7 谁是最可爱的人 同步分层作业（含答案解析）

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7 谁是最可爱的人
一、单选题
1．下列判断正确的一项是（　　）
①谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
②朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
③在炮兵连不是一样打敌人吗？
④我又问：“你想不想祖国啊？”
A．①一般疑问句 ②设问句、反问句 ③设问句 ④一般疑问句
B．①设问句 ②设问句、反问句 ③反问句 ④一般疑问句
C．①一般疑问句 ②一般疑问句、反问句 ③设问句 ④设问句
D．①设问句 ②一般疑问句、反问句 ③反问句 ④设问句
2．下列词语的字形和加点字的读音无误的一项是（　　）
A．奔流（bèn） 覆灭 坚韧（rèn） 博斗
B．淳朴（chún） 火焰散步（sàn） 谦逊
C．惊讶（yà） 豆桨 塞苹果（sè） 掰断
D．豁亮（huò） 踹门 什物（shì） 峰拥
3．下列句子中加点词语使用有误的一项是（　　）
A．离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！
B．让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！
C．也许还有人心里隐隐约约地说……
D．即使已经被警察包围，劫匪仍然奋不顾身地想逃出去。
4．下列句子的修辞手法和作用分析不当的一项是（　　）
A．谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（设问，明确提出“我们的战士”是最可爱的人，呼应文题。）
B．你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问，表明对志愿军战士是否可爱有疑问。）
C．我说“朝鲜半边红，半边黑”，这算什么话昵？（借代，表现了志愿军战士崇高的国际主义精神。）
D．他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（比喻，突出了马玉祥“淳朴”气质。）
5．下面一段话中，标点符号标注正确的一项是（　　）
抗美援朝战争，是在交战双方力量极其悬殊的条件下进行的一场现代化战争①当时，中美两国国力相差巨大。在这样极不对称②极为艰难的情况下，中国人民志愿军同朝鲜军民密切配合③连续进行多次战役，创造了威武雄壮的战争伟业。全国各族人民由衷称赞志愿军将士为“最可爱的人”④
A．①句号②逗号③逗号④句号 B．①句号②顿号③逗号④感叹号
C．①逗号②句号③顿号④句号 D．①句号②顿号③分号④感叹号
6．下列对句子重读的分析，不正确的一项是(　　)
A．敌人为了逃命，用了3 2架飞机、1 0多辆坦克发起集团冲锋。(重读“32架”“10多辆”，精确的数据，更能体现出装备上敌强我弱，为下文的悲壮场面作铺垫)
B．有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的。(重读动词“抱”“掐”“摁”，能描绘出志愿军战士们与敌人同归于尽的悲壮场面，表现志愿军战士们的英勇无畏)
C．这场激战整整持续了8个小时。(重读动词“持续”，能体现出志愿军战士们不屈的战斗意志)
D．这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。(重读副词“匆匆”和形容词“很低”“光光”，这样能生动地表现战斗发生的紧急和面临的不利形势)
二、语言表达
7．小语在公众号推文上上传了一张中国银行发行的“抗美援朝70周年”纪念币背面图，请你在图片下写一段文字向同学们介绍该纪念币画面内容。
三、综合性学习
学习了《谁是最可爱的人》一文后，学校七年级举办了“致敬英雄”综合实践活动，请你参与。
8．【活动设计】请为本次活动设计一个活动内容。
