8 时间的脚印 课件（共23张PPT）

8?? 时间的脚印
?
学习目标
教学过程
课堂小结
课后作业
板书设计
学习目标
1.把握文章的说明顺序和层次安排。
2.品味语言，体会作者生动的写法。
3.激发学生探索大自然的兴趣，培养学生理性思考、自主探究的习惯。
教学过程
一、导入
时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。
二、助读学习，了解作者背景
作者简介。
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
三、指导朗读，读顺词作
1.字音字形。
腐蚀( ) 浑浊( ) 山麓( ) 粗糙( )
龟裂( ) 刨刮（ ） 楔形（ ） 消逝( )
沟壑( ) 沙砾( ) 孔隙( ) 倾斜( )
覆盖( ) 琥珀( ) 犀牛( ) 帷幕( )
shí
zhuó
lù
cāo
jūn
bào
xiē
shì
hè
lì
xì
qīng
fù
pò
xī
wéi
2.词语释义。
龟裂：
帷幕：
山麓：
海枯石烂：
悬崖绝壁：
裂开许多缝隙。
挂在较大的屋子里或舞台上遮挡用的幕。
山脚下。
形容山势险峻。
海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志坚定，永不改变。
四、概括内容，感知文意
1.在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，理解这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。自由朗读课文；请你给正文部分的自然段标上序号，画出这些单句成段的句子，说说这些句子有什么作用。
第1段：“时间一年一年地过去。”
引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”
这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”
这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。
第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”
“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”
此两段明显是对第7段的进一步阐述。
第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”
回应第5段内容，同时引起后文岩石形成的具体过程。
第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”
引出下文的具体举例。
四、概括内容，感知文意
2.《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。通读全文，梳理文章的说明层次。
全文共31个自然段，可分成三个部分。
第一部分(1~4)引出话题：概括说明岩石可以记录时间。
第二部分(5~29) 具体说明岩石是怎样记录时间的。
又分为两层：第一层（5~21）说明岩石的厚度和顺序可以记录时间。
　　第二层（22~29）说明岩石保存了历史的痕迹。
第三部分（30~31）指出读懂岩石记录的意义。
四、概括内容，感知文意
3.通读全文，说说标题《时间的脚印》的含义。
本文标题很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。
五、分析文章
1.课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程，这是为什么？
点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而是将岩石的变化纳入辩证唯物主义的宏观视野中，这是一种辩证的科学主义精神。
五、分析文章
2.岩石这样顽强的东西竟然也能被破坏，请同学们说说，导致岩石被破坏的因素有哪些，岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。
形成因素：岩石 小石子 沙砾、泥土 沉积 重压 胶结 新岩石
五、分析文章
3.请以沉积岩为例，说说为什么根据岩石的形成过程，我们能知晓过去的年月。
“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的‘躺’在最下面。”根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。
五、分析文章
4.岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？
①岩石记录了地壳的活动
　　②岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）
　　③岩石记录了古代生物的状况
　　④岩石记录了地球历史的发展过程
　　⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动
六、精讲点拨
(1)空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
打比方，把刮风沙的状态比作砂轮的转动，生动形象地说明风沙对岩石的破坏作用。
1.下面语段主要运用了什么说明方法？有何作用？
六、精讲点拨
(2)当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快
多了。
举例子，列举兰新铁路建筑时几分钟就炸掉一个山头的事例，具体有力地说明人对岩石的破坏作用。
六、精讲点拨
（3）“根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。
列数字。如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要
3 000到10 000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
六、精讲点拨
2.这篇科普文以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类文章有了怎样的认识呢？请大家踊跃交流讨论。
①科普文是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备。
②科普文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。
③多读科普作品，能了解神奇的世界，也能了解人类伟大的创造和成就。
④读科普作品，可以增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。
课堂小结
时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，还有无数的宝藏。文章中作者运用了很多值得学习的方法，比喻句，新颖、贴切、生动、形象。拟人句，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感，将死寂的岩石写得生动有趣。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！
课后作业
复习本课所学知识，完成练习册习题。
板书设计
生活中和大自然中保留着许多记录时间的方式
岩石是怎样记录时间的
读懂岩石记录，造福人类
时间的脚印
岩石的厚度和生成顺序
岩石保存的历史痕迹
谢谢观看