4 孙权劝学 同步分层作业（含答案解析）

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4 孙权劝学
一、单选题
1．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务 以刀劈狼首
B．孤岂欲卿治经为博士邪 可以为师矣
C．大兄何见事之晚乎 下车引之
D．结友而别 人不知而不愠
2．下列加点字的读音完全正确的一项是（　　）
A．涉猎（shè） 孰若（shú） 邪（yá） 即更（gēng）
B．孤岂（qǐ） 卿（qīn） 辞（cí） 刮目相待（guā）
C．当涂（tú） 往事（wǎng） 涉猎（liè） 见事（jiàn）
D．劝学（quàn） 吴下（wú） 阿蒙（ē） 才略（lüè）
3．下列加点字注音有误的一项是（　　）
A．当涂掌事（tú） B．卿言多务（qīnɡ）
C．但当涉猎（shè） D．即更刮目相待（ɡēnɡ）
4．下列句中加点字注音正确的一项是（　　）
A．卿今当涂掌事（qīn） B．孤岂欲卿治经为博士邪（xié）
C．即更刮目相待（gēng） D．肃遂拜蒙母（suì）
5．下列加点字读音完全正确的一项是(　　)
A．即更刮目相待(ɡēnɡ) B．肃遂拜蒙母(shuì)
C．卿今者才略(liáo) D．孰若孤(shú)
6．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(　　)
①自以为大有所益
②静以修身
③以刀劈狼首
④意将隧入以攻其后也
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
二、语言表达
7．学完《孙权劝学》，七年级开展丰富多彩的读书活动。为了方便交流读书的收获，班级建立了微信读书群。如果从孙权和吕蒙中选择一人加入微信读书群，你会选择谁？请结合课文概括说明理由。(至少两条)
三、综合性学习
班级决定开展“好读书·读好书”主题实践活动。请你参与，并完成下列任务。
8．如果你是组织者，你将如何从“开卷有益”的角度呼吁同学们积极参与本次活动？
9．请你围绕活动主题拟写一则宣传标语。
10．下面是某同学在学校贴吧上发的帖子，请你跟帖。(要求：提出自己的观点，并至少用一个例子加以阐述，60字左右)
某同学的帖子：读书可以养气。“腹有诗书气自华”，宋濂遍观群书，则有儒雅之气；苏轼饱读诗书，则有豪放之气。故多读则气足，气足则文华。
你的帖子：　 　
11．曹操对孙权(字仲谋)曾有“生子当如孙仲谋”的赞叹之语。结合你的理解，你认为孙权有哪些值得称道的地方？
12．假如你的妈妈平时反对你阅读课外书籍，请你写几句话劝说妈妈。(要求：用上一句有关读书的名言，不超过60字)
四、现代文阅读
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
予少时读书，一见即能诵。然负①此自放，喜从滑稽②饮酒者游。旬朔③之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比④数年来颇发愤自惩艾⑤悔前所为；而聪明衰耗，殆⑥不如少时。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。嗟夫！败吾业者，常此二物也。
（节选自秦观《精骑集·序》有删改）
［注释］①负：依仗。②滑稽：巧言善辩。③旬朔之间：指十天一月之内。④比：近。⑤惩艾：惩戒。⑥殆：表推测，大概。
13．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（　　）
A．蒙辞以军中多务 静以修身
B．即更刮目相待 一见即能诵
C．大兄何见事之晚乎 故虽有勤劳之苦
D．结友而别 而常废于不勤
14．下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．比数年来／颇发愤自惩艾／悔前所为
B．比数年／来颇发愤／自惩艾悔前所为
C．比数年来／颇发愤／自惩艾悔前所为
D．比数年／来颇发愤自／惩艾悔前所为
15．请用现代汉语翻译【甲】【乙】两文中画线的句子。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）予少时读书，一见即能诵。
