《我用残损的手掌》习题精选 [文笔精华］美文漫步，品咂心灵的鸡汤…… 我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌／贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国! [自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂…… 1．给加黑的字注音。 荇(??? )藻(??? )??? 蓬蒿(??? )??? 憔(??? )悴 2．根据拼音写汉字。 lì(??? )枝??? 1óu(??? )yǐ(??? )??? jǐn(??? )zhànɡ(??? ) 3．结合语境，解释句中加点的词。 (1)岭南的荔枝花寂寞地憔悴。 憔悴：_____________________ (2)温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 蓬勃：______________________ 4．文学常识填空。 这首诗歌选自_____，作者是______，他祖籍_______，生于_____，著名_______。 [阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴藉…… (一)课内精读
我用残损的手掌 戴望舒 我用残损的手掌 摸索这广大的土地： 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥： 这一片湖该是我的家乡， (春天，堤上繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳) 我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 江南的水田，你当年新生的禾草 是那么细，那么软……现在只有蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… 无形的手掌掠过无限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 在那上面，我用残损的手掌轻抚， 像恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄与爱和一切希望， 因为只有那里是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！
? 5．诗中括号里的句子“春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳”描写了怎样的景象？它在文中有什么作用？ 6．“我用残损的手掌轻抚”“那辽远的一角”时，感觉像什么？这表达了作者对“那辽远的一角”怎样的感情？ 7．“残损的手掌”“灰烬”“血和泥”“蓬蒿”“阴暗”等词语表现了当时怎样的社会现实？ 8．诗人“用残损的手掌”触摸土地时内心都经历了怎样的变化？ 9．作者在行文中用了冷、暖两种色调的词语，这样表达有什么好处？ (二)课外拓展
狱中题壁 戴望舒 如果我死在这里， 朋友啊，不要悲伤， 我会永远地生存 在你们的心上。 你们之中的一个死了， 在日本占领地的牢里， 他怀着的深深仇恨， 你们应该永远地记忆。 当你们回来， 从泥土掘起他伤损的肢体， 用你们胜利的欢呼 把他的灵魂高高扬起。 然后把他的白骨放在山峰， 曝着太阳，沐着飘风： 在那暗黑潮湿的土牢， 这曾是他惟一的美梦。
10．诗的前两句用了第一人称“我”，可是后面却用了第三人称“他”，这样写合适吗？谈谈你的认识。 11．“当你们回来”指的是什么时候？ 12．“他惟一的美梦”是什么？这句话表达了作者怎样的思想感情？ [中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏…… (一)阅读链接(2005年安徽省中考题) 痛苦的游戏 罗小俊 一次朋友聚会，有一位正在某个心理咨询培训班学习的朋友提出要和大家玩一个游戏。他发给每人一张纸片，请大家在上面写下五件自己认为最珍贵的东西，比如生命、爱情、朋友等。最后他再三强调：大家一定要以认真的态度对待它。 我认真地考虑了一下，在自己的纸片上写下了：丈夫、女儿、快乐、满足感和父母。这时，这位朋友请大家考虑放弃其中的一个。我轻轻地划去了“满足感”。我的“满足感”，其实是“事业有成”的代名词。从小所受的教育告诉我：碌碌无为是悲哀的。所以，尽管只是一个中学教员，我还是希望能从小事做起，在平凡的工作中做出一番成绩来。然而，工作上的“满足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表现平平，我至少还拥有我的家人和快乐，他们于我何等重要……尽管这样宽慰自己，我心里隐隐约约地还是有些郁闷一一毕竟我不是一个甘于平庸的人。我开始觉得这是一个不太好玩的游戏。 接下来，朋友请大家在剩下的四件中再放弃两件。我一下子懵了，放弃哪一个好像都是不可能的。我请求说：“游戏可不可以就此结束了？” 朋友说：“那哪行？”哪有半途而废的道理？忍痛割爱吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。划去“快乐”后，我以歉疚、负罪的心情划去了“父母”。 亲爱的爸爸妈妈、如果你们看到这篇文章，请千万千万要原谅女儿，毕竟你们不可避免地要先我们而去。 然而这游戏还没有结束!朋友请大家在仅剩的两件中还要划去一件，保留最后一件。