15 青春之光 课件（共41张ppt）2025-2026学年语文部编版七年级下册

(共41张PPT)
15.青春之光
义务教育教科书（部编版）
语文/七年级下册
教学目标
1.学习略读，粗知故事梗概。(重点)
2.抓住小标题和重要语句，把握主要内容。(重点)
3.分析塑造人物形象的方法，感受黄文秀的精神品质。(难点)
4.探讨人物精神品质的来源，表达自己的阅读心得。(难点)
第1课时
课时目标
1.学习略读，粗知文章梗概。(重点)
2.抓住小标题和重要语句，把握主要内容。(重点)
导入新课
时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。无论是在乡村全面振兴一线摸爬滚打、埋头苦干，还是在卫国戍边岗位迎风战雪、保家卫国，抑或是在竞技赛场争金夺银、顽强拼搏……每一份成就、每一次成功，不论大小，都是斑斓的青春梦想，都是青年奋斗的结果，都为中国故事写下青春的注脚。今天，我们就来学习作家祝红蕾的《青春之光》，了解“时代楷模”黄文秀的青春风采。
自主预习——探新知
1.走近作者
祝红蕾，女，曾用笔名苏小蝉。山东临朐县人。15岁开始发表散文、小说，在《散文》《散文百家》等刊物发表散文随笔六十余万字。已出版散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》。
2.背景解读
带着无限的敬意与追忆，2023年，祝红蕾踏上了乐业县百坭村这片黄文秀曾经奋斗过的热土。通过寻访“在心里画了一个大大的问号”的周昌战、语重心长的老支书、看见黄文秀就“绕道走”的班统茂，还有许多获得帮助的村民，祝红蕾心中黄文秀的形象和故事，仿佛在骨干上长出了血肉，越来越具象化。这份触动，化成娟娟文字，勾勒出她心中那个可爱的“文秀姑娘”，及文秀用生命走出来的“长征路”。
3.知识链接
黄文秀(1989—2019)，女，壮族，中国共产党党员，出生于广西壮族自治区百色市田阳区巴别乡德爱村多柳屯，2016届广西定向选调生、北京师范大学法学硕士。本科就读于山西省长治学院。生前系广西壮族自治区百色市委宣传部副科长、派驻乐业县新化镇百坭村第一书记。2019年6月17日凌晨，黄文秀从百色返回乐业途中遭遇山洪因公殉职，年仅30岁。2021年6月29日，中共中央追授黄文秀“七一勋章”。
4.积累字词
（1）读读写写
瓢pō( ) 熟luò( ) 心fēi( ) 执拗( ) 崎岖( ) 噩hào( ) 毛坯( ) 心急如fén( ) 直言不讳( ) 围追堵jié( )
4.积累字词
（1）读读写写
瓢pō(泼) 熟luò(络) 心fēi(扉) 执拗(niù) 崎岖(qí) 噩hào(耗) 毛坯(pī) 心急如fén(焚) 直言不讳(huì) 围追堵jié(截)
① ：指亲近或敬爱的人死亡的消息。
② ：形容心绪不宁，烦躁焦急的样子。
③ ：进退都不好，形容处境困难。
④ ：泛称美好山河。
⑤ ：言辞诚恳，情意深长。
⑥ ：对某人或某事进行围剿消灭。
(2)据意猜词
①噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。
②坐立不安：形容心绪不宁，烦躁焦急的样子。
③进退两难：进退都不好，形容处境困难。
④青山绿水：泛称美好山河。
⑤语重心长：言辞诚恳，情意深长。
⑥围追堵截：对某人或某事进行围剿消灭。
(2)据意猜词
⑦ ：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
⑧ ：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。
⑨ ：攻打敌人坚固的堡垒，克服层层的困难。
⑩ ：比喻遭到巨大的打击。
：眼泪像泉水一样直往外涌。形容悲痛或害
怕之极。
：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
：直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。
⑦心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
⑧风雪载途：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。
⑨攻坚克难：攻打敌人坚固的堡垒，克服层层的困难。
⑩五雷轰顶：比喻遭到巨大的打击。
泪如泉涌：眼泪像泉水一样直往外涌。形容悲痛或害
怕之极。
心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
直言不讳：直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。
1.浏览课文，粗知文章主要内容，划分文章的层次，并进行概括。
深度解读——探内容
【探究一】学习略读，粗知梗概
略读要求：(1)按照每分钟400字的速度阅读课文，10分钟内读完。(2)略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。
第一部分(1～4)：交代黄文秀遇险牺牲。
