25 活板 同步分层作业（含答案解析）

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25 活板
一、单选题
1．下列加点字的读音完全正确的一项是（　　）
A．持就火炀（yáng）之 不若燔（fán）土 更互用之（gēng） 松脂、蜡和（huò）纸灰之类
B．持就火炀（yáng）之 不若燔（fān）土 更互用之（gēng） 松脂、蜡和（huò）纸灰之类
C．持就火炀（yáng）之 不若燔（fán）土 更互用之（gèng） 松脂、蜡和（huò）纸灰之类
D．持就火炀（yáng）之 不若燔（fán）土 更互用之（gēng）松脂、蜡和（hè）纸灰之类
2．下列对文章理解和分析有误的一项是（　　）
A．本文以精练的语言介绍了北宋毕昇发明的活字印刷术，展现了我国劳动人民伟大的智慧与创新能力。
B．文章在介绍活字印刷全过程时，对相对简单的制字和排版，一带而过，而对程序相对复杂的印刷和拆版，则说明较为详细。
C．文章第二段“火烧令坚”“持就火炀之”中的“烧”“炀”显示出用火烘烤的程度不同，表现出用词的准确。
D．文章结尾交代毕昇死后“活板”的下落，照应了文章第二段开头毕昇“又为活板”，使文章结构完整。
3．下列对相关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（　　）
A．庆历，宋仁宗赵祯年号。
B．布衣，平民。古代平民不能穿锦绣，故称“布衣”。
C．毕昇，北宋工匠、发明家。首创雕版印刷术。
D．五经，儒家的五部经典，即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
4．下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（　　）
A．已后/典籍/皆为板本 B．唐人/尚未盛为之
C．用讫/再火/令药镕 D．其印为/余群从所得
5． 下列文学常识的表述有误的一项是（　　）
A．沈括在《活板》中为我们记载了平民出身的创造发明家毕昇，我们应该对毕昇这类民间革新家、发明家保持崇高的敬意，尊重他们的创新精神。
B．《活板》一文抓住活板的特点，说明了它的工艺程序，有条不紊，给人以明晰、完整、系统的印象。
C．《活板》用词准确，通俗易懂，整篇文章只用三百多字，便将印刷书籍的历史，活字版的创造、发明、用法、功效以及胶泥活字的优点解释得清楚明白。
D．《梦溪笔谈》包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》三部分，收录了沈括一生的所见所闻和见解，其中记载了丰富的科技知识，反映了我国古代特别是唐宋时期的科技成就。
6．下列句子中“为”字的意思与其他三项不同的一项是（　　）
A．若止印三二本，未为简易
B．其印为余群从所得
C．皆为板本
D．此不为远者小而近者大乎（《两小儿辩日》）
二、语言表达
7．说明顺序：
《活板》主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用　 　说明的：
A．介绍活版的制作印刷是用时间顺序（工作程序顺序，简称：程序顺序）：　 　、　 　、　 　、　 　。
B．介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按　 　说明的。
三、综合性学习
核心素养 活字印刷术是中华民族给世界的非物质文化遗产。请你参加以“玩转文化遗产”为主题的综合性学习活动，并回答问题。
8．你知道中国古代的四大发明吗？请写出来。
9．文物表情包不仅给网络社交带来了新的火花，还拉近了人们与文物的距离。请你从下面的文物中任选一个，给它配上一句合适的话，组成新的表情包。
《彩绘陶缩脖俑》 《击鼓说唱俑》
我选：　 　
配文：　 　
10．走访中，同学们发现当地的部分古建筑遭到人为破坏，请写一条宣传标语，呼吁大家共同珍惜、保护我们身边的文化遗产。
小贴士宣传标语的特点：语言简洁、句式整齐、修辞鲜明、表情达意准确。
四、文言文阅读
对比阅读
【甲】每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（选自宋代沈括《梦溪笔谈》）