这真是太残忍了!我的丈夫和女儿，我怎么可能舍弃他们中的任何一个!我的丈夫，我生命中最亲密的伴侣，在我迷惘时为我指点迷津，在我失意时为我排忧解难，我的生命中不能没有他!而我的九个月大的小女儿，集聚了我所有希望的小精灵，她傻乎乎的笑脸，她无所顾忌的大哭，都是那样深切地牵扯着我的心，我的生命中也不能没有她!如果要选择舍弃他们中的哪一个,就让我先先舍弃自己吧。 游戏结束了。朋友从心理学的角度讲述着这个游戏的现实意义，而我的头脑里一片空白。原来，生命中的种种至爱，在我心中的分量远远超过了我的想像，我的家人，我的事业，我的快乐心情，对我来说都是那么的重要!以至于尽管只是一个个假想的“放弃”，仍然让我感到痛苦和沉重。 一个游戏参加者喃喃自语：什么呀，真是个无聊的游戏!我看了他一眼，不，朋友!这是我所参加的最有意义的游戏。让我们更诚挚地去爱、去珍惜吧，在我们还拥有着的时候! 13．用文中的短语填空。 (1)作者在纸片上写下的五件最珍贵的东西，可以分为______、______“我的快乐心情”三类。 (2)文中所述只是一次游戏，尽管只是假想的放弃，而作者却感到痛苦和沉重，这是因为她是______对待的。 14．作者划去“父母”时为什么感到歉疚、负罪？ 15．文中画线句子表达了作者怎样的感情？ 16．游戏是痛苦的，作者为什么认为它是“我所参加的最有意义的游戏”？ (二)新题链接(2005年安徽省中考题) 17．你读过一些课外名著，请按提示完成下面的填空。 (1)《水浒》中叙述了好汉_______“大闹野猪林”的故事。 (2)《西游记》主要记叙唐僧师徒四人战胜各路妖魔鬼怪________的故事。 (3)《鲁滨孙漂流记》的作者是英国作家_____。 [创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟 18．阅读了《我用残损的手掌》，感受了祖国曾经经历的苦难；再看看你周围的世界，你生活的环境，你有什么感想？请写一段300字左右的读后感。 21．(略) 参考答案 1．xìnɡ?? zǎo?? hāo?? qiáo 2．荔? 蝼? 蚁? 锦? 幛 3．(1)形容人瘦弱，面色不好看。(2)繁荣，旺盛。 4．《戴望舒诗全编》? 戴望舒? 南京?? 杭州诗人 5．描写了春天来临时，家乡繁花似锦、春意盎然的美好景色。它与破碎的山河、满地的蓬蒿等景象形成了鲜明的对比，突出了日本侵华战争的罪恶。 6．“像恋人的柔发，婴孩手中乳”。作者像热恋中的情人对待他的心上人，像一个孩子对待他的母亲那样，对解放区充满了热爱之情。 7．这些词写出了日本帝国主义的入侵给中国人民带来了深重的灾难和创伤，从而表现了对日本侵略者的无比愤恨。 8．先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对中国共产党领导的苏区寄予了民族复兴的希望。 9．形成鲜明的对比，更深刻地表达了诗人内心的爱和恨。 10．合适。前两句是假设，假如“我死了”，所以用了第一人称“我”；而后面的句子则以第三者的口吻来写，给人以“已经死去”的感觉，更能激起读者对日本侵略者的愤激之情。 11．革命胜利的时候。 12．当你们回来，从泥土掘起他伤损的肢体，用你们胜利的欢呼把他的灵魂高高扬起。然后把他的白骨放在山峰，曝着太阳，沐着飘风：这是他惟一的美梦。这句话表现了作者渴望光明，渴望革命的胜利，愿意为革命胜利献身的感情。 13．(1)“我的家人”“我的事业”(顺序颠倒不扣分。)(2)“以认真的态度” 14．因为她在选择中保留了丈夫和女儿，却舍弃了父母，这让她不安和难过，深深自责。 15．她对丈夫和女儿的爱超过了对自己生命的爱。 16．因为这个游戏使作者明白：生命中的种种至爱在她心中的分量远远超过了她的想像，对她来说是那么重要，是无法放弃、必须好好珍惜的。 17．(1)鲁，智深(2)(去)西天取经(3)笛福 18．(略)
?? 教学准备
1.?? 教学目标
?知识目标
1．了解戴望舒及其诗歌创作。
2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。
能力目标
1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。
2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。
德育目标
??? 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。
2.?? 教学重点/难点
1．感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。
2．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感，对比手法的运用及其表达效果。
3.?? 教学用具
4.?? 标签
?? 教学过程
一、创设情境，导入新课
1、导语。
同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。
2、资料助读?（投影）
戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年加入左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情.《我用残损的手掌》作于1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。??
