(共30张PPT)
辽宋夏金元时期的对外交流
授课人：
二单元第13课
（人教版）七年级
下
01 发达的中外交通
陆路交通的演变
海路交通的兴盛
元朝的中外交通新局面
02 繁荣的海外贸易
政府的鼓励与管理
海外贸易的规模
主要贸易港口与商品
03 密切的中外文化交往
西方文化传入中国
中国文化的外传
中外文化交流的双向性
目录
同学们，这段文字描述的是哪个城市？马可·波罗是如何来到中国的？当时的中外交流还有哪些精彩场景？
第一章：发达的中外交通
唐朝中期以后：丝路受阻
受割据、战乱等因素影响，传统丝绸之路重要性下降，贸易路线被迫改变。
辽夏金时期：草原丝路兴起
各政权通过草原丝绸之路，继续与西域、中亚维持较大规模的经济文化交流。
元朝时期：交通网络重构
疆域空前辽阔，重新打通北方和西北陆路交通线，建立起与中亚、西亚及东欧的广泛联系。
图1：唐代丝绸之路示意图
陆路交通的演变
技术保障：造船与航海技术进步
宋朝造船技术领先，指南针应用于航海，为远洋航行提供了坚实保障。
经济动因：经济重心南移
南方经济繁荣，手工业发达，为海上贸易提供了丰富的商品来源和市场需求。
航线范围：远达海外诸国
商船足迹遍布朝鲜、日本、东南亚、印度，远至波斯湾及东非海岸。
海路交通的兴盛
陆路拓展：欧亚通道重开
元朝疆域辽阔，陆路交通范围进一步扩大，重新打通了欧亚大陆的通道，连接了中亚、西亚和欧洲，使东西方陆路往来更加便捷。
海路鼎盛：海上丝路繁荣
海上丝绸之路进入鼎盛时期，东海和南海航线四通八达，沿途经过100多个国家和地区，成为当时世界上最繁忙的海上交通网络。
元朝的中外交通新局面
宋代海路交通路线图
请仔细观察路线图，指出宋代海路交通经过的主要国家和地区。
元朝交通路线图
对比元朝交通路线图，指出其陆上和海上交通线的主要特点和范围。
互动环节：读地图
第二章：繁荣的海外贸易
政策鼓励：厚利驱动
宋元政府高度重视海外贸易，认为“市舶之利最厚”，采取积极措施鼓励发展。
设立市舶司：规范管理
在主要港口设立专门机构，负责船舶查验、关税征收、货物管理及外商招徕等事务。
财政支柱：税收来源
海外贸易税收在政府财政收入中占据重要地位，成为国家经济的重要支撑。
史料记载 · 宋高宗言论
“市舶之利最厚，若措置合宜，所得动以万计。”
这段话直接反映了南宋统治者对海外贸易丰厚利润的深刻认识，也揭示了政府大力发展外贸的根本动力。
政府的鼓励与管理
宋朝：初步繁荣
与五六十个国家和地区建立贸易关系，海外贸易初具规模，为后续发展奠定基础。
元朝：鼎盛时期
贸易范围覆盖东亚、东南亚、南亚及东非沿海，涉及国家和地区超过140个，达到历史新高。
宋元贸易国家数量对比
海外贸易的规模
明州港（今宁波）
地理位置优越，是通往日本和朝鲜半岛的重要港口，在东亚贸易圈中占据关键地位。
主要贸易港口
广州港
历史悠久的贸易港口，一直是重要的对外贸易窗口，见证了海上丝绸之路的繁荣。
主要贸易港口
泉州港
宋元时期最繁荣的港口，被誉为“东方第一大港”，是当时世界海洋贸易的中心。
主要贸易港口
出口商品：传统优势
瓷器：工艺精湛，深受各国喜爱
茶叶：东方神韵，享誉世界
丝织品：精美绝伦，畅销海外
中国向海外输出的主要是瓷器、茶叶和丝织品，这些都是中国的传统优势产品，深受世界各国人民的喜爱。
主要进出口商品
进口商品：奢侈品需求
香料：异国风味，上层社会必备
象牙与珠宝：珍稀材料，彰显身份地位
奢侈品：满足国内上层社会的需求
从海外输入的则多是香料、象牙、珠宝等，这些商品在当时被视为奢侈品，丰富了国内的物质文化生活。
主要进出口商品
地理位置
位于福建泉州，地处海上丝绸之路的重要节点。
建造年代