【乙】为其不便，又有以泥为盔①界行②，内用薄泥，将烧熟瓦③字排之，再入窑内烧为一段，亦可为活字板印之。近世又有铸锡作字，以铁条贯之作行，嵌于盔内，界行印书。但上项字样难于使墨率多印坏所以不能久行。
今又有巧便之法：造板木作印盔，削竹片为行，雕板木为字，用小细锯镀开，各作一字，用小刀四面修之，比试大小高低一同；然后排字作行，削成竹片夹之。盔字既满，用木据④据之，使坚牢，字皆不动，然后用墨刷印之。
（选自元代王祯《农书·卷二十二》）
【注释】①盔：指印刷用的边框或底盘，用于容纳活字。②界行：指分隔字行的工具。③瓦：指陶制品，此处强调活字经过高温烧制，硬度与瓦相似。④木 （xiè）：特指排版时用于加固活字的小木楔，通过挤压使活字行列保持稳定。
11．解释下列加点的词。
①有奇字素无备者　 　
②用讫再火令药镕　 　
③用小刀四面修之　 　
④盔字既满　 　
12．请给【乙】文中画波浪线的句子用“/”进行断句。（限断三处）
但上项字样难于使墨率多印坏所以不能久行
13．根据对【甲】【乙】两文的阅读，探究活板印刷术的发展。
活板印刷中字印的制作是这样演变的：（1）　 　——（2）　 　——（3）　 　——木活字
14．除了字印，你还在【乙】文中发现活板印刷术有哪些改进
15．活字印刷术的主要特点是“活”，请结合【甲】文内容说说字印的“活”体现在哪里。
16．【甲】文中认为木活字不可取，但在《农书》中木活字却成为主流，这是为什么 谈谈你的推测和思考。
阅读《活板》，完成下面小题。
活板
沈括
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
17．下列加点字的意思相同的一项是（　　）
A．已后典籍皆为板本 木已成舟
B．乃密布字印 若止印三二本
C．瞬息可就 功成名就
D．有奇字素无备者 可以调素琴
18．结合语境翻译画线语句，正确的一项是（　　）
【甲】板印书籍，唐人尚未盛为之。
翻译：用活板印刷书籍，唐朝时人们还没有大规模地做这件事。
【乙】每韵为一帖，木格贮之。
翻译：每个韵部做一个标签，用木格分别贮存这些不用的活字。
【丙】其印为余群从所得，至今宝藏。
翻译：毕昇的字印被我的随从们得到了，直到今天依然被珍藏。
19．活字印刷的主要特点是“活”。下列对“活”的理解不正确的一项是（　　）
A．字印“活”。活字印刷每个字印都是可以独立活动的，方便重复使用。
B．排版“活”。排在铁板上的活字印平整得像磨刀石，看起来生动鲜活。
C．印刷“活”。印刷时两块活板可以交替使用，边印刷边准备，效率高。
D．拆版“活”。用火烘烤使松脂等熔化，用手一擦，板上字印会自然落下。
20．根据《活板》及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。
方家①以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕②悬为最善。其法：取新纩③中独茧缕④，以芥子⑤许⑥蜡缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。
（取材于沈括《梦溪笔谈》）
注：①［方家］行家。②［缕］麻线或丝线。③［纩（kuàng）］丝绵。④［独茧缕］单根的蚕丝。⑤［芥子］芥菜的种子。⑥［许］表示约计的数量。
科学技术的发展是一个不断尝试和改进的过程。采用木料制作活板字印，木料一沾水就变得高低不平，同时①　 　，毕昇采用“②　 　”制作字印，有效地解决了这一问题；为了改善指南针“常微偏东”的问题，人们尝试了四种操作方法。沈括认为采用“③　 　”的方法最好。《梦溪笔谈》里的这些记录充分体现了古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
答案解析
1．【答案】A
【解析】A.正确；
B.不若燔（fān）土——fán；
C.更互用之（gèng）——gēng；
D.松脂、蜡和（hè）纸灰之类——huò；
故答案为：A。
本题考查字音。本题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
