4邓小平爷爷植树 教学设计

部编版二年级下册《邓小平爷爷植树》
教学设计
一、教材分析
《邓小平爷爷植树》讲述了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手种下一棵柏树苗的故事。课文语言平实，但通过“精心”“小心”“仔细”等词语以及一系列精准的动词，刻画了邓爷爷做事一丝不苟、严肃认真的形象。这篇课文不仅是进行语言文字训练的好材料，更是落实“立德树人”、培养学生环保意识和劳动观念的载体。
二、学情分析
二年级学生已经具备了一定的识字能力和朗读基础，但对伟人的生平事迹了解较少，存在认知距离。学生对“植树”这一行为可能并不陌生，但对邓爷爷“83岁高龄”仍“不肯休息”所体现出的精神品质，需要通过具体的语言文字去感受，不能上成单纯的思想品德课。
三、核心素养目标
（一）文化自信：通过了解邓爷爷植树的故事，感受国家领导人爱绿护绿、率先垂范的优良作风，激发对革命先辈的崇敬之情。
（二）语言运用：认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等6个字；正确流利地朗读课文，积累“碧空如洗、万里无云、兴致勃勃、引人注目”等四字词语。
（三）思维能力：能借助图片和关键词（如动词“挖、挑、移、填、扶”）复述邓爷爷植树的情景，培养观察与表达能力。
（四）审美创造：感受邓爷爷劳动时的认真与专注，体会劳动创造美（“一处美丽的风景”）的深刻含义。
四、教学重难点
（一）教学重点
识字写字；抓住动作词，理清邓爷爷植树的过程，正确流利朗读课文。
有感情朗读、背诵核心段落；熟练运用顺序句式说话写话；深化对邓爷爷品质的理解。
（二）教学难点
体会83岁高龄邓爷爷坚持植树的执着与认真；初步掌握顺序句式的运用。
将课文情感转化为自身行动，萌发敬领袖、爱劳动、护绿色的情感；规范、完整地运用顺序句式写话。
五、教学准备
多媒体课件：邓爷爷植树高清图片、植树节来历短视频、生字卡片、动词卡片、课文朗读音频、形近字对比课件。
学具：生字本、练习本、彩笔（用于写话配图）。
拓展素材：身边的护绿事例、简单的植树步骤图片。
六、教学过程
第一课时：识记字词，初识伟人
（一）谈话导入，链接生活（5分钟）
生活引入：同学们，你们参加过植树吗？知道植树节是哪一天吗？（3月12日）为什么要植树？
揭示课题：1985年的植树节，有一位83岁高龄的老人，在北京天坛公园亲手种下了一棵树。这位老人就是——邓小平爷爷。
板书课题（指导学生写“邓”字：左边“又”字的捺变成长点，右边是双耳旁，横撇弯钩要一笔写成）。
齐读课题，认识“邓”“植”二字。
（二）初读课文，扫清障碍（18分钟）
自由朗读：借助拼音自由读课文，圈出生字词，标出自然段，把课文读通顺。
检查生字（出示带拼音词语）：
第一组（地名）：天坛、植树节。
讲解“坛”：提土旁，跟土有关，古代用土石砌成的高台。北京有天坛、地坛。
第二组（四字词）：碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃。
指导朗读：结合图片理解“碧空如洗”，感受天气的美好，读出愉悦的心情。
理解“兴致勃勃”：通过做动作（手握铁锹挖坑的样子）来理解邓爷爷很有兴趣的样子。
第三组（动词）：手握铁锹、挖着树坑、移入树坑、挥锹填土、扶正。
随文识字：识记“锹”（金属做的，所以是金字旁）、“填”（真+土，把土放进去填满）。
解决长句子：
出示：在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷/格外引人注目。
指导：通过范读，让学生学会在“83岁高龄的邓小平爷爷”后做适当停顿。
（三）再读课文，梳理脉络（10分钟）
默读思考：课文哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的？（第2、3自然段）
提取信息：故事发生在什么时间？什么地点？天气怎么样？
时间：1987年4月5日（板书）
地点：北京天坛公园（板书）
天气：碧空如洗，万里无云（指导积累这两个形容天气晴朗的词语）
初步感知形象：读到这里，你觉得邓爷爷是一位怎样的爷爷？（学生自由回答：辛苦、坚持、爱劳动……）
（四）指导书写（7分钟）
重点指导左右结构的字：“邓、植、引、注”。