始建于北宋年间，元朝时期进行了大规模重建。
历史功能
泉州港重要的航标塔，为往来商船指引方向，见证了古代海上贸易的繁荣。
考古发现：六胜塔
遗址位置
位于浙江温州朔门，地处瓯江下游北岸，地理位置优越。
核心发现
发掘出北宋至明清时期的港口遗迹，包括古码头、沉船以及大量外销瓷片，展现了丰富的历史层次。
历史意义
实证了温州港是宋代重要的瓷器对外输出港口，为研究海上丝绸之路提供了珍贵的实物资料。
考古发现：温州朔门古港
结合所学知识，思考宋元时期海外贸易发达的原因有哪些？
思考方向提示：
交通条件
技术支持
政策支持
经济基础
互动环节：想一想
第三章：密切的中外文化交往
科技文化的广泛传入
西方的医学、天文、历法、数学、建筑、音乐及宗教等多领域知识传入中国，丰富了中华文明体系。
元朝政府的积极推动
元世祖忽必烈重视外来科技，任用波斯人主持天文历法工作，并组织翻译阿拉伯医学书籍。
医学成果：《回回药方》
该书是阿拉伯医学传入中国的重要见证，详细记载了治疗骨折等外科疾病的先进方法。
西方文化传入中国
重大发明外传
印刷术、火药、指南针、纸币和驿传制度等输往国外，推动了世界文明进程。
技术广泛传播
天文、历法、农业和手工业生产技术传到亚洲其他国家和欧洲，促进了技术革新。
产生深远影响
对亚欧地区的社会、经济和文化发展起到了重要的推动作用。
中国文化的外传
文化的相互影响
中外文化交流是双向的，中华文化对世界产生深远影响，同时也不断吸收外来文化的精华。
例证：西亚仿制中国瓷器
西亚和北非工匠仿制的瓷器，在器型、花纹和色彩等方面深受中华文化的影响，具有鲜明的中国风格，是文化交融的实物见证。
中外文化交流的双向性
人物简介
意大利旅行家马可·波罗在忽必烈时期通过丝绸之路来到中国，开启了传奇旅程。
游历与记载
游历中国多地，其著作《马可·波罗行纪》生动描述了东方的繁华富庶与风土人情。
历史影响
激起了欧洲人对东方的强烈向往，成为连接东西方文化交流的重要桥梁。
马可·波罗来华
沉船概况
南宋初期的远洋贸易商船，1987年发现于广东阳江海域。
考古价值
迄今发现年代最早、船体最大、保存最完整的远洋贸易商船。
出水文物
出土18万余件文物，含大量异域风格瓷器，见证宋代海外贸易繁荣。
“南海一号”沉船打捞现场
“南海一号”出水精美瓷器
知识拓展：“南海一号”沉船
发达的中外交通
陆路：草原丝绸之路繁荣，元朝拓展驿站系统
海路：海上丝绸之路进入鼎盛时期，远达波斯湾及东非海岸
繁荣的海外贸易
政策：政府鼓励海外贸易，设立市舶司管理
规模：贸易规模扩大，港口众多（如泉州），商品种类丰富
密切的中外文化交往
双向交流：西方科技文化传入，中国四大发明外传
代表人物：马可·波罗来华，撰写《马可·波罗行纪》
课堂总结：辽宋夏金元时期的对外交流
活动一：对比宋元交通路线
结合《宋代海路交通路线图》和《元朝交通路线图》，分析并谈谈宋元时期中外交通路线在范围、密度及主要路径上的发展变化。
活动二：探寻马可·波罗的足迹
搜集相关史料记载，梳理马可·波罗在中国的主要游历路线，了解其见闻如何反映了当时元朝的社会风貌。
课后活动
唯物史观
认识对外交流的繁荣是多种因素共同作用的结果，理解历史发展的客观规律。
时空观念
把握不同时期对外交流的时空差异，在特定的历史背景下理解历史事件。
史料实证
运用史料分析历史问题，辨别史料真伪，论证历史观点，还原历史真相。
历史解释
分析海外贸易发达的原因、特点和影响，客观评价历史事件和人物。
家国情怀
感受中华文明的先进性和包容性，树立开放包容的国际视野。
核心素养回顾
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《辽宋夏金元时期的对外交流》教学设计