2．【答案】B
【解析】B.有误，结合“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥……常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”可知，文章在介绍活字印刷全过程时，对制字和排版，说明较为详细；而对印刷和拆版，则更为简略；
故答案为：B。
本题考查对文言文内容的理解与辨析。解答本题，要在整体感知文章内容的基础上，在文章中找到与选项相关的语句，进行比对分析，判断选项与原文的表述是否一致，据此确定答案。
3．【答案】C
【解析】C.错误。毕昇首创活字印刷术；
故答案为：C。
本题考查文化文学常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准确率。
4．【答案】D
【解析】D.句意：他的字印被我的子侄们得到了。“其印”是主语，“为余群从所得”是被动句式，因此应断句为：其印/为余群从/所得；
故答案为：D。
本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
5．【答案】D
【解析】ABC.正确；
D.有误，沈括本人具有很高的科学素养，他所记述的科技知识，基本上反映了北宋的科学发展水平和他自己的研究心得，不是唐宋时期。
故答案为：D
本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
6．【答案】B
【解析】A.句意：如果只是印刷三两本书，那就不算简便了。 “为”是“算作”或“认为是”的意思；
B.句意：那些字模被我的弟侄辈们得到了。 “为”是“被”的意思 ；
C.句意：都是刻印的版本（指书籍）。 “为”同样是“是”的意思 ；
D.句意：这不是远处的看着小而近处的看着大吗？ “为” 是“算作”或“认为是”的意思 。
故答案为：B
本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
7．【答案】时间顺序（工作程序）和逻辑顺序；刻字；排版；印刷；拆版；逻辑顺序【答案】
【解析】本题考查对文章内容的理解和分析。
结合文章内容，文章在说明活字印刷的制作和使用时，综合运用了时间顺序和逻辑顺序。时间顺序清晰地展示了活字印刷的工艺流程，而逻辑顺序则通过对比和分析，突出了活字印刷的优势和特点。
原文第②段中“用胶泥刻字……旋刻之，以草火烧，瞬息可成”详细描述了活版的制作和使用过程，按照时间顺序逐步展开。首先“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”是用胶泥刻字，“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板”是排版，接着“一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印”是印刷，最后“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”是拆版。这一过程是按照实际操作的步骤来描述的，属于时间顺序。
原文在介绍活版的功效、提高功效的措施以及用胶泥刻字的好处时，是按照逻辑顺序进行的。例如，“若印数十百千本，则极为神速”先说明活版印刷的效率高，接着“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”解释如何通过使用两块铁板交替印刷来提高效率，最后“不以木为之者，木理有疏密……其印自落，殊不沾污”说明为什么选择胶泥刻字而不是木刻字。这些内容是按照逻辑关系来组织的，属于逻辑顺序。
故答案为：时间顺序（工作程序）和逻辑顺序；刻字；排版；印刷；拆版；逻辑顺序。
本题考查对文章内容的理解和分析。第1空：看文章写了什么。制作印刷是按步骤来的，是时间顺序；讲好处是按道理来的，是逻辑顺序。第2-5空：回忆活字印刷的步骤，按先后顺序来写。第6空：讲功效、好处时，是在讲“为什么好”，是按逻辑关系说的。
【答案】8．①印刷术；②造纸术；③火药；④指南针。