9．【盛情邀请】为了让同学们受到更深刻的爱国主义教育，学校拟邀请志愿军老战士赵爷爷于5月24日来校作英雄事迹报告，请你以学校团委的名义发出电话邀请。
10．【即兴抒怀】活动结束后，请为本次活动写一则感言，发到班级群交流。
四、现代文阅读
现代文阅读
战士和祖国（节选）
魏巍
①这里我不准备再说更多的英雄故事，朋友们，你们已经知道得不少了；虽然，你们所知道的不过是千百件中的一件。
②在我初到朝鲜的时候，有一天晚上，我到某军政治部主任那里去。为了欢迎我的到来，他给我倒了一缸子开水，又特地招呼他的警卫员拿来一小包白糖。我看见他敏捷地从桌子上拿起一把小勺儿，满满地盛了一勺；可是当他正要倒在我缸子里的时候，他停住了，在灯光下抬起头来，用眼睛瞅着我说：“同志！这是从祖国来的哩。”
③这句话说得很慢，特别是“祖国”两个字，似乎说快一点儿，别人就很难了解他的意思似的。说过，他才把糖倾倒在缸子里。一种深厚的情感抓住了我。“祖国”这个词儿，报纸上虽然登过很多，课本上也不少，但并没有成为群众的口头话；可是，在朝鲜前线，在我们这位军政治部主任的嘴里，“祖国”这个词儿饱含着多么深厚的情感啊！
④我们部队在汉江北岸休息的时候，一次，我到一个班里要开一个座谈会。坐在我身边的这些战士，他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹。他们并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话。我不由得带着敬意说：“同志们！你们辛苦了。”可是话音还没有落地，就立刻听到他们几乎是同时地回答：“为了祖国，这算不得辛苦！”“为了祖国嘛。”“我们，为了祖国！”还有一个又高又大的战士，把他一双带着血茧的大手，伸到我的面前，笑嘻嘻地说：“我这双手，就是为了咱们的祖国干活的呀！”说完，他们一齐用眼睛注视着我。我，我怎么能够一下说出这声音里含着什么一种东西啊，我只是觉着这种声音的分量，强烈地把我震撼着。
⑤座谈会结束了，战士们还不愿意散。有一个战士，又打量了我一下，问：“同志，你是从北京来的吗？”“是呀！”这时候，年轻的战士们，显得愉快活泼起来，问这问那，有人问起天安门，有人问起东北的工厂，有人问故乡的土地改革，有人问祖国去年庄稼的收成，一直问到我平常毫不注意的一些问题。总之，他们是在关怀着我们祖国广大国土上的一切。我笑着说：“嘿，你们是这样爱谈祖国的呀！”“嘿，不光我们，我们的指导员还作了一首诗呢！”“什么诗啊？”我忙问。
⑥有一个战士背诵着：中华儿女扛起枪，保卫祖国出边疆；抗美援朝称英豪，为国增光美名扬！
⑦会后，我把战士热爱祖国的感情告诉了团政治委员。他点了点头，说整个部队差不多全是这样，并且给我说了这么一段故事。
⑧某团有一个班长，名叫姜世福，他又是党的支部委员，处处掌握真理，刚强得很。这次在汉江南岸景安里战斗中，他打死了许多敌人，自己也负了重伤。眼看这个刚强可敬的战士就要与世长辞了。卫生员赶过来给他包扎伤口，他摇摇头，声音很低地说：“同志们，我不能和你们做伴了。”同志们凑近他的脸，说：“老姜，你还要留下什么话吧？”他摇摇头，握住离他最近的一只手，说：“只要祖国的人们知道我是怎样牺牲的，我就……”说着，他的脸上流出一丝恬然的微笑，眼睛从容地慢慢地合上了。
⑨当政治委员说完这段故事之后，他严肃而沉思地说：“当然，在我们没有出国之前，谁也知道是为了祖国，可是当出国之后，看到种种情形，好像才更加知道什么是祖国，更知道她的可爱！”
⑩祖国，祖国，你在战士们的心灵上，有着多么大的力量呵！你不仅仅是挂在战士们的嘴边，你是在战士们的心灵深处生根、发芽和开花了！
（有删改）
11．阅读文章，根据作者的所见，简要概括抗美援朝志愿军战士心系祖国的具体表现，以及他们值得赞扬的精神品质。【教材母题：《谁是最可爱的人》课后习题一】
12．小组同学用圈点与批注的方法对文中句子进行赏析，请你参与其中。【教材阅读综合实践：第二单元第二题】
原文 圈点与批注
我看见他敏捷地从桌子上拿起一把小勺儿，满满地盛了一勺。 ⑴如果要用圈点的方法在句中标出一个关键词，你会选择哪个词？为什么？　 　
