?? 教学准备
1.?? 教学目标
1.了解古代白话，认识词义的古今差异
2.了解施耐庵与《水浒》，了解杨志的出身与遭遇
3．把握波澜起伏的情节，体会作者构思的巧妙
2.?? 教学重点/难点
探究文章线索，感知“智”在何处。
3.?? 教学用具
4.?? 标签
多媒体、板书
?? 教学过程
新课导入
【设计意图：创设学习情境，激发学习兴趣】???
播放歌曲《好汉歌》。梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。
课堂实录
一、资料助读
?? 【设计意图：意在了解故事背景，帮助学生理解文章。】
1.《水浒传》作为我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？
杨志：
青面兽杨志，杨家将的后代，武举出身，官至殿司制使，后押解花石纲，在黄河遭遇风浪而丢官，沦落东京，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖、封妻荫子的杨志不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识，受到重用，派他押送生辰纲。在黄泥冈失陷后，走投无路落草二龙山宝珠寺。直到“生辰纲”被劫，不仅功名的道路被截断了，而且有落入牢狱的凶险，他才有万不得已的情况下上了梁山。
杨志失陷花石纲???? 汴京城杨志卖刀?? 杨志杀牛二被充军??? 杨志北京斗武
杨志的理想就是——光宗耀祖? 封妻荫子
然而现实却一次一次的打击他，让他幻灭。一起走进课文
?二、检查预习。给加点字注音
【设计意图：意在扫清字词障碍。】
趱行zǎn?? 虞候yú??? 嗔怪chēn???尴尬gāngà? 厮sī
朴刀pō??? 恁地nèn ?怨怅chàng??兀的wù ? ? ?怄òu
芥菜jiè ? ? 忒tuī ? ? ? 舀酒yǎo???? 罗唣zào ? ? ?聒噪guō
晁盖cháo? 三阮ruǎn? 省得xǐng???兀的wùdì?? 勾当gòudàng?
庵ān ? ? ? ? 喏喏连声nuò ? ? ? ? ? ? ?剜口割舌wān?????? 面面厮觑qù
三、默读课文，感知全文
?? 【设计意图：感知文章内容，梳理故事情节】
?1.请同学们带着两个问题默读课文请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。
2.采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。
示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
故事高潮：杨志无奈买白酒? 故事结局：杨志误失生辰纲 尾声：?吴用智取生辰纲
四、再读课文，理清结构
【设计意图：进一步感知文章内容，梳理结构】
按小说故事情节发展把文章分为六部分：
第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎地不太平”）杨志押送生辰纲。 部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。 第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。 第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。 第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。 第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。故事发生：杨志改时送生辰纲????? 故事发展：七雄贩枣蒙杨志 白胜设计诱官军
五、小组合作，探究问题
【设计意图：探究文章线索，感知“智”在何处】
1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？ 2.小说在情节安排上有什么特点？ 3.课文是如何体现英雄们“智取”的？
讨论后明确：
1.明线：杨志押运生辰纲。? 上路——中计——失纲
暗线：晁吴智取生辰纲。? 定计——施计——劫纲
2.小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。
3.智借天时? .智借地利??? 智借人和???? 智用计策
（1）他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪。 （2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→申时；说明他小心谨慎，智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。 （3）杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。
?? 课堂小结
从智藏行踪，智变行辰，智选路径，盘问枣客，谨慎买酒可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。不仅表现为一个“智”，更是一个“忠”字，为报知遇之恩，为讨“诰命”荣身，尽心竭力。
那么在"智"的"决斗"中，我们将清楚地看到了不同类型的矛盾，同时较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。这就是《水浒》的魅力。
?? 课后习题
??1.积累字词。
? 2.阅读《水浒传》中的相关情节。
?? 板书
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 智取生辰纲
明线：杨志押运生辰纲。? 上路——中计——失纲
暗线：晁吴智取生辰纲。? 定计——施计——劫纲
?