9．（示例一）我选《彩绘陶缩脖俑》；配文：都怪你，人家生气了！（示例二）我选《击鼓说唱俑》配文：今天也是充满干劲的一天！
10．（示例一）千年文化博大精深，后人爱护薪火传承；（示例二）知你穿越历史沧桑，爱你护你不用商量
【答案】
【解析】（1）本题考查文化常识。这是基础记忆题，需要记住中国古代四大发明的名称：造纸术、印刷术、火药、指南针。答题时按题目要求清晰列出即可，顺序不影响得分。
（2）本题考查图文转换。观察文物特征：先看文物的神态和动作，比如《彩绘陶缩脖俑》是生气傲娇的样子，《击鼓说唱俑》是欢快搞怪的样子。贴合网络语境：用年轻人熟悉的网络热词或口语化表达来配文，让表情包更有趣。风格统一：配文要和文物的神态动作高度匹配，比如傲娇的俑就配“都怪你，人家生气了！”，欢快的俑就配“今天也是充满干劲的一天！”。
（3）本题考查宣传标语。紧扣主题：必须围绕“珍惜、保护文化遗产”来写。符合标语特点：语言要简洁、句式整齐，可以用对偶、拟人等修辞手法，比如“千年文化博大精深，后人爱护薪火传承”。有感染力：用“穿越历史沧桑”“薪火传承”这类有温度的表达，唤起大家的保护意识。
8．本题考查文化常识。
四大发明，是关于中国科学技术史的一种观点，是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明，是中国古代劳动人民的重要创造，具体包括造纸术、指南针、火药和印刷术。
故答案为：①印刷术；②造纸术；③火药；④指南针。
9．本题考查图文转换。
示例1：我选《彩绘陶缩脖俑》。配文：我受了天大的委屈，谁来安慰我？
示例2：我选《击鼓说唱俑》。配文：快来，大家一起造起来。
故答案为：（示例一）我选《彩绘陶缩脖俑》；配文：都怪你，人家生气了！（示例二）我选《击鼓说唱俑》配文：今天也是充满干劲的一天！
10．本题考查宣传标语。围绕主题“呼吁大家共同珍惜、保护我们身边的文化遗产”，语言简洁、句式整齐、修辞鲜明、表情达意准确。
示例：保护文化遗产，传承千年传统。
故答案为：（示例一）千年文化博大精深，后人爱护薪火传承；（示例二）知你穿越历史沧桑，爱你护你不用商量。
【答案】11．平常、向来、一向；完毕；修整；已经
12．但上项字样/难于使墨/率多印坏/所以不能久行
13．泥活字（胶泥字）；瓦活字（陶活字）；锡活字
14．①排版方式的优化：用竹片或铁条作为“界行”固定字行，使排版更整齐；②加固技术的改进：使用木捐夹紧活字，防止印刷时松动；③字模的精细加工：雕刻木活字时，先用细锯分割，再以小刀修整四面，确保每个字大小高低一致。
15．①字印数目活：一字多印，常用字有多个备份，便于重复使用；②字印补刻灵活：遇生僻字可临时刻制，快速烧成，立即使用；③选用灵活：活字按韵分类存放于木格中，便于快速查找取用，使用灵活；④拆字灵活：用完后，使用火烤让药物融化，很容易取下字印。
16．【甲】文中认为木活字不可取是因为木的纹理疏密不同，沾水则不够平整，且与松枝蜡的混合物相粘，不容易脱模，所以否定了木活字的使用；而【乙】文中通过精细修整使木活字表面平整，克服了木活字沾水后高下不平的缺陷；再者，元代对木料的防水防腐处理技术应该有了一定的进步，让木活字有了使用的可能性；另外，木材易雕刻、成本低，便于推广；且整套木质印刷系统比烧制泥活字更高效。实用性、便易性让木活字成为了当时的主流。
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（6）本题考查对文章内容的分析、理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【参考译文】
【甲】
每一个字都有好几个印，例如“之”“也”等字，每个字有二十多个印，是为了防备一块板内有重复的字。不用的时候，就用纸贴好标签，每一个韵的字作为一个标签，用木格把字印储存起来。遇到平时未曾准备的生僻字，就马上刻制，用草火烧，转眼间就能用了。不用木材制作字印，是因为木材纹理有疏密，沾上水就高低不平，同时木材和药料相粘，难以取下来。不如烧泥制印，用完以后再用火烤使药熔化，用手拂拭，字印就自然落下来，完全不沾药料。