第二部分(5～14)：“我就是那个要回来的人”。
第三部分(15～27)：“我心中的长征”。
第四部分(28～38)：“仿佛她还在一样”。
第五部分(39～40)：议论抒情，深化中心，表达赞美之情。
2.阅读课文，思考作者谋篇的特点，并体会这样构思的表达效果。
第一部分是引子，最后一部分是结语，主体部分采用小标题的形式来连缀全文。小标题简洁凝练，提纲挈领，使全文思路清晰，意蕴丰富。
1.按照叙述顺序复述课文。
黄文秀牺牲——黄文秀担任驻村第一书记——黄文秀带领村民走向致富路——黄文秀牺牲后村民的怀念。
【探究二】复述课文，把握文意
2.按事情发展的先后顺序复述课文。
黄文秀担任驻村第一书记——黄文秀带领村民走向致富路——黄文秀牺牲——黄文秀牺牲后村民的怀念。
3.比较两种顺序的效果，思考课文采用的记叙顺序及其特点。
助读资料
记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。
(1)顺叙，即按事件发展的先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰；使文章层次井然有序，脉络分明。
(2)倒叙，即在叙述时，先交代故事结局或后发生的某些情节，然后再交代故事的开端和经过。作用：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；避免平铺直叙，增强文章的生动性。
(3)插叙，即在叙述中心事件的过程中插入与之有关的另一件事，将之叙述完后再继续叙述中心事件。作用：①对主要情节起补充作用；②推动情节发展，为下文作铺垫或埋下伏笔；③使人物形象更加丰满；④突出文章主旨；⑤使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
课文运用倒叙，先交代黄文秀的牺牲，再交代黄文秀的事迹，并以村民对她的怀念进一步印证黄文秀事迹的突出，最后作出评价。这样构思，能够突出黄文秀这一人物形象，突出其精神品质，也使文章波澜起伏，避免平铺直叙。
课堂小结
黄文秀在担任驻村第一书记的一年多时间里，深深扎根这片土地，带领广大村民脱贫致富，展现了青年人无私奉献、不懈追求的伟大精神。她的事迹，闪耀着璀璨的青春之光。请同学们课后继续阅读课文，进一步了解黄文秀其人，感受其伟大的品格。
第2课时
课时目标
1.分析塑造人物形象的方法，感受黄文秀的精神品质。(重点)
2.探讨人物精神品质的来源，表达自己的阅读心得。(难点)
导入新课
上一节课，我们了解了黄文秀的事迹。这一节课，我们继续学习，分析她的精神品质。
1.圈画文中描写黄文秀的语句，结合背景资料，说说她是一个怎样的人。
深度解读——探方法
【探究一】分析人物形象，感受人物精神
具体内容 形象或精神品质
1.圈画文中描写黄文秀的语句，结合背景资料，说说她是一个怎样的人。
深度解读——探方法
【探究一】分析人物形象，感受人物精神
具体内容 形象或精神品质
清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜，这位新来的百坭村第一书记“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。
黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。
从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？”
1.圈画文中描写黄文秀的语句，结合背景资料，说说她是一个怎样的人。
深度解读——探方法
【探究一】分析人物形象，感受人物精神
具体内容 形象或精神品质
清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜，这位新来的百坭村第一书记“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。 清秀、文弱
黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。 遇事不退缩，勇于担当、甘于奉献
从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” 韧劲十足，不达目的不罢休
1.圈画文中描写黄文秀的语句，结合背景资料，说说她是一个怎样的人。
深度解读——探方法
【探究一】分析人物形象，感受人物精神
具体内容 形象或精神品质
她在日记中写道：“每天都很辛苦，但心里很快乐。”
百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记……
周昌战由衷地称赞文秀：“她年轻有文化，点子多，做事有韧劲，大家都服气！”
1.圈画文中描写黄文秀的语句，结合背景资料，说说她是一个怎样的人。
深度解读——探方法
【探究一】分析人物形象，感受人物精神
具体内容 形象或精神品质
她在日记中写道：“每天都很辛苦，但心里很快乐。” 心中有爱，乐于助人