课件15张PPT。 第十七课 智取生辰纲第一课时教学目标1.了解古代白话，认识词义的古今差异
2.了解施耐庵与《水浒》，了解杨志的出身与遭遇
3．把握波澜起伏的情节，体会构思的巧妙新课导入 播放歌曲《好汉歌》。梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。一、资料助读 1.《水浒传》作为四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？
明确： 杨志失陷花石纲 汴京城杨志卖刀 杨志杀牛二被充军 杨志北京斗武
杨志的理想就是——光宗耀祖 封妻荫子
然而现实却一次一次的打击他，让他幻灭。
二、检查预习
趱行zǎn 虞候yú 嗔怪chēn 尴尬gāngà 厮sī
朴刀pō 恁地nèn 怨怅chàng 兀的wù 怄òu
芥菜jiè 忒tuī 舀酒yǎo 罗唣zào 聒噪guō
晁盖cháo 三阮ruǎn 省得xǐng 兀的wùdì
勾当gòudàng 庵ān 喏喏连声nuò
剜口割舌wān 面面厮觑qù二、默读课文，感知全文
1.请带着两个问题默读课文请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。
2.采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。明确本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
故事高潮：杨志无奈买白酒
故事结局：杨志误失生辰纲
尾声： 吴用智取生辰纲三、再读课文，理清结构第一部分：故事发生:杨志押送生辰纲。
第二部分：故事发展:七雄贩枣蒙杨志。
第三部分：故事进一步发展:白胜设计诱官军。
第四部分：高潮:杨志无奈买白酒。
第五部分：结局:杨志误失生辰纲。
第五部分：尾声:吴用智取生辰纲。
三、小组合作，探究问题1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
2.小说在情节安排上有什么特点？
3.课文是如何体现英雄们“智取”的？明确：
1.明线：杨志押运生辰纲。上路——中计——失纲
暗线：晁吴智取生辰纲。 定计——施计——劫纲
2.小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。明确：
3.智借天时 .智借地利 智借人和 智用计策
（1）他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪。
（2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→申时；说明他小心谨慎，智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。
（3）杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。课堂小结 从智藏行踪，智变行辰，智选路径，盘问枣客，谨慎买酒可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。不仅表现为一个“智”，更是一个“忠”字，为报知遇之恩，为讨“诰命”荣身，尽心竭力。
布置作业 1.积累字词。
2.阅读《水浒传》中的相关情节。板书设计智取生辰纲
明线：杨志押运生辰纲。
上路——中计——失纲
暗线：晁吴智取生辰纲。
定计——施计——劫纲?? 教学准备
1.?? 教学目标
1.鉴赏杨志的人物形象。
2.体会并评价本文在写作上的艺术特色。
2.?? 教学重点/难点
品味刻画细致入微的人物描写，把握杨志的个性特征。
3.?? 教学用具
多媒体、板书
4.?? 标签
?? 教学过程
新课导入
?? 【设计意图：创设学习情境，激发学习兴趣】
??? 通过上节课对课文的阅读我们可以看出杨志的的智谋也是很高的，可是为什么如此精明，谨慎多智的杨志押送生辰纲，他也用尽了，天时与地利，但仍逃不了失败的命运，请同学们替他总结一下失败的原因？
课堂实录
一、鉴赏杨志的人物形象
?【设计意图：感知人物形象，分析人物性格。】
杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？
1．自身而言，太过于粗暴，什么事情都是自己一人说了算，天天除了骂，喝，就是体罚士兵，鞭打他们 2．管理方法有问题，不懂的和中层领导搞好关系，连老都管都得罪了 3．专制太过于急功近利，想当官，想光宗耀祖想昏了。心急吃不了热豆腐啊！
4．权力受制 梁中书真得那么信任杨志吗？
明确：杨志的性格具有两重性：一方面是精明能干，知道社会环境，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点。因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望，但结果只会事与愿违，同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍辱求全，随遇而安。
二、环境描写，韵味无穷
【设计意图：体会环境描写的作用。】
1.小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。
（1）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。 （2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。 （3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。 （4）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘……
明确：
自然环境：描写天气酷热，是为下文写众人行动困难，军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴，是为了交代劫生辰纲的地方。
社会环境：一方面是指当时的尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。
?三、趣味创读，思维训练
【设计意图：意在赏析智取生辰纲的漏洞之处，培养学生的探究精神。】
1.如果你是押送生辰纲的杨志，你有没有办法用你的慧眼发现吴用一伙貌似天衣无缝的表演？