【乙】因为这种方法（活字）不够便捷，于是又有人改用泥框作界行，在框内铺上薄泥，排好陶活字后，整体送入窑中烧制成一块完整的活字版，同样可用于印刷。到了近代，又有人铸造锡字，用铁条穿连成行，再嵌入铁框内进行印刷。但是上面的字模难以着墨，印刷时常常模糊不清，因此未能长久推行。
如今，又出现了一种更为简便的方法：用木板制作印框，削竹片作为界行；在木板上雕刻文字，再用细锯逐字锯下，每个木板做成一个活字，并用小刀将四面修整，使每个字的大小高低一致。排版时，将木活字按顺序排列成行，削成竹片夹紧固定。待整个印框已经排满后，用木楔加固，使活字牢固不松动，最后刷墨印刷。
11．第1空，句意：遇到平时未曾准备的生僻字，素：平常，一向，向来；
第2空，句意：用完以后再用火烤使药熔化，讫：完毕；
第3空，句意：用小刀将四面修整，修：修整；
第4空，句意：待整个印框已经排满，既：已经。
故答案为：平常、向来、一向；完毕；修整；已经
12．这句话的意思是：但是上面的字模难以着墨，印刷时常常模糊不清，因此未能长久推行。
“但上项字样难于使墨”，语义完整，应断开；也可将“但上项字样”单独停顿一下； “率多印坏”与前句构成因果，语意完整，应断开； “所以不能久行”，总结性语句，应断开。故可断句为：但上项字样难于使墨/率多印坏/所以不能久行，或断为：但上项字样/难于使墨/率多印坏/所以不能久行
故答案为：但上项字样/难于使墨/率多印坏/所以不能久行
13．由【甲】文句子：用胶泥刻字，可知是：胶泥字（泥活字）；
由【乙】文句子：内用薄泥，将烧熟瓦字排之，再入窑内烧为一段，亦可为活字板印之。可知是：瓦活字；
由【乙】文句子：近世又有铸锡作字，以铁条贯之作行，嵌于盔内，界行印书，可知是：锡活字。
故答案为：泥活字（胶泥字）；活字（陶活字）；锡活字
14．由句子：为其不便，又有以泥为盔界行，可知：用“界行”分隔字行；，以铁条贯之作行，嵌于盔内，界行印书，……削竹片为行，可知：“界行”用的是铁条或竹片，这样实现排版方式的优化，使排版更加整齐；
由句子：今又有巧便之法：造板木作印盔，削竹片为行，雕板木为字，用小细锯镀开，各作一字，用小刀四面修之，比试大小高低一同；可知：在板木上雕刻字，用小细锯镀开，再用小刀四面修之，确保每个字高低一样，这是字模的精细加工；
由句子： 排字作行，削成竹片夹之 ……用木 据之，使坚牢，字皆不动，可知：使用竹片、木 夹紧活字，防止印刷时松动，这是加固技术方面的改进。
故答案为：①排版方式的优化：用竹片或铁条作为“界行”固定字行，使排版更整齐；②加固技术的改进：使用木捐夹紧活字，防止印刷时松动；③字模的精细加工：雕刻木活字时，先用细锯分割，再以小刀修整四面，确保每个字大小高低一致。
15．由句子：每一字皆有数印，……以备一板内有重复者，可知：字印数目活：一字多印，便于重复使用；
由句子：有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成，可知：补刻字印灵活：遇生僻字可临时刻制，快速烧成，立即使用；
由句子：不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之，可知：活字按韵分类存放于木格中，便于快速查找取用，使用灵活；
由句子：用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污，可知：用完后，使用火烤让药物融化，很容易取下字印，拆板灵活。
故答案为：①字印数目活：一字多印，常用字有多个备份，便于重复使用；②字印补刻灵活：遇生僻字可临时刻制，快速烧成，立即使用；③选用灵活：活字按韵分类存放于木格中，便于快速查找取用，使用灵活；④拆字灵活：用完后，使用火烤让药物融化，很容易取下字印。
16．由【甲】文句子：不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。可知：不用木活字的原因是：木的纹理有疏密，沾水就不够平整，而且与松枝蜡的混合物相粘，不容易脱模；
由【乙】文句子：雕板木为字，用小细锯镀开，各作一字，用小刀四面修之，比试大小高低一同，可知：通过精细修整使木活字表面平整，克服了木活字沾水后高下不平的缺陷；
