四川省乐山市市中区2025-2026学年八年级上学期语文1月期末考试试卷
（2026八上·市中区期末）你所在的班级正在策划“笔墨乾坤·中国画”专题活动。下面是两个小组根据各自主题查阅资料并撰写的文案。请阅读下面材料，完成下题。品鉴名作 感受魅力
在浩瀚的世界艺术长河中，能以国别称呼的画种不多，中国画是其中之一。上溯（a.shàng sù）华夏绘画史，中国画的创作意图、精神意蕴和情感兴味（b.xīng wèi），全在乎画家们生平多阅历，胸中有丘壑（c. qiū hè ）。一幅幅国画，展现了华夏神州络绎不绝的历史和辽阔壮美的山河。唐代阎立本的《步辇图》再现了唐太宗接见吐蕃使臣的场景，布局构图巧妙绝伦，人物刻画惟妙惟肖；宋代张择端的《清明上河图》记录了清明时节都城汴京的城市面貌，宋徽宗题写的《清明上河图》中“清明”还一语双关地表达了政治清明的愿景；元代黄公望的《富春山居图》描绘了富春江两岸重峦叠嶂、松石挺秀的景色，线条遒劲、笔法灵动。
1．根据文段 a、b、c 处的拼音，请依次正确书写括号里的词语。
a． b． c．
2．文段中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．络绎不绝 B．巧妙绝伦 C．惟妙惟肖 D．重峦叠嶂
3．根据语境，给文中方框里选填标点，最恰当的一项是（ ）
A．“ ” 《 》。 B．“ ” “ ”；
C．《 》 “ ”； D．《 》 “ ”“。
（2026八上·市中区期末）积累与运用
传承历史 创新未来
中国画的历史是不断传承的历史，中国画的未来是不断创新的未来。
2022 年除夕夜，以宋代《千里江山图》为创作灵感的舞蹈诗剧《只此青绿》登上春晚舞台，让千年古画“活”起来。故宫博物院研究员告诉舞蹈编者，当光线渐暗，《千里江山图》上的青绿色就会散发出宝石般的光芒。①青绿，或许正是那把开启画家精神世界的钥匙。编者以“青绿”作为主题，将其化作舞姿于台上呈现。2024 年国庆，同名电影《只此青绿》携原班编导演团队在大银幕上亮相。②一帧帧画面美得令人窒息，美得让人心醉。最后的字幕画龙点睛，“谨以此剧，致敬中华优秀传统文化及创造者、传承者”。③中华上下五千年，何曾缺少能惊艳世界的美？
④从绘画到舞蹈，再到电影，我们将向你呈现《千里江山图》诉说的艺术传奇。
4．对以上材料中四个画线句运用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）
A．第①句将“青绿”比作“钥匙”，体现了“青绿”对画家精神世界的启迪作用。
B．第②句中“美得令人窒息”运用夸张手法，体现了电影画面带给观众的强烈美感。
C．第③句运用反问修辞手法，表达的意思是：中华上下五千年，曾缺少惊艳世界的美。
D．第④句中“诉说”一词运用了拟人手法，生动展现了《只此青绿》的艺术生命力。
5．有些成语源自绘画，但常常不用在绘画情境中。如文中的“画龙点睛”。请从下面与绘画有关的成语中选择一个写一句话，50 字左右，要求用在阅读或写作的情境中。
画蛇添足 胸有成竹 呼之欲出
（2026八上·市中区期末）文言文阅读，完成下题。
【甲】周亚夫军细柳（节选）
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入……于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
【乙】赵括母上书言于王
赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数。大王及宗室所赐币帛，尽以与军吏、士大夫。受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归尽藏之；乃日视便利田宅可买者。王以为若其父乎？父子不同，执心各异。愿勿遣！”王曰：“毋置之！吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随坐乎？”王曰：“不也。”
括既行，代廉颇。三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以括母先言，故卒不加诛。君子谓括母为仁智。
6．下列对材料中画波浪线部分句子的断句，正确的一项是（ ）
A．始妾事其父/父时为将/身所奉饭者以十数/所友者以百数
B．始妾事其父/父时为将身/所奉饭者以/十数所友者以百数
C．始妾事其父父/时为将/身所奉饭者以十数/所友者以百数
D．始妾事其父父/时为将身/所奉饭者以/十数所友者以百数
7．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．甲文“于是上乃使使持节诏将军”与乙文“孝成王使括代廉颇为将”的“使”意思相同。
B．甲文“请以军礼见”的“以”意思是用；而乙文“尽以与军吏、士大夫”的“以”意思是把。
C．查字典，“式”有“标准”通“轼”等义项，“改容式车”中“式”的意思是通“轼”。
D．联系甲文中“称善者久之”的句意，可知“即有不称”的“称”是“称颂、赞许”之意。
8．下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文叙述汉文帝巡视军营、慰劳军队将士，体现了他对将士的关心，贤明大度、识才爱才。
B．乙文叙述赵括的母亲上书评述赵奢的为将之道，其用意是通过对比来说明赵括“不可为将”。
C．甲文以天子的态度侧面表现周亚夫的性格，乙文写赵王派遣赵括为将侧面表现括母的仁智。
D．甲文中周亚夫治军严明，细柳军军纪森严、富有战斗力；乙文赵括的军队涣散，不堪一击。
9．将文中画线句子翻译成现代汉语。
①曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
②父子不同，执心各异。愿勿遣！
（2026八上·市中区期末）诗歌鉴赏，完成下题。
昼梦①
【唐】杜甫
二月饶睡昏昏然，不独夜短昼分眠。
桃花气暖眼自醉，春渚日落梦相牵。
故乡门巷荆棘底，中原君臣豺虎边。
安得务农息战斗，普天无吏横索钱。
【注】①本诗作于天历元年（766 年），杜甫流离夔州时期。
10．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“不独”意为不仅，关涉“眼自醉”“梦相牵”两句，透露出诗人此时的生活状态。
B．颔联从视觉和嗅觉角度描绘梦中暖意融融的景象，与下文梦醒后的景象形成了鲜明对比。
C．颈联描绘险恶环境，“底”“边”两字；将国家的危难、社会的灾难刻画得淋漓尽致。
D．全诗融叙事、写景、议论为一体，于自然流转中凝聚深沉思绪，字里行间流露强烈情感。
11．“昼梦”，即白日梦之意，请结合全诗分析诗人昼梦的原因。
12．（2026八上·市中区期末）请根据提示，补写出下列诗句中的空缺部分。
古往今来，万千诗文里藏着的不仅是笔墨风雅，更是中国人独有的人生态度。李白笔下“① ，江入大荒流”（《渡荆门送别》）是山河壮阔的胸襟，是少年仗剑天涯的豪迈洒脱；陶渊明的“② ，飞鸟相与还”（《饮酒》其五）是田园悠然的意趣，是不问喧嚣的淡泊宁静；吴均在“③ ，望峰息心；④ ，窥谷忘反”（《与朱元思书》）中，写出归隐山林的愿望，是寄情山水的通透豁达；李清照以“⑤ 。风休住，⑥ ”（《渔家傲·天接云涛连晓雾》）抒发出奔赴理想的炽热，是逆境中志存高远的不屈之志；刘桢借“⑦ ？松柏有本性”（《赠从弟》其二）礼赞傲雪凌霜的品格，是历经风霜却傲然挺立的铮铮风骨；而孟子“⑧ ，贫贱不能移，威武不能屈”（《孟子》三章）的呐喊，则立起大丈夫人格的精神脊梁，是坚守气节的处世准则。
（2026八上·市中区期末）实用类文本阅读，完成下题。
太和殿藻井 需要仰视的最美天花板
①我国古代重要建筑的室内上方，通常会在正中部位做出向上凸起的穹隆状装饰，这种装饰就是藻井。故宫古建筑室内的藻井，可谓故宫内“最美的天花板”。
②如太和殿内宝座上方的藻井，全称为“龙凤角婵云龙随瓣枋套方八角浑金蟠龙”藻井。从分层构造上来看，太和殿藻井由三层组成：最下层为方井，中层为八角井，上层为圆井。其中，四边形与八角形木骨架相交，形成的三角形或菱形空间，称为“角婵”。太和殿藻井集装饰性与象征性于一体，展示出精美的装饰空间和造型艺术。
③太和殿藻井的平面布置呈对称之美。从藻井的平面组成来看，其核心木骨架由四边形外骨架、圆形内骨架，以及四边形与八角形交错形成的中间骨架组成。其中，四边形、八角形、圆形本身均为对称图形，其对称中心点即为藻井顶部正中，而被四边形与八角形分割而成的三角形、菱形骨架均匀对称地分布在藻井的四周，骨架围成的平面内交替刻有龙纹或凤纹；三角形、菱形骨架及龙、凤纹饰均为对称布置，其对称轴即为过藻井顶棚正中的十字正交线。藻井顶部中心有蟠龙，龙头居于正中部位，口含轩辕镜。其中，大轩辕镜位于龙头正下方，而六个小轩辕镜则以大轩辕镜中心为对称点，均匀地布置在周边。上述对称之美，给人以圆满、匀称、平衡之感。
④太和殿藻井的空间布置呈现秩序之美。位于宝座上方的藻井，是太和殿底部空间向上部空间的过渡，其空间范围由大变小；而藻井本身空间由下往上亦由大逐渐变小，各分层木骨架之间过渡自然，收缩均匀，到顶部形成“如伞如盖，穹然高起”的空间。藻井顶部正中的轩辕镜则构成藻井空间的中心，古代工匠正是通过这样的建筑手法，衬托出天宇之下的王朝君主地位。不仅如此，藻井各层骨架的平面对称性，使得这些方形、八角形、圆形平面在竖向扩展成的藻井空间分布得规则有序，还让各层骨架侧壁雕刻纷繁周密的龙纹，以及各层骨架之间雕刻整齐有序的斗拱层，都疏密有致，繁而不乱，变化中显统一，极富节奏感和韵律美，同时贯穿于极强的秩序感中。太和殿藻井在空间上的秩序之美，给人以条理、规则、和谐之感。
⑤太和殿藻井上的纹饰华丽，种类丰富，有巴达马（莲花）纹、龙纹、凤纹、斗拱纹等。上述纹饰造型复杂、数量众多，雕刻手法精妙绝伦，体现了古代工匠精湛的建筑技艺。
⑥其中，斗拱为我国古建筑木结构造型最为优美而构造又最为复杂的构件，在古建筑营建中实际由数量众多的细小构件层层叠加而成，而太和殿藻井上的斗拱则大多由工匠在大木料上雕刻而成，其立面凸凹有致，曲线整齐划一、弧度优美，给人以极强的艺术感和节奏感。
⑦龙为我国古人想象中灵兽及帝王的化身，其造型复杂，明代医学家李时珍在《本草纲目》中形容龙的造型为“头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇，腹似蜃，鳞似鲤，爪似鹰，掌似虎”。古人对龙的上述特征描述，在太和殿藻井中体现得淋漓尽致，尤其是位于藻井顶部正中的蟠龙，其盘踞于云雾中，张牙舞爪，口含宝珠（轩辕镜），气势磅礴，呼之欲出，栩栩如生。由此，繁杂的建筑造型得以展现出独特的艺术美感，再加上藻井浑金的色彩，最终烘托出皇家宫殿的壮丽与华美。
（选文有删改）
13．下列对上述材料的分析和理解有误的一项是（ ）
A．题目提示本文的说明对象，“天花板”的说法通俗易懂，“最美”起到提领作用。
B．第②段中的画线句子运用了下定义的说明方法，形象生动地说明了什么是“角蝉”。
C．第⑥段中加点的“大多”强调只是大部分，而非全部，体现了说明文语言的准确性。
D．选文是一篇事物说明文，主要按照逻辑顺序向读者多方面展示了太和殿藻井之美。
14．小嘉同学根据选文内容，制作了如下思维导图，请你将其补充完整。
15．学校文学社成员小语觉得选文可以放入校刊《建筑之美》这一版块，你认为更适合放入版块中的哪个
栏目？请做出选择并简要说明理由。
栏目一：建筑的前世今生 栏目二：中式建筑美学
（2026八上·市中区期末）文学类文本阅读，完成下题。
窗外有竹
张正
①我的住房在三楼。单元门口，有一片小竹林。那些竹子的顶端，正好对着我书房的窗口，长竹梢都快触到窗沿了。我随时扭头向窗外一瞥，都能看到一片或静或摇曳的竹叶。竹丛高低起伏，像连绵不断的山峦。“风动露滴沥，月照影参差。”“风惊晚叶如闻雨，月过春枝似带烟。”古人真有趣，听到沙沙的竹叶声，为何总想到下雨呢，我却从不这样想。翻书看到佳句，我常常忍不住读出声。我以为，窗外的那些竹，也是在浅吟低唱呢。要不，它们是认可了这些佳句，在轻声附和、颔首叫绝。
②夜晚的参差竹影，我很少见到，窗外那黑魆魆一片的“带烟”，倒是每晚都能见着。我更喜欢在白天与窗外的那些竹，与楼下的小竹林来一次亲密接触，也算在读书写作久坐之余松松骨，解解乏。
③出了单元门，走进那一片小竹林，要经过一段砖铺的小径。那小径，很少晒到太阳，终年潮湿，两侧的竹都斜向小径的中间生长，在小径的上方交错拥抱在一起，形成一道近似拱形的翠竹长廊。“曲径通幽处，禅房花木深”，站在竹林边，对面的楼栋都看不清，被茂密的竹遮挡了。