有人问起天安门，有人问起东北的工厂，有人问故乡的土地改革，有人问祖国去年庄稼的收成，一直问到我平常毫不注意的一些问题。 ⑵小语为该句做了一个疑问式批注，请你帮她解答。批注：此处用了什么修辞手法，有什么作用？　 　
13．文章前半部分的座谈会并未讲述战士们的故事，而是在座谈会后借团政治委员之口讲述姜世福的故事。这样叙述有何作用？请你结合文章内容简要分析。【教材母题：《谁是最可爱的人》课后习题二】
14．文章结尾具有强烈的抒彩，能够使读者产生强烈的共鸣。试分析作者运用了哪些写作技巧来达到这种抒情效果的。（提示：可从句式、修辞、人称的运用等角度作答）【教材母题：《谁是最可爱的人》课后习题三】
答案解析
1．【答案】B
【解析】本题考查问句的理解。①句，自问自答，是设句。②句，“你的感想如何呢 ”是自问自答，是设问句，“你不觉得我们的战上是可爱的吗 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗 "题问句。
③句意思是：在炮兵连-样打敌人。题间。④句，是我的疑问，是般疑问句。
故答案为：B
本题考查问句类型的理解和判断。解题关键在于平时的积累，结合掌握的知识对语句进行理解和判断。
2．【答案】B
【解析】本题考查字音字形的识记和辨析。
A：奔流：读作bēn博斗 —搏斗；
C： 豆桨 —豆浆 塞苹果：读作 sāi；
D： 什物：读作shí 峰拥 —蜂拥；
故答案为：B
本题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力和字音的正确读音。这就要求平时的学习中注意字音、字形的识记和积累，特别是形近字多音字。解答时既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思进行判断。
3．【答案】D
【解析】本题考查词语的理解和辨析。
A过瘾：指满足某种特别深的嗜好，泛指满足某种爱好。使用正确；
B：永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。使用正确；
C：隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。使用正确；
D：奋不顾身：意为奋勇向前，不考虑个人安危。不符合语境。
故答案为：D
本题考查考生对词语（成语）的运用和辨析的能力。解答此题要求考生注意理解和掌握词语（成语）的意思，注意词语（成语）的使用习惯，要结合具体的语境进行判断。考生要注意平时对词语（成语）的掌握和积累。
4．【答案】B
【解析】ACD正确；B：反问，强调志愿军战士是最可爱的人。
故答案为：B。
本题考查常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。
5．【答案】B
【解析】B.开头一句是对抗美援朝战争的介绍，表示一句话的结束，应用句号；“极不对称”“极为艰难”是并列短语，应用顿号；第③处是句间停顿，应用逗号；最后一句带有抒彩；应用感叹号。
故答案为：B。
本题考查标点符号。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。标点符号分为点号、标号、符号三大类。注意平时的分类与运用。
6．【答案】C
【解析】ABD.正确；
C.有误，“这场激战整整持续了八个小时”应该重读“八个小时”。
故答案为：C
本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
7．【答案】纪念币背面图案的主体是一名手握钢枪的志愿军战士，他的右边是志愿军跨过鸭绿江的背影场景。纪念币上面是“中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”“1950—2020”的字样，下面是纪念币币值10元。
