人教版八年级历史上册 第17课 内战烽火 教案

第17课
内战烽火
教学目标
知识目标：通过本课的学习，使学生掌握全面
( http: / / www.21cnjy.com )内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战；重庆谈判和《双十协定》；全面内战的爆发；转战陕北；刘邓大军挺进大别山。
能力目标：通过收集抗战胜利后，美帝国主义和
( http: / / www.21cnjy.com )蒋介石政权相互勾结，阴谋发动反共反人民的内战的资料，能够认识到美帝国主义要变中国为它的殖民地，以蒋介石为首的国民党，要在中国继续实行大地主大资产阶级的独裁统治的本质。通过阅读“蒋介石邀请毛泽东去重庆商谈和平的电报”
的内容，共同讨论、探究蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因，学会用历史的眼光来分析历史问题，认识国民党反动派政治欺骗的手法和独裁内战的反动本性，理解中共为争取和平民主做出的努力。
情感态度与价值观：通过了解中共为争取和平民
( http: / / www.21cnjy.com )主与国民党反动派的专制独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。
。
二、重难点：
重点：“重庆谈判”
“挺进大别山”是解放军由战略防御转向全国性战略进攻的开始，既是本课的重点又是本课的难点
三、教学方法
“制造意境法”
“启发引导
( http: / / www.21cnjy.com )法”
“
激发思维法”等多种教学方法充分发挥学生的主体地位，鼓励学生用自己去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动地参与教学过程。
四、教学过程
1．情景导入
引导学生回忆抗日战争胜利前夕，
( http: / / www.21cnjy.com )毛泽东在中共“七大”
的政治报告《论联合政府》中所指出的“目前摆在中国人民面前有两个前途”、“我们要努力争取实现光明的前途”
等内容，使学生感知，抗战胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的决战。
2．自主学习
（一）重庆谈判
1、国民党反动派的阴谋：A发动内战是蒋介石的既定方针B蒋介石耍出政治欺骗手法邀请毛泽东去重庆谈判
2、中共去谈判的原因：为了争取和平民主，揭露蒋介石假和谈的阴谋，在政治上同国民党反动派进行较量，
3、谈判的结果：中共最终达成了有利于人民的双十协定，使我党在政治上获得了极大的主动。
（二）转战陕北
1．全面内战爆发：1946年6月，蒋介石对中原解放区发动进攻是全面内战爆发的标志。
2．西北战场战况：1947年3月，国民党军队20多万人，大举进攻陕甘宁解放区。
3、思考：西北人民解放军为什么能粉碎敌人的进攻？（由于中共制定并执行了正确的作战方针和作战方法）
（三）挺进大别山
1、教师指出：头一年，战场主要在解
( http: / / www.21cnjy.com )放区内，战略上敌人进攻，我方防御。但我军在正确作战方针的指导下，大量歼敌，粉碎了敌人的进攻。战争的形势就发生了很大变化，人民解放军转向全国性战略进攻的条件具备了。
2、我军战略进攻的主要目标选定大别山的原因：夺取中原地区，攻其薄弱部分，将“尖刀插入敌人胸膛”，由守转攻，开始外线作战。
3、挺进大别山揭开了战略反攻的序幕
3．展示汇报
教师提问：抗日战争胜利后中国人民最
( http: / / www.21cnjy.com )渴望什么？（和平、民主）
美帝国主义、蒋介石政府怎么想？（抢夺胜利果实，消灭共产党，建立国民党独裁统治）

蒋介石一边运兵，一边又电邀毛泽东到重庆谈判，这是为了什么？（进一步赢得
内战的准备时间，也为了欺骗人民，还可以把发动内战的罪名转嫁给共产党。）
让学生朗读：蒋介石发给毛泽东的电报内容。（制造舆论来欺骗人民）
教师提问：既然阻止不了内战的爆发，毛泽东还要不要去？去与不去有何区别？毛泽东去了之后可能会出现怎样的后果？（学生讨论发表意见、教师点评。应该去也必须去！去了主动，不去被动。体会毛泽东的超人胆识，同时也认识到中国共产党以民族大局为重，是中华民族利益的真正代表者。）

