20 外国诗二首 同步分层作业（含答案解析）

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20*外国诗二首
一、单选题
1． 【还原结束语】
作为本次活动的主持人，莹莹准备了一段主持词作为结束语，但不慎将手稿中的部分内容顺序打乱了，请你帮她选出下列还原正确的一项（　　）
同学们，本次主题朗诵活动已接近尾声。在本次活动中，我们领略了生命的斑斓，也领悟了人生的真谛。____最后，希望大家都能有所收获，在以后的人生旅途中走好自己的人生路!
①将人生路上的障碍视为岁月的馈赠，我们会无比富足!
②行走其中，我们可能会遇到大坝、泥沙、暴风骤雨……这些困难与障碍、磨砺与痛楚，或许会成为我们心中的暗礁。
③人生宛如一条河，沿途可能会有山花烂漫的旖旎春光，也一定会有万物凋零的冬之凛冽。
④然而，当我们鼓足勇气应对时，便会惊觉，正是这些曾经的磨砺与痛楚，让我们的生命之河得以拓宽、延伸。
A．③④②① B．③②④① C．①④②③ D．①③②④
2．下列选项中，说法正确的一项是（　　）。
A．呕心沥血 鞠躬尽瘁 颠沛流离 耀武扬威（短语的结构和感彩都相同）
B．桃树顶端，一个欲绽的花苞，嫩黄的、嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水。（此句运用了描写的表达方式、拟人的修辞手法）
C．《未选择的路》告诉我们：人生的路有多条，可以不断地选择，不断地改变。（此句对原文理解正确）
D．《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体断代史。（此句表述准确）
3．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（　　）
A．假如/生活/欺骗了你 B．它荒草/萋萋，十分/幽寂
C．我/在那路口/久久/伫立 D．心儿/永远/向往着/未来
4．选出下列说法正确的一项（　　）
A．在《假如生活欺骗了你》第二节中，体现了作者向往未来，坚信未来是光明的信心。
B．《假如生活欺骗了你》既是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，同时也是勉励自己的座右铭。
C．诗人普希金通过想象，展示了未来美好生活的图景，鼓励人们克服眼前的困难，增强生活的信心。
D．《假如生活欺骗了你》是一首蕴含哲理的政治抒情诗。
5．下列对本课两首诗赏析不正确的一项是（　　）
A．《假如生活欺骗了你》一诗表达了诗人对人生的思索，展现了一种积极向上、乐观自信的人格魅力。
B．《假如生活欺骗了你》一诗语调亲切委婉，热诚坦率，让人觉得似乎诗人就在眼前与你交谈。
C．《未选择的路》表面上说的是自然界的道路，而实际上指的是人生之路。这是一种比喻手法。
D．《未选择的路》一诗中“恐怕我难以再回返”说明选择其中一种意味着对另一种的放弃，选择时应当慎之又慎。
6．关于《假如生活欺骗了你》，下列说法正确的一项是（　　）
A．作者是前苏联诗人普希金。
B．诗人通过想象，展示了未来美好生活的图景，鼓人们克服眼前的困难，增强生活的信心。
C．本诗既是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，同时也是勉励自己的座右铭。
D．这是一首蕴涵哲理的政治抒情诗。
二、语言表达
7． 【发表活动感言】活动结束后，主持人想用一组排比句来发表活动感言，以达到振奋人心的效果。请你帮她把感言中的排比句写得精彩一些。
人生路上，满天星光，给予我们无穷的力量；簇新理想，指引我们前进的方向。我们是振翅的雏鹰，我们是　 　，我们是　 　。青春力量，一路向上，愿我们也能成为照亮世界的一道光。
三、综合性学习
大型朗读类真人秀节目《朗读者》在央视热播，每一期都带给观众们很多的感受和心得，每期的选题都是人生中最重要的组成部分。九年级某班组织学生观看了相关视频，并组织了以“离别”为主题的综合性学习活动，请你参与。
8．央视《朗读者》第三期的主题是“选择”。下面这段话是这期节目开场白的节选。
选择无处不在：“面朝大海，春暖花开”是海子的选择；“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”是司马迁的选择。
请你以“离别”为主题，仿照上面的示例写出一段开场白中的一部分内容。
人生难免离别： 　 　，　 　。