课题 辽宋夏金元时期的对外交流 单元 二单元 学科 历史 年级 七下
教材内容分析
本课是统编版七年级下册第二单元的重要内容，承接民族关系发展的主线，聚焦辽宋夏金元时期的对外交流，核心围绕“发达的中外交通”“繁荣的海外贸易”“密切的中外文化交往”三大板块展开。教材以马可·波罗来华的记载引入，结合地图、史料、考古遗址（如六胜塔、温州朔门古港、“南海一号”沉船）和相关史事，展现了这一时期陆路（草原丝绸之路、元朝陆路拓展）与海路（海上丝绸之路鼎盛）交通的发展，以及中外在经济、文化、科技等方面的深度交流，凸显了这一时期中国作为世界贸易重要参与者的地位，为学生理解中国古代对外交往的发展脉络、认识中华文明的包容性提供了重要素材。
新课标要求
1. 通过了解辽宋夏金元时期的中外交通、海外贸易和文化交流，认识这一时期对外交往的繁荣景象，理解交通发展对中外交流的推动作用。2. 能够结合史料、地图和考古资料，分析宋元时期海外贸易发达的原因，培养史料实证和历史解释的能力。3. 认识中国古代文明对世界的贡献，以及中外文明交流互鉴的重要意义，增强民族自豪感和开放意识。
核心素养
1. 唯物史观：认识辽宋夏金元时期对外交流的繁荣，是当时社会经济发展、科技进步、政府政策支持等多种因素共同作用的结果，理解经济基础对上层建筑的影响。2. 时空观念：结合宋代和元朝交通路线图，明确这一时期陆路、海路交通的范围和特点，把握不同时期对外交流的时空差异。3. 史料实证：通过研读文献史料（如宋高宗关于市舶之利的言论）、考古资料（如“南海一号”沉船、六胜塔），印证这一时期对外交流的繁荣，学会运用史料分析历史问题。4. 历史解释：能够结合教材内容，分析宋元时期海外贸易发达的原因、特点和影响，解读中外文化交流的双向性。5. 家国情怀：认识中国古代的科技发明、手工业产品对世界的影响，感受中华文明的先进性和包容性，树立开放包容的国际视野。
学情分析
七年级学生已具备一定的历史基础知识，对“丝绸之路”“瓷器”“海外贸易”等概念有初步认知，但对辽宋夏金元时期复杂的政权格局下对外交流的特点、交通发展的具体表现理解不够深入。学生好奇心强，喜欢直观、生动的历史素材（如图画、视频、考古故事），但抽象分析能力和史料解读能力较弱，需要教师通过分层引导、史料具象化、小组互动等方式，帮助其理解本课核心内容，提升历史素养。
重点
1. 辽宋夏金元时期中外交通的发展（陆路、海路的具体表现）。2. 宋元时期海外贸易的繁荣（市舶司的设立、贸易范围、主要商品）。3. 中外文化交流的主要内容和表现。
难点
1. 分析宋元时期海外贸易发达的原因（经济、科技、政策、交通等多方面因素的综合）。2. 理解中外文明交流的双向性及其历史意义。3. 结合地图，区分宋代与元朝交通路线的发展变化。
材料准备
1. 教材配套史料（马可·波罗对元大都的描述、宋高宗关于市舶之利的言论）。2. 宋代海路交通路线图、元朝交通路线图（高清版）。3. 相关图片素材：六胜塔、温州朔门古港遗址、“南海一号”沉船及出水瓷器、《回回药方》书影。4. 短视频素材：马可·波罗来华片段、“南海一号”考古发现简介。5. 史料卡片、小组讨论任务单。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 播放马可·波罗来华相关短视频片段，展示其对元大都的描述史料，提问：“同学们，这段文字描述的是哪个城市？马可·波罗是如何来到中国的？当时的中外交流还有哪些精彩场景？”2. 引导学生结合已有认知发言，引出本课主题——《辽宋夏金元时期的对外交流》。 1. 观看短视频，朗读史料，思考教师提出的问题。2. 自由发言，分享自己对马可·波罗的了解，初步感知这一时期对外交流的繁荣。 以生动的短视频和史料导入，激发学生的学习兴趣，创设历史情境，引导学生快速进入本课主题，同时衔接学生已有知识，为后续学习做好铺垫。