【解析】本题考查对图片内容的观察能力和文字表达能力。首先，对于纪念币上的主体图案要明确描述，即一名手握钢枪的志愿军战士，这是整个画面的核心视觉元素之一，代表着抗美援朝战争中的英雄形象。其次，战士右边的志愿军跨过鸭绿江的背影场景也不能遗漏，这一场景具有重大历史意义，鸭绿江是抗美援朝战争中的重要地理标识，跨过鸭绿江标志着志愿军奔赴朝鲜战场作战，该场景能唤起人们对那段历史的深刻记忆。此外，纪念币上的文字信息同样重要。“中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”字样点明了纪念币的纪念主题和事件背景；“1950—2020”明确了抗美援朝战争发生的时间跨度，从战争爆发到纪念币发行的时间节点。而纪念币下面的币值“10元”也是纪念币的基本信息之一。在介绍时，要按照一定的逻辑顺序，可以先介绍主体图案，再介绍相关场景，最后介绍文字信息，使介绍内容条理清晰，让同学们能够通过文字描述在脑海中构建出纪念币背面的完整画面。
故答案为：纪念币背面图案的主体是一名手握钢枪的志愿军战士，他的右边是志愿军跨过鸭绿江的背影场景。纪念币上面是“中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”“1950—2020”的字样，下面是纪念币币值10元。
本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
【答案】8．示例：观看抗美援朝故事片。
9．示例：赵爷爷，您好！我是××学校团委，我校准备于5月24日举行“致敬英雄”活动，想请您来校作英雄事迹报告，好吗？
10．铭记历史，我们当不忘烈士英名。这次主题活动，不仅是对抗美援朝那段历史的追忆，更是对参与者心灵的洗礼。我们要继承和发扬革命前辈们的艰苦奋斗精神，奋发向上，争做薪火传人。
【解析】(1)本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
(2) 本题考查学生语言表达能力。邀请他人时首先要有恰当的称呼，然后介绍自己，讲明邀请的目的。最后征询对方的意见，语气诚恳、委婉。据此分析将以上内容连贯成一段完整的句子，准确表达即可。
(3)本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
8．开放类试题，围绕着“致敬英雄”的主题，适合学生开展即可。
故答案为： 示例：观看抗美援朝故事片。
9．首先是称呼和问候语“赵爷爷，您好”。然后是自我介绍“我是xx学校团委”，接着说明事由，交代清楚时间“五月二十四日”，事件“举行‘致敬英雄’活动”，目的中邀请对方来做专题报告，最后询问对方是否有时间。
故答案为：示例：赵爷爷，您好！我是××学校团委，我校准备于5月24日举行“致敬英雄”活动，想请您来校作英雄事迹报告，好吗？
10．开放类试题，符合题目的要求，言之成理即可。
故答案为： 铭记历史，我们当不忘烈士英名。这次主题活动，不仅是对抗美援朝那段历史的追忆，更是对参与者心灵的洗礼。我们要继承和发扬革命前辈们的艰苦奋斗精神，奋发向上，争做薪火传人。
【答案】11．战士们告诉“我”为祖国付出，不觉得苦和累，反而很自豪，体现了他们热爱祖国、甘于为国奉献的精神品质；战士们问“我”许多有关祖国的事情，背诵指导员创作的爱国诗歌，体现了他们苦中作乐、乐观积极的精神品质。
12．我会选择“满满地”作为关键词，这个词形象地描绘了军政治部主任在舀糖时的动作，表现了他对来自祖国的白糖的珍视，突出了对“我”的到来的欢迎，以及深厚的爱国之情。；运用了排比的修辞手法，连续列举战士们询问的关于祖国的问题，增强语势，强调了战士们对祖国各个方面的挂念关怀，突出了战士们对祖国的深厚情感。
13．①借团政治委员之口讲述，以其客观、真实的口吻展开，让读者更能感受到故事的真实性，增强文章感染力与说服力。②姜世福是千千万万个抗美援朝战士的缩影，能够以小见大，展现出战士们在战场上英勇奋战、不怕牺牲的精神，深化文章主题。
14．①连用两个感叹句，强烈表达了作者对祖国的热爱之情以及对志愿军战士的赞美和敬仰之情。②运用比喻的修辞手法，生动形象、感情充沛，体现了祖国在战士们心中的地位之高、分量之重，强化了文章主旨。③用第二人称称呼祖国，更加直接强烈地抒发了对祖国的赞美和热爱，更能引起读者的情感共鸣。