二、出示自学指导，学生根据自学指导自学课文
1、教师范读全诗。
2、利用书上注释读懂诗歌，学生自由诵读。
3、学生诵读全诗。
4、思考、合作探讨。
????(1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?
????(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。
5、学生集体朗读，整体领悟诗意。
???三、讨论交流，针对重点难点，教师适当讲解。
????1、教师范读全诗。
锦幛(zhàng)????荇藻(xìng?zǎo)????蓬蒿(Péng?hāo)?憔悴(qiáo?cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。?蝼蚁(lóu?yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。?
2、利用书上注释读懂诗歌，学生自由诵读。掌握下列字词。投影
3、学生诵读全诗。
4、回答思考、合作探讨中的两个问题。
???(1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。
????(2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。
???5、学生集体朗读，整体领悟诗意。
?? 教学准备
1.?? 教学目标
?知识目标
1．了解戴望舒及其诗歌创作。
2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。
能力目标
1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。
2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。
德育目标
??? 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。
2.?? 教学重点/难点
1．感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。
2．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感，对比手法的运用及其表达效果。
3.?? 教学用具
4.?? 标签
?? 教学过程
? ?一、温故知新。
???学生齐读课文。
? ? 二、精彩赏析，理解艺术形象
????1．学生配乐诵读全诗．合作研讨：
????(1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。
????(2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?
????(3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。
????四人学习小组研讨、交流，教师明确：
????(1)积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……
????消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……
????诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。
????(2)全诗在想象中展开内容，在想象中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，如?“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，因而读起来不觉芜杂。
????另外，灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。
????(3)描写沦陷区，从实处着笔，用一幅幅富有特征的小画缀连；描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情抚摸，加之一连串亲切温馨气息的比喻，凸现和煦明媚的色彩。
????2．学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。
????3．拓展延伸。诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。
????三、课堂练习
????1、《我用残损的手掌》是我国现代诗人????????????的诗作。诗句“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”中，?“广大的土地”象征??????????，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。
????2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字
???3、理解下面诗句的含义
??（1）岭南的荔枝花寂寞地憔悴。
?
（2）因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生。
?????4、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点。
? ??
课件23张PPT。我用残损的手掌戴望舒戴望舒全家照戴望舒 ??? 戴望舒（1905～1950）,现代诗人。原名戴梦鸥。浙江杭县（ 今余杭市）人。代表作：《雨巷》，并因此作被称为雨巷诗人。 1941年，日本占领香港后曾被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地从事翻译。1950年因气喘病去世。戴望舒的诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大，作为现代派新诗的举旗人，无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。在诗的内容上他注重诗意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。 写作背景 1942年，诗人因为在报纸上编发宣传抗日的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨并致残，但始终没有屈服。这首诗就作于侵略者的铁窗下。读准下列字音：
锦 幛 荇 藻 蓬 蒿
蝼 蚁 憔 悴 蘸 着
