人教版八年级历史上册 第3课 收复新疆 教案

第3课
收复新疆
【教学目标】：
知识与能力：让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实。
过程与方法：通过辩论和角色扮演，使学生认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养学生理解、分析历史问题的能力
情感态度和价值观：讨论评价左宗棠，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情怀。
【教学重点】：
左宗棠收复新疆
【教学难点】：
海防和塞防之争感。
【教学方法】：
合作探究、自主和讨论法相结合
【教学过程】
（一）情境导入
新疆有一种柳树，人称左公柳是为赞扬左宗棠而起名的，新疆是怎样丢掉的？左宗棠又是怎样收复的呢
（二）
自主学习
1、19世纪60年代，侵占我国新疆地区，并建立政权的是
（人物）
2、19世纪60年代，无视中国主权，承认新疆伪政权的是
国和
国。
3、完成了收复新疆大业的是
（人物）
4、清政府收回伊利是在19世纪
年代
5、新疆设立行省是在
年
（三）展示汇报
在新疆问题上，一派以直隶总督李鸿章为首，他们强调东南海防的重要，反对出兵西征收复新疆失地，要求把塞防的经费用以扩大海军之需。另一派以陕西总督左宗棠为首，他们坚持海防与塞防并重论，提出了不能“扶了东边倒却了西边”，力主收复新疆。课前，同学们收集了有关李鸿章和左宗棠的资料和主张，下面就请同学们和我一起再现历史情景，就海防和塞防孰轻孰重展开辩论。
（老师扮演皇帝，学生扮演大臣，就海防塞防展开辩论）
清政府于1875年任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。左宗棠以六十五岁高龄，不顾重重阻力和种种困难，“引边荒艰巨为己任”，那么这个左宗棠是何许人也？哪位同学查到了资料可以给我们介绍一下？
哪位同学可以为我们介绍一下左宗棠收复新疆的过程？
（四）合作探究
1、我国有55个少数民族，它们就像55朵盛开不一的鲜花，各有各的魅力。下面老师请同学们来听一首歌，看一幅画，欣赏一段舞蹈，让我们猜一猜这是我国的哪个民族，哪个地区？
（播放音乐FLASH《我们新疆好地方》，：（出示我国省区分布图）大家看这是我国省区分布图，哪位同学能在中国的版图上找到新疆。
2、19世纪60至70年代，控制印度的英国和与新疆接壤的俄国，虎势眈眈地想争夺新疆，新疆面临危机。这时中亚浩罕国派陆军司令阿古柏率兵侵入新疆，对新疆人民进行了残酷的剥削和压迫。关于阿古柏入侵新疆的史实，各小组做好了准备，给大家介绍一下。
3、请用事实说明，新疆自古以来就是中国的领土。
新疆，古称西域，公元前60年，西汉中央政权设立西域都护府，对西域各国的行政、军事进行管理，新疆地区正式列入汉朝版图，成为统一的多民族国家的一个组成部分。因此，新疆自古就是中国领土的一部分。
汉朝以后的历代政府从来没有放弃对新疆的管理。唐朝时，中央先后设立了安息都护府和北庭都护府。这两个都护府的设置，有效地巩固了西北边疆。这充分说明这两个都护府管辖的广大新疆地区是中国的领土。
，西汉中央政权设立西域都护府，对西域各国的行政、军事进行管理，新疆地区正式列入汉朝版图，成为统一的多民族国家的一个组成部分。因此，新疆自古就是中国领土的一部分。
汉朝以后的历代政府从来没有放弃对新疆的管理。唐朝时，中央先后设立了安息都护府和北庭都护府。这两个都护府的设置，有效地巩固了西北边疆。这充分说明这两个都护府管辖的广大新疆地区是中国的领土。
（五）检测评价
1、让学生谈收获谈体会
2、如何评价左宗棠？
【板书设计
】
第3课
收复新疆
【教后记】