16．甲文说“蒙乃始就学”，但并没有展开写他如何学习。请你结合两文相关内容，推测吕蒙进步的原因。
答案解析
1．【答案】A
【解析】本题考查文言虚词。
A.“蒙辞以军中多务”意思是吕蒙用军中事务多来推辞。“以”是介词，意思是“用”。
“以刀劈狼首”意思是用刀砍狼的脑袋。“以”是介词，意思是“用”。
两个“以”都是介词，用法和意义相同。
B.“孤岂欲卿治经为博士邪”意思是我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？“为”是动词，意思是“成为”。
“为人谋而不忠乎”意思是替别人办事是不是尽心竭力了呢？“为”是介词，意思是“替”。
两个“为”意义和用法不同。
C.“大兄何见事之晚乎”意思是长兄你认清事物怎么这么晚呢？“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。
“下车引之”意思是下车去拉元方。“之”是代词，指代元方。
两个“之”意义和用法不同。
D.“结友而别”意思是结为好友后分别。“而”是连词，表顺承关系。
“人不知而不愠”意思是人家不了解我，我却不恼怒。“而”是连词，表转折关系。
两个“而”意义和用法不同。
故答案为： A 。
本题考查文言虚词。需先结合上下文语境明确每个虚词在句子中的语法功能（如介词、连词、助词、代词等）和具体含义，再对比同一虚词在不同句子里的用法差异，重点关注词性、表意逻辑（如顺承、转折、修饰）、语法作用（如取消句子独立性、指代对象）等维度，最终确定意义与用法完全一致的选项。
2．【答案】C
【解析】本题考查文言文字词读音。
A. 涉猎（shè liè）：读音正确。意思是粗略地阅读或接触。
孰若（shú ruò）：读音正确。意思是“哪里比得上”或“谁像……”。
邪：此处读音标注为yá，错误。在文言文《孙权劝学》“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中，“邪”通“耶”，表示反问语气，应读作yé。
即更（jí gēng）：读音正确。“更”在此处意为“另，另外”或“重新”。
B.岂（qǐ）：读音正确。意思是“难道”。
卿：此处读音标注为qīn，错误。该字应读作qīng，古代君对臣的爱称，或朋友、夫妇间的爱称。
辞（cí）：读音正确。意思是推托。
刮目相待（guā）：读音正确。意思是擦亮眼睛等待，指用新的眼光来看待。
C.当涂（dāng tú）：读音正确。“涂”通“途”，指当权。
往事（wǎng shì）：读音正确。指历史。
涉猎（shè liè）：读音正确。
见事（jiàn shì）：读音正确。意思是认清事物。
本项中所有加点字的读音均正确。
D. 劝学（quàn）：读音正确。
吴下（wú）：读音正确。
阿蒙：此处读音标注为ē，错误。在《孙权劝学》中，“阿蒙”指吕蒙，“阿”是词头，读作ā。
才略（lüè）：读音正确。指才干和谋略。
故答案为： C 。
本题考查文言文字词读音。需先结合文言语句的出处与语境，明确加点字的含义、用法（如通假字、语气助词、多义字的语境义），再依据古汉语语音规则判断读音，同时区分现代汉语与古汉语的读音差异，逐一排查选项中的错误注音，最终确定读音完全正确的选项。
3．【答案】D
【解析】本题考查文言文字音辨析。
A：“当涂掌事”中“涂”意思是“当道，当权”，“涂”读音为“tú”，该选项注音正确。
B：“卿言多务”意思是“你说事务多”，“卿” 在古代表示高级官员或对人的尊称 ，读音为“qīng”，该选项注音正确。
C：“但当涉猎”意思是“只是应当粗略地阅读”，“涉”读音为“shè”，该选项注音正确。
D：“即更刮目相待”意思是“就要重新用新的眼光看待”，“更”意思是“重新”，读音为“gēng”，而不是“gèng”，该选项注音错误。
故答案为： D 。
本题考查文言文字音辨析。需先结合文言语句的出处与语境，明确加点字的含义与用法，再依据古汉语的语音规则（如通假字、语气助词的特殊读音、多义字的音义对应规律）判断读音，同时注意区分现代汉语与古汉语的读音差异，逐一排查选项后得出正确答案。
4．【答案】D
【解析】本题考查文言文字音辨析。
A：句中“卿”是对古代君对臣的爱称，或者朋友、夫妇间的昵称。 该字读音应为qīng，选项中标注为“qīn”，读音错误。
B：句中“邪”字位于句末，表示反问语气，相当于现代汉语的“吗”。 在此处该字读音应为yé，选项中标注为“xié”，读音错误。