④那些竹，总体一律向上，可它们并不是整齐地垂直，也有旁逸斜出、东倒西歪的。为什么会这样呢？我不由得想到了冬天那场大雪。积雪压弯了所有的竹，竹枝上覆盖了厚厚的一层“白被子”。小区物业公司人员挥动长竹竿，一处一处地捅落那些积雪。他们担心雪继续下，越积越重，会压断那些竹，包括更多的树枝树杈。竹枝叶上的积雪被捅落的一瞬间，竹的主干有力地弹起，击落了更多的雪，它们一时间还很难恢复最初的笔直腰杆，仍东倒西歪。我又想起了某一场大风。窗外的竹林，毛刷子一般左右摇摆，唰唰地刷了一夜。风停了，它们的枝叶、主干也凌乱了许多，一时舒展不开。竹林外围的竹，似乎更容易向外倾斜，它们是在追求更多的阳光、雨露，追求自由吗？这种可能性不大。“依依似君子，无地不相宜”，竹子的品行是高尚的，我们无须以狭隘之心揣度。竹崇尚团结，从移栽它们的那一刻起，它们就被削去竹梢，拦腰用一根根竹竿横着牢牢地捆绑连接在一起，它们相互支撑，让风摇不动枝、撼不动根。因为团结，它们才得以存活；只要活着，它们都会团结。那些欹斜的竹，只是暂时失去了倚靠，它们终究还是竹林的一员。
⑤竹林里的竹，高低粗细不一。高的必粗，细的必低。这样的差异，跟它们的竹龄关系不大，也许跟它们天生的品质有关，如同人，有高有矮，有胖有瘦。高的竹，有的主干嫩绿，竹节表层似乎还有白白的粉，大概是新生的。矮的竹，未必柔弱，有的主干表面偏黄偏黑，看上去即是质地坚韧的。少许的竹，被攀爬植物缠上了，被从根部一直螺旋缠绕到顶端，竹长它也长。这样的竹，肯定活得很累、很艰难。它们也想修长，也想壮硕，却无法摆脱被束缚、被困扰、被消耗的悲苦命运。
⑥站在竹林边，我时常感觉像在冷静地观察这个风云多变、复杂多样的社会，每一种竹，就是不同的人生吧。
⑦我又时常问自己：如果你是竹，你要长成哪一种？
⑧我不一定要长成最高最粗的那一株，但我一定要长成最直最坚韧的那株。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”我愿做这样的竹。
16．下列对文章内容的理解分析和艺术特色鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第①段画横线句子运用拟人的修辞手法，赋予竹子人的动作和心理，传达出作者对竹子的喜爱之情。
B．第④段加点词“唰唰”生动形象地描绘了竹子在大风吹拂下的动态，极富有感染力，让人身临其境。
C．文中写大雾、大风中的竹子，展现了竹子的生存状态，为下文对竹子不同形态和命运的思考作铺垫。
D．这是一篇充满哲理的散文，讲述人生感悟，文章写法有扬有抑，富于变化，意蕴深刻，文采斐然。
17．作者在文中阐述了竹的多种可贵品质，请你结合文章分析概括。
18．文中多处引用古诗句，请结合一处谈谈文中引用古诗句的表达效果。
19．本文和《白杨礼赞》都是写景状物之作，分别借竹子和白杨赞美其所代表的精神品质，请结合两文写作手法及内容加以分析。
（2026八上·市中区期末）英雄与时代同行，你所在的班级拟开展以“阅读红色经典，致敬榜样人物”为主题的读书活动。请你参与并完成下面两个小题。
20．请结合人物简介，完成填空。
① 他面容瘦削、看上去很像林 肯，个子高出一般的中国人，背 有些驼，一头浓密的黑发留得很 长，双眼炯炯有神，鼻梁很高， 颧骨突出。 彭德怀 他说话和动作都很敏捷，喜 欢说说笑笑，很有才智，又能吃 苦耐劳，是个活泼的人。很喜欢 孩子，常能看到他和两三个“红 小鬼”坐在一起。 ② 他身材不高，但很结实，胳 膊和双腿都像铁打的一样。他天 性极端温和，沉着、谦恭，说话 轻声，爱护部下是天下闻名的。
21．请从以下人物中任选一个，结合书中具体内容，谈谈他们身上所体现的“红岩精神”。
备选人物：江姐 刘思扬 许云峰 成岗
（2026八上·市中区期末）综合性学习
你所在的班级拟开展“海上生明月，九天揽星河”专题学习活动，请你参与并完成下面的题目。
22．活动开始前，同学们收集了一些载人航天方面的新闻材料，请你给下面这则新闻拟写一个标题，要求语言简洁，不超过 20 字。
在载人飞船与空间站组合体成功实现自主快速交会对接后，神舟十九号航天员乘组从飞船返回舱进入轨道舱。北京时间 2024 年 10 月 30 日 12 时 51 分，在轨执行任务的神舟十八号航天员乘组顺利打开“家门”，欢迎远道而来的神舟十九号航天员乘组入驻中国空间站，“70 后”“80 后”“90 后”航天员齐聚“天宫”，完成中国航天史上第 5 次“太空会师”随后，两个航天员乘组拍下“全家福”，共同向牵挂他们的全国人民报平安。后续，两个航天员乘组将在空间站进行在轨轮换。期间，6 名航天员将共同在空间站工作生活约 5 天时间，完成各项既定工作。
23．从“神舟”“嫦娥”“北斗”到“天宫”，“三步走”战略基本实现，中国航天未来可期。下面是官方发布的中国载人航天工程标识，请你说说该标识的设计好在哪里。
24．哈尔滨工业大学李教授莅临你校，为同学们带来了一场精彩的航天科普讲座。聆听完讲座，学校小记
者采访了李教授。请根据李教授的回答，推断小记者可能提出的采访问题。
小记者：
李教授：作为祖国未来的栋梁，你们要敢于面对航天技术研发中遇到的困难，敢于面对挑战，既不能因为困难放弃追求，也不能对简单的问题视而不见。
25．（2026八上·市中区期末）阅读下面的材料，按要求作文。
“想要种鲜花/手上难免沾泥巴/想要开鲜花/总要学会清泥沙/想要看鲜花/脚下难免有坑洼……”成长路上，手上的“泥巴”是付出的印记；脚下的“坑洼”是前行的考验。你是否曾在这样的“泥泞”中跋涉，最终嗅到了生命的芬芳？又是否在某个关键的时刻，用一次坚定的行动，完成了对自我的超越？
上面的文字带给你怎样的联想、触动和思考呢？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于 600 字的文章。
题目一：这一次，我做到了
题目二：在▲中成长
写作提示：①若选择题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。
答案解析部分
【答案】1．上溯；兴味；丘壑
2．A
3．C
【知识点】错用修改；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查成语运用。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
（3）本题考查学生对标点符号的辨析能力。解答此题，必须熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。另外，还要根据语句关系判断标点运用是否正确。
1．a.“shàng sù”应为“上溯”；
b.“xīng wèi”应为“兴味”；
c.“qiū hè”应为“丘壑”；
故答案为：上溯；兴味；丘壑
2．A.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。根据文中提到“一幅幅中国画，展现了华夏神州络绎不绝的历史”，而“络绎不绝”主要用于形容动态的、连续不断的行人车马等场景，不能用来修饰“历史”，与语境不匹配，本句使用对象有误；
B.巧妙绝伦：指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。根据“布局构图巧妙绝伦”可知用来形容中国画的布局构图精巧奇妙，从语义上符合对画作精妙之处的描述，与语境相符，使用恰当；
C.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。根据“人物刻画惟妙惟肖”可知在描述中国画中人物刻画逼真生动，“惟妙惟肖”从语义上能够准确体现其传神的特点，符合语境，使用恰当。
D.重峦叠嶂：形容山峰连绵起伏，层层叠叠。根据“《富春山居图》描绘了富春江两岸重峦叠嶂”可知用来描绘画中富春江两岸山峰的景象，从语义上能准确展现山峰连绵的状态，与语境相符，使用恰当；
故答案为：A。
3．画作名称《清明上河图》需用书名号《》：“清明”为特殊含义(政治清明)，需用引号三个朝代画作的举例为并列关系，且中间已有逗号，故用分号“；"分隔。
故答案为： C 。
【答案】4．C
5．示例：写作文前，我先理清思路，列出提纲，对要表达的内容胸有成竹，动笔时便一气呵成，没有丝毫卡顿。
【知识点】见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查修辞手法。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。
（2）本题考查成语运用。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
4．第③句运用了反问修辞。反问句就是用疑问的句式，表达肯定或否定的观点，答案就在问句之中。这句话的意思是中华上下五千年，从不缺少能惊艳世界的美。而不是“曾缺少惊艳世界的美”，它是通过反问来加强肯定的语气，强调中国传统文化中有很多能够惊艳世界的美的事物。
故答案为：C。
5．画蛇添足：原意为画蛇时给蛇添上脚，后比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。在阅读或写作情境中，可用于形容在文本内容已经完整、恰当的情况下，额外添加不必要的内容，使整体效果变差。
胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。在阅读或写作情境中，可表示作者在创作前对文章的主题、结构、内容等有清晰的规划，或者读者在阅读前对要阅读的内容有一定的预期和了解。
呼之欲出：形容人像画得逼真，似乎叫一声就会从画中走出来。泛指文学作品中人物的描写十分生动。在阅读情境中，用于形容文学作品里对人物、场景等的描写非常生动，让读者感觉这些内容仿佛就在眼前；在写作情境中，可用来评价作者的描写生动，能使所创作的内容栩栩如生。
造句示例：画蛇添足：在撰写这篇议论文时，他已经把观点阐述得非常清晰有力了，可还非要在结尾加上一段冗长又无关紧要的抒情，这无疑是画蛇添足，破坏了文章整体的简洁性与逻辑性。
胸有成竹：这位知名作家在创作新作品前，总是胸有成竹，他会花费大量时间进行素材收集和构思，所以每一部作品都能获得读者的高度认可。呼之欲出：这部小说对人物的刻画简直太精彩了，通过细腻的心理描写和生动的语言表述，一个个鲜活的人物形象呼之欲出，仿佛就站在读者面前。
故答案为： 示例：写作文前，我先理清思路，列出提纲，对要表达的内容胸有成竹，动笔时便一气呵成，没有丝毫卡顿。
【答案】6．A
7．D
8．D
9．①先前霸上、棘门的军队，就像儿戏一样，他们的将领本来就可以被偷袭并俘虏。
②父亲和儿子的心思不同，处世的想法也不一样。希望大王不要派遣他！
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。
（2）本题考查一词多义。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解文章内容。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（4）本题考查文言文翻译。在翻译句子时，要做到"信、达、雅"，需注意通假字、词类活用、特殊句式等情况，以直译为主、意译为辅，并将翻译后的句子按照现代汉语的语法规范进行适当调整。
参考译文：
赵国大将马服君赵奢的妻子，是赵括的母亲。秦国进攻赵国，赵孝成王派赵括代替廉颇为将军。将要出征的时候，赵括的母亲上书给赵王说：“赵括不可以被任命做将军。”赵王问：“为什么呢？”（赵括的母亲）说：“当初我侍奉他父亲，他父亲当时做将军，亲自捧着饭食的人有几十人，当作朋友看待的人有几百人。大王和王族们赏赐的钱财丝绸，（他）全都把它们分给了军中的官吏、士大夫。接受任命的那天起，就不再过问家里的事。现在赵括一旦做了将军，面向东接受部下的拜见，军官们没有敢抬头看他的。大王赏赐的金银绸缎，（他）回家后全都收藏起来；而且每天寻找可买的合适的田地房屋。大王认为他像他的父亲吗？父子不一样，他们的心思也不同。希望大王不要派他领兵。”赵王说：“不要管这件事了，我的主意已经决定了。”赵括的母亲说：“大王最终还是要派他去，假如有不称职的情况，我能不受到连坐吗？”赵王说：“不会的。”赵括已经出发，代替了廉颇。三十多天后，赵国军队果然大败，赵括战死，军队覆灭。赵王因为赵括的母亲有言在先，所以最终没有杀她。
6．本句句意“当初我侍奉他父亲，他父亲当时做将军，亲自捧着饭食的人有几十人，当作朋友看待的人有几百人”。“始妾事其父”主谓宾结构完整，应断开；“父时为将”表述父亲当时的职位情况，意思完整需断开；“身所奉饭者以十数”“所友者以百数”结构相似，是并列，写赵奢身边捧饭的人、身边的朋友的数量，所以正确的断句是“始妾事其父/父时为将/身所奉饭者以十数/所友者以百数”。
故答案为：A。
