24 带上她的眼睛 课件（共33张ppt）2025-2026学年语文部编版七年级下册

(共33张PPT)
24.带上她的眼睛
义务教育教科书（部编版）
语文/七年级下册
教学目标
1.梳理课文情节，把握故事内容，理解本文构思的妙处。(重点)
2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。(重点)
3.品析小说中的重要内容，感受人物精神品质，了解小说的主旨。(难点)
4.学习科幻小说的写作技巧。(难点)
第1课时
课时目标
1.梳理文章情节，把握文章内容，理解本文构思的妙处。(重点)
2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。(重点)
导入新课
同学们，眼睛是心灵的窗户，我们可以用它观察周围事物，获取有效信息。同学们，请想象一下，当你们有一天外出旅行，带上别人的眼睛时，会发生什么呢？今天，让我们跟随刘慈欣一起感受带上“她的眼睛”会是什么样子吧！
自主预习——探新知
1.走近作者
刘慈欣，中国新生代科幻的主要代表作家，中国科普作家协会会员，自20世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2006年连续获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说约40部，长篇科幻小说《超新星纪元》《球状闪电》等7部。1999年至2004年，刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军，同时，他以《流浪地球》《全频带阻塞干扰》《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。2003年，他以《海上高山》获《东方少年》科幻征文一等奖。他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。他想象力丰富，漫无边际，汪洋恣肆，渗透着一股对宇宙的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的感觉。
2.文体知识——科学幻想小说
科学幻想小说，简称科幻小说，是在尊重科学结论的基础上进行合理设想(并非妄想)而创作出的虚构性文学作品。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为科幻小说的三要素。
3.积累字词
（1）读读写写
点zhuì( ) 漫步( ) 迟dùn( ) ménɡ眬( ) 闲xiá( ) 凸现( ) 拍摄( ) 蔚蓝( )
合拢( ) yín唱( ) 孤零零( )
不qī而至( ) 心有灵xī( ) 天涯海角( )
3.积累字词
（1）读读写写
点zhuì(缀) 漫步(màn) 迟dùn(钝) ménɡ眬(蒙) 闲xiá(暇) 凸现(tū) 拍摄(shè) 蔚蓝(wèi)
合拢(lǒnɡ) yín唱(吟) 孤零零(gū)
不qī而至(期) 心有灵xī(犀) 天涯海角(yá)
① ：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
② ：没有目的而悠闲地走。
③ ：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。
④ ：闲空。
(2)据意猜词
①点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
②漫步：没有目的而悠闲地走。
③迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。
④闲暇：闲空。
(2)据意猜词
⑤ ：清楚地显现。
⑥ ：吟咏歌唱。
⑦ ：事先没有约定而意外到来。
⑧ ：指彼此心意相通。
⑨ ：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
⑤凸现：清楚地显现。
⑥吟唱：吟咏歌唱。
⑦不期而至：事先没有约定而意外到来。
⑧心有灵犀：指彼此心意相通。
⑨天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
1.浏览课文，把握主要内容。
深度解读——探内容
【探究一】浏览课文，理清文章的主要内容
(1)小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？
小说中的人物有：“我”、她(小姑娘)和主任。主要人物是“我”和她(小姑娘)。主人公是她(小姑娘)——“落日六号”的领航员。
(2)这篇小说的线索是什么？
“我”是小说的叙事者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用。小说以“我”的所见、所闻、所感为线索。
(3)用简洁的语言概括小说的主要内容。
小说主要讲的是“我”带着一位被困地心深处无法返回地面的女领航员的眼睛(即传感眼镜)去度假的故事。
2.小说是按照什么顺序来写的？按照“开端、发展、高潮、尾声”的顺序梳理小说的结构层次。
小说是按照时间顺序来写的。中间补叙了“落日六号”失事的情况。可以分为四个部分：
第一部分(开端)：主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。
第二部分(发展)：“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分(高潮)：“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航飞船“落日六号”失事的情况。
第四部分(尾声)：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。
这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于设置悬念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。找出文中的“悬念”“伏笔”及“照应”。
【探究二】深入研读，了解小说的奇特想象
(1)悬念
悬念一：“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”开头就设下悬念，为什么要带“眼睛”？谁的“眼睛”？直到对“落日六号”失事的补叙，读者才豁然开朗。