C：句中“更”意为“另，另外”，引申为“重新”。当“更”表示“改变、改换”或“再、重新”之意时，读音应为gèng；当表示“更加”或“经历”时，读音为“gēng”。此处语境为“重新用新的眼光看待”，故应读gèng，选项中标注为“gēng”，读音错误。
D：句中“遂”意为“于是，就”。 该字读音为suì，选项中标注正确。
故答案为： D 。
本题考查文言文字音辨析。需先结合文言语句的出处与语境，明确加点字的含义与用法，再依据古汉语的语音规则（如通假字、语气助词的特殊读音、多义字的音义对应规律）判断读音，同时注意区分现代汉语与古汉语的读音差异，逐一排查选项后得出正确答案。
5．【答案】D
【解析】A. “即更刮目相待（ɡènɡ）”，在 “即更刮目相待” 中，“更” 应读作 “ɡēnɡ”，意思是 “重新”，这里读 “ɡènɡ” 是错误的，A 错误；
B. “肃遂拜蒙母（shuì）”，“遂” 在这里的正确读音应该是 “suì”，表示 “于是，就”，读 “shuì” 是错误的，B 错误；
C. “卿今者才略（liáo）”，“略” 的正确读音是 “lüè”，而不是 “liáo”，C 错误；
D. “孰若孤（shú）”，“孰” 表示 “谁”，读音为 “shú” 是正确的，D 正确。
故答案为：D
本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
6．【答案】D
【解析】
A. ①“自以为大有所益” 中 “以” 是 “认为” 的意思；②“静以修身” 中 “以” 是 “用来” 的意思，表目的。二者意义和用法不同，A 错误。
B. ③“以刀劈狼首” 中 “以” 是 “用” 的意思，是一个介词，用来表示动作行为所凭借的工具；④“意将隧入以攻其后也” 中 “以” 是 “用来” 的意思，表目的。二者意义和用法不同，B 错误。
C. ①“自以为大有所益” 中 “以” 是 “认为” 的意思；③“以刀劈狼首” 中 “以” 是 “用” 的意思。二者意义和用法不同，C 错误。
D. ②“静以修身” 中 “以” 是 “用来” 的意思，表目的；④“意将隧入以攻其后也” 中 “以” 是 “用来” 的意思，表目的。二者意义和用法相同，D 正确。
故答案为：D。
本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
7．【答案】(示例1)我选择孙权。因为他喜欢读书并涉猎广泛；善于激励他人读书；能够有针对性地推荐阅读书目和读书方法。(示例2)我选择吕蒙。因为他能虚心听取他人的读书建议，并积极付诸行动；读书能专心致志，并持之以恒；最终学识渊博，并能学以致用。
【解析】 选择孙权。孙权是劝学的发起者和榜样。发起劝学：孙权作为东吴的君主，他意识到学习对于提升个人能力和国家治理的重要性，因此主动劝导吕蒙学习。这种主动学习的精神和对知识的重视，是微信读书群所倡导的核心价值观之一。以身作则：孙权不仅劝导吕蒙学习，还以自己为例，说明白常读书并受益匪浅。这种以身作则的行为，能够激励群内的成员也积极投入到阅读中，形成良好的学习氛围。孙权具有开阔的视野和远见卓识。识人用人：孙权能够识别吕蒙的潜力，并鼓励他通过学习来提升自己的能力。这种识人用人的眼光，在微信读书群中同样重要。通过交流读书心得，我们可以更好地了解彼此的兴趣和专长，从而建立更加紧密和有意义的联系。远见卓识：孙权作为一位君主，他的决策往往关乎国家的命运。他能够认识到学习对于个人成长和国家发展的重要性，这种远见卓识对于微信读书群的成员来说同样具有启示意义。通过阅读和学习，我们可以拓宽自己的视野，提升自己的认知水平和决策能力。
故答案为： (示例1)我选择孙权。因为他喜欢读书并涉猎广泛；善于激励他人读书；能够有针对性地推荐阅读书目和读书方法。
(示例2)我选择吕蒙。因为他能虚心听取他人的读书建议，并积极付诸行动；读书能专心致志，并持之以恒；最终学识渊博，并能学以致用。
本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
【答案】8．示例：读书是一个美妙的过程。一本好书，一篇美文，可以使单调的生活变得丰富，使浮躁的心态变得平和，使平凡的生命变得高尚。同学们，让我们积极参与到这次读书活动中来，体验美妙的读书之旅吧！
9．示例：好读书，读书让生活变得充实；读好书，读书让学识变得渊博。
