2 说和做——记闻一多先生言行片段 同步分层作业（含答案解析）

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2 说和做——记闻一多先生言行片段
一、单选题
1．下文的三处空缺，用哪一项填充，才能分别与前边的语句构成最佳的对偶句（　　）
今天在此追悼李公朴、闻一多两先生，时局极端险恶 ，____。但此时此地，有何话可说？我谨以最虔诚的信念，向殉难者默誓心不死 ， ____，和平可期， ____，杀人者终必覆灭。
A．人民无比沉痛 志不绝 争取民主
B．人心异常悲痛 志不绝 民主有望
C．人心异常悲愤 意志坚 民主自由
D．人民生活痛苦 斗志昂 民主有望
2．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。____
①他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
②仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
③他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
④炯炯目光，一直远射到有史以前。
⑤他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，
A．①④⑤③② B．③②⑤④① C．②③④⑤① D．①②③④⑤
3．下面对本文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本文记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点和作为革命家方面“说”了就“做”的特点，赞扬闻一多先生的崇高品格和革命精神。
B．本文精于剪裁，详细叙述了闻一多先生研究唐诗、写作《楚辞校补》和《古典新义》， 表现了闻一多先生作为学者方面治学的刻苦、一丝不苟的严谨态度。
C．本文的语言生动形象，精炼含蓄，富于感情和音乐美。如使用成语或仿成语结构、对句的形式，结构整齐，读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。
D．本文表达上的一大特点是夹叙夹议。如文章后半部分把叙述和议论结合起来写，表现了闻一多先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。
4．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
他要给我们____的民族开一剂救济的药方。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，____而成《唐诗杂论》的硕果。
他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”____而出。
这个方面，情况就____，而且一反既往了。
A．衰弱 凝结 蓦然 迥乎不同
B．衰弱 凝固 赫然 截然不同
C．衰微 凝固 蓦然 截然不同
D．衰微 凝结 赫然 迥乎不同
5．如图是一位同学找到的几幅抒写家国情怀的书法作品，对书体及其特点判断有误的一项是(　　)
注：丁：恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。
A．甲是楷书，形体方正，端庄严谨。
B．乙是篆书，蚕头雁尾，一波三折。
C．丙是行书，行云流水，潇洒有致。
D．丁是草书，用笔狂放，笔势连绵。
6．下列各项的判断与分析错误的一项是(　　)
A．闻一多先生终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。(句中加点的“终于”是副词，“实证”是动词，“和”是连词)
B．焦裕禄搞调查研究，不是为了出镜、走秀，而是解决问题为根本目的。(本句语序不当，应把“出镜”与“走秀”调换位置)
C．广大青年向我们展开了青春亮丽的风采，也感召着我们在青春的赛道上奋力奔跑。(本句有搭配不当的语病，应把“展开”改为“展现”)
D．邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。(本句标点符号运用完全正确)
二、语言表达
7．有人认为闻一多的“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”的做法已经过时了。现在的年轻人应该学会“推销”自己，争取为社会做贡献的机会。对此，你有什么看法？要求：观点明确，论证合理，结构完整。
三、综合性学习
学习了《说和做——记闻一多先生言行片段》一文后，学校开展以“说和做”为主题的综合性学习活动，请你完成下列任务。
8．请参照下面的示例，为本次活动设计两个栏目。
示例：举行以“说和做”为主题的演讲比赛
活动一：　 　
活动二：　 　
9．请选取一个你熟悉的名人，仿照下面的句式赞美他。
示例：他，是口的巨人。他，是行的高标。（闻一多）
10．有人认为闻一多的“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”的做法已经过时了。现在的年轻人应该学会“推销”自己，争取为社会做贡献的机会。对此，你有什么想法？