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
11．本题考查对文章内容的梳理和概括能力。文章围绕抗美援朝志愿军战士心系祖国的表现展开。在第②③段中，军政治部主任招待“我”时，特意强调白糖是从祖国来的，这一细节体现出他对祖国的深厚情感以及对来自祖国物品的珍视。第④段里，战士们在座谈会上回答“为了祖国，这算不得辛苦”等话语，表明他们为祖国付出不辞辛苦且充满自豪。第⑤段战士们询问“我”许多有关祖国的事情，展现出他们对祖国各方面的牵挂。第⑥段战士背诵指导员创作的爱国诗歌，进一步体现他们对祖国的热爱。第⑧段团政治委员讲述班长姜世福的故事，姜世福临终前对祖国的牵挂，也是战士心系祖国的深刻体现。从这些表现中，可以总结出他们热爱祖国、甘于奉献、苦中作乐、乐观积极等值得赞扬的精神品质。故答案为：战士们告诉“我”为祖国付出，不觉得苦和累，反而很自豪，体现了他们热爱祖国、甘于为国奉献的精神品质；战士们问“我”许多有关祖国的事情，背诵指导员创作的爱国诗歌，体现了他们苦中作乐、乐观积极的精神品质。
12．本题考查对句子的理解和赏析能力。①在“我看见他敏捷地从桌子上拿起一把小勺儿，满满地盛了一勺”这句话中，“满满地”是关键词。“满满地”生动形象地描绘出军政治部主任舀糖时的动作状态，他尽可能多地舀糖，表现出对来自祖国的白糖的珍视，同时也体现出对“我”的热情欢迎，更深层次地突出了他深厚的爱国之情。②“有人问起天安门，有人问起东北的工厂，有人问故乡的土地改革，有人问祖国去年庄稼的收成，一直问到我平常毫不注意的一些问题”运用了排比的修辞手法。排比的特点是结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。此句中连续列举战士们询问的关于祖国的不同问题，增强了语势，强调了战士们对祖国各个方面的关心和挂念，突出了他们对祖国的深厚情感。
故答案为：①我会选择“满满地”作为关键词，这个词形象地描绘了军政治部主任在舀糖时的动作，表现了他对来自祖国的白糖的珍视，突出了对“我”的到来的欢迎，以及深厚的爱国之情。②运用了排比的修辞手法，连续列举战士们询问的关于祖国的问题，增强语势，强调了战士们对祖国各个方面的挂念关怀，突出了战士们对祖国的深厚情感。
13．本题考查对文章叙述方式作用的分析能力。文章前半部分座谈会主要展现的是战士们普遍的爱国情怀，是面上的描写。而座谈会后借团政治委员之口讲述姜世福的故事，是从点上进行具体刻画。姜世福是众多抗美援朝战士中的一员，他的故事具有典型性，能够以小见大，展现出战士们在战场上英勇奋战、不怕牺牲的精神。同时，团政治委员作为亲身经历者讲述故事，其口吻更加客观、真实，让读者更能感受到故事的真实性，增强文章的感染力与说服力，深化文章主题。故答案为：①借团政治委员之口讲述，以其客观、真实的口吻展开，让读者更能感受到故事的真实性，增强文章感染力与说服力。②姜世福是千千万万个抗美援朝战士的缩影，能够以小见大，展现出战士们在战场上英勇奋战、不怕牺牲的精神，深化文章主题。
14．本题考查对文章写作技巧的分析能力。①句式方面：文章结尾“祖国，祖国，你在战士们的心灵上，有着多么大的力量呵！你不仅仅是挂在战士们的嘴边，你是在战士们的心灵深处生根、发芽和开花了！”连用两个感叹句，强烈地表达了作者对祖国的热爱以及对志愿军战士的赞美和敬仰之情，增强了抒情效果。②修辞方面：运用比喻的修辞手法，将祖国在战士们心中的状态比作生根、发芽和开花，生动形象地体现出祖国在战士们心中的地位之高、分量之重，强化了文章主旨。③人称方面：使用第二人称“你”称呼祖国，拉近了与祖国的距离，使情感表达更加直接强烈，更能引起读者的情感共鸣。
故答案为：①连用两个感叹句，强烈表达了作者对祖国的热爱之情以及对志愿军战士的赞美和敬仰之情。②运用比喻的修辞手法，生动形象、感情充沛，体现了祖国在战士们心中的地位之高、分量之重，强化了文章主旨。③用第二人称称呼祖国，更加直接强烈地抒发了对祖国的赞美和热爱，更能引起读者的情感共鸣。
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