10．示例：读书可以益智。多读书使人知识丰富，眼界开阔，思想深刻。郑樵读古今之书，通百家之学，最终成为知识渊博的史学家。
11．示例：①孙权对吕蒙说“卿今当涂掌事，不可不学”，直接指出吕蒙身处要职必须学习，体现出他对吕蒙学识修养培养的重视。②孙权没有直接强硬地命令吕蒙去学习，而是说“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，先表明不是让吕蒙做学官，只是让他粗略了解，减轻吕蒙对学习的抵触心理，接着以“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”现身说法，让吕蒙更能接受学习这件事，足见其劝说方法巧妙。③孙权说自己“孤常读书，自以为大有所益”，这明确表明他自己就有读书的习惯，并且认为读书是很有益处的，反映出他自己喜欢读书学习。
12．示例：妈妈，杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，多读书可以增加我的知识，对写作也有很大的帮助。今后你还是让我多读点课外书吧！
【解析】(1)本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
(2)本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
(3)本题考查学生语言表达能力。邀请他人时首先要有恰当的称呼，然后介绍自己，讲明邀请的目的。最后征询对方的意见，语气诚恳、委婉。据此分析将以上内容连贯成一段完整的句子，准确表达即可。
(4)本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
(5)本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
8．修辞手法运用：运用排比句（“使单调的生活…… 使浮躁的心态…… 使平凡的生命……”），增强了语言的节奏感和感染力，让同学们能深切感受到读书对生活、心态和生命的积极影响。情感激发策略：用 “美妙的过程”“美妙的读书之旅” 等表述，赋予读书活动一种美好的体验感，激发同学们参与的兴趣和热情。紧扣活动主题：始终围绕 “开卷有益” 展开，强调读书能带来多方面的益处，与活动主题紧密契合。
故答案为： 示例：读书是一个美妙的过程。一本好书，一篇美文，可以使单调的生活变得丰富，使浮躁的心态变得平和，使平凡的生命变得高尚。同学们，让我们积极参与到这次读书活动中来，体验美妙的读书之旅吧！
9．结构特色：采用对仗工整的结构，“好读书” 与 “读好书” 相互呼应，“生活变得充实” 与 “学识变得渊博” 分别从生活和学识两个层面说明了读书的好处，逻辑清晰。主题强化方式：通过重复 “读书” 一词，加深同学们对活动主题的印象，让 “好读书” 和 “读好书” 的理念深入人心。语言表达效果：语言简洁有力，便于同学们记忆和传播，能有效起到宣传的作用。
故答案为： 示例：好读书，读书让生活变得充实；读好书，读书让学识变得渊博。
10．观点明确性：开门见山地提出 “读书可以益智” 的观点，简洁明了，让读者一目了然。论证方法运用：运用举例论证的方法，以郑樵为例，具体说明了多读书能使人知识丰富、眼界开阔、思想深刻，增强了观点的说服力。逻辑严谨性：按照 “观点 — 阐释 — 例证” 的逻辑顺序展开，结构清晰，论证严谨。
故答案为： 示例：读书可以益智。多读书使人知识丰富，眼界开阔，思想深刻。郑樵读古今之书，通百家之学，最终成为知识渊博的史学家。
11．识人用人方面：孙权能敏锐地意识到吕蒙身处要职，学识修养的重要性，体现了他作为领导者的识人眼光和对下属成长的关心。教育方法方面：孙权在劝说吕蒙学习时，没有采用强硬的命令方式，而是先减轻吕蒙的抵触心理，再以自身为例进行劝说，这种循循善诱的教育方法值得称道。以身作则方面：孙权自己经常读书，并从中受益，他用自己的实际行动为吕蒙树立了榜样，体现了他以身作则的良好品质。
故答案为：示例：①孙权对吕蒙说“卿今当涂掌事，不可不学”，直接指出吕蒙身处要职必须学习，体现出他对吕蒙学识修养培养的重视。②孙权没有直接强硬地命令吕蒙去学习，而是说“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，先表明不是让吕蒙做学官，只是让他粗略了解，减轻吕蒙对学习的抵触心理，接着以“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”现身说法，让吕蒙更能接受学习这件事，足见其劝说方法巧妙。③孙权说自己“孤常读书，自以为大有所益”，这明确表明他自己就有读书的习惯，并且认为读书是很有益处的，反映出他自己喜欢读书学习。