百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记…… 做事有方法，有思路，有智慧
周昌战由衷地称赞文秀：“她年轻有文化，点子多，做事有韧劲，大家都服气！” 点子多，有韧劲
2.作者运用多种写作手法来塑造黄文秀的形象，请结合相关语句进行说明。
相关语句 写作手法
2.作者运用多种写作手法来塑造黄文秀的形象，请结合相关语句进行说明。
相关语句 写作手法
“不获全胜，决不收兵！”
她和村委班子成员带领村民遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯。
班统茂泪如泉涌：“没有文秀书记，我过不上这样的好日子。”
她的宿舍，只有一顶蚊帐、一张硬板床，床下整齐摆放着两双运动鞋和一双水鞋，旧木桌上放着一本《西行漫记》、两本驻村日记。
2.作者运用多种写作手法来塑造黄文秀的形象，请结合相关语句进行说明。
相关语句 写作手法
“不获全胜，决不收兵！” 引用
她和村委班子成员带领村民遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯。 概括性叙述
班统茂泪如泉涌：“没有文秀书记，我过不上这样的好日子。” 侧面描写
语言描写
她的宿舍，只有一顶蚊帐、一张硬板床，床下整齐摆放着两双运动鞋和一双水鞋，旧木桌上放着一本《西行漫记》、两本驻村日记。 环境描写
3.课文第37段集中描写了黄文秀的笑，这样写有什么表达效果？
课文对黄文秀的笑进行了生动的描写，展现了其阳光、有朝气、有活力的特点，突出了其尽责、善良、热心助人的品格。
4.文中多处引用黄文秀的日记，有什么作用？
文中多处引用黄文秀的日记，既提供了真实有效的证据，增加了可信度；同时，使人物形象更加丰满，突出了人物的精神风貌，增强了作品的感染力，也丰富了文章内容。
【探究小结】
黄文秀看似文文弱弱，手不能提、肩不能扛，刚开始还不被乡亲们看好，但实际上却是一位不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的名副其实的干部楷模。
1.结合文意，联系下面的句子，思考黄文秀精神品质的来源。
【探究二】探讨精神来源，表达阅读心得
(1)文秀的父亲黄忠杰——这位不管多难都坚定支持女儿读书、教育女儿要感恩的老人，哽咽着谢绝了慰问金：“家里的困难，我们自己克服……这些钱拿给更需要帮助的人吧。”
(2)“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”黄文秀曾在入党申请书里写下这样一句话。
(3)他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地。和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋。
来源于家教家风的影响、党组织的教育及对个人理想的追求等。
2.黄文秀优秀品质的时代内涵是什么？
(1)对党忠诚。黄文秀在担任百坭村驻村第一书记的历程中，深入践行习近平总书记关于扶贫工作的重要论述，用党的先进理论武装自己的头脑，认真贯彻落实党的各项帮扶政策，因户因人采取帮扶措施，做到“一户一策”精准帮扶，将好政策落实到群众手中，体现对党忠诚的品格。
(2)务实为民。黄文秀自愿放弃在大城市工作的机会，毅然回到家乡百色工作，又自愿申请到百坭村担任驻村第一书记，带领群众学政策、搞产业，申请各种项目，改善村里的基础设施条件，改变百坭村贫穷落后的面貌，这是她务实为民的真实写照。
(3)热爱家乡。黄文秀在老师和同学的不解中选择回到家乡百色市贡献自己的力量，而后又以一腔热忱到百坭村担任驻村第一书记，直至牺牲。显然，黄文秀对家乡充满了无限热爱。
(4)甘于奉献。黄文秀放弃在大城市工作的机会，主动申请到百坭村驻村扶贫，直至牺牲前还在关心村里的灾情，把人民的冷暖时刻挂在心上，这些无不体现黄文秀的无私和博爱，更集中体现了她甘于奉献的优秀品格。
3.尝试为黄文秀拟写颁奖词。
(示例)你把青春压进扶贫的行囊，你用脚步丈量百坭村的山梁。三十载光阴短暂如晨露，你却在泥土里种下希望的秧。暴雨冲不散你的誓言，山路挡不住你的目光，当生命化作山乡的星光，遍野的油茶正替你诉说——这人间，值得以热血丈量！
【探究小结】
本文记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活，赞扬了她不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的精神。
课堂小结
从“抛头颅、洒热血”的革命壮举到“把青春献给祖国”的
建设热情，从“团结起来、振兴中华”的时代强音到“请党放心、强国有我”的铿锵誓言，从“嫦娥”奔月到“蛟龙”探海，从“北斗”组网到“神舟”飞天……时代在发展，青春一脉相承。我们作为社会主义事业的建设者和接班人，青春奋楫正当时。在新征程上，我们一定要主动找准定位、调好坐标、定好志向，以黄文秀等楷模人物为榜样，把青衿之志融在血液里，写在学习中，落在行动上，在大有可为的时代，让自己的青春闪光。
拓展延伸
课后搜集有关黄文秀的新闻报道，并作读书摘录，进一步体会其精神品质。