7．D.“称善者久之”的意思是“长时间对周亚夫赞叹不已”。这里的“称”意思是“称赞、称颂、赞许”。“即有不称”的意思是“如果他不称职”。这里的“称”意思是“称职”，而不是“称颂、赞许”；
故答案为： D。
8．D.结合乙文“今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视之者”“三十余日，赵兵果败，括死军覆”可知，这里只写赵括为将时，军吏中没有敢抬头看他的人，最后赵括兵败战死、军队覆灭，并没有写“军队涣散”，选项“军队涣散、不堪一击”属于无中生有；
故答案为： D。
9．翻译时应注意如下重点字词的意思：
（1）曩者：先前。军：军营、军队。若：像。儿戏：小孩子做游戏。耳：罢了。固：必，一定。袭：偷袭，这里指被偷袭。虏：俘虏，这里指被俘虏。
（2）执心：心里的想法、秉持的心意。异：不同。愿：希望。遣：派遣。
故答案为：①先前霸上、棘门的军队，就像儿戏一样，他们的将领本来就可以被偷袭并俘虏。②父亲和儿子的心思不同，处世的想法也不一样。希望大王不要派遣他！
【答案】10．B
11．诗人昼梦的原因有：二月天气温暖，使人昏昏欲睡，这是自然环境引发睡意；春日桃花香气宜人，让人心醉神迷，催生梦境；诗人流离夔州，饱受战乱之苦，故乡沦陷、中原动荡，现实的苦难让他渴望在梦中寻求慰藉；诗人期盼天下太平，百姓能安心务农，远离战乱和官吏盘剥，这种美好愿望在梦中得以寄托。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查理解赏析诗歌。在理解文章内容的基础上，从中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。
（2）本题考查理解概括诗歌内容。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容，尤其是要理解诗歌精神层面的具体感受，突出其内涵型，重点剖析诗歌的言语表达。
10．B.颔联写的是眼前现实之景，不是梦中景象。诗人因春日暖意融融而昼眠入梦，是现实触发了梦境，并非描绘梦中之景，因此“梦中暖意融融”的表述错误；
故答案为： B。
11．“二月饶睡昏昏然，不独夜短昼分眠”，二月天气容易让人昏昏欲睡，不只是因为夜晚变短、白天变长；“桃花气暖眼自醉，春渚日落梦相牵”，桃花盛开、天气温暖，让人眼困心醉，从白天到日落都被梦境牵绊。诗的首联点明了时间是二月，二月的天气通常比较温暖舒适，“饶睡”“昏昏然"生动地描绘出诗人在这个时节总是感觉困倦的状态。而且因为夜短昼长，白天的时间相对变长。身体容易感到疲乏。这就使得诗人在白天也昏昏欲睡，成为昼梦产生的外在诱发因素。颔联“桃花气暖眼自醉，春渚日落梦相牵"进一步描绘了周围的环境。桃花散发着暖香，这种香气和温暖的氛围会让人在感官上得到享受，如同被美酒陶醉一般。在这样美好的春光里，看着江边日落的景色，人的思绪很容易被梦幻般的情境所牵引，从而进入梦乡，这也是外在环境对诗人昼梦产生的诱导。
颈联“故乡门巷荆棘底”表明诗人对故乡的牵挂。故乡的门巷被荆棘掩埋，呈现出一片荒芜凄凉的景象。这种对故乡衰败景象的担忧和思念，让诗人内心无法平静。在现实中无法改变故乡的现状，只能在梦中寻找安慰或者寄托对故乡的思念，这是昼梦产生的一个重要的内心因素。
“中原君臣豺虎边”描绘出国家的艰难处境。国家处于动荡之中，君臣面临着如豺虎般的敌人的威胁，战火纷飞，山河破碎。诗人心系国家的命运，对国家的安危充满忧虑，可又无能为力，这种内心的煎熬促使他希望在梦中能找到国家安宁的景象，或者暂时逃避国家的战乱之苦，这也是昼梦产生的原因之一。
尾联“安得务农息战斗，普天无吏横索钱”体现了诗人对百姓的关怀。诗人希望能够停止战争，让百姓安心务农，并且没有官吏横征暴敛。这说明现实中百姓生活艰难，饱受战乱和苛政之苦。诗人内心对百姓的同情和对这种现状的无奈，使得他通过昼梦来构想一个百姓安居乐业的理想世界，以慰藉自己焦虑的内心。“普天无吏横索钱”官吏横征暴敛，这反映出当时朝堂吏治腐败的状况。诗人对这种政治黑暗的局面深感痛心，在现实中无法改变这种状况，只能在梦中去想象一个清明的政治环境，没有贪官污吏，百姓能够安居乐业，这也是导致诗人昼梦的内心根源之一。
故答案为： 诗人昼梦的原因有：二月天气温暖，使人昏昏欲睡，这是自然环境引发睡意；春日桃花香气宜人，让人心醉神迷，催生梦境；诗人流离夔州，饱受战乱之苦，故乡沦陷、中原动荡，现实的苦难让他渴望在梦中寻求慰藉；诗人期盼天下太平，百姓能安心务农，远离战乱和官吏盘剥，这种美好愿望在梦中得以寄托。
12．【答案】山随平野尽；山气日夕佳；鸢飞戾天者；经纶世务者；九万里风鹏正举；蓬舟吹取三山去；岂不罹凝寒；富贵不能淫
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 注意易错字：随、鸢、鹏、蓬、罹、凝、淫。
故答案为：山随平野尽 山气日夕佳 鸢飞戾天者 经纶世务者 九万里风鹏正举 蓬舟吹取三山去 岂不罹凝寒 富贵不能淫
【点评】本题考查名句默写。作答时，要根据文章内容进行总结，根据题干提示准确默写，不添字，不漏字，不写错别字。解答此类试题，一定要认真背诵、准确识记，做到字字落实，篇篇过关。
【答案】13．B
14．造型复杂、数量众多；曲线整齐划一、弧度优美；象征之美；圆满、匀称、平衡之感（或条理、规则、和谐之感）
15．更适合放入栏目二 “中式建筑美学”。理由：选文围绕太和殿藻井展开，从平面布置的对称之美、空间布置的秩序之美、纹饰的华丽之美等方面，多维度展现了其独特的中式建筑美学特征，并未涉及藻井的历史演变或前世今生相关内容，与栏目二主题高度契合。
【知识点】把握说明对象；分析说明对象特征；分析说明方法及其作用；启示感悟、反思建议等开放类；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（2）本颖考查文章内容概括。解答本题，要仔细阅读材料，整体感知材料内容，抓住关键语句提炼概括。
（3）本题考查文章内容分析。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
13．B.第①段中的画线句子运用了作诠释的说明方法，并非“下定义”。
故答案为：B。
14．(1)文章第③段明确指出，藻井的平面布置由对称的四边形、八角形、圆形骨架，以及对称分布的龙纹、凤纹和轩辕镜构成，这种布局“给人以圆满、匀称、平衡之感”；
(2)文章第④段提到，藻井的空间由下往上收缩过渡自然，各层骨架和纹饰分布规则有序，“给人以条理、规则、和谐之感”。
(3)文章第⑥段重点介绍了藻井上的斗拱，它由工匠在大木料上雕刻而成“立面凸凹有致，曲线整齐划一、弧度优美，给人以极强的艺术感和节奏感”，这是纹饰华丽之美的具体体现。
(4)文章第⑦段详细描述了藻井顶部的蟠龙，其造型栩栩如生、气势磅礴，再加上浑金的色彩，“展现出独特的艺术美感”，并“烘托出皇家宫殿的壮丽与华美”。
故答案为： 造型复杂、数量众多；曲线整齐划一、弧度优美；象征之美；圆满、匀称、平衡之感（或条理、规则、和谐之感）
15．更适合放入：栏目二“中式建筑美学”。理由：文章重点介绍太和殿藻并的对称之美、秩序之美、纹饰之美、雕刻技艺与艺术美感，全文围绕“美”来写，体现的是中式建筑的美学特点，没有介绍藻井的历史演变、来历、发展过程因此不适合“前世今生”。
故答案为： 更适合放入栏目二 “中式建筑美学”。理由：选文围绕太和殿藻井展开，从平面布置的对称之美、空间布置的秩序之美、纹饰的华丽之美等方面，多维度展现了其独特的中式建筑美学特征，并未涉及藻井的历史演变或前世今生相关内容，与栏目二主题高度契合。
【答案】16．C
17．竹具有团结互助的品质，移栽后相互捆绑支撑，抵御风雨；具有坚韧不拔的品质，历经大雪、大风侵袭，仍能顽强挺立；具有高尚君子般的品性，不慕虚荣，无论环境如何都努力生长；具有执着向上的品质，总体一律向上生长，追求阳光雨露。
18．示例：第①段引用 “风动露滴沥，月照影参差”“风惊晚叶如闻雨，月过春枝似带烟”，既生动描绘出竹子在风、月中的优美姿态，增添了文章的文学韵味，又引出作者对古人联想的别样思考，自然过渡到自己与竹的情感联结，使行文更富意蕴。
19．《窗外有竹》运用借物喻人的手法，通过描写竹子的生长形态、经历风雨的坚韧、团结互助等特点，赞美了正直、坚韧、团结、高尚的品格，表达了作者愿做这样的人的人生追求；《白杨礼赞》同样运用象征手法，借白杨树挺拔、伟岸、不屈不挠的特点，象征北方农民以及抗日军民坚韧不拔、顽强不屈的精神。两文都将景物特征与精神品质相联系，托物言志，使情感表达含蓄而深刻。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔细比对分析，判断表述是否一致。
（2）本题考查内容理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
（3）本题考查赏析引用，开放类试题。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。
（4）本题考查阅读启示，开放类试题，结合白杨树和竹子的象征意义与品质，结合自身实际拟写即可。
16．A：第①段画横线句子运用拟人的修辞手.法，赋予竹子人的动作和心理，传达出作者对竹子的喜爱之情，与文章内容相符，该选项正确。
B：第④段加点词“唰唰”生动形象地描绘了竹子在大风吹拂下的动态，极富有感染力，让人身临其境，与文章内容相符，该选项正确。
C：文中写大雪、大风中的竹子，展现了竹子的生存状态，为下文对竹子不同形态和命运的思考作铺垫，与文章内容相符，该选项正确。
D：文章没有明显的“扬”与“抑”的写法，主要是通过对竹子的描写引发对人生的思考，与文章内容不符，该选项错误。
故答案为：C
17．根据第④段中的“那些竹，总体一律向上，可它们并不是整齐地垂直，也有旁逸斜出、东倒西歪的”“竹枝叶上的积雪被捅落的一瞬间，竹的主干有力地弹起，击落了更多的雪”可得：正直向上，竹林的竹子总体上都是向上的，哪怕被雪压弯也会重新弹起；
根据第④段中的“竹崇尚团结，从移栽它们的那一刻起，它们就被削去竹梢，拦腰用一根根竹竿横着牢牢地捆绑连接在一起，它们相互支撑，让风摇不动枝、撼不动根”可得：崇尚团结，它们从被移植时就紧紧靠在一起，共同抵御狂风暴雨的侵袭；
根据第⑤段中的“高的竹，有的主干嫩绿，竹节表层似乎还有白白的粉，大概是新生的。矮的竹，未必柔弱，有的主干表面偏黄偏黑，看上去即是质地坚韧的”可得：坚韧挺拔，无论是高竹还是矮竹，新竹还是旧竹，它们的品质都是坚韧的。
故答案为： 竹具有团结互助的品质，移栽后相互捆绑支撑，抵御风雨；具有坚韧不拔的品质，历经大雪、大风侵袭，仍能顽强挺立；具有高尚君子般的品性，不慕虚荣，无论环境如何都努力生长；具有执着向上的品质，总体一律向上生长，追求阳光雨露。
18．结合某处引用的诗句分析即可。示例：如首段中的“风惊晓叶如闻雨，月过春枝似带烟”生动形象地表现了沙沙的竹叶声的悦耳与月下动人的情态，表现了作者对竹子的喜爱之情。引用诗句，增强了文章的文学性，使文章的语言更加典雅，富有艺术的美感。引用诗句，也可以使文章内容更加丰富，使作者的表达更有诗情画意，增强了表达效果。
故答案为： 示例：第①段引用 “风动露滴沥，月照影参差”“风惊晚叶如闻雨，月过春枝似带烟”，既生动描绘出竹子在风、月中的优美姿态，增添了文章的文学韵味，又引出作者对古人联想的别样思考，自然过渡到自己与竹的情感联结，使行文更富意蕴。
19．示例：读完这两篇文章，我认为我们应该向竹子和白杨学习。学习他们虽身处逆境却不屈不挠，顽强坚韧的品质。在生活中我们无论遇到什么样的困难与挫折，一定不能轻言放弃，迎难而上，奋勇向前，就一定能战胜困难。
故答案为： 《窗外有竹》运用借物喻人的手法，通过描写竹子的生长形态、经历风雨的坚韧、团结互助等特点，赞美了正直、坚韧、团结、高尚的品格，表达了作者愿做这样的人的人生追求；《白杨礼赞》同样运用象征手法，借白杨树挺拔、伟岸、不屈不挠的特点，象征北方农民以及抗日军民坚韧不拔、顽强不屈的精神。两文都将景物特征与精神品质相联系，托物言志，使情感表达含蓄而深刻。
【答案】20．毛泽东；朱德
21．示例：江姐体现了坚定的革命意志和对党的忠诚。在渣滓洞监狱中，敌人对她施加竹签钉手指等残酷酷刑，妄图逼迫她吐露党的秘密，但她始终坚贞不屈，严守党的纪律，用钢铁般的意志对抗敌人的折磨，始终坚守着革命信仰，直至牺牲，完美诠释了 “红岩精神”。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象。在日常阅读名著时，要注意识记主要人物及主要事件。同时，还要能根据主要事件，对人物性格有所了解，注意事件和性格的对应。