讲授新课（25分钟） 一、发达的中外交通1. 展示唐代与宋元时期丝绸之路对比示意图，引导学生结合教材思考：“唐朝中期以后，传统丝绸之路的地位发生了怎样的变化？辽宋夏金元时期，陆路和海路交通分别有哪些发展？”2. 结合宋代、元朝交通路线图，讲解：宋朝陆路交通受阻，辽夏金通过草原丝绸之路维持与西域的交流；宋朝海路发达，形成多条航线；元朝打通陆路交通线，海上丝绸之路进入鼎盛时期。3. 补充回鹘人在草原丝绸之路中的中介作用，帮助学生理解陆路交流的延续性。二、繁荣的海外贸易1. 呈现宋高宗“市舶之利最厚，若措置合宜，所得动以万计”的史料，组织学生小组讨论：“朝廷为什么重视海外贸易？宋元时期海外贸易有哪些特点？”2. 结合教材内容，讲解市舶司的设立、贸易范围、主要商品，展示“南海一号”沉船、六胜塔、温州朔门古港遗址图片，印证海外贸易的繁荣。3. 总结宋元时期海外贸易发达的原因（经济重心南移、科技进步、政府鼓励、交通便利）。三、密切的中外文化交往1. 引导学生阅读教材，梳理中外文化交流的双向内容：西方传入中国的医学、天文、历法等；中国传入世界的印刷术、火药、指南针等。2. 展示《回回药方》书影、西亚仿制的中国瓷器图片，讲解中外文化交流的具体表现，强调其双向性。 1. 观察地图和示意图，结合教材内容，梳理陆路、海路交通的发展变化，记录关键知识点。2. 参与小组讨论，结合史料和教材，分析朝廷重视海外贸易的原因，总结海外贸易的特点。3. 阅读教材，梳理中外文化交流的具体内容，结合图片素材，理解文化交流的双向性，做好笔记。4. 主动发言，分享自己的思考和发现，提出疑问。 1. 结合地图和示意图，培养学生的时空观念，帮助学生清晰区分不同时期交通的发展变化；补充回鹘人相关内容，丰富知识维度。2. 通过小组讨论、史料研读，培养学生的史料实证和历史解释能力，让学生主动探究海外贸易繁荣的原因和特点。3. 借助图片素材，将抽象的文化交流具象化，帮助学生理解中外文明的互鉴，落实核心素养目标。
课堂练习（7分钟） 1. 出示基础题：（1）宋元时期，管理海外贸易的机构是（ ）A. 中书省 B. 市舶司 C. 澎湖巡检司 D. 宣政院（2）下列哪项不是宋元时期海外贸易发达的原因（ ）A. 经济重心南移 B. 造船技术进步 C. 政府禁止海外贸易 D. 航海技术发展2. 出示材料分析题：结合“南海一号”沉船的相关材料，分析其反映了宋元时期海外贸易的哪些特点？3. 巡视指导学生答题，讲解错题，总结答题技巧。 1. 独立完成基础题，核对答案，纠正错误。2. 结合材料和教材内容，完成材料分析题，主动发言分享答案。3. 记录错题和答题技巧，巩固本课知识点。 1. 基础题侧重考查本课核心知识点，帮助学生快速巩固基础；材料分析题侧重考查史料解读能力，落实史料实证素养。2. 及时反馈学生学习情况，查漏补缺，帮助学生掌握答题方法，提升解题能力。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生梳理本课核心知识点，用思维导图的形式呈现：中外交通（陆路、海路）——海外贸易（特点、原因）——文化交流（双向性）。2. 总结：辽宋夏金元时期的对外交流，是当时社会发展的重要体现，不仅促进了中国与世界的经济文化交流，也展现了中华文明的开放与包容，对世界文明发展产生了重要影响。 1. 跟随教师梳理知识点，完善自己的笔记，尝试绘制简单的思维导图。2. 认真倾听教师总结，加深对本课主题的理解，升华认知。 帮助学生梳理本课知识脉络，形成知识体系，强化记忆，同时升华情感态度与价值观，落实家国情怀素养。