12．引用名言的作用：引用杜甫的名言 “读书破万卷，下笔如有神”，增强了劝说的权威性和说服力，让妈妈更容易接受。针对妈妈担忧的回应：针对妈妈可能担心阅读课外书影响学习的心理，强调多读书能增加知识、对写作有帮助，直接回应了妈妈的担忧。语言表达技巧：语言简洁明了，语气委婉得体，符合与妈妈沟通的语境。
故答案为：示例：妈妈，杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，多读书可以增加我的知识，对写作也有很大的帮助。今后你还是让我多读点课外书吧！
【答案】13．B
14．A
15．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）我年少时读书，一看就能背诵下来。
16．甲文中鲁肃评价吕蒙“非复吴下阿蒙”可见吕蒙进步之大，他进步的原因是听劝、勤奋好学；乙文中提到“故虽有勤劳之苦”可见吕蒙进步的原因是勤奋。
【解析】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可【附参考译文】
【甲】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】
我年轻时读书，看一遍就能背诵，默写它，也不会有多大的错误。依仗这样的本事就放任自流，喜欢和巧言善辩、喝酒的人交往。一个月，没有几天在看书。所以即使有很强的记忆力，也常常荒废在不勤奋上。近几年来，非常勤奋地读书用来惩戒自己，后悔以前的所作所为；然而聪明已经耗尽，大概不如以前的十分之二，每看一件事，心中反复推敲几遍，合上书还是感到茫然不知，就又不知道了。所以即使有勤奋刻苦的辛劳，却常常荒废在善忘。唉！损害我的学业的，常常是这两种情况。
13．A：前，句意：吕蒙用军队中事务繁多来推辞，以：介词，用；后，句意：用内心宁静专一来修养身心，以：连词，用来，故意义不同；
B：前，句意：就重新另眼看待，即：就；后，句意：看一遍就能背诵，即：就；故意义相同；
C：前，句意：长兄你认清事物怎么这么晚呢？之：用于主谓之间的助词，取消句子的独立性，不译；后，句意：所以即使有勤奋刻苦的辛劳，之：结构助词，的，故意义不同；
D：前，句意：和吕蒙结为朋友后分别了，而：表承接的连词，可不译；后，句意：却常常荒废在不勤奋上，而：表转折的连词，但，却，故意义不同。
故答案为：B
14．这句话的意思是：近几年来，非常勤奋地读书用来惩戒自己，后悔以前的所作所为。“比数年来”是时间状语，应断开；“颇发愤自惩艾”是“我”的做法，语意完整，应断开；“悔前所为”动宾结构，应断开。故可断句为：比数年来/颇发愤自惩艾/悔前所为。
故答案为：A
15．（1）但：只是；当：应当；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：历史；耳：罢了。
（2）予：我；即：就；诵：背诵。
故答案为： （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）我年少时读书，一看就能背诵下来。
16．由【甲】文句子：“‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益’蒙乃始就学”可知，吕蒙进步的原因是：善于听取建议，知错能改；
由【甲】文句子：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，从鲁肃的角度侧面突出了吕蒙努力通过学习增长个人才略，据此可知吕蒙进步的原因是勤奋好学；
由【乙】文句子：“故虽有强记之力，而常废于不勤”“故虽有勤劳之苦，而常废于善忘”可知，作者强调了勤奋学习，刻苦学习的重要性；据此推测吕蒙进步的原因：是勤奋。
故答案为：甲文中鲁肃评价吕蒙“非复吴下阿蒙”可见吕蒙进步之大，他进步的原因是听劝、勤奋好学；乙文中提到“故虽有勤劳之苦”可见吕蒙进步的原因是勤奋。
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