（2）本题考查名著人物形象。在日常阅读名著时，要注意识记主要人物及主要事件。同时，还要能根据主要事件，对人物性格有所了解，注意事件和性格的对应。
20．①：根据“面容瘦削、看上去很像林肯，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出”这些外貌特征，结合《红星照耀中国》中对毛泽东的外貌刻画可知，题干描述与书中对毛泽东的外貌描写完全相符，故应填：毛泽东。
②：根据“身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他天性极端温和，沉着、谦恭，说话轻声，爱护部下是天下闻名的”这些特点，结合《红星照耀中国》中对朱德的刻画可知，题干描述与书中对朱德的刻画完全相符，故应填：朱德。
故答案为： 毛泽东，朱德
21．先明确“红岩精神”的核心内涵（如坚定的理想信念、坚贞不屈的革命意志、视死如归的牺牲精神、舍己为人的奉献精神等），再结合所选人物的具体情节，逐一对应其精神特质，做到“情节+精神”紧密结合，逻辑清晰即可。
示例一：许云峰身上体现了钢铁般的革命意志和舍己为人的奉献精神。在白公馆的地牢中，他用手指和铁镣一点点挖通石壁，为战友们开辟出越狱的通道，自己却选择留在狱中；面对敌人的威逼利诱和“鸿门宴”，他沉着应对，始终坚守党的秘密，绝不背叛组织，展现出为了革命胜利甘愿奉献一切的崇高品格，用行动诠释了共产党员的忠诚与担当。
示例二：成岗身上体现了对党忠诚、视死如归的革命气节。他负责印刷《挺进报》，在危急时刻将扫帚挂在窗外作为危险信号，保护组织安全；被捕后，他受尽酷刑却始终坚贞不屈，在狱中创作诗歌宣传革命思想，鼓励战友们坚持斗争，用生命守护信仰与组织，彰显出革命者宁死不屈的英雄气概。
示例三：刘思扬身上体现了坚定的理想信念和超越阶级的革命气节。他出身豪门，却毅然投身革命事业；被捕后，他拒绝了家人的保释，选择与狱中战友们共患难，在狱中坚持斗争，展现出为了革命理想甘愿放弃优渥生活、与战友同生共死的崇高追求，诠释了信仰至上的革命情怀。
故答案为： 示例：江姐体现了坚定的革命意志和对党的忠诚。在渣滓洞监狱中，敌人对她施加竹签钉手指等残酷酷刑，妄图逼迫她吐露党的秘密，但她始终坚贞不屈，严守党的纪律，用钢铁般的意志对抗敌人的折磨，始终坚守着革命信仰，直至牺牲，完美诠释了 “红岩精神”。
【答案】22．神舟十九号与十八号乘组实现太空会师
23．示例：标识以 “中国载人航天” 汉字和英文缩写为基础，简洁明了；融入火箭、轨道等元素，直观体现航天主题；整体设计线条流畅、造型现代，富有科技感和动感；色彩搭配鲜明，视觉冲击力强，既展现了中国航天的实力与自信，又传递出探索宇宙、逐梦太空的愿景。
24．示例：李教授，您好！我们青少年想要为中国航天事业贡献力量，应该培养哪些品质呢？
【知识点】漫画释义；新闻标题；衔接仿写
【解析】【点评】（1）本题考查拟写新闻标题。作答时可结合材料，按照“人物（对象）+事件+结果”的方法来作答。
（2）本题考查图文转换。要明确该图设计的背景，观察构图要素，按照一定顺序描述画面内容，围绕主题和设计背景进行合理想象，由表及里描述寓意。
（3）本题考查采访问题设计。此类题目解答时要注意认真审明题意，搞清具体语境。具体表达要符合人物身份，要表意明确，要合情合理，结合材料二并根据采访小贴士的提醒精心设计两个问题来采访。
22．结合材料“在载人飞船与空间站组合体成功实现自主快速交会对接后，神舟十九号航天员乘组从飞船返回舱进入轨道舱……欢迎远道而来的神舟十九号航天员乘组入驻中国空间站”可知，这里的人物是：神舟十九号航天员乘组；事件和结果是：神舟十九号航天员乘组入驻中国空间站，与神舟十八号乘组完成“太空会师”。因题目要求不超过20个字，因此这里优先保留最具新闻价值的信息“神舟十九号航天员乘组”和“入驻中国空间站”或“太空会师”。
例如：神舟十九号航天员乘组顺利进驻中国空间站
又如：神舟十九号乘组入驻天宫，完成太空会师
故答案为： 神舟十九号与十八号乘组实现太空会师
23．通过观察图片可知，主体图案由书法笔触构成的“中”字，同时又像飞船的箭体与太阳能板，整体看上去外形同中国空间站相似。图片“中”字的左右两侧，有类似舱体或太阳能板的方块，强化了航天科技感。下方配有“中国载人航天”字样。“中”字既代表中国，彰显民族自信，又形似载人航天器的造型，体现航天事业的核心载体。书法笔触体现中国传统文化底蕴，将科技与人文融合，展现中国航天的独特气质。图案向上延伸，象征中国航天事业不断突破、勇攀高峰的精神。
整合设计紧扣主题，图形与文字紧密结合，清晰传递“中国载人航天”的核心信息。将传统书法与现代科技元素结合，兼具辨识度与文化内涵。通过造型与动感，传递出中国航天不断发展、未来可期的精神内涵。
故答案为： 示例：标识以 “中国载人航天” 汉字和英文缩写为基础，简洁明了；融入火箭、轨道等元素，直观体现航天主题；整体设计线条流畅、造型现代，富有科技感和动感；色彩搭配鲜明，视觉冲击力强，既展现了中国航天的实力与自信，又传递出探索宇宙、逐梦太空的愿景。
24．李教授的回答“作为祖国未来的栋梁，你们要敢于面对航天技术研发中遇到的困难，敢于面对挑战，既不能因为困难放弃追求，也不能对简单的问题视而不见”，聚焦于对青年学生的期望，强调面对航天技术研发的困难与挑战，不能因困难放弃追求。整体是在回答“如何面对航天领域的挑战和如何学习航天相关知识”这类问题。
因此这里的问题需要引导出“面对困难与挑战的态度”这一回答，可以从以下角度切入：直接询问对青年学生在航天学习或研究中的建议。或询问在航天事业发展中，青年一代应具备怎样的精神或品质。或询问如何应对航天技术研发中的困难。同时要注意问题需符合小记者的身份，语气礼貌、清晰，同时紧扣航天科普讲座的背景。
示例：李教授，您认为我们青少年在学习航天知识、投身航天事业的过程中，应该如何面对遇到的困难和挑战呢？
故答案为： 示例：李教授，您好！我们青少年想要为中国航天事业贡献力量，应该培养哪些品质呢？
25．【答案】这一次，我做到了
成长路上，并非总是坦途。正如材料所说，总会有坑洼与泥泞，让人跌倒、迷茫。那次数学考试的失利，便让我陷入了深深的困境，可我没有放弃，在泥泞中奋力前行，终于扭转局面——这一次，我做到了。
上次数学考试，试卷上刺眼的分数像一盆冷水，浇灭了我所有的自信。看着身边同学喜悦的笑脸，我越发觉得沮丧，仿佛陷入了无边的泥泞，每走一步都格外艰难。我开始害怕数学，上课不敢抬头，做题越发慌乱，甚至想过就这样放弃。
但心底总有一个声音在提醒我：真正的成长，是在跌倒后依然愿意站起来。我告诉自己，不能逃避，更不能气馁。于是，我擦干眼泪，把错题一道道整理出来，像清理泥沙一样，耐心分析错误原因。课堂上，我强迫自己集中精神，不放过任何一个知识点；放学后，我放弃玩耍时间，埋头刷题，反复练习。
遇到难题时，我也曾烦躁得想把笔扔掉，觉得前路一片黑暗。可一想到那些轻易放弃的念头只会让自己停在原地，我便又咬牙坚持。我主动向老师和同学请教，把不懂的地方一一弄懂，把薄弱的环节一点点补齐。草稿纸上写满了演算过程，笔记本上记满了重点难点，那些曾经让我畏惧的题目，渐渐变得不再可怕。
日子在坚持中一天天过去，汗水一点点浸湿成长的道路。终于，又一次数学考试来临。拿到试卷时，我不再紧张慌乱，沉着读题，认真书写，一步步稳稳前行。当成绩公布时，我惊喜地发现，自己不仅走出了低谷，还取得了很大进步。
那一刻，心中涌起难以言说的激动与自豪。我望着试卷，在心里坚定地告诉自己：这一次，我做到了！
原来，失败并不可怕，困境也只是暂时的泥泞。只要我们不气馁、不逃避，一步一个脚印坚持前行，就一定能走出困境，迎来属于自己的芬芳。这次经历让我明白，真正的成长，正是在跌倒后重新站起，在风雨中奋力向前——而这一次，我真的做到了。
在挫折中成长
成长如同种花，想要看到鲜花绽放，就必须踏过坑洼，清理泥沙。那次数学考试的挫折，让我在跌倒中学会站起，在困境中慢慢成长。
上次数学考试，我拿到试卷的那一刻，心瞬间沉了下去。刺眼的分数像一记重锤，敲碎了我所有的骄傲。看着身边同学轻松的笑容，我既失落又自卑，连抬头的勇气都没有。那些错题密密麻麻，仿佛在嘲笑我的笨拙，我陷入了前所未有的迷茫。
那段时间，我情绪低落，做题时总是心不在焉，错误接连不断。可我心里清楚，一味消沉只会让自己越陷越深。正如材料所说，成长路上难免有坑洼，只有跨过泥泞，才能迎来芬芳。我暗暗告诉自己，不能认输，要在挫折中振作起来。
我开始正视自己的薄弱之处，把一道道错题认真抄在本子上，像清理泥沙一样，耐心分析每一个错误原因。课堂上，我不再走神，紧紧跟着老师的思路，把不懂的地方一一标注；课后，我主动向老师和同学请教，不放过任何一个疑问。遇到难题时，我也曾烦躁得想放弃，但一想到自己的目标，便又握紧笔，继续埋头演算。
一张张写满字迹的草稿纸，一本本密密麻麻的错题集，记录着我的努力与坚持。我不再害怕出错，而是把每一次错误都当成成长的机会。慢慢地，那些曾经让我头疼的题目，变得不再陌生；那些曾经困扰我的知识点，渐渐清晰明了。
又一次考试来临，我沉着冷静，认真作答。当成绩公布时，我惊喜地发现，自己不仅走出了低谷，还取得了明显的进步。那一刻，我心中充满了喜悦与自豪。
原来，挫折并不可怕，它只是成长路上的“坑洼”。正是这次失利，让我学会了坚强，懂得了坚持，掌握了学习的方法。 在挫折中成长，我终于明白：所有的困难都是暂时的泥泞，只要不气馁、不逃避，脚踏实地往前走，终会跨过坎坷，看到属于自己的最美芬芳。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】题目一：这是一篇命题作文。
第一，审题立意。材料明确指出“成长路上，手上的‘泥巴’是付出的印记；脚下的‘坑洼’是前行的考验”“你是否曾在这样的‘泥泞’中跋涉，最终嗅到了生命的芬芳”，由此可知，“这一次”不是轻松顺利的一次，而是经历困难、挫折、挣扎、坚持的特定事件，必须写出从“做不到、想放弃”到“咬牙坚持、最终成功”的完整过程，突出转折与突破。“我”的限定必须使用第一人称，写自己的真实经历、真实心理、真实行动，不能写他人故事，所有情感与成长都要落脚在“我”的体验上。“做到了”强调的是自我超越，对应材料中“完成了对自我的超越”一句。它不是简单完成一件事，而是突破了自己的恐惧、惰性、弱点或能力瓶颈，体现成长与蜕变。立意上，以小见大，写出“在泥泞中坚持，最终超越自己”的感悟，让“做到了”不只停留在结果，更升华为成长的力量，避免只写事件不写成长。如战胜怯懦，突破自我；承担责任，学会担当等等。
第二，选材构思。选材要遵循“小、真、难、变”四字原则，优先写自己有挣扎、有努力、有改变的事，通过动作、神态、心理、环境细节，让“从做不到到做到”的过程真实动人。如从前害怕上台，一发言就紧张忘词，这一次被迫参加演讲比赛，反复练习、克服恐惧，最终完整、自信地完成展示；学习上某一学科长期薄弱，一遇到难题就烦躁逃避，这一次沉下心整理、刷题、请教，终于弄懂一类题型，成绩明显提升；从前事事依赖家人，这一次独自在家、照顾自己、完成家务/作业，不偷懒、不退缩，把事情做好等等。构思上，开头困境铺垫，简洁交代自己的弱点、恐惧或困境，与后文“做到了”形成对比；中间刻画“泥泞路”，这是文章核心，先写事件过程中的困难、疲惫、想放弃的心理，对应材料中的“泥巴”“坑洼”，再写自己如何坚持、如何调整、如何付出行动，体现“清理泥沙”“跋涉泥泞”的过程，最后抓住一个瞬间，下定决心、鼓起勇气、咬牙再坚持，完成从“做不到”到“要做到”的转变；结尾成功做到，明确点题“这一次，我做到了”，并写出感悟：困难并不可怕，坚持就能超越自己，呼应材料“泥泞过后是芬芳”。
题目二：这是一篇半命题作文。
第一，审题立意。材料明确写道“想要种鲜花/手上难免沾泥巴/想要开鲜花/总要学会清泥沙/想要看鲜花/脚下难免有坑洼……”“成长路上，手上的‘泥巴’是付出的印记；脚下的‘坑洼’是前行的考验。”由此可知，横线上要填的内容，不是轻松愉快的享受，而是成长中必须经历的困难、挫折、坚持、汗水、挑战、磨砺等，对应“泥泞”的比喻义。成长是结果与改变，从脆弱到坚强、从逃避到面对、从自卑到自信、从放弃到坚持、从依赖到独立，必须写出前后变化。立意上，须紧扣材料，经历泥泞，方能绽放；历经磨砺，始得成长。如在挫折中成长，在坚持中成长，在挑战中成长，在磨砺中成长等等。
第二，选材构思。选材必须体现由困境到战胜困境最后成长的过程。如考试失利、学科薄弱、屡次出错，不气馁，整理错题、坚持刷题、请教老师，最终进步，学会坚强与方法；长跑、训练、体测，中途疲惫想放弃，咬牙坚持，突破极限，学会坚持与勇敢；演讲、比赛、实验，紧张害怕、多次失败，反复练习、不断改进，最终成功，学会自信与担当等等。构思上，开头点题，引出自己所经历的“泥泞”（挫折、困难、挑战），奠定成长基调；中间写困境，体现心理挣扎（想放弃），而后写行动体现自己的坚持与努力；结尾写出成长变化，点题，呼应材料“泥泞过后是芬芳”。