（要求观点明确，论证合理，结构完整）
四、现代文阅读
阅读下文，完成小题。
说和做
——记闻一多先生的言行片段
臧克家
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中化民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族，开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉的道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
⑧闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。
⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
11．请结合上文内容，完成文章思路图梳理。
①　 　②　 　③　 　④　 　
12．结合上下文内容，分析第③段划线语句含义。
13．赏析下面语句，任选其中一句做批注。
①他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
②深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
14．结合全文内容思考，闻一多先生作为学者时的“说和做”与作为民主战士时的“说和做”方式不同的原因是什么？
答案解析
1．【答案】B
【解析】本题考查对偶句的匹配辨析，第一处空缺：前句为“时局极端险恶”。句式结构为“名词（时局）+副词（极端）+形容词（险恶）”，情感基调为沉痛、悲愤。分析选项：A项“人民无比沉痛”（名词+副词+形容词），结构匹配，但“沉痛”侧重悲伤，未体现对险恶时局的愤慨；B项“人心异常悲痛”（名词+副词+形容词），结构匹配，“悲痛”贴合追悼场景的沉痛基调，且“人心”与“时局”（均为名词）对应精准；C项“人心异常悲愤”（结构匹配），但“悲愤”（悲痛+愤怒）程度过强，与后句“有何话可说”的压抑沉痛语境略有偏差；D项“人民生活痛苦”（名词+名词+形容词），结构为“主语+宾语+定语”，与前句“名词+副词+形容词”的偏正结构不匹配，第二处空缺：前句为“心不死”。句式结构为“名词（心）+否定副词（不）+动词（死）”，简洁凝练，核心是传递“信念不灭”的意志。分析剩余选项（A、B、C）：A项“志不绝”（名词+否定副词+动词），结构匹配，“志”（志向）与“心”（信念）对应；B项“志不绝”（与A项一致，结构、含义均匹配）；C项“意志坚”（名词+形容词），结构为“主语+定语”，与前句“名词+副词+动词”的结构不匹配，第三处空缺：前句为“和平可期”。句式结构为“名词（和平）+副词（可）+动词（期）”，核心是传递“美好愿景可实现”的信念，且需与后句“杀人者终必覆灭”形成对仗呼应。分析A、B两项：A项“争取民主”（动词+名词），结构为动宾结构，与前句“名词+副词+动词”的结构不匹配；B项“民主有望”（名词+副词+动词），结构与“和平可期”完全一致（名词对名词：民主对和平；副词对副词：有对可；动词对动词：望对期），且“民主有望”与“和平可期”意境相合，共同传递出对正义与美好的期盼，与后句“杀人者终必覆灭”的批判形成鲜明对比，逻辑闭环。
故答案为：B
本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
2．【答案】B
【解析】本题考查句子排序能力。③句点明闻一多的做法“正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”，承接前文“而研究志趣正浓”；接下来②句“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”赞扬闻一多刻苦钻研的精神；⑤句“想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”点明闻一多的想法；④句“一直远射到有史以前”承接⑤句“中华民族几千年来的文化史”；最后①句运用比喻的修辞手法，点明闻一多的目的“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”；故排为：③②⑤④①。
故答案为：B
本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
3．【答案】B
【解析】ACD.正确。
B.错误。本文详细叙述了闻一多先生研究唐诗，略写他写作《楚辞校补》和《古典新义》。
故答案为：B
本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
4．【答案】D
【解析】本题考查词语运用。（1）衰弱：（身体）不强健；（事物）不强盛。衰微：指（国家、民族等）衰弱，不兴旺，十分微弱。在此形容民族，应使用“衰微”；（2）凝结：气体变成液体或液体变成固体；凝聚、汇集。凝固：在温度降低时，物质由液态变为固态的过程。在此形容经历艰辛，流下辛苦的汗水而汇集成作品，应使用“凝结”；（3）赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。蓦然：突然，猛然。在此形容一部引人注目的“校补”突然出现，应使用“赫然”；（4）迥乎不同：形容差别很大，或完全不一样。截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。在此形容与以前差别很大，应使用“迥乎不同”。