板书 辽宋夏金元时期的对外交流一、发达的中外交通1. 陆路：草原丝绸之路（辽夏金）、元朝拓展2. 海路：宋朝发达、元朝鼎盛二、繁荣的海外贸易1. 机构：市舶司2. 特点：范围广、商品多、规模大3. 原因：经济、科技、政策、交通三、密切的中外文化交往1. 西方传入：医学、天文、历法等2. 中国传出：印刷术、火药、指南针等3. 特点：双向交流、互利共赢 跟随教师板书，记录核心知识点，梳理知识逻辑。 板书简洁明了，突出本课重点，帮助学生快速把握核心知识点，梳理知识逻辑，便于课后复习。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外阅读《马可·波罗行纪》节选，了解马可·波罗在中国的游历经历。2. 搜集“南海一号”沉船的更多考古发现，撰写一篇简短的观后感（100-200字）。3. 查阅资料，了解回鹘人在中外交流中的具体贡献，补充课堂知识。 1. 利用课余时间完成课外阅读和资料搜集任务。2. 撰写观后感，记录自己的收获和思考，主动与同学、教师交流。 拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力和探究精神，让学生进一步感受辽宋夏金元时期对外交流的魅力，延伸课堂学习效果。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材配套的地图、史料、考古遗址图片（六胜塔、温州朔门古港、“南海一号”）、相关史事，这些资源直观、真实，能够帮助学生具象化理解历史，增强历史真实感；补充的回鹘人相关史料，丰富了课堂内容，帮助学生全面认识陆路交流的发展。2. 技术手段：运用多媒体播放短视频，展示高清地图和图片，增强课堂的生动性和直观性；采用小组讨论、史料研读等方式，结合任务单引导学生主动探究，提升课堂参与度；借助思维导图，帮助学生梳理知识体系，提升学习效率。 结合特色资源和技术手段，主动参与课堂互动，借助直观素材理解抽象知识，提升学习兴趣和学习效率。 充分利用教材特色资源和现代教育技术，优化教学过程，突破教学难点，激发学生学习兴趣，培养学生的历史素养，提升课堂教学效果。
教学反思 1. 亮点：本节课依托教材史料和考古素材，结合多媒体技术，创设生动的历史情境，引导学生通过小组讨论、史料研读等方式主动探究，落实了核心素养目标；板书简洁明了，知识脉络清晰，便于学生掌握；课外拓展任务贴合本课主题，延伸了课堂学习效果。2. 不足：部分学生对宋元时期交通路线的变化理解不够透彻，尤其是草原丝绸之路与元朝陆路拓展的区别；史料解读能力较弱，对材料分析题的答题思路掌握不够熟练；小组讨论时，部分学生参与度不高，发言不够积极。3. 改进措施：下次教学中，可增加地图对比练习，通过动态地图展示交通路线的变化，帮助学生加深理解；提前布置史料预习任务，引导学生提前熟悉史料，课堂上加强史料解读方法的指导；优化小组讨论机制，明确分工，鼓励每位学生参与发言，提升课堂参与度；课后加强个别辅导，帮助基础薄弱的学生巩固知识点，提升解题能力。 课后结合自身学习情况，反思自己在课堂上的表现，总结收获和不足，主动向教师请教疑问。 总结教学中的亮点与不足，为后续教学优化提供方向，不断提升教学质量；同时引导学生反思自身学习，培养自主反思的学习习惯，提升学习能力。
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