让学生朗读：课文中给出的毛泽东到重庆后重庆人民的态度的内容

学生总结：中国共产党政策是尽一切可能争取国内的和平。
学生总结：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解
( http: / / www.21cnjy.com )放军转入战略反攻的开始？（当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心──南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。）
4．合作探究
学生思考教材90页动脑筋：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？
面对敌众我寡的严峻形势，中共中央采取了哪些措施来粉碎敌人多次进攻的？
5．检测评价
1．抗日战争胜利后，积极支持蒋介石发动内战的是(　)
A．日本　　B．美国　　C．苏联　　D．英国
2．1945年8月，人们的目光聚集重庆，此时此地发生的重大事件是（　）
A.国民政府迁都重庆　　　　B.国共两党重庆谈判
C.政治协商会议召开　　　　D.人民解放军解放重庆
3．毛泽东去重庆谈判的目的是：①组织领导国统区的反内战运动②到重庆考察③戳穿蒋介石假和平的阴谋，尽一切可能争取国内和平(　)
A．①③　　B．②③　　C．③　　　D．①②③
4．1945年8月，陪同毛泽东去重庆谈判的是(　)
A．周恩来　B．朱德　　C．刘少奇　D．任弼时
5．全面内战爆发的标志是国民党军队进攻(　)
A．陕甘宁解放区B．中原解放区C．山东解放区D．苏北解放区
6．“1947年7月至9月
( http: / / www.21cnjy.com )，解放战争形势起了一个根本的变化。这一转变，是以解放军渡过黄河向南进攻，把战争推进到国民党统治区为标志的。”这段话所指的历史事件是：（　）
A、重庆谈判开始
B、《双十协定》签订
C、刘邓大军挺进大别山
　　D、国民党进攻中原解放区
7.
刘邓大军开辟大别山根据地，严重威胁了：①南京②武汉③上海④重庆（　）
A．①③　B．①②　C．③④　D．①④
小结
当时蒋介石的主要兵
( http: / / www.21cnjy.com )力同时也在山东进行“重点进攻”，毛泽东说他这种兵力部署“好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。”只要攻其薄弱，从中间突破，就可以直接威胁敌人的心脏地区。承担这项战略任务的是刘邓大军，他们进攻的方向是大别山
五、板书设计
内战烽火
重庆谈判——《双十协定》――全面内战爆发――转战陕北——（粉碎敌人的进攻）――刘邓大军挺进大别山——（战略进攻）
教后记：
第18课
战略大决战
教学目标
知识目标：通过本课学习使学生掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实并把握解放战争发展到这一历史时期的阶段特征——战略决战。
能力目标：通过对解放战争时期，国共两党
( http: / / www.21cnjy.com )军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。
情感态度与价值观：1．通过本课学习使学
( http: / / www.21cnjy.com )生学习毛泽东等领导人以战略家军事指挥家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇，最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。2．通过本课学习使学生认识和平解放北平的历史意义。培养学生爱护文物，保护人文环境意识。
二、重难点
重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役和中国人民解放军解放南京
难点：1、全方位、多角度分析国民党政权垮台的原因，
2、引导学生认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，维护祖国统一的历史作用。
三、教学方法
1、问题与启发式教学法
围绕本课重点、难点设置若干个问题，以图说文，讲述、讨论、观察相结合，让学生在讨论、思考中突出重点，突破难点，尊重学生的主体地位。
2、互动合作交流
四、教学过程
1．情景导入
播放电影《渡江战役》片段——人民解放军解放南京。
问：该片段所反映的是什么历史事件？通过学生的直觉与回答引出本课题：战略大决战
2．自主学习
学生根据94页《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。（学生在书上做标记：
A．东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境
B．以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基础
C．北平、天津、张家口等地——平津战役——“分而取之”——华北全境基本解放）
3．展示汇报
1、辽沈战役：思考：战略决战为什么选择东北为突破口，有利条件有哪些？
2、淮海战役：讲淮海战役的作用时，
( http: / / www.21cnjy.com )注意对前后的知识的联系，上节讲战略反攻时，刘邓大军挺进大别山作用，奠定了解放长江以南各省的基础。向西威胁战略要地武汉，向东威胁国民党统治的巢穴——南京和当时中国经济的中心——上海，而淮海战役的胜利正是这一战争走势的发展。这一评价也是对渡江战役作的一个铺垫。
3、平津战役：即分析出由于张家口和天津先
( http: / / www.21cnjy.com )后解放，而北平和平解放是大势所趋。党中央和平解放北平的政策方针是正确的，并为之付出努力，得民心解民意，代表了广大人民群众的根本利益，顺应了这一历史趋势，是民心所向。北平的和平解放使北京地区人民免遭战争之苦，也使北京这座千年古城，特别是故宫这座皇家园林建筑得以完整地保存。增强学生保护文物，保护人文环境的意识。
4、渡江战役：介绍国共北京和谈情况，
( http: / / www.21cnjy.com )特别是国民党反动派妄图划江而治的图谋，进而提问渡江战役的历史作用有哪些，这样就可以分析其历史作用，捍卫了国家的领土的独立和完整，维护了祖国的统一。
4．合作探究
1．辽沈战役组、淮海战役组、平津战役组分别完成以上表格内容，教师用课件结合地图，随学生的回答完成图表内容。分别插入：
课件5，播放电影《辽沈战役》林彪布暑辽沈战役及攻占锦州片段
课件6，播放电影《淮海战役》总结该战役及人民群众支援前线片段（结合课本让学生说说人民群众在解放战争中的作用）
课件7，播放电影《平津战役》我军接管北京城片段。（可点明和平解放北平的伟大意义）
2．中共中央组归纳三大战役的历史意义
5．检测评价
战役名称
时间
领导人
参战部队
重要城市
历史意义
辽沈战役
淮海战役
平津战役
小结
国民党发动内战，违背了抗日战争胜
( http: / / www.21cnjy.com )利后和平民主的历史发展趋势，也违背了全国人民的利益和意愿，不得人心，必然走向失败。共产党代表全国人民的利益和要求，顺应了抗战后和平民主的历史发展趋势，所进行的事业是正义的、进步的，得到了人民群众的拥护和支持，必然取得最后的胜利。
五、板书设计
1．三大战役
⑴
辽沈战役：歼敌47万人
⑵
淮海战役：歼敌55万余人
⑶
平津战役：歼敌52万人
2．渡江战役：
⑴强渡长江解放南京：
1949年4月23日南京解放
⑵人民解放军向全国胜利进军及意义
⑶解放建瓯,建立地方民主政权(乡土史)
教后记：