Unit 9 Lesson 1 Listening and Speaking教学设计（表格式）-2025-2026学年8年级英语下册（仁爱版）
文档属性
| 名称 | Unit 9 Lesson 1 Listening and Speaking教学设计（表格式）-2025-2026学年8年级英语下册（仁爱版） |
|
|
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 80.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-09 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
Unit 9 Forces of Nature
Lesson 1 Listening & Speaking
I. Material analysis
本部分为听说活动，学生通过学习与自然灾害相关的词汇引出话题。第一步，学生通过完成图文匹配活动学习有关自然灾害类型的词汇。第二步，学生结合句子中对灾害特征的描述，运用所学词汇进行语义填空，巩固词汇理解与运用。第三步，学生通过听、说、读结合的方式依照示例进行情景替换对话，谈论不同自然灾害特点，培养情景交际能力。第四步，学生听一则因自然灾害导致高铁滞留的相关通知，抓取关键信息完成表格，提升听力理解能力。第五步，学生基于表格信息，编写新情境对话，进行迁移创新。本部分共有3个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
在看、听的活动中，获取有关自然灾害的词汇和相关表达；
在真实的语境中，就自然灾害的特点进行交流；
了解自然灾害对人类生活的普遍影响，树立敬畏自然的意识。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为听说活动，以单元主题词汇学习为引领开展听说活动，帮助学生打开话题。Activity 1为词汇学习，分为A、B和C三个小活动。A部分要求学生通过完成图文匹配活动学习自然灾害相关词汇。B部分要求学生结合灾害特征描述，运用所学词汇填空。C部分通过听、读、说结合的方式，让学生依照示例进行情境替换对话，培养学生的词汇运用与情景交际能力。Activity 2为听力训练活动。学生听一段高铁滞留通知的音频，完成表格填写。此环节承上启下，一方面促使学生运用所学词汇开展语言实践，巩固词汇；另一方面，为Activity 3积累语言。Activity 3为迁移创新类活动，学生基于Activity 2的文本，编写对话并交流，实现知识的拓展与创新运用，提升综合语言技能。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in Look at the pictures about natural disasters on Page x and talk about what happened in the pictures.What can you see What do you know about natural disasters 观察学生回答问题的表现，评价其融入新课堂的情况。
设计意图：利用图片，创设情境，引入主题，激发学生参与的兴趣，为后续的学习做好铺垫。
Step 2Viewing&Pre-listening Match the disasters (a-f) with the pictures on Page x. Then check the answers.Brainstorm more words about natural disasters and add them to the mind map.Read the sentences in Activity 1B and fill in the blanks with a suitable disaster above. Then check the answers.Read the sentences together. 根据学生对自然灾害的匹配情况。判断其读图的能力。根据学生对自然灾害词汇的补充情况，了解其相关单词储备情况。根据学生句子填空的完成情况，判断其对句子的理解能力。
设计意图：引导学生观察图片并基于图片提取信息、理解和内化有关自然灾害特征的表达，帮助学生正确使用目标语言，为听力活动作铺垫。
Step 3Listening&Speaking Listen and repeat the conversation in Activity 1C.Work in pairs. Practice the conversation in Activity 1C.Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner.Some students share their conversations in class.Predict the main idea according to the information given in Activity 2.Listen and fill in the blanks. Then check the answers.Work in groups. Practice the notice and role play as a broadcaster. 观察学生朗读和模仿是否准确，以及两两对话时的表现，评价其在真实语境中信息置换的能力，把握学生对重点语句的内化情况。观察学生对高铁滞留通知的获取情况和填空完成情况，判断学生在听中提取关键信息的能力。观察学生在小组活动中的表现，必要时给予指导和反馈。
设计意图：通过听读活动，引导学生获取语料中关于高铁滞留的关键信息，在交流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。
Step 4Post-listening Work in pairs. Make a conversation based on Activity 2.Some students share the conversations in class. 观察学生在学习活动中的表现，评价学生在真实语境中综合运用所学知识的情况。
设计意图：引导学生编写对话，介绍因暴风雪导致高铁滞留的情况，用所学语言做事情，实现迁移创新。
课时教学内容概述
本课时为听说活动，以单元主题词汇学习为引领开展听说活动，帮助学生打开话题。Activity 1为词汇学习，分为A、B和C三个小活动。A部分要求学生通过完成图文匹配活动学习自然灾害相关词汇。B部分要求学生结合灾害特征描述，运用所学词汇填空。C部分通过听、读、说结合的方式，让学生依照示例进行情境替换对话，培养学生的词汇运用与情景交际能力。Activity 2为听力训练活动。学生听一段高铁滞留通知的音频，完成表格填写。此环节承上启下，一方面促使学生运用所学词汇开展语言实践，巩固词汇；另一方面，为Activity 3积累语言。Activity 3为迁移创新类活动，学生基于Activity 2的文本，编写对话并交流，实现知识的拓展与创新运用，提升综合语言技能。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in Look at the pictures about natural disasters on Page x and talk about what happened in the pictures.What can you see What do you know about natural disasters 观察学生回答问题的表现，评价其融入新课堂的情况。