【点评】（1） 这篇《这一次，我做到了》以数学逆袭为轴，生动诠释了“于泥泖中踏出花路”的成长真谛，是一篇结构严谨、情感饱满的励志佳作。 这是一部用数学公式书写的英雄史诗。你将刺眼的红叉锻造成攀登的岩钉，让错题本的每一页都成为逆袭路上的行军地图。文中那个在泥泖中“清理泥沙”的身影，正是人类对抗困境的永恒图腾—— 最伟大的“做到”， 从不诞生在掌声雷动的领奖台， 而在想要扔笔却最终握紧的指关节里， 在泪水欲落时猛然挺直的脊梁弧度中。
（2） 这篇《在挫折中成长》以数学逆袭为镜，映照出青春蜕变的灵魂图谱，是一篇结构严谨、情感真挚的成长叙事。 这是一曲用数学符号谱写的成长赋格。你将刺眼的红叉锻造成犁铧，在自卑的冻土上垦出希望垄沟；让错题本的每道疤痕，都化作计算成长高度的标尺。
1 / 1四川省乐山市市中区2025-2026学年八年级上学期语文1月期末考试试卷
（2026八上·市中区期末）你所在的班级正在策划“笔墨乾坤·中国画”专题活动。下面是两个小组根据各自主题查阅资料并撰写的文案。请阅读下面材料，完成下题。品鉴名作 感受魅力
在浩瀚的世界艺术长河中，能以国别称呼的画种不多，中国画是其中之一。上溯（a.shàng sù）华夏绘画史，中国画的创作意图、精神意蕴和情感兴味（b.xīng wèi），全在乎画家们生平多阅历，胸中有丘壑（c. qiū hè ）。一幅幅国画，展现了华夏神州络绎不绝的历史和辽阔壮美的山河。唐代阎立本的《步辇图》再现了唐太宗接见吐蕃使臣的场景，布局构图巧妙绝伦，人物刻画惟妙惟肖；宋代张择端的《清明上河图》记录了清明时节都城汴京的城市面貌，宋徽宗题写的《清明上河图》中“清明”还一语双关地表达了政治清明的愿景；元代黄公望的《富春山居图》描绘了富春江两岸重峦叠嶂、松石挺秀的景色，线条遒劲、笔法灵动。
1．根据文段 a、b、c 处的拼音，请依次正确书写括号里的词语。
a． b． c．
2．文段中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．络绎不绝 B．巧妙绝伦 C．惟妙惟肖 D．重峦叠嶂
3．根据语境，给文中方框里选填标点，最恰当的一项是（ ）
A．“ ” 《 》。 B．“ ” “ ”；
C．《 》 “ ”； D．《 》 “ ”“。
【答案】1．上溯；兴味；丘壑
2．A
3．C
【知识点】错用修改；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查成语运用。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
（3）本题考查学生对标点符号的辨析能力。解答此题，必须熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。另外，还要根据语句关系判断标点运用是否正确。
1．a.“shàng sù”应为“上溯”；
b.“xīng wèi”应为“兴味”；
c.“qiū hè”应为“丘壑”；
故答案为：上溯；兴味；丘壑
2．A.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。根据文中提到“一幅幅中国画，展现了华夏神州络绎不绝的历史”，而“络绎不绝”主要用于形容动态的、连续不断的行人车马等场景，不能用来修饰“历史”，与语境不匹配，本句使用对象有误；
B.巧妙绝伦：指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。根据“布局构图巧妙绝伦”可知用来形容中国画的布局构图精巧奇妙，从语义上符合对画作精妙之处的描述，与语境相符，使用恰当；
C.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。根据“人物刻画惟妙惟肖”可知在描述中国画中人物刻画逼真生动，“惟妙惟肖”从语义上能够准确体现其传神的特点，符合语境，使用恰当。
D.重峦叠嶂：形容山峰连绵起伏，层层叠叠。根据“《富春山居图》描绘了富春江两岸重峦叠嶂”可知用来描绘画中富春江两岸山峰的景象，从语义上能准确展现山峰连绵的状态，与语境相符，使用恰当；
故答案为：A。
3．画作名称《清明上河图》需用书名号《》：“清明”为特殊含义(政治清明)，需用引号三个朝代画作的举例为并列关系，且中间已有逗号，故用分号“；"分隔。
故答案为： C 。
（2026八上·市中区期末）积累与运用
传承历史 创新未来
中国画的历史是不断传承的历史，中国画的未来是不断创新的未来。
2022 年除夕夜，以宋代《千里江山图》为创作灵感的舞蹈诗剧《只此青绿》登上春晚舞台，让千年古画“活”起来。故宫博物院研究员告诉舞蹈编者，当光线渐暗，《千里江山图》上的青绿色就会散发出宝石般的光芒。①青绿，或许正是那把开启画家精神世界的钥匙。编者以“青绿”作为主题，将其化作舞姿于台上呈现。2024 年国庆，同名电影《只此青绿》携原班编导演团队在大银幕上亮相。②一帧帧画面美得令人窒息，美得让人心醉。最后的字幕画龙点睛，“谨以此剧，致敬中华优秀传统文化及创造者、传承者”。③中华上下五千年，何曾缺少能惊艳世界的美？
④从绘画到舞蹈，再到电影，我们将向你呈现《千里江山图》诉说的艺术传奇。
4．对以上材料中四个画线句运用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）
A．第①句将“青绿”比作“钥匙”，体现了“青绿”对画家精神世界的启迪作用。
B．第②句中“美得令人窒息”运用夸张手法，体现了电影画面带给观众的强烈美感。
C．第③句运用反问修辞手法，表达的意思是：中华上下五千年，曾缺少惊艳世界的美。
D．第④句中“诉说”一词运用了拟人手法，生动展现了《只此青绿》的艺术生命力。
5．有些成语源自绘画，但常常不用在绘画情境中。如文中的“画龙点睛”。请从下面与绘画有关的成语中选择一个写一句话，50 字左右，要求用在阅读或写作的情境中。
画蛇添足 胸有成竹 呼之欲出
【答案】4．C
5．示例：写作文前，我先理清思路，列出提纲，对要表达的内容胸有成竹，动笔时便一气呵成，没有丝毫卡顿。
【知识点】见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查修辞手法。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。
（2）本题考查成语运用。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
4．第③句运用了反问修辞。反问句就是用疑问的句式，表达肯定或否定的观点，答案就在问句之中。这句话的意思是中华上下五千年，从不缺少能惊艳世界的美。而不是“曾缺少惊艳世界的美”，它是通过反问来加强肯定的语气，强调中国传统文化中有很多能够惊艳世界的美的事物。
故答案为：C。
5．画蛇添足：原意为画蛇时给蛇添上脚，后比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。在阅读或写作情境中，可用于形容在文本内容已经完整、恰当的情况下，额外添加不必要的内容，使整体效果变差。
胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。在阅读或写作情境中，可表示作者在创作前对文章的主题、结构、内容等有清晰的规划，或者读者在阅读前对要阅读的内容有一定的预期和了解。
呼之欲出：形容人像画得逼真，似乎叫一声就会从画中走出来。泛指文学作品中人物的描写十分生动。在阅读情境中，用于形容文学作品里对人物、场景等的描写非常生动，让读者感觉这些内容仿佛就在眼前；在写作情境中，可用来评价作者的描写生动，能使所创作的内容栩栩如生。
造句示例：画蛇添足：在撰写这篇议论文时，他已经把观点阐述得非常清晰有力了，可还非要在结尾加上一段冗长又无关紧要的抒情，这无疑是画蛇添足，破坏了文章整体的简洁性与逻辑性。
胸有成竹：这位知名作家在创作新作品前，总是胸有成竹，他会花费大量时间进行素材收集和构思，所以每一部作品都能获得读者的高度认可。呼之欲出：这部小说对人物的刻画简直太精彩了，通过细腻的心理描写和生动的语言表述，一个个鲜活的人物形象呼之欲出，仿佛就站在读者面前。
故答案为： 示例：写作文前，我先理清思路，列出提纲，对要表达的内容胸有成竹，动笔时便一气呵成，没有丝毫卡顿。
（2026八上·市中区期末）文言文阅读，完成下题。
【甲】周亚夫军细柳（节选）
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入……于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
【乙】赵括母上书言于王
赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数。大王及宗室所赐币帛，尽以与军吏、士大夫。受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归尽藏之；乃日视便利田宅可买者。王以为若其父乎？父子不同，执心各异。愿勿遣！”王曰：“毋置之！吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随坐乎？”王曰：“不也。”
括既行，代廉颇。三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以括母先言，故卒不加诛。君子谓括母为仁智。
6．下列对材料中画波浪线部分句子的断句，正确的一项是（ ）
A．始妾事其父/父时为将/身所奉饭者以十数/所友者以百数
B．始妾事其父/父时为将身/所奉饭者以/十数所友者以百数
C．始妾事其父父/时为将/身所奉饭者以十数/所友者以百数
D．始妾事其父父/时为将身/所奉饭者以/十数所友者以百数
7．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．甲文“于是上乃使使持节诏将军”与乙文“孝成王使括代廉颇为将”的“使”意思相同。
B．甲文“请以军礼见”的“以”意思是用；而乙文“尽以与军吏、士大夫”的“以”意思是把。
C．查字典，“式”有“标准”通“轼”等义项，“改容式车”中“式”的意思是通“轼”。
D．联系甲文中“称善者久之”的句意，可知“即有不称”的“称”是“称颂、赞许”之意。
8．下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文叙述汉文帝巡视军营、慰劳军队将士，体现了他对将士的关心，贤明大度、识才爱才。
B．乙文叙述赵括的母亲上书评述赵奢的为将之道，其用意是通过对比来说明赵括“不可为将”。
C．甲文以天子的态度侧面表现周亚夫的性格，乙文写赵王派遣赵括为将侧面表现括母的仁智。
D．甲文中周亚夫治军严明，细柳军军纪森严、富有战斗力；乙文赵括的军队涣散，不堪一击。
9．将文中画线句子翻译成现代汉语。
①曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
②父子不同，执心各异。愿勿遣！
【答案】6．A
7．D
8．D
9．①先前霸上、棘门的军队，就像儿戏一样，他们的将领本来就可以被偷袭并俘虏。
②父亲和儿子的心思不同，处世的想法也不一样。希望大王不要派遣他！
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。
（2）本题考查一词多义。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解文章内容。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（4）本题考查文言文翻译。在翻译句子时，要做到"信、达、雅"，需注意通假字、词类活用、特殊句式等情况，以直译为主、意译为辅，并将翻译后的句子按照现代汉语的语法规范进行适当调整。
参考译文：
赵国大将马服君赵奢的妻子，是赵括的母亲。秦国进攻赵国，赵孝成王派赵括代替廉颇为将军。将要出征的时候，赵括的母亲上书给赵王说：“赵括不可以被任命做将军。”赵王问：“为什么呢？”（赵括的母亲）说：“当初我侍奉他父亲，他父亲当时做将军，亲自捧着饭食的人有几十人，当作朋友看待的人有几百人。大王和王族们赏赐的钱财丝绸，（他）全都把它们分给了军中的官吏、士大夫。接受任命的那天起，就不再过问家里的事。现在赵括一旦做了将军，面向东接受部下的拜见，军官们没有敢抬头看他的。大王赏赐的金银绸缎，（他）回家后全都收藏起来；而且每天寻找可买的合适的田地房屋。大王认为他像他的父亲吗？父子不一样，他们的心思也不同。希望大王不要派他领兵。”赵王说：“不要管这件事了，我的主意已经决定了。”赵括的母亲说：“大王最终还是要派他去，假如有不称职的情况，我能不受到连坐吗？”赵王说：“不会的。”赵括已经出发，代替了廉颇。三十多天后，赵国军队果然大败，赵括战死，军队覆灭。赵王因为赵括的母亲有言在先，所以最终没有杀她。