灰 烬 堤 上 蹂 躏zhàngxìnghāolóuqiáocuìzhànjìndīróu lìn我／用残损的手掌 摸索／这广大的土地： 这一角／已变成灰烬， 那一角／只是血和泥； 这一片湖／该是我的家乡， （春天，堤上／繁花如锦障， 嫩柳枝折断／有奇异的芬芳，） 我触到／荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰／冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙／在指间滑出； 江南的水田，你当年／新生的禾草 是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿； 岭南的荔枝花／寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水…… 无形的手掌／掠过无限的江山， 手指／沾了血和灰，手掌／沾了阴暗，只有那辽远的一角／依然完整， 温暖，明朗，坚固／而蓬勃生春。
在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，
像／恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量／运在手掌 贴在上面，寄与／爱和一切希望， 因为只有那里／是太阳，是春， 将／驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里／我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国！ 如何理解《我用残损的手掌》的“残损的手掌”？残损的手掌：诗人饱受折磨，但依然坚贞不屈诗 歌 欣 赏诗人用“残损的手掌”“摸索”到了 哪些地方？这土地有什么不同？前半部分，作者触摸到的是沦陷区；
后半部分，诗人触摸到的应该是解放区。这两种土地是通过哪些词句来描绘的？由此产生了怎样的表达效果？沦陷区：灰烬、血和泥 、微凉、冷到彻骨、夹泥沙、蓬蒿、寂寞、憔悴、苦水、阴暗……解放区：温暖、明朗、坚固、蓬勃生春、太阳、春、苏生、永恒忧郁的、冷色调的明朗的、暖色调的对比残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……
（消极的、冷色调的）
新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……
（积极的、暖色调的）更好地表达诗人内心深处的爱与恨。对比“灰烬”“血”“泥”是对沦陷区凄凉景象的概括。侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处是废墟，人民流离失所。诗人的手掌是残损的，祖国的土地也是支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”沦陷区“春天，堤上繁花如锦幛”
“嫩柳枝折断有奇异的芬芳”
长白山的雪峰
江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……
南海……
诗人的在这里还描写了他的家乡：曾经：大江南北，是如此的动人美丽、繁华。用对比的手法写出家乡遭到日寇的践踏，今非昔比，一片衰败的景象,表达出诗人内心的悲愤。
家乡今非昔比，诗人的内心有怎样的感受?不过，在悲愤中，诗人看到了希望，那就是：只有那辽远的一角依然完整，
温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 指没有被侵略者所蹂躏的解放区。在这里，诗人的感情有什么变化？在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中乳，/我把全部的力量运在手掌，/贴在上面，寄与爱和一切希望，心情变得明朗、积极，在解放区找到了安慰，对它充满了爱和希望。这是因为：只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里/我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国！与沦陷区作对比，赞美解放区能给祖国带来光明和希望，是民族复兴的诞生地。1“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？赏析·探究（1）统摄全诗。（2）为抒情定调。对敌人的痛恨，对祖国的炽爱。2、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉（听视嗅触觉）经验，请举例说明。表达的情感？赏析·探究1“春天，堤上繁花如锦幛”
2“嫩柳枝折断有奇异的芬芳”
3“我触到荇藻和水的微凉”“黄河的水夹泥沙在指间滑出”“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”
4我蘸着南海没有渔船的苦水…… 深沉的爱国之情切肤的沦亡之痛线索：手掌的感受。3、“辽远的一角”是指什么？ 指敌后人民的抗日根据地，没有被侵略者所蹂躏的解放区。赏析·探究4、读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？强调。因爱国而受到敌人迫害的“我”在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。
这两个意象使人对解放区倍感亲切。赏析·探究5、“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……”用了什么修辞方法？起了什么作用？比喻。是用水深火热的沦陷区反衬解放区——那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。6、再朗读诗歌，看看在押韵方式上有什么“与众不同”？有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。诗人虽然身在狱中，却仍然不忘和自己有着相同命运的祖国。他用虚拟和想象的手法设想自己用残损的手掌抚摩饱受践踏和蹂躏的祖国土地，表达了诗人对 ，
对 以及 ，对 ，
主题：侵略者的痛恨祖国被入侵的痛苦对解放区的深深向往祖国光明未来的热切希望。研讨与练习（P7）一、有感情地背诵课文，细心体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。 诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄与了民族复兴的希望。 二、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是
积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说
说诗人这样写有什么表达效果。积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、
坚固、蓬勃、永恒……
消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、
憔悴、阴暗……
效果是为了更好地表达诗人内心深处的爱与恨。三、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情（如“思念”“悲伤”“欢欣”等）。 时间像那溪水，静静的流淌掉我所有美好的爱恋 /我的心就是那地底的湖，虽然黑暗，但宁静清澈/ 那些原来执着的东西，依然抵不住时间的侵蚀 /已经被风化得失了模样 ，我就如门前的两头石狮，沉默着 /一头看街上众生攘攘 /一头看自家院落，游鱼戏馋猫。