“那挑酒的汉子便道：‘卖一桶与你不争，只是被他们说的不好。——又没碗瓢舀吃。’那七人道：‘你这汉子忒认真！便说了一声，打甚么不紧？我们自有椰瓢在这里。’只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。”白胜这个卖酒的人居然不带瓢呢？不是叫人疑惑吗？根据逻辑推理：如果是散装卖给村民，就可以解释为什么中午太阳最大的时候来卖。村民都刚从地里回来，正需要来口酒解解口渴嘛！而且村民自家有瓢。但那村民自家的瓢有大有小，又怎能作为量具？难道不管舀多舀少都一个价钱？这显然太不合理。
如果是卖给酒店的，那倒可以解释为什么不带瓢。但为什么要赶在这最热的时候挑去？如果真的是卖给酒店的话，又怎么可以中途改卖给别人？那岂不是坏了自家的信用？文中白胜没有多赚几文钱的要求，可见这酒没有被别人预订下。
2.“这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。”
这种热心过度，急于推销酒的热情，叫人生疑。也许这是个明显的破绽。（所以在电视剧中就去掉这个情节，改由向都管求情买酒。）
3.上文写“我等弟兄七人是濠州人，贩枣子上东京去；路途打从这里经过，听得多人说，这里黄泥冈上时常有贼打劫客商”，后文却写那七人却毫不放在心上，毫无怀疑之心，拿来便是痛饮，是何道理？这七人的表现前后大相径庭，此时可说是胆子大得令人刮目相看了！道理无他，同伙而已。此处不可不说吴用等人操之过急，败露痕迹。
4.绝不像一般的体力劳动者。这也是比较合理的推断啊！（电视剧里的几个人确是青筋绽出啊）
小结：
这些漏洞也许是施耐庵的有意为之吧。后人点评，杨志此次押送生辰纲失败的主要原因除了“天时”（天气炎热）、“地利”（黄泥冈人迹罕至，盗匪出没）之外，最主要的原因就是失掉“人和”，杨志不肯以身作则、体恤下属，又得罪了两个虞候和“监工”老都管，以一人之力硬拉着14个人往前挨，实在是有心无力，早已被众人怨怅得头都大了。到了黄泥冈这里，几乎就要发生内讧，正吵得不可开交，若不是七人的出现，几乎就要现场火拼。天气如此炎热，心头又火冒三丈，就是最冷静的人也静不下心来思考问题了。所以这些蛛丝马迹没有被精明仔细的杨志发现，也许是作者从另-个角度提醒读者杨志失败的原因呢？
?? 课堂小结
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环静描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。
?? 课后习题
?失了花石纲后，杨志又失了生辰纲，最终不得不落草为寇，走上梁山。在《水浒传》中，类似他这样的人生经历的其他好汉还有吗？试从中找出一个，并选取一个或几个角度（身世、经历、性格）进行比较为析，体会施耐庵描写人物的方法。
?? 板书
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??智取生辰纲
自然环境：天气炎热
作用：铺垫和推动情节发展
杨志性格：一方面是精明能干，智藏行踪? 智变行辰?? 智选路径；另一方面又粗暴蛮横，不知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心。
课件14张PPT。 第十七课 智取生辰纲第二课时教学目标1.鉴赏杨志的人物形象。
2.体会并评价本文在写作上的艺术特色。
3.品味刻画细致入微的人物描写，把握杨志的个性特征。新课导入 通过上节课对课文的阅读我们可以看出杨志的的智谋也是很高的，可是为什么如此精明，谨慎多智的杨志押送生辰纲，他也用尽了，天时与地利，但仍逃不了失败的命运，请同学们替他总结一下失败的原因？一、鉴赏杨志的人物形象 杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？ 明确： 杨志的性格具有两重性：
一方面是精明能干，知道社会环境，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点。因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望，但结果只会事与愿违，同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍辱求全，随遇而安。
二、环境描写，韵味无穷
小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。
明确： 自然环境：
描写天气酷热，是为下文写众人行动困难，军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴，是为了交代劫生辰纲的地方。
社会环境：
一方面是指当时的尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。 三、趣味创读，思维训练
如果你是押送生辰纲的杨志，你有没有办法用你的慧眼发现吴用一伙貌似天衣无缝的表演？明确1．“那挑酒的汉子便道：‘卖一桶与你不争，只是被他们说的不好。——又没碗瓢舀吃。’那七人道：‘你这汉子忒认真！便说了一声，打甚么不紧？我们自有椰瓢在这里。’只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。”
白胜这个卖酒的人居然不带瓢呢？不是叫人疑惑吗？明确：
2．“这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。”
这种热心过度，急于推销酒的热情，叫人生疑。也许这是个明显的破绽。（所以在电视剧中就去掉这个情节，改由向都管求情买酒。）明确：
3．上文写“我等弟兄七人是濠州人，贩枣子上东京去；路途打从这里经过，听得多人说，这里黄泥冈上时常有贼打劫客商”，后文却写那七人却毫不放在心上，毫无怀疑之心，拿来便是痛饮，是何道理？这七人的表现前后大相径庭，此时可说是胆子大得令人刮目相看了！道理无他，同伙而已。此处不可不说吴用等人操之过急，败露痕迹。课堂小结 《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环静描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。
布置作业 失了花石纲后，杨志又失了生辰纲，最终不得不落草为寇，走上梁山。在《水浒传》中，类似他这样的人生经历的其他好汉还有吗？试从中找出一个，并选取一个或几个角度（身世、经历、性格）进行比较为析，体会施耐庵描写人物的方法。板书设计智取生辰纲
自然环境：天气炎热
作用：铺垫和推动情节发展
杨志性格：一方面是精明能干，智藏行踪 智变行辰 智选路径
另一方面又粗暴蛮横，不知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心。