6．本句句意“当初我侍奉他父亲，他父亲当时做将军，亲自捧着饭食的人有几十人，当作朋友看待的人有几百人”。“始妾事其父”主谓宾结构完整，应断开；“父时为将”表述父亲当时的职位情况，意思完整需断开；“身所奉饭者以十数”“所友者以百数”结构相似，是并列，写赵奢身边捧饭的人、身边的朋友的数量，所以正确的断句是“始妾事其父/父时为将/身所奉饭者以十数/所友者以百数”。
故答案为：A。
7．D.“称善者久之”的意思是“长时间对周亚夫赞叹不已”。这里的“称”意思是“称赞、称颂、赞许”。“即有不称”的意思是“如果他不称职”。这里的“称”意思是“称职”，而不是“称颂、赞许”；
故答案为： D。
8．D.结合乙文“今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视之者”“三十余日，赵兵果败，括死军覆”可知，这里只写赵括为将时，军吏中没有敢抬头看他的人，最后赵括兵败战死、军队覆灭，并没有写“军队涣散”，选项“军队涣散、不堪一击”属于无中生有；
故答案为： D。
9．翻译时应注意如下重点字词的意思：
（1）曩者：先前。军：军营、军队。若：像。儿戏：小孩子做游戏。耳：罢了。固：必，一定。袭：偷袭，这里指被偷袭。虏：俘虏，这里指被俘虏。
（2）执心：心里的想法、秉持的心意。异：不同。愿：希望。遣：派遣。
故答案为：①先前霸上、棘门的军队，就像儿戏一样，他们的将领本来就可以被偷袭并俘虏。②父亲和儿子的心思不同，处世的想法也不一样。希望大王不要派遣他！
（2026八上·市中区期末）诗歌鉴赏，完成下题。
昼梦①
【唐】杜甫
二月饶睡昏昏然，不独夜短昼分眠。
桃花气暖眼自醉，春渚日落梦相牵。
故乡门巷荆棘底，中原君臣豺虎边。
安得务农息战斗，普天无吏横索钱。
【注】①本诗作于天历元年（766 年），杜甫流离夔州时期。
10．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“不独”意为不仅，关涉“眼自醉”“梦相牵”两句，透露出诗人此时的生活状态。
B．颔联从视觉和嗅觉角度描绘梦中暖意融融的景象，与下文梦醒后的景象形成了鲜明对比。
C．颈联描绘险恶环境，“底”“边”两字；将国家的危难、社会的灾难刻画得淋漓尽致。
D．全诗融叙事、写景、议论为一体，于自然流转中凝聚深沉思绪，字里行间流露强烈情感。
11．“昼梦”，即白日梦之意，请结合全诗分析诗人昼梦的原因。
【答案】10．B
11．诗人昼梦的原因有：二月天气温暖，使人昏昏欲睡，这是自然环境引发睡意；春日桃花香气宜人，让人心醉神迷，催生梦境；诗人流离夔州，饱受战乱之苦，故乡沦陷、中原动荡，现实的苦难让他渴望在梦中寻求慰藉；诗人期盼天下太平，百姓能安心务农，远离战乱和官吏盘剥，这种美好愿望在梦中得以寄托。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查理解赏析诗歌。在理解文章内容的基础上，从中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。
（2）本题考查理解概括诗歌内容。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容，尤其是要理解诗歌精神层面的具体感受，突出其内涵型，重点剖析诗歌的言语表达。
10．B.颔联写的是眼前现实之景，不是梦中景象。诗人因春日暖意融融而昼眠入梦，是现实触发了梦境，并非描绘梦中之景，因此“梦中暖意融融”的表述错误；
故答案为： B。
11．“二月饶睡昏昏然，不独夜短昼分眠”，二月天气容易让人昏昏欲睡，不只是因为夜晚变短、白天变长；“桃花气暖眼自醉，春渚日落梦相牵”，桃花盛开、天气温暖，让人眼困心醉，从白天到日落都被梦境牵绊。诗的首联点明了时间是二月，二月的天气通常比较温暖舒适，“饶睡”“昏昏然"生动地描绘出诗人在这个时节总是感觉困倦的状态。而且因为夜短昼长，白天的时间相对变长。身体容易感到疲乏。这就使得诗人在白天也昏昏欲睡，成为昼梦产生的外在诱发因素。颔联“桃花气暖眼自醉，春渚日落梦相牵"进一步描绘了周围的环境。桃花散发着暖香，这种香气和温暖的氛围会让人在感官上得到享受，如同被美酒陶醉一般。在这样美好的春光里，看着江边日落的景色，人的思绪很容易被梦幻般的情境所牵引，从而进入梦乡，这也是外在环境对诗人昼梦产生的诱导。
颈联“故乡门巷荆棘底”表明诗人对故乡的牵挂。故乡的门巷被荆棘掩埋，呈现出一片荒芜凄凉的景象。这种对故乡衰败景象的担忧和思念，让诗人内心无法平静。在现实中无法改变故乡的现状，只能在梦中寻找安慰或者寄托对故乡的思念，这是昼梦产生的一个重要的内心因素。
“中原君臣豺虎边”描绘出国家的艰难处境。国家处于动荡之中，君臣面临着如豺虎般的敌人的威胁，战火纷飞，山河破碎。诗人心系国家的命运，对国家的安危充满忧虑，可又无能为力，这种内心的煎熬促使他希望在梦中能找到国家安宁的景象，或者暂时逃避国家的战乱之苦，这也是昼梦产生的原因之一。
尾联“安得务农息战斗，普天无吏横索钱”体现了诗人对百姓的关怀。诗人希望能够停止战争，让百姓安心务农，并且没有官吏横征暴敛。这说明现实中百姓生活艰难，饱受战乱和苛政之苦。诗人内心对百姓的同情和对这种现状的无奈，使得他通过昼梦来构想一个百姓安居乐业的理想世界，以慰藉自己焦虑的内心。“普天无吏横索钱”官吏横征暴敛，这反映出当时朝堂吏治腐败的状况。诗人对这种政治黑暗的局面深感痛心，在现实中无法改变这种状况，只能在梦中去想象一个清明的政治环境，没有贪官污吏，百姓能够安居乐业，这也是导致诗人昼梦的内心根源之一。
故答案为： 诗人昼梦的原因有：二月天气温暖，使人昏昏欲睡，这是自然环境引发睡意；春日桃花香气宜人，让人心醉神迷，催生梦境；诗人流离夔州，饱受战乱之苦，故乡沦陷、中原动荡，现实的苦难让他渴望在梦中寻求慰藉；诗人期盼天下太平，百姓能安心务农，远离战乱和官吏盘剥，这种美好愿望在梦中得以寄托。
12．（2026八上·市中区期末）请根据提示，补写出下列诗句中的空缺部分。
古往今来，万千诗文里藏着的不仅是笔墨风雅，更是中国人独有的人生态度。李白笔下“① ，江入大荒流”（《渡荆门送别》）是山河壮阔的胸襟，是少年仗剑天涯的豪迈洒脱；陶渊明的“② ，飞鸟相与还”（《饮酒》其五）是田园悠然的意趣，是不问喧嚣的淡泊宁静；吴均在“③ ，望峰息心；④ ，窥谷忘反”（《与朱元思书》）中，写出归隐山林的愿望，是寄情山水的通透豁达；李清照以“⑤ 。风休住，⑥ ”（《渔家傲·天接云涛连晓雾》）抒发出奔赴理想的炽热，是逆境中志存高远的不屈之志；刘桢借“⑦ ？松柏有本性”（《赠从弟》其二）礼赞傲雪凌霜的品格，是历经风霜却傲然挺立的铮铮风骨；而孟子“⑧ ，贫贱不能移，威武不能屈”（《孟子》三章）的呐喊，则立起大丈夫人格的精神脊梁，是坚守气节的处世准则。
【答案】山随平野尽；山气日夕佳；鸢飞戾天者；经纶世务者；九万里风鹏正举；蓬舟吹取三山去；岂不罹凝寒；富贵不能淫
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 注意易错字：随、鸢、鹏、蓬、罹、凝、淫。
故答案为：山随平野尽 山气日夕佳 鸢飞戾天者 经纶世务者 九万里风鹏正举 蓬舟吹取三山去 岂不罹凝寒 富贵不能淫
【点评】本题考查名句默写。作答时，要根据文章内容进行总结，根据题干提示准确默写，不添字，不漏字，不写错别字。解答此类试题，一定要认真背诵、准确识记，做到字字落实，篇篇过关。
（2026八上·市中区期末）实用类文本阅读，完成下题。
太和殿藻井 需要仰视的最美天花板
①我国古代重要建筑的室内上方，通常会在正中部位做出向上凸起的穹隆状装饰，这种装饰就是藻井。故宫古建筑室内的藻井，可谓故宫内“最美的天花板”。
②如太和殿内宝座上方的藻井，全称为“龙凤角婵云龙随瓣枋套方八角浑金蟠龙”藻井。从分层构造上来看，太和殿藻井由三层组成：最下层为方井，中层为八角井，上层为圆井。其中，四边形与八角形木骨架相交，形成的三角形或菱形空间，称为“角婵”。太和殿藻井集装饰性与象征性于一体，展示出精美的装饰空间和造型艺术。
③太和殿藻井的平面布置呈对称之美。从藻井的平面组成来看，其核心木骨架由四边形外骨架、圆形内骨架，以及四边形与八角形交错形成的中间骨架组成。其中，四边形、八角形、圆形本身均为对称图形，其对称中心点即为藻井顶部正中，而被四边形与八角形分割而成的三角形、菱形骨架均匀对称地分布在藻井的四周，骨架围成的平面内交替刻有龙纹或凤纹；三角形、菱形骨架及龙、凤纹饰均为对称布置，其对称轴即为过藻井顶棚正中的十字正交线。藻井顶部中心有蟠龙，龙头居于正中部位，口含轩辕镜。其中，大轩辕镜位于龙头正下方，而六个小轩辕镜则以大轩辕镜中心为对称点，均匀地布置在周边。上述对称之美，给人以圆满、匀称、平衡之感。
④太和殿藻井的空间布置呈现秩序之美。位于宝座上方的藻井，是太和殿底部空间向上部空间的过渡，其空间范围由大变小；而藻井本身空间由下往上亦由大逐渐变小，各分层木骨架之间过渡自然，收缩均匀，到顶部形成“如伞如盖，穹然高起”的空间。藻井顶部正中的轩辕镜则构成藻井空间的中心，古代工匠正是通过这样的建筑手法，衬托出天宇之下的王朝君主地位。不仅如此，藻井各层骨架的平面对称性，使得这些方形、八角形、圆形平面在竖向扩展成的藻井空间分布得规则有序，还让各层骨架侧壁雕刻纷繁周密的龙纹，以及各层骨架之间雕刻整齐有序的斗拱层，都疏密有致，繁而不乱，变化中显统一，极富节奏感和韵律美，同时贯穿于极强的秩序感中。太和殿藻井在空间上的秩序之美，给人以条理、规则、和谐之感。
⑤太和殿藻井上的纹饰华丽，种类丰富，有巴达马（莲花）纹、龙纹、凤纹、斗拱纹等。上述纹饰造型复杂、数量众多，雕刻手法精妙绝伦，体现了古代工匠精湛的建筑技艺。
⑥其中，斗拱为我国古建筑木结构造型最为优美而构造又最为复杂的构件，在古建筑营建中实际由数量众多的细小构件层层叠加而成，而太和殿藻井上的斗拱则大多由工匠在大木料上雕刻而成，其立面凸凹有致，曲线整齐划一、弧度优美，给人以极强的艺术感和节奏感。
⑦龙为我国古人想象中灵兽及帝王的化身，其造型复杂，明代医学家李时珍在《本草纲目》中形容龙的造型为“头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇，腹似蜃，鳞似鲤，爪似鹰，掌似虎”。古人对龙的上述特征描述，在太和殿藻井中体现得淋漓尽致，尤其是位于藻井顶部正中的蟠龙，其盘踞于云雾中，张牙舞爪，口含宝珠（轩辕镜），气势磅礴，呼之欲出，栩栩如生。由此，繁杂的建筑造型得以展现出独特的艺术美感，再加上藻井浑金的色彩，最终烘托出皇家宫殿的壮丽与华美。
（选文有删改）
13．下列对上述材料的分析和理解有误的一项是（ ）
A．题目提示本文的说明对象，“天花板”的说法通俗易懂，“最美”起到提领作用。
B．第②段中的画线句子运用了下定义的说明方法，形象生动地说明了什么是“角蝉”。
C．第⑥段中加点的“大多”强调只是大部分，而非全部，体现了说明文语言的准确性。
D．选文是一篇事物说明文，主要按照逻辑顺序向读者多方面展示了太和殿藻井之美。
14．小嘉同学根据选文内容，制作了如下思维导图，请你将其补充完整。
15．学校文学社成员小语觉得选文可以放入校刊《建筑之美》这一版块，你认为更适合放入版块中的哪个
栏目？请做出选择并简要说明理由。
栏目一：建筑的前世今生 栏目二：中式建筑美学
【答案】13．B
14．造型复杂、数量众多；曲线整齐划一、弧度优美；象征之美；圆满、匀称、平衡之感（或条理、规则、和谐之感）
15．更适合放入栏目二 “中式建筑美学”。理由：选文围绕太和殿藻井展开，从平面布置的对称之美、空间布置的秩序之美、纹饰的华丽之美等方面，多维度展现了其独特的中式建筑美学特征，并未涉及藻井的历史演变或前世今生相关内容，与栏目二主题高度契合。
【知识点】把握说明对象；分析说明对象特征；分析说明方法及其作用；启示感悟、反思建议等开放类；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（2）本颖考查文章内容概括。解答本题，要仔细阅读材料，整体感知材料内容，抓住关键语句提炼概括。
（3）本题考查文章内容分析。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