设计意图：利用图片，创设情境，引入主题，激发学生参与的兴趣，为后续的学习做好铺垫。
Step 2Viewing&Pre-listening Match the disasters (a-f) with the pictures on Page x. Then check the answers.Brainstorm more words about natural disasters and add them to the mind map.Read the sentences in Activity 1B and fill in the blanks with a suitable disaster above. Then check the answers.Read the sentences together. 根据学生对自然灾害的匹配情况。判断其读图的能力。根据学生对自然灾害词汇的补充情况，了解其相关单词储备情况。根据学生句子填空的完成情况，判断其对句子的理解能力。
设计意图：引导学生观察图片并基于图片提取信息、理解和内化有关自然灾害特征的表达，帮助学生正确使用目标语言，为听力活动作铺垫。
Step 3Listening&Speaking Listen and repeat the conversation in Activity 1C.Work in pairs. Practice the conversation in Activity 1C.Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner.Some students share their conversations in class.Predict the main idea according to the information given in Activity 2.Listen and fill in the blanks. Then check the answers.Work in groups. Practice the notice and role play as a broadcaster. 观察学生朗读和模仿是否准确，以及两两对话时的表现，评价其在真实语境中信息置换的能力，把握学生对重点语句的内化情况。观察学生对高铁滞留通知的获取情况和填空完成情况，判断学生在听中提取关键信息的能力。观察学生在小组活动中的表现，必要时给予指导和反馈。
设计意图：通过听读活动，引导学生获取语料中关于高铁滞留的关键信息，在交流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。
Step 4Post-listening Work in pairs. Make a conversation based on Activity 2.Some students share the conversations in class. 观察学生在学习活动中的表现，评价学生在真实语境中综合运用所学知识的情况。
设计意图：引导学生编写对话，介绍因暴风雪导致高铁滞留的情况，用所学语言做事情，实现迁移创新。
IV. Blackboard-writing design
Unit 9 Forces of NatureLesson 1 Listening & SpeakingListening and Speaking 1. Natural disasters: earthquake wildfire typhoon flood snowstorm heatwave 2. Sentences: What do you know about flood -- It is a kind of …
Do you know how we should escape when a fire breaks out -- I remember the most important thing is …
Know about natural
disasters.
Listen and complete the notice.
Pair work：
Practice the conversation.
Pair work：
Make a conversation based on the notice.
Lesson 1 Listening & Speaking
I. Material analysis
本部分为听说活动，学生通过学习与自然灾害相关的词汇引出话题。第一步，学生通过完成图文匹配活动学习有关自然灾害类型的词汇。第二步，学生结合句子中对灾害特征的描述，运用所学词汇进行语义填空，巩固词汇理解与运用。第三步，学生通过听、说、读结合的方式依照示例进行情景替换对话，谈论不同自然灾害特点，培养情景交际能力。第四步，学生听一则因自然灾害导致高铁滞留的相关通知，抓取关键信息完成表格，提升听力理解能力。第五步，学生基于表格信息，编写新情境对话，进行迁移创新。本部分共有3个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
在看、听的活动中，获取有关自然灾害的词汇和相关表达；
在真实的语境中，就自然灾害的特点进行交流；
了解自然灾害对人类生活的普遍影响，树立敬畏自然的意识。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为听说活动，以单元主题词汇学习为引领开展听说活动，帮助学生打开话题。Activity 1为词汇学习，分为A、B和C三个小活动。A部分要求学生通过完成图文匹配活动学习自然灾害相关词汇。B部分要求学生结合灾害特征描述，运用所学词汇填空。C部分通过听、读、说结合的方式，让学生依照示例进行情境替换对话，培养学生的词汇运用与情景交际能力。Activity 2为听力训练活动。学生听一段高铁滞留通知的音频，完成表格填写。此环节承上启下，一方面促使学生运用所学词汇开展语言实践，巩固词汇；另一方面，为Activity 3积累语言。Activity 3为迁移创新类活动，学生基于Activity 2的文本，编写对话并交流，实现知识的拓展与创新运用，提升综合语言技能。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in Look at the pictures about natural disasters on Page x and talk about what happened in the pictures.What can you see What do you know about natural disasters 观察学生回答问题的表现，评价其融入新课堂的情况。
设计意图：利用图片，创设情境，引入主题，激发学生参与的兴趣，为后续的学习做好铺垫。
Step 2Viewing&Pre-listening Match the disasters (a-f) with the pictures on Page x. Then check the answers.Brainstorm more words about natural disasters and add them to the mind map.Read the sentences in Activity 1B and fill in the blanks with a suitable disaster above. Then check the answers.Read the sentences together. 根据学生对自然灾害的匹配情况。判断其读图的能力。根据学生对自然灾害词汇的补充情况，了解其相关单词储备情况。根据学生句子填空的完成情况，判断其对句子的理解能力。