另外，木材成本低，雕刻字印容易，而且不用烧制，实用性和推广都容易；加上元代对木料已有防水防腐处理技术。
故答案为： 【甲】文中认为木活字不可取是因为木的纹理疏密不同，沾水则不够平整，且与松枝蜡的混合物相粘，不容易脱模，所以否定了木活字的使用；而【乙】文中通过精细修整使木活字表面平整，克服了木活字沾水后高下不平的缺陷；再者，元代对木料的防水防腐处理技术应该有了一定的进步，让木活字有了使用的可能性；另外，木材易雕刻、成本低，便于推广；且整套木质印刷系统比烧制泥活字更高效。实用性、便易性让木活字成为了当时的主流。
【答案】17．C
18．乙
19．B
20．跟松脂等粘在一起；胶泥；缕悬
【解析】（1）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
（2）本题考查句子的翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查对文章的理解和分析。先明确“活”是活字印刷的核心特点，体现在字印、排版、印刷、拆版等环节的灵活性上。逐个分析选项：B.“排版平整得像磨刀石”只是描述排版后的效果，和“灵活”无关→理解错误。
（4）本题考查对文章的理解和分析。第1空：原文说“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘”→直接提取“跟松脂等粘在一起”。第2空：原文说“用胶泥刻字”→直接提取“胶泥”。第3空：材料里说“不若缕悬为最善”→直接提取“缕悬”。
【附参考译文】
用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。自冯瀛王后才开始（用雕版）印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因为木的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。
毕昇死后，那些字模被我的堂兄弟和侄子辈们得到，到现在依然被珍藏着。
【链接材料】行家用磁石磨针尖，针尖就能指南；然而常常略微偏东，不全在正南方。（放在）水上常震动摇摆，（在）手中或碗边都有可能这样，运转的速度很快，但在坚硬光滑（的表面）容易滑落掉下，不过（在这几种方法中）以悬挂为最好的。这个方法是取新产的丝绵中单根的蚕丝，用芥籽大小的一点蜡，把丝黏连在针腰上，在没有风的地方悬挂，那么针常常指向南方。
17．本题考查一词多义。
A.不同，同“以”/已经；
B.不同，印记/印刷；
C.相同，完成；
D.不同，平时/不加装饰的；
故答案为：C。
18．本题考查句子的翻译。
【甲】有误，正确的意思是：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。板印：雕版印刷。
【乙】正确。
【丙】有误，毕昇死后，那些字模被我的堂兄弟和侄子辈们得到，直到今天依然被珍藏着。群从：指堂兄弟及诸子侄。
故答案为：乙。
19．本题考查对文章的理解和分析。
B.有误，排版“活”指的是“乃密布字印，满铁范为一板”“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落”，版面上的字是“活”的，可反复排列使用，不是指看起来生动鲜活；
故答案为：B。
20．本题考查对文章的理解和分析。
第一空。根据“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”可知，用木料制作活板字印，木料一沾水就变得高低不平，并且木字易与松脂、蜡等药物粘在一起，这是木字的缺点。
第二空。根据“其法：用胶泥刻字”可知，毕昇制作字印用的原料是“胶泥”，有效解决了木活字造成的问题。
第三空。根据材料中“水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬为最善”可知，指南针的使用方法共四种：水浮法，指爪法，碗唇法和缕悬法，其中“缕悬为最善”，即“缕悬”的方法最好。
故答案为：跟松脂等粘在一起；胶泥；缕悬。
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