9．小明同学准备在活动中朗读一首关于“离别”的小诗，请你帮他完成相关问题。
我们还是走上了离别的路，
离别的心情和脚步同样沉重，
或许，我们无需回眸，
带着喜盼的泪光更令人心痛
悲欢离合本是人生的路。
奋斗的脚步最终要迈向远方，
勇往真前才是真正的人生，
毋回首，今生路，
抛开一切的一切，
风雨无法阻挡的是今生的梦，
纵然，再多的泪水，
也只能默默的，默默的，
带着祝福伴你到天涯。
①请你帮忙给诗中的两个汉字注上正确的读音。
回眸　 　毋回首　 　
②请你帮忙选择诗中划横线句，划分节奏正确的一项是　 　
A．风雨/无法阻挡的是今生的梦
B．风雨无法阻挡的/是今生的梦
C．风雨无法阻挡的是/今生的梦
③请你帮忙选出关于诗中划波浪线的句子，情感语调最恰当一项是　 　。
A．伤感 惆怅 B．不舍 振奋 C．慷慨 激昂
10．下面是小华同学搜集整理的古人送别的习俗，请你根据诗句总结。
①李白的《菩萨蛮》词：“何处是归程，长亭更短亭。”
根据诗句，我们可以得知古人有　 　的习俗。
②戴叔伦的《送吕少府》诗：“深山古路无杨柳，折取桐花寄远人。”
根据诗句，我们可以得知古人有　 　的习俗。
③李白的《赠汪伦》诗：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”
根据诗句，我们可以得知古人有　 　的习俗。
四、现代文阅读
阅读《你抓住我的手了吗？》，完成下列小题。
你抓住我的手了吗？
“有个女孩在桥上，要跳河……”
“这与我有关吗？”诗人冷冷地说，他要挂机了。
“女孩手里那着本书，你的诗集《命运的手扼住了我》……”
诗人扔下电话，摸了本书冲出家门截了辆的士。
诗人知道现场在什么地方。只要一提跳桥，这座城市大多数人都知道在哪儿。为了方便主跨航标灯的维修，桥梁设计者在主桥墩所在的位置伸出了一个小飘台，大桥通车10年来已有20多人从这里跳进了湍急的汉江，无一生还。
当诗人赶到桥头时，大桥已被观众堵死。10多个电视摄像镜头焦渴的守望着，更多的人则举着相机。去年全市摄影大赛的一等奖就是一个青年从这儿跳入汉江的镜头。
当警察领着诗人挤进飘台时，女孩越过栏杆坐在飘台外沿上，两脚悬空，双手紧攥着那本该死的诗集，胳臂上指甲抠出的伤口蜿蜒出数条殷红的血道。
诗人两袖插在裤袋里，望着江心的波涛，冷冷的说：“把我的诗集还我。”
女孩惊惶的抬起头：“别过来，别过来！”那是个纤瘦的女孩，面色苍白，样神迷离。
诗人眼里弥漫着深深的忧郁，说：“我是这本诗的作者，你可以看书上的照片……你跳不跳我不管，但不能带着我的诗集跳下去，不然，你会把我的灵魂带走的。那本诗集我已经没有了，全烧了。你能帮我，但我不想求你。在我的口袋里还有一本诗集，是刚出的，我想用这本诗集和你交换。”诗人的声音像梦一样遥远、灰暗、冷峻、低缓。
诗人往女孩身边挪了挪，左臂缓缓地从裤兜里抽出，轻轻地抖抖袖子，一本新书露出大半截。女孩望着书的封面，上面是一只非常有力的手，书名叫《____》。诗人说：“我只是把两个词的顺序颠倒了一下，但不一样，你现在就可以读一首，要不了多少时间，读了再跳也不迟。”
女孩从栏杆间伸手接住了书。刹那间，女孩愣住了，她看见诗人持书的左臂光秃秃的，没有手掌，臂上劈开一条口子，书就夹在口子里。女孩惊异的眼神移向诗人仍插在裤兜里的右臂。
诗人一动不动地望着女孩。女孩使劲的欠起身子伸手摸了摸他的袖筒，然后一把抓住，从裤兜里抽出来。整个袖筒都是空的，诗人没有右臂。
诗人说：“写第一本诗集的时候，事故还没有发生，我四肢齐全，可我曾三次站在你现在的位置……后来，左手、右臂都没了，我写出了第二本诗集，再也没往这儿来了……现在你抓住我的手了吗？”
女孩紧紧抓住诗人空空的衣袖，缓缓站起身。
诗人说：“我们离开这儿，人太多了！”
女孩在诗人牵引下跨过栏杆，离开了飘台。
诗人说：“有首诗，你肯定读过，可是我背不全了，你能帮我一起背吗？”
几天后，人们发现飘台上赫然刻着一首诗，题目是《你抓住我的手了吗》，诗文却是普希金的那首诗《假如生活欺骗了你》。
是的，假如生活欺骗了你，
11．默读文章，整体感知内容，用简练的语言概括小说“高潮”部分的情节。
12．结合语境，品味、揣摩下面句中加线词语传达出的丰富的心理活动。
① “这与我有关吗？”诗人冷冷的说。
②诗人两手插在裤兜里，望着江心的波涛，冷冷的说：“把我的诗集还给我。”
13．结合语境想想，画线句子中诗人第二本诗集的名字是什么？
14．你认为文章的主人公是谁？谈谈你的理由。