13．B.第①段中的画线句子运用了作诠释的说明方法，并非“下定义”。
故答案为：B。
14．(1)文章第③段明确指出，藻井的平面布置由对称的四边形、八角形、圆形骨架，以及对称分布的龙纹、凤纹和轩辕镜构成，这种布局“给人以圆满、匀称、平衡之感”；
(2)文章第④段提到，藻井的空间由下往上收缩过渡自然，各层骨架和纹饰分布规则有序，“给人以条理、规则、和谐之感”。
(3)文章第⑥段重点介绍了藻井上的斗拱，它由工匠在大木料上雕刻而成“立面凸凹有致，曲线整齐划一、弧度优美，给人以极强的艺术感和节奏感”，这是纹饰华丽之美的具体体现。
(4)文章第⑦段详细描述了藻井顶部的蟠龙，其造型栩栩如生、气势磅礴，再加上浑金的色彩，“展现出独特的艺术美感”，并“烘托出皇家宫殿的壮丽与华美”。
故答案为： 造型复杂、数量众多；曲线整齐划一、弧度优美；象征之美；圆满、匀称、平衡之感（或条理、规则、和谐之感）
15．更适合放入：栏目二“中式建筑美学”。理由：文章重点介绍太和殿藻并的对称之美、秩序之美、纹饰之美、雕刻技艺与艺术美感，全文围绕“美”来写，体现的是中式建筑的美学特点，没有介绍藻井的历史演变、来历、发展过程因此不适合“前世今生”。
故答案为： 更适合放入栏目二 “中式建筑美学”。理由：选文围绕太和殿藻井展开，从平面布置的对称之美、空间布置的秩序之美、纹饰的华丽之美等方面，多维度展现了其独特的中式建筑美学特征，并未涉及藻井的历史演变或前世今生相关内容，与栏目二主题高度契合。
（2026八上·市中区期末）文学类文本阅读，完成下题。
窗外有竹
张正
①我的住房在三楼。单元门口，有一片小竹林。那些竹子的顶端，正好对着我书房的窗口，长竹梢都快触到窗沿了。我随时扭头向窗外一瞥，都能看到一片或静或摇曳的竹叶。竹丛高低起伏，像连绵不断的山峦。“风动露滴沥，月照影参差。”“风惊晚叶如闻雨，月过春枝似带烟。”古人真有趣，听到沙沙的竹叶声，为何总想到下雨呢，我却从不这样想。翻书看到佳句，我常常忍不住读出声。我以为，窗外的那些竹，也是在浅吟低唱呢。要不，它们是认可了这些佳句，在轻声附和、颔首叫绝。
②夜晚的参差竹影，我很少见到，窗外那黑魆魆一片的“带烟”，倒是每晚都能见着。我更喜欢在白天与窗外的那些竹，与楼下的小竹林来一次亲密接触，也算在读书写作久坐之余松松骨，解解乏。
③出了单元门，走进那一片小竹林，要经过一段砖铺的小径。那小径，很少晒到太阳，终年潮湿，两侧的竹都斜向小径的中间生长，在小径的上方交错拥抱在一起，形成一道近似拱形的翠竹长廊。“曲径通幽处，禅房花木深”，站在竹林边，对面的楼栋都看不清，被茂密的竹遮挡了。
④那些竹，总体一律向上，可它们并不是整齐地垂直，也有旁逸斜出、东倒西歪的。为什么会这样呢？我不由得想到了冬天那场大雪。积雪压弯了所有的竹，竹枝上覆盖了厚厚的一层“白被子”。小区物业公司人员挥动长竹竿，一处一处地捅落那些积雪。他们担心雪继续下，越积越重，会压断那些竹，包括更多的树枝树杈。竹枝叶上的积雪被捅落的一瞬间，竹的主干有力地弹起，击落了更多的雪，它们一时间还很难恢复最初的笔直腰杆，仍东倒西歪。我又想起了某一场大风。窗外的竹林，毛刷子一般左右摇摆，唰唰地刷了一夜。风停了，它们的枝叶、主干也凌乱了许多，一时舒展不开。竹林外围的竹，似乎更容易向外倾斜，它们是在追求更多的阳光、雨露，追求自由吗？这种可能性不大。“依依似君子，无地不相宜”，竹子的品行是高尚的，我们无须以狭隘之心揣度。竹崇尚团结，从移栽它们的那一刻起，它们就被削去竹梢，拦腰用一根根竹竿横着牢牢地捆绑连接在一起，它们相互支撑，让风摇不动枝、撼不动根。因为团结，它们才得以存活；只要活着，它们都会团结。那些欹斜的竹，只是暂时失去了倚靠，它们终究还是竹林的一员。
⑤竹林里的竹，高低粗细不一。高的必粗，细的必低。这样的差异，跟它们的竹龄关系不大，也许跟它们天生的品质有关，如同人，有高有矮，有胖有瘦。高的竹，有的主干嫩绿，竹节表层似乎还有白白的粉，大概是新生的。矮的竹，未必柔弱，有的主干表面偏黄偏黑，看上去即是质地坚韧的。少许的竹，被攀爬植物缠上了，被从根部一直螺旋缠绕到顶端，竹长它也长。这样的竹，肯定活得很累、很艰难。它们也想修长，也想壮硕，却无法摆脱被束缚、被困扰、被消耗的悲苦命运。
⑥站在竹林边，我时常感觉像在冷静地观察这个风云多变、复杂多样的社会，每一种竹，就是不同的人生吧。
⑦我又时常问自己：如果你是竹，你要长成哪一种？
⑧我不一定要长成最高最粗的那一株，但我一定要长成最直最坚韧的那株。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”我愿做这样的竹。
16．下列对文章内容的理解分析和艺术特色鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第①段画横线句子运用拟人的修辞手法，赋予竹子人的动作和心理，传达出作者对竹子的喜爱之情。
B．第④段加点词“唰唰”生动形象地描绘了竹子在大风吹拂下的动态，极富有感染力，让人身临其境。
C．文中写大雾、大风中的竹子，展现了竹子的生存状态，为下文对竹子不同形态和命运的思考作铺垫。
D．这是一篇充满哲理的散文，讲述人生感悟，文章写法有扬有抑，富于变化，意蕴深刻，文采斐然。
17．作者在文中阐述了竹的多种可贵品质，请你结合文章分析概括。
18．文中多处引用古诗句，请结合一处谈谈文中引用古诗句的表达效果。
19．本文和《白杨礼赞》都是写景状物之作，分别借竹子和白杨赞美其所代表的精神品质，请结合两文写作手法及内容加以分析。
【答案】16．C
17．竹具有团结互助的品质，移栽后相互捆绑支撑，抵御风雨；具有坚韧不拔的品质，历经大雪、大风侵袭，仍能顽强挺立；具有高尚君子般的品性，不慕虚荣，无论环境如何都努力生长；具有执着向上的品质，总体一律向上生长，追求阳光雨露。
18．示例：第①段引用 “风动露滴沥，月照影参差”“风惊晚叶如闻雨，月过春枝似带烟”，既生动描绘出竹子在风、月中的优美姿态，增添了文章的文学韵味，又引出作者对古人联想的别样思考，自然过渡到自己与竹的情感联结，使行文更富意蕴。
19．《窗外有竹》运用借物喻人的手法，通过描写竹子的生长形态、经历风雨的坚韧、团结互助等特点，赞美了正直、坚韧、团结、高尚的品格，表达了作者愿做这样的人的人生追求；《白杨礼赞》同样运用象征手法，借白杨树挺拔、伟岸、不屈不挠的特点，象征北方农民以及抗日军民坚韧不拔、顽强不屈的精神。两文都将景物特征与精神品质相联系，托物言志，使情感表达含蓄而深刻。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔细比对分析，判断表述是否一致。
（2）本题考查内容理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
（3）本题考查赏析引用，开放类试题。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。
（4）本题考查阅读启示，开放类试题，结合白杨树和竹子的象征意义与品质，结合自身实际拟写即可。
16．A：第①段画横线句子运用拟人的修辞手.法，赋予竹子人的动作和心理，传达出作者对竹子的喜爱之情，与文章内容相符，该选项正确。
B：第④段加点词“唰唰”生动形象地描绘了竹子在大风吹拂下的动态，极富有感染力，让人身临其境，与文章内容相符，该选项正确。
C：文中写大雪、大风中的竹子，展现了竹子的生存状态，为下文对竹子不同形态和命运的思考作铺垫，与文章内容相符，该选项正确。
D：文章没有明显的“扬”与“抑”的写法，主要是通过对竹子的描写引发对人生的思考，与文章内容不符，该选项错误。
故答案为：C
17．根据第④段中的“那些竹，总体一律向上，可它们并不是整齐地垂直，也有旁逸斜出、东倒西歪的”“竹枝叶上的积雪被捅落的一瞬间，竹的主干有力地弹起，击落了更多的雪”可得：正直向上，竹林的竹子总体上都是向上的，哪怕被雪压弯也会重新弹起；
根据第④段中的“竹崇尚团结，从移栽它们的那一刻起，它们就被削去竹梢，拦腰用一根根竹竿横着牢牢地捆绑连接在一起，它们相互支撑，让风摇不动枝、撼不动根”可得：崇尚团结，它们从被移植时就紧紧靠在一起，共同抵御狂风暴雨的侵袭；
根据第⑤段中的“高的竹，有的主干嫩绿，竹节表层似乎还有白白的粉，大概是新生的。矮的竹，未必柔弱，有的主干表面偏黄偏黑，看上去即是质地坚韧的”可得：坚韧挺拔，无论是高竹还是矮竹，新竹还是旧竹，它们的品质都是坚韧的。
故答案为： 竹具有团结互助的品质，移栽后相互捆绑支撑，抵御风雨；具有坚韧不拔的品质，历经大雪、大风侵袭，仍能顽强挺立；具有高尚君子般的品性，不慕虚荣，无论环境如何都努力生长；具有执着向上的品质，总体一律向上生长，追求阳光雨露。
18．结合某处引用的诗句分析即可。示例：如首段中的“风惊晓叶如闻雨，月过春枝似带烟”生动形象地表现了沙沙的竹叶声的悦耳与月下动人的情态，表现了作者对竹子的喜爱之情。引用诗句，增强了文章的文学性，使文章的语言更加典雅，富有艺术的美感。引用诗句，也可以使文章内容更加丰富，使作者的表达更有诗情画意，增强了表达效果。
故答案为： 示例：第①段引用 “风动露滴沥，月照影参差”“风惊晚叶如闻雨，月过春枝似带烟”，既生动描绘出竹子在风、月中的优美姿态，增添了文章的文学韵味，又引出作者对古人联想的别样思考，自然过渡到自己与竹的情感联结，使行文更富意蕴。
19．示例：读完这两篇文章，我认为我们应该向竹子和白杨学习。学习他们虽身处逆境却不屈不挠，顽强坚韧的品质。在生活中我们无论遇到什么样的困难与挫折，一定不能轻言放弃，迎难而上，奋勇向前，就一定能战胜困难。
故答案为： 《窗外有竹》运用借物喻人的手法，通过描写竹子的生长形态、经历风雨的坚韧、团结互助等特点，赞美了正直、坚韧、团结、高尚的品格，表达了作者愿做这样的人的人生追求；《白杨礼赞》同样运用象征手法，借白杨树挺拔、伟岸、不屈不挠的特点，象征北方农民以及抗日军民坚韧不拔、顽强不屈的精神。两文都将景物特征与精神品质相联系，托物言志，使情感表达含蓄而深刻。
（2026八上·市中区期末）英雄与时代同行，你所在的班级拟开展以“阅读红色经典，致敬榜样人物”为主题的读书活动。请你参与并完成下面两个小题。
20．请结合人物简介，完成填空。
① 他面容瘦削、看上去很像林 肯，个子高出一般的中国人，背 有些驼，一头浓密的黑发留得很 长，双眼炯炯有神，鼻梁很高， 颧骨突出。 彭德怀 他说话和动作都很敏捷，喜 欢说说笑笑，很有才智，又能吃 苦耐劳，是个活泼的人。很喜欢 孩子，常能看到他和两三个“红 小鬼”坐在一起。 ② 他身材不高，但很结实，胳 膊和双腿都像铁打的一样。他天 性极端温和，沉着、谦恭，说话 轻声，爱护部下是天下闻名的。
21．请从以下人物中任选一个，结合书中具体内容，谈谈他们身上所体现的“红岩精神”。
备选人物：江姐 刘思扬 许云峰 成岗
【答案】20．毛泽东；朱德
21．示例：江姐体现了坚定的革命意志和对党的忠诚。在渣滓洞监狱中，敌人对她施加竹签钉手指等残酷酷刑，妄图逼迫她吐露党的秘密，但她始终坚贞不屈，严守党的纪律，用钢铁般的意志对抗敌人的折磨，始终坚守着革命信仰，直至牺牲，完美诠释了 “红岩精神”。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象。在日常阅读名著时，要注意识记主要人物及主要事件。同时，还要能根据主要事件，对人物性格有所了解，注意事件和性格的对应。
（2）本题考查名著人物形象。在日常阅读名著时，要注意识记主要人物及主要事件。同时，还要能根据主要事件，对人物性格有所了解，注意事件和性格的对应。
20．①：根据“面容瘦削、看上去很像林肯，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出”这些外貌特征，结合《红星照耀中国》中对毛泽东的外貌刻画可知，题干描述与书中对毛泽东的外貌描写完全相符，故应填：毛泽东。
②：根据“身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他天性极端温和，沉着、谦恭，说话轻声，爱护部下是天下闻名的”这些特点，结合《红星照耀中国》中对朱德的刻画可知，题干描述与书中对朱德的刻画完全相符，故应填：朱德。
故答案为： 毛泽东，朱德
21．先明确“红岩精神”的核心内涵（如坚定的理想信念、坚贞不屈的革命意志、视死如归的牺牲精神、舍己为人的奉献精神等），再结合所选人物的具体情节，逐一对应其精神特质，做到“情节+精神”紧密结合，逻辑清晰即可。
示例一：许云峰身上体现了钢铁般的革命意志和舍己为人的奉献精神。在白公馆的地牢中，他用手指和铁镣一点点挖通石壁，为战友们开辟出越狱的通道，自己却选择留在狱中；面对敌人的威逼利诱和“鸿门宴”，他沉着应对，始终坚守党的秘密，绝不背叛组织，展现出为了革命胜利甘愿奉献一切的崇高品格，用行动诠释了共产党员的忠诚与担当。