设计意图：引导学生观察图片并基于图片提取信息、理解和内化有关自然灾害特征的表达，帮助学生正确使用目标语言，为听力活动作铺垫。
Step 3Listening&Speaking Listen and repeat the conversation in Activity 1C.Work in pairs. Practice the conversation in Activity 1C.Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner.Some students share their conversations in class.Predict the main idea according to the information given in Activity 2.Listen and fill in the blanks. Then check the answers.Work in groups. Practice the notice and role play as a broadcaster. 观察学生朗读和模仿是否准确，以及两两对话时的表现，评价其在真实语境中信息置换的能力，把握学生对重点语句的内化情况。观察学生对高铁滞留通知的获取情况和填空完成情况，判断学生在听中提取关键信息的能力。观察学生在小组活动中的表现，必要时给予指导和反馈。
设计意图：通过听读活动，引导学生获取语料中关于高铁滞留的关键信息，在交流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。
Step 4Post-listening Work in pairs. Make a conversation based on Activity 2.Some students share the conversations in class. 观察学生在学习活动中的表现，评价学生在真实语境中综合运用所学知识的情况。
设计意图：引导学生编写对话，介绍因暴风雪导致高铁滞留的情况，用所学语言做事情，实现迁移创新。
课时教学内容概述
本课时为听说活动，以单元主题词汇学习为引领开展听说活动，帮助学生打开话题。Activity 1为词汇学习，分为A、B和C三个小活动。A部分要求学生通过完成图文匹配活动学习自然灾害相关词汇。B部分要求学生结合灾害特征描述，运用所学词汇填空。C部分通过听、读、说结合的方式，让学生依照示例进行情境替换对话，培养学生的词汇运用与情景交际能力。Activity 2为听力训练活动。学生听一段高铁滞留通知的音频，完成表格填写。此环节承上启下，一方面促使学生运用所学词汇开展语言实践，巩固词汇；另一方面，为Activity 3积累语言。Activity 3为迁移创新类活动，学生基于Activity 2的文本，编写对话并交流，实现知识的拓展与创新运用，提升综合语言技能。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in Look at the pictures about natural disasters on Page x and talk about what happened in the pictures.What can you see What do you know about natural disasters 观察学生回答问题的表现，评价其融入新课堂的情况。
设计意图：利用图片，创设情境，引入主题，激发学生参与的兴趣，为后续的学习做好铺垫。
Step 2Viewing&Pre-listening Match the disasters (a-f) with the pictures on Page x. Then check the answers.Brainstorm more words about natural disasters and add them to the mind map.Read the sentences in Activity 1B and fill in the blanks with a suitable disaster above. Then check the answers.Read the sentences together. 根据学生对自然灾害的匹配情况。判断其读图的能力。根据学生对自然灾害词汇的补充情况，了解其相关单词储备情况。根据学生句子填空的完成情况，判断其对句子的理解能力。
设计意图：引导学生观察图片并基于图片提取信息、理解和内化有关自然灾害特征的表达，帮助学生正确使用目标语言，为听力活动作铺垫。
Step 3Listening&Speaking Listen and repeat the conversation in Activity 1C.Work in pairs. Practice the conversation in Activity 1C.Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner.Some students share their conversations in class.Predict the main idea according to the information given in Activity 2.Listen and fill in the blanks. Then check the answers.Work in groups. Practice the notice and role play as a broadcaster. 观察学生朗读和模仿是否准确，以及两两对话时的表现，评价其在真实语境中信息置换的能力，把握学生对重点语句的内化情况。观察学生对高铁滞留通知的获取情况和填空完成情况，判断学生在听中提取关键信息的能力。观察学生在小组活动中的表现，必要时给予指导和反馈。
设计意图：通过听读活动，引导学生获取语料中关于高铁滞留的关键信息，在交流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。
Step 4Post-listening Work in pairs. Make a conversation based on Activity 2.Some students share the conversations in class. 观察学生在学习活动中的表现，评价学生在真实语境中综合运用所学知识的情况。
设计意图：引导学生编写对话，介绍因暴风雪导致高铁滞留的情况，用所学语言做事情，实现迁移创新。
IV. Blackboard-writing design
Unit 9 Forces of NatureLesson 1 Listening & SpeakingListening and Speaking 1. Natural disasters: earthquake wildfire typhoon flood snowstorm heatwave 2. Sentences: What do you know about flood -- It is a kind of …
Do you know how we should escape when a fire breaks out -- I remember the most important thing is …
Know about natural
disasters.
Listen and complete the notice.
Pair work：
Practice the conversation.
Pair work：
Make a conversation based on the notice.
同课章节目录