15．小说的结尾巧妙引用了普希金的诗《假如生活欺骗了你》，点名了文章的中心。在理解的基础上，试以“假如生活欺骗了你”为开头，用自己的话为这篇文章设计一个结尾。
答案解析
1．【答案】B
【解析】本题考查句子排序。
③句为首句：“人生宛如一条河”，运用比喻，把人生比作河，为后文展开论述做铺垫，引出人生途中有不同境遇，所以应排在首位。
②句承接③句：③句提到人生沿途有不同情况，②句具体阐述“行走其中”会遇到的“大坝、泥沙、暴风骤雨”等困难障碍，是对③句的进一步说明，故②句排在③句后。
④句转折衔接②句：②句说困难可能成为心中暗礁，④句以“然而”转折，表明当我们鼓起勇气应对，这些磨砺痛楚会有积极作用，即让生命之河拓宽、延伸 ，所以④句在②句后。
①句总结：①句“将人生路上的障碍视为岁月的馈赠，我们会无比富足”，是对前面内容的升华总结，放在最后。综上，正确顺序是③②④① 。
故答案为：B。
本题考查句子排序。解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。
2．【答案】B
【解析】A.有误。感彩不相同。“呕心沥血、鞠躬尽瘁“是褒义词；“颠沛流离、耀武扬威”是贬义词；
B.正确；
C.有误。《未选择的路》告诉我们：人们人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流；
D.有误。《资治通鉴》是北宋司马光主持编舞的一部编年体通史。
故答案为：B
本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
3．【答案】B
【解析】A. “假如 / 生活 / 欺骗了你”，按照词语和语义进行划分，“假如” 表假设，“生活” 是主语，“欺骗了你” 是谓语和宾语，这样的停顿符合诗句的表达逻辑，A 正确；
B. “它荒草 / 萋萋，十分 / 幽寂” 划分错误，“荒草萋萋” 是一个主谓短语，形容荒草长得茂盛的样子，不能断开，正确的划分应该是 “它 / 荒草萋萋，十分 / 幽寂”，所以 B 错误；
C. “我 / 在那路口 / 久久 / 伫立”，“我” 是主语，“在那路口” 表示地点状语，“久久” 修饰 “伫立”，这种停顿合理地展现了诗句的情境和动作，C 正确；
D. “心儿 / 永远 / 向往着 / 未来”，“心儿” 是主语，“永远” 表示时间状态，“向往着” 是谓语，“未来” 是宾语，这样划分符合语义和朗读习惯，D 正确。
故答案为：B
本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
4．【答案】B
【解析】A项，错误。《假如生活欺骗了你》第二节“忧郁的日子里需要镇静：相信吧!快乐的日子将会来临。”强调在苦恼之时要善于忍耐，在艰难困苦时要有向着未来的积极人生态度。选项没有提及对于艰难困苦的忍耐。选项说法错误。
B项，正确。
C项，错误。“想象”，错误。诗人以平等的娓娓的语气，讲述了丰富的人生哲理，不涉及想象。
D项，错误。“政治抒情诗”，错误。这是一首饱含哲理的生活哲理诗，不包含政治因素。
故答案为：B
本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
5．【答案】C
【解析】ABD.正确；
C.这是象征手法。
故答案为：C
本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
6．【答案】C
【解析】 A项中作者普希金的生活年代是俄国，不是苏联； B项D项《假如生活欺骗了你》是一首哲理的抒情诗，不是政治抒情诗；
故答案为： C
本题考查对于名著内容的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。
7．【答案】示例：绯红的朝阳；雪白的起跑线
【解析】本题考查仿写。
这里需要填写与“振翅的雏鹰”结构一致，且能体现青春活力、积极向上精神的偏正短语，作为排比句的一部分，来增强表达的气势和感染力。
示例：我们是破土的新芽 ，我们是燃烧的火炬。
“破土的新芽”象征着新生、充满希望和活力，有着蓬勃向上的生命力；“燃烧的火炬”代表着热情、光明和引领，寓意着能照亮前路、传递能量，与“振翅的雏鹰”一样，都体现出青春的朝气和积极进取的精神。
故答案为：示例：绯红的朝阳；雪白的起跑线。