故答案为：D
本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
5．【答案】B
【解析】ACD.正确。
B.有误，【乙】这幅作品，字的结体宽扁，笔画有波磔，蚕头雁尾，这是隶书的典型特征，“篆书”的特点是：曲笔弧线，体正势圆。
故答案为：B
本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
6．【答案】B
【解析】ACD.正确。
B. 本句语病不是 “出镜” 与 “走秀” 语序问题，而是成分残缺，应在 “解决问题” 前加 “以”，B 错误；
故答案为：B。
本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
7．【答案】(示例)“做了也不一定说”体现的是闻一多的实干精神和谦虚美德，这种精神和美德是永远不会过时的。现在的年轻人“推销”自己，也应在“做”的基础上再“说”；否则就是吹嘘，这样的人是不可能为社会做多大贡献的。
【解析】围绕”为社会做贡献“这一中心，从辩证角度谈自己的看法，观点明确，论证合理，结构完整即可。
故答案为：“做了也不一定说”体现的是闻一多的实干精神和谦虚美德，这种精神和美德是永远不会过时的。现在的年轻人“推销”自己，也应在“做”的基础上再“说”；否则就是吹嘘，这样的人是不可能为社会做多大贡献的。
本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
【答案】8．示例：举行以“说和做”为主题的手抄报比赛；举行以“说和做”为主题的诗歌朗诵会
9．示例：他，是音乐的先锋。他，是灵魂的先驱。（贝多芬）
10．示例：“做了也不一定说”体现的是闻一多的实干精神和谦虚的美德，这种精神和美德是永远不会过时的。现在的年轻人 “推销”自己，也应在“做”的基础上再“说”，否则就是吹嘘，这样的人是不可能为社会做多大贡献的。
【解析】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
8．本题考查活动设计。解答此类试题，首先要结合主题，然后设计具体可行的活动形式，通常情况下我们可以设计的活动形式有：朗诵比赛、演讲比赛、读书活动、手抄报比赛、黑板报、专家讲座等。然后结合具体的内容再具体设计。
故答案为：示例：举行以“说和做”为主题的手抄报比赛；举行以“说和做”为主题的诗歌朗诵会
9．本题考查句子仿写。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。
故答案为：示例：他，是音乐的先锋。他，是灵魂的先驱。（贝多芬）
10．本题考查语言表达。解答时，结合对“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”的理解，围绕“该做法是否过时”“现在的年轻人应该学会‘推销’自己，争取为社会做贡献的机会”的话题，首先表明自己观点，再结合生活识记进行分析作答即可。
故答案为：示例：“做了也不一定说”体现的是闻一多的实干精神和谦虚的美德，这种精神和美德是永远不会过时的。现在的年轻人 “推销”自己，也应在“做”的基础上再“说”，否则就是吹嘘，这样的人是不可能为社会做多大贡献的。
【答案】11．说了就做，行动与言论完全一致；寻求文化救国之路；起稿政治传单；口的巨人，行的高标（言行一致）
12．示例：“秩序不在我的范围之内”一句闻先生的自述，表达了他对日常生活一般规则，如，个人形象卫生、吃饭睡觉时间、物品的整齐摆放等琐事无暇顾及，他把自己所有精力都投入到学术研究中，为寻求救世的文化药方，呕心沥血、锲而不舍。
13．①“开一剂救济的文化药方”运用比喻的方法。指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 ②“漂白了四壁”，意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
14．从寻求文化救国之路到反对独裁，争取民主，闻一多对社会认识的变化，使他采取了说和做不同的言行表现。
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
11．本题考查文章内容的理解和概括。完成文章思路图梳理。第一空：结合“闻一多先生还有另外一个方面—作为革命家的方面”“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了”“他说了，跟着的是‘做’。这不再是做了再说‘或做了也不一定说’了。现在，他说了就做。言论与行动完全致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的”可以理解概括为：说了就做，行动与言论完全一致；第二空：结合“他想吃尽消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族，开剂救济的文化药方”可概括为：寻求文化救国之路。第三空：结合“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单”可概括为：起稿政治传单；第四空：结合“他，是口的巨人。他，是行的高标”可知，整篇文章的主旨可概括为：口的巨人，行的高标（言行一致）。