“植”：左窄右宽，右边“直”字里面的三横间距要均匀，最后一横要写长，托住上面的部分。
“引”：左宽右窄，左边的“弓”要写得舒展，最后一笔竖要写得直而有力，和“弓”保持一定距离。
学生描红仿写，教师巡视指导，强调写字姿势。
第二课时：品读动作，感悟精神
（一）复习导入，回顾情境（5分钟）
词语闯关：出示词语“碧空如洗”“万里无云”“兴致勃勃”“引人注目”，让学生用其中一个词语说一句话。
回顾情境：通过上节课的学习，我们知道在1987年一个晴朗的日子里，83岁高龄的邓爷爷在北京天坛公园植树。
（二）聚焦动词，品读“认真”（20分钟）
默读圈画：请大家默读课文的第3自然段，圈出邓爷爷植树时表示动作的词语。（学生圈画，教师板书动词链：挖→挑选→移→挥→填→看→扶正）
对比品析，感受“精心”：
出示句子：
A.邓爷爷挑选了一棵柏树苗，移入树坑，填了几锹土。
B.邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
对比读：请男女生对比读这两句话。说说你更喜欢哪一句？为什么？
关键词品析：从“精心地”“茁壮的”你读出了什么？（邓爷爷挑得很认真，挑了最好的苗）
聚焦细节，感悟“一丝不苟”：
质疑：树栽好了吗？邓爷爷满意了吗？（没有）
出示句子：他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
想象补白：他站到几步之外，是怎么看的？（左看看，右看看，眯着眼看）
情境朗读：如果你是邓爷爷，看到树歪了一点，你会怎么说这句话？（指名读，读出语气的急切和坚决）
演一演：请一位同学当“小邓爷爷”，按照动词顺序演一演植树的过程，特别是“仔细看看”和“连声说不”的细节。其他同学当“导演”，对照课文检查动作是否到位。
体会成果：
出示图片：经过邓爷爷精心栽种的树是什么样子的？（一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。）
这里用了什么修辞手法？（比喻）为什么要比作“战士”？（笔直、挺拔、有精神）
（三）释疑解惑，升华“风景”（8分钟）
朗读最后一段：今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。
讨论探究：为什么这棵树成了“美丽的风景”？仅仅是因为它长得高大茂盛吗？
引导：学生讨论得出——因为这棵树是邓爷爷亲手种的，他种得那么认真，那么仔细。看到这棵树，人们就会想起邓爷爷热爱劳动、爱护环境的高尚品质。邓爷爷的精神也像这棵树一样，种在了人们的心里。
板书：树（自然风景）+精神（人文风景）=美丽的风景。
（四）借助支架，练习复述（7分钟）
出示提示词：（挖坑）→（挑选树苗）→（移入树坑）→（挥锹填土）→（仔细看）→（扶正）。
借助插图：仔细观察课文中的插图，邓爷爷在填土时表情是怎样的？旁边的小朋友在干什么？
同桌互讲：用自己的话把邓爷爷植树的过程讲给同桌听。
全班展示：推荐“故事大王”上台讲述，师生共同点评（是否用上了动词，是否讲出了邓爷爷的认真）。
（五）指导写字，布置作业（5分钟）
指导书写“满、休、息”：
“满”：左右结构，草字头要写得宽一点盖住下面。
“息”：自己的“自”上面有一撇，心字底要写宽，托住上面。
实践作业：
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
利用周末和家人在小区或郊外进行一次亲子植树或给小树浇水的活动，感受劳动的快乐。
七、板书设计
4邓小平爷爷植树
时间：1987年4月5日
人物：邓小平爷爷（83岁高龄）
地点：天坛公园
过程：挖→挑选→移→填→看→扶正

品质：一丝不苟严肃认真

风景：树（美丽）+精神（更美）
八、教学反思
本课教学紧扣新课标“语文学习任务群”的要求，通过“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”的实践活动，将识字教学分散在随文朗读中，将人物形象的感悟落实在动词的品析上。特别是通过“演一演”和“评一评”的环节，拉近了学生与伟人之间的认知距离，避免了空洞的说教，实现了“文道统一”。在复述环节，对于基础较弱的学生，应提供更多的句式支架（如“先……接着……然后……”），帮助他们完整表达。