本题考查仿写。例句是“振翅的雏鹰”，用了比喻，且充满青春向上的力量感。仿写要保持这种积极、有画面感的风格。选的意象要和“雏鹰”一样，能体现年轻、成长、奋进的感觉。句式要和“振翅的雏鹰”一致，都是“形容词+的+意象”，让排比更整齐有力。
【答案】8．注意写出两组离别诗句以及作者即可，如“海内存知己，天涯若比邻”是王勃的离别。；注意写出两组离别诗句以及作者即可，如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是高适的离别。
9．móu；wú；B；B
10．长亭送别；折花送别；唱歌送别
【解析】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
8．认真看题目要求，明确要写离别的诗句，根据例句格式写出两句离别的诗即可。
故答案为：注意写出两组离别诗句以及作者即可，如“海内存知己，天涯若比邻”是王勃的离别；注意写出两组离别诗句以及作者即可，如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是高适的离别。
9．此题考查学生对汉字字音的掌握情况。 “眸 ”读作” móu “” 毋 “读作”wú““今生的梦“可看作宾语，系动词“是“应跟随宾语。由此可得出答案；从“离别的心情和脚步同样沉重“可知应读出不舍的感情；从“奋斗的脚步最终要迈向远方，勇往真前才是真正的人生”能看出向往未来的振奋。由此可得出答案。
故答案为：móu；wú；B；B。
10．从"长亭更短亭“可判断古人长享送别的习俗；从"无杨柳，折取桐花青远人”可判断古人有折柳送别或者折花送别的风俗；从“踏歌声“可判断古人唱歌送别的风俗。
故答案为：长亭送别；折花送别；唱歌送别。
【答案】11．女孩发现了诗人手臂的残疾
12．①表现诗人对女孩轻生的漠不关心；
②故作鄙视、漠然的神态，缓解女孩紧张的心理，内心却充满了对女孩的关切
13．《我的手扼住了命运》
14．诗人因为作品主要通过诗人感人的言行，集中地体现了面对人生的种种的不幸，用自己无臂的手（顽强的毅力、坚定的信念）扼住命运的咽喉，战胜挫折的主题
15．示例：请你抓住我的手。
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
11．本题考查对文章情节的概括。文章开端是诗人听说女孩要跳河：发展是诗人打算救女孩，拿出自己的新诗集；高潮在“刹那间，女孩愣住了，她看见诗人持书的左臂光秃秃的，没有手掌，臂上劈开一条口子，书就夹在口子里”，由此可得出答案。
故答案为： 女孩发现了诗人手臂的残疾
12．①本题考查对重要词语的理解。“冷冷的”并“要挂机了”，体现出诗人对女孩要跳河态度的冷漠，毫不关心。②本题考查对重要词语的理解。此处诗人虽然“冷冷的”，但从后文来看，他是打算救女孩，因此此处的“冷”是故作冷漠，消解女孩的戒心和紧张，实际上他的内心是关心女孩的。
故答案为： ①表现诗人对女孩轻生的漠不关心；②故作鄙视、漠然的神态，缓解女孩紧张的心理，内心却充满了对女孩的关切
13．本题考查对文本内容的理解和推断空缺内容。诗人原来的诗集是“《命运的手扼住了我》”，而新的诗集诗人说“我只是把两个词的顺序颠倒了一下，但不一样”可见，需要调整词语顺序，注意是词语而不是短语，句中的词语有“命运”“手”“扼住”“我”，其中“扼住”是动词谓语，不需要调整，调整宾语与主语，让被扼住的对象变成“命运”，即是“我的手扼住了命运”。调整后的语言要通顺，且与原来的意思不同。
故答案为： 《我的手扼住了命运》
14．本题考查对文章主人公的分析。从文中来看，诗人拯救女孩的过程，也反映出诗人自己曾被命运折磨，但勇敢坚强地面对困难，甚至“扼住命运”的历程，因此文章的主人公应该是诗人，他反映了文章的主旨：不畏艰难，战胜困难。
故答案为： 诗人因为作品主要通过诗人感人的言行，集中地体现了面对人生的种种的不幸，用自己无臂的手（顽强的毅力、坚定的信念）扼住命运的咽喉，战胜挫折的主题
15．本题考查语言连贯。根据标题《你抓住我的手了吗》与内容“假如生活欺骗了你”，可以推测出“生活欺骗了你”之后，与“你抓住我的手”有关联，我们怎么才能在生活欺骗了你的情况下不悲伤绝望呢 就需要有人如文中的诗人一样伸出援手，因此后面可以接上“请你抓住我的手”或“让我抓住你的手”之类的。
故答案为：示例：请你抓住我的手。
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