悬念二：“我问她想去哪里。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。”设置悬念，“她”为何如此慎重和期待？这次旅行对“她”有何特殊意义？
悬念三：“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。”设置悬念，她为什么“对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”？
(2)伏笔与照应
第一组：
伏笔：“有一支失重的铅笔飘在空中。”
照应：“一闭上眼睛，这支铅笔总在我的眼前飘浮。”
第二组：
伏笔：“热，热得像……地狱。”
照应：“飞船被裹在6 000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5 000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”。
第三组：
伏笔：“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”
照应：“我又听到了她的声音：‘我怕封闭……’”
【探究小结】
课文通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，读者会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。此环节通过比较阅读，让学生进一步感受到科幻小说的特点，激发学生的想象力和创造力。
课堂小结
文章通过写“我”的一次奇特的度假经历，引出了小姑娘被困地心的不幸遭遇，表现了小姑娘积极乐观、不畏生死、热爱生活的态度与精神，发出了应该时刻带着自己的眼睛去捕捉生活中的美的忠告，告诉我们要热爱生活、珍惜当下。
第2课时
课时目标
1.品析小说中的重要内容，感受人物精神品质，了解小说的主旨。(难点)
2.学习科幻小说的写作技巧。(难点)
导入新课
上节课我们梳理了小说的内容，理清了小说的思路和脉络，分析了小说中运用的悬念、伏笔、照应的内容，了解了这篇小说奇妙的构思。这节课，我们继续学习，深入分析这篇小说，感受小说中人物的品质，学习塑造人物的方法。
1.小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。文中的伏笔和照应，归根结底都是为了表现小姑娘的处境。小姑娘的处境是怎样的？
深度解读——探方法
【探究一】分析情节，感受人物的精神品质
小姑娘身陷绝境：在6 300公里深的地球最深处，飞船被困在地心，被包裹在6 000多公里厚的物质中，周围是温度高达5 000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍；另外两名地航员已经去世，中微子通信设备的能量也耗尽了，她与地面世界失去了联系；飞船上的生命循环系统还能运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
平静。从第43段中可以看出，“她同地面最后通信的录音……但这声音很平静”。
2.小姑娘的心态如何？从哪里可以看出？
①敬业精神；②为科学献身的精神；③对地球的无限热爱。
3.阅读第44、45段，说说小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。
1.“她的眼睛”在文中有什么作用？有什么深层的内涵？
整个故事由主任让“我”带着“她的眼睛”去度假开始，在度假中，这双眼睛对一切都感兴趣，不仅改变了“我”的生活态度，更引起了“我”的探究兴趣，最终“我”了解了小姑娘的遭遇，明白了“眼睛”的重要价值。眼睛是心灵的窗口，被封闭就意味着无法用眼睛去看，因而文中的“眼睛”还有更深一层的内涵：我们要时刻带着自己的眼睛去捕捉生活中每一个美的瞬间。因此，“她的眼睛”又具有深化中心的作用。
【探究二】总结主旨，探究小说的写作特点
2.总结这篇小说的写作特点。
①科学与幻想巧妙结合。这篇小说是科学与幻想巧妙结合的成果。文中的“落日六号”虽是作者的想象，但又有着科学依据。如对“落日六号”的细致描写就是以地质科学(地幔、地核等)与航天技术(飞船、雷达、中微子通信系统等)为依托。作者用专业术语与精确的数字对“落日六号”如何失事进行了客观清晰、周密翔实的描写，表现出科学的内涵。
②意蕴深厚。本文写“我”与小姑娘面对地面世界产生的种种不同情绪。“我”感觉生活是“灰色”的，而小姑娘面对一花一草却激动不已。“我”对月亮、日出有些不耐烦，在她迫切的请求下，才勉强行动。最终通过谜底的揭开，告诉我们热爱平凡、珍惜当下的道理，意蕴深厚。
③巧设悬念。作者很会讲故事，尤其善于设置悬念。文中多处制造悬念，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。这种悬念的构思，增添了作品的感染力，同时又使情节波澜起伏。
课堂小结
作者以“我”的经历见闻为明线，以小姑娘的故事回述为暗线，讲述了深陷地心的小姑娘只能通过传感眼镜同地面世界保持一些感性联系的故事，歌颂了像小姑娘一样的科研人员乐观、敬业、为了科学而不怕献身的精神，突显了人性的光辉和魅力，让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀。
拓展延伸
地航研究中心经过20年的不懈努力，终于取得突破性进展，“落日二十号”地航飞船研制成功，可以去地心接回“落日六号”了。你是“落日二十号”地航飞船的一名地航员，进入地心后，你们顺利找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢？请结合小说中的情节和人物，展开想象，续写一段文字结尾。
(示例)对接成功！舱门打开了，我们终于见到了“落日六号”的领航员。她的状态非常好，身体健康，面带笑容迎接我们。但是她没有表现出异常的兴奋，更没有被困地心20年的绝望或者颓靡之态。我们快速汇总交接了“落日六号”在这20年中的探索和研究成果。我邀请她到“落日二十号”地航飞船上，送她返回地面。她却面带微笑地递给了我一支铅笔，也就是之前我看到的那支失重的铅笔。正当我疑惑之时，她用非常轻的，像是耳语一样的声音对我说：“我不打算走了，我想继续留在这里，我比你们都熟悉这里的工作。你带资料走吧，这支铅笔也送给你，就当是我留给你的纪念吧。”说完她就转身走向了工作台。我沉默了一小会儿，攥紧了拳头，轻轻叫住了她，说道：“我陪你一起留在这里。”于是我和她成了好搭档，一起投身于对地心的研究。