故答案为：说了就做，行动与言论完全一致；寻求文化救国之路；起稿政治传单；口的巨人，行的高标（言行一致）
12．本题考查句子含义的理解。“秩序”的本义是“有条理地、有组织地安排各构成部分以求达到正常的运转或良好的外观的状态”。在本文中指日常生活一般规则；结合“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得‘一月不梳头’闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪”和“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣”可知，闻一多先生对于日常生活，比如个人形象卫生、书桌整理、吃饭、睡觉等等都没有时间和精力来打理，他将自己的时间和精力用在了学术研究上，“他要给我们衰微的民族，开一剂救济的文化药方”，这体现出闻一多先生锲而不舍，鞠躬尽瘁的精神。
故答案为：示例：“秩序不在我的范围之内”一句闻先生的自述，表达了他对日常生活一般规则，如，个人形象卫生、吃饭睡觉时间、物品的整齐摆放等琐事无暇顾及，他把自己所有精力都投入到学术研究中，为寻求救世的文化药方，呕心沥血、锲而不舍。
13．本题考查语句的赏析。①第一步，判断写作手法：语句中“开一剂……文化药方”是典型的比喻手法，将“解决民族文化衰微问题的方法”比作“治病的药方”，本体为“使民族文化繁荣的举措”，喻体为“救济的药方”，比喻贴切且形象。第二步，结合语境分析：语句所处的第③段，核心刻画闻一多先生作为学者的一面——“诗兴不作而研究志趣正浓”，他潜心钻研古代典籍，目的是“给衰微的民族”寻求文化层面的出路。当时中国民族文化衰微，如同身患重病的人，而闻一多先生的典籍研究、文化探索，正是希望通过文化传承与革新，为民族文化“治病”，挽救民族文化的衰微局面。第三步，解读含义与作用：该句表层含义是闻一多先生想通过研究古代文化，寻找让民族文化摆脱衰微、走向繁荣的方法；深层含义则凸显了闻一多先生作为学者的责任与担当——他不只是单纯做学术研究，更将个人研究与民族命运紧密结合，心怀救国救民的文化情怀。这种比喻手法的运用，让抽象的“文化救国理念”变得具体可感，生动刻画了闻一多先生忧国忧民、潜心治学的学者形象。②第一步，判断写作手法：语句中“深宵灯火是他的伴侣”运用拟人的修辞手法，将“深宵灯火”拟人化，赋予其“伴侣”的人的属性；同时“漂白了四壁”引用了相关诗句（或化用诗句意境），兼具引用（化用）的表达效果。第二步，结合语境分析：语句前文描写闻一多先生研究唐诗时“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“饭几乎忘记了吃”“夜间睡得很少”，深夜仍在潜心治学。“深宵灯火”是他深夜研究的见证，将其比作“伴侣”，贴合他深夜独处、专注研究的场景，体现出他对学术研究的投入与执着；“大开光明之路”“漂白了四壁”并非实指灯火照亮房间、让墙壁变白，而是虚写灯火为他的学术研究照亮方向，营造出宁静而专注的治学氛围。第三步，解读含义与作用：该句表层含义是深夜的灯火陪伴着闻一多先生治学，灯火照亮了房间，也为他的研究指引了方向；深层含义则通过拟人与化用，生动展现了闻一多先生深夜从事学术研究时的怡然自适与专注投入，凸显他“惜寸阴、分阴”的治学态度，以及在学术探索中获得的精神慰藉与力量。语句语言优美，意境深远，让闻一多先生潜心治学的形象更具感染力。
故答案为：①“开一剂救济的文化药方”运用比喻的方法。指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 ②“漂白了四壁”，意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
14．本题考查文章内容理解。结合“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面”可知，作为学者时的闻一多的“说和做”的表现是做了再说或做了也不说，他此时是埋头研究中国文化史，为的是要给我们衰微的民族，开一剂救济的文化药方”；结合“闻一多先生还有另外一个方面—作为革命家的方面”和“他说了，跟着的是‘做’”和“言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的”可知，作为革命家的闻一多表现是说了就做，言行一致；结合课文内容以及历史时代背景可知，三十年代，国内环境相对和平，而且此时间一多的身份也是一位老师，他希望研究中国古代文化，从中汲取营养，寻求文化救国的道路，随着抗日战争和解放战争的爆发，闻一多先生意识到只有唤醒民众的爱国意识，国家才会强大，于是他不再一个人埋头在屋子里研究学问，而是走上街头，起稿政治传单、演讲、游行，身体力行，揭露国民党反动派假和平的面目，唤起中国人民的革命意识，争取国家的独立强大。
故答案为：从寻求文化救国之路到反对独裁，争取民主，闻一多对社会认识的变化，使他采取了说和做不同的言行表现。
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