示例二：成岗身上体现了对党忠诚、视死如归的革命气节。他负责印刷《挺进报》，在危急时刻将扫帚挂在窗外作为危险信号，保护组织安全；被捕后，他受尽酷刑却始终坚贞不屈，在狱中创作诗歌宣传革命思想，鼓励战友们坚持斗争，用生命守护信仰与组织，彰显出革命者宁死不屈的英雄气概。
示例三：刘思扬身上体现了坚定的理想信念和超越阶级的革命气节。他出身豪门，却毅然投身革命事业；被捕后，他拒绝了家人的保释，选择与狱中战友们共患难，在狱中坚持斗争，展现出为了革命理想甘愿放弃优渥生活、与战友同生共死的崇高追求，诠释了信仰至上的革命情怀。
故答案为： 示例：江姐体现了坚定的革命意志和对党的忠诚。在渣滓洞监狱中，敌人对她施加竹签钉手指等残酷酷刑，妄图逼迫她吐露党的秘密，但她始终坚贞不屈，严守党的纪律，用钢铁般的意志对抗敌人的折磨，始终坚守着革命信仰，直至牺牲，完美诠释了 “红岩精神”。
（2026八上·市中区期末）综合性学习
你所在的班级拟开展“海上生明月，九天揽星河”专题学习活动，请你参与并完成下面的题目。
22．活动开始前，同学们收集了一些载人航天方面的新闻材料，请你给下面这则新闻拟写一个标题，要求语言简洁，不超过 20 字。
在载人飞船与空间站组合体成功实现自主快速交会对接后，神舟十九号航天员乘组从飞船返回舱进入轨道舱。北京时间 2024 年 10 月 30 日 12 时 51 分，在轨执行任务的神舟十八号航天员乘组顺利打开“家门”，欢迎远道而来的神舟十九号航天员乘组入驻中国空间站，“70 后”“80 后”“90 后”航天员齐聚“天宫”，完成中国航天史上第 5 次“太空会师”随后，两个航天员乘组拍下“全家福”，共同向牵挂他们的全国人民报平安。后续，两个航天员乘组将在空间站进行在轨轮换。期间，6 名航天员将共同在空间站工作生活约 5 天时间，完成各项既定工作。
23．从“神舟”“嫦娥”“北斗”到“天宫”，“三步走”战略基本实现，中国航天未来可期。下面是官方发布的中国载人航天工程标识，请你说说该标识的设计好在哪里。
24．哈尔滨工业大学李教授莅临你校，为同学们带来了一场精彩的航天科普讲座。聆听完讲座，学校小记
者采访了李教授。请根据李教授的回答，推断小记者可能提出的采访问题。
小记者：
李教授：作为祖国未来的栋梁，你们要敢于面对航天技术研发中遇到的困难，敢于面对挑战，既不能因为困难放弃追求，也不能对简单的问题视而不见。
【答案】22．神舟十九号与十八号乘组实现太空会师
23．示例：标识以 “中国载人航天” 汉字和英文缩写为基础，简洁明了；融入火箭、轨道等元素，直观体现航天主题；整体设计线条流畅、造型现代，富有科技感和动感；色彩搭配鲜明，视觉冲击力强，既展现了中国航天的实力与自信，又传递出探索宇宙、逐梦太空的愿景。
24．示例：李教授，您好！我们青少年想要为中国航天事业贡献力量，应该培养哪些品质呢？
【知识点】漫画释义；新闻标题；衔接仿写
【解析】【点评】（1）本题考查拟写新闻标题。作答时可结合材料，按照“人物（对象）+事件+结果”的方法来作答。
（2）本题考查图文转换。要明确该图设计的背景，观察构图要素，按照一定顺序描述画面内容，围绕主题和设计背景进行合理想象，由表及里描述寓意。
（3）本题考查采访问题设计。此类题目解答时要注意认真审明题意，搞清具体语境。具体表达要符合人物身份，要表意明确，要合情合理，结合材料二并根据采访小贴士的提醒精心设计两个问题来采访。
22．结合材料“在载人飞船与空间站组合体成功实现自主快速交会对接后，神舟十九号航天员乘组从飞船返回舱进入轨道舱……欢迎远道而来的神舟十九号航天员乘组入驻中国空间站”可知，这里的人物是：神舟十九号航天员乘组；事件和结果是：神舟十九号航天员乘组入驻中国空间站，与神舟十八号乘组完成“太空会师”。因题目要求不超过20个字，因此这里优先保留最具新闻价值的信息“神舟十九号航天员乘组”和“入驻中国空间站”或“太空会师”。
例如：神舟十九号航天员乘组顺利进驻中国空间站
又如：神舟十九号乘组入驻天宫，完成太空会师
故答案为： 神舟十九号与十八号乘组实现太空会师
23．通过观察图片可知，主体图案由书法笔触构成的“中”字，同时又像飞船的箭体与太阳能板，整体看上去外形同中国空间站相似。图片“中”字的左右两侧，有类似舱体或太阳能板的方块，强化了航天科技感。下方配有“中国载人航天”字样。“中”字既代表中国，彰显民族自信，又形似载人航天器的造型，体现航天事业的核心载体。书法笔触体现中国传统文化底蕴，将科技与人文融合，展现中国航天的独特气质。图案向上延伸，象征中国航天事业不断突破、勇攀高峰的精神。
整合设计紧扣主题，图形与文字紧密结合，清晰传递“中国载人航天”的核心信息。将传统书法与现代科技元素结合，兼具辨识度与文化内涵。通过造型与动感，传递出中国航天不断发展、未来可期的精神内涵。
故答案为： 示例：标识以 “中国载人航天” 汉字和英文缩写为基础，简洁明了；融入火箭、轨道等元素，直观体现航天主题；整体设计线条流畅、造型现代，富有科技感和动感；色彩搭配鲜明，视觉冲击力强，既展现了中国航天的实力与自信，又传递出探索宇宙、逐梦太空的愿景。
24．李教授的回答“作为祖国未来的栋梁，你们要敢于面对航天技术研发中遇到的困难，敢于面对挑战，既不能因为困难放弃追求，也不能对简单的问题视而不见”，聚焦于对青年学生的期望，强调面对航天技术研发的困难与挑战，不能因困难放弃追求。整体是在回答“如何面对航天领域的挑战和如何学习航天相关知识”这类问题。
因此这里的问题需要引导出“面对困难与挑战的态度”这一回答，可以从以下角度切入：直接询问对青年学生在航天学习或研究中的建议。或询问在航天事业发展中，青年一代应具备怎样的精神或品质。或询问如何应对航天技术研发中的困难。同时要注意问题需符合小记者的身份，语气礼貌、清晰，同时紧扣航天科普讲座的背景。
示例：李教授，您认为我们青少年在学习航天知识、投身航天事业的过程中，应该如何面对遇到的困难和挑战呢？
故答案为： 示例：李教授，您好！我们青少年想要为中国航天事业贡献力量，应该培养哪些品质呢？
25．（2026八上·市中区期末）阅读下面的材料，按要求作文。
“想要种鲜花/手上难免沾泥巴/想要开鲜花/总要学会清泥沙/想要看鲜花/脚下难免有坑洼……”成长路上，手上的“泥巴”是付出的印记；脚下的“坑洼”是前行的考验。你是否曾在这样的“泥泞”中跋涉，最终嗅到了生命的芬芳？又是否在某个关键的时刻，用一次坚定的行动，完成了对自我的超越？
上面的文字带给你怎样的联想、触动和思考呢？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于 600 字的文章。
题目一：这一次，我做到了
题目二：在▲中成长
写作提示：①若选择题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。
【答案】这一次，我做到了
成长路上，并非总是坦途。正如材料所说，总会有坑洼与泥泞，让人跌倒、迷茫。那次数学考试的失利，便让我陷入了深深的困境，可我没有放弃，在泥泞中奋力前行，终于扭转局面——这一次，我做到了。
上次数学考试，试卷上刺眼的分数像一盆冷水，浇灭了我所有的自信。看着身边同学喜悦的笑脸，我越发觉得沮丧，仿佛陷入了无边的泥泞，每走一步都格外艰难。我开始害怕数学，上课不敢抬头，做题越发慌乱，甚至想过就这样放弃。
但心底总有一个声音在提醒我：真正的成长，是在跌倒后依然愿意站起来。我告诉自己，不能逃避，更不能气馁。于是，我擦干眼泪，把错题一道道整理出来，像清理泥沙一样，耐心分析错误原因。课堂上，我强迫自己集中精神，不放过任何一个知识点；放学后，我放弃玩耍时间，埋头刷题，反复练习。
遇到难题时，我也曾烦躁得想把笔扔掉，觉得前路一片黑暗。可一想到那些轻易放弃的念头只会让自己停在原地，我便又咬牙坚持。我主动向老师和同学请教，把不懂的地方一一弄懂，把薄弱的环节一点点补齐。草稿纸上写满了演算过程，笔记本上记满了重点难点，那些曾经让我畏惧的题目，渐渐变得不再可怕。
日子在坚持中一天天过去，汗水一点点浸湿成长的道路。终于，又一次数学考试来临。拿到试卷时，我不再紧张慌乱，沉着读题，认真书写，一步步稳稳前行。当成绩公布时，我惊喜地发现，自己不仅走出了低谷，还取得了很大进步。
那一刻，心中涌起难以言说的激动与自豪。我望着试卷，在心里坚定地告诉自己：这一次，我做到了！
原来，失败并不可怕，困境也只是暂时的泥泞。只要我们不气馁、不逃避，一步一个脚印坚持前行，就一定能走出困境，迎来属于自己的芬芳。这次经历让我明白，真正的成长，正是在跌倒后重新站起，在风雨中奋力向前——而这一次，我真的做到了。
在挫折中成长
成长如同种花，想要看到鲜花绽放，就必须踏过坑洼，清理泥沙。那次数学考试的挫折，让我在跌倒中学会站起，在困境中慢慢成长。
上次数学考试，我拿到试卷的那一刻，心瞬间沉了下去。刺眼的分数像一记重锤，敲碎了我所有的骄傲。看着身边同学轻松的笑容，我既失落又自卑，连抬头的勇气都没有。那些错题密密麻麻，仿佛在嘲笑我的笨拙，我陷入了前所未有的迷茫。
那段时间，我情绪低落，做题时总是心不在焉，错误接连不断。可我心里清楚，一味消沉只会让自己越陷越深。正如材料所说，成长路上难免有坑洼，只有跨过泥泞，才能迎来芬芳。我暗暗告诉自己，不能认输，要在挫折中振作起来。
我开始正视自己的薄弱之处，把一道道错题认真抄在本子上，像清理泥沙一样，耐心分析每一个错误原因。课堂上，我不再走神，紧紧跟着老师的思路，把不懂的地方一一标注；课后，我主动向老师和同学请教，不放过任何一个疑问。遇到难题时，我也曾烦躁得想放弃，但一想到自己的目标，便又握紧笔，继续埋头演算。
一张张写满字迹的草稿纸，一本本密密麻麻的错题集，记录着我的努力与坚持。我不再害怕出错，而是把每一次错误都当成成长的机会。慢慢地，那些曾经让我头疼的题目，变得不再陌生；那些曾经困扰我的知识点，渐渐清晰明了。
又一次考试来临，我沉着冷静，认真作答。当成绩公布时，我惊喜地发现，自己不仅走出了低谷，还取得了明显的进步。那一刻，我心中充满了喜悦与自豪。
原来，挫折并不可怕，它只是成长路上的“坑洼”。正是这次失利，让我学会了坚强，懂得了坚持，掌握了学习的方法。 在挫折中成长，我终于明白：所有的困难都是暂时的泥泞，只要不气馁、不逃避，脚踏实地往前走，终会跨过坎坷，看到属于自己的最美芬芳。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】题目一：这是一篇命题作文。
第一，审题立意。材料明确指出“成长路上，手上的‘泥巴’是付出的印记；脚下的‘坑洼’是前行的考验”“你是否曾在这样的‘泥泞’中跋涉，最终嗅到了生命的芬芳”，由此可知，“这一次”不是轻松顺利的一次，而是经历困难、挫折、挣扎、坚持的特定事件，必须写出从“做不到、想放弃”到“咬牙坚持、最终成功”的完整过程，突出转折与突破。“我”的限定必须使用第一人称，写自己的真实经历、真实心理、真实行动，不能写他人故事，所有情感与成长都要落脚在“我”的体验上。“做到了”强调的是自我超越，对应材料中“完成了对自我的超越”一句。它不是简单完成一件事，而是突破了自己的恐惧、惰性、弱点或能力瓶颈，体现成长与蜕变。立意上，以小见大，写出“在泥泞中坚持，最终超越自己”的感悟，让“做到了”不只停留在结果，更升华为成长的力量，避免只写事件不写成长。如战胜怯懦，突破自我；承担责任，学会担当等等。
第二，选材构思。选材要遵循“小、真、难、变”四字原则，优先写自己有挣扎、有努力、有改变的事，通过动作、神态、心理、环境细节，让“从做不到到做到”的过程真实动人。如从前害怕上台，一发言就紧张忘词，这一次被迫参加演讲比赛，反复练习、克服恐惧，最终完整、自信地完成展示；学习上某一学科长期薄弱，一遇到难题就烦躁逃避，这一次沉下心整理、刷题、请教，终于弄懂一类题型，成绩明显提升；从前事事依赖家人，这一次独自在家、照顾自己、完成家务/作业，不偷懒、不退缩，把事情做好等等。构思上，开头困境铺垫，简洁交代自己的弱点、恐惧或困境，与后文“做到了”形成对比；中间刻画“泥泞路”，这是文章核心，先写事件过程中的困难、疲惫、想放弃的心理，对应材料中的“泥巴”“坑洼”，再写自己如何坚持、如何调整、如何付出行动，体现“清理泥沙”“跋涉泥泞”的过程，最后抓住一个瞬间，下定决心、鼓起勇气、咬牙再坚持，完成从“做不到”到“要做到”的转变；结尾成功做到，明确点题“这一次，我做到了”，并写出感悟：困难并不可怕，坚持就能超越自己，呼应材料“泥泞过后是芬芳”。
题目二：这是一篇半命题作文。
第一，审题立意。材料明确写道“想要种鲜花/手上难免沾泥巴/想要开鲜花/总要学会清泥沙/想要看鲜花/脚下难免有坑洼……”“成长路上，手上的‘泥巴’是付出的印记；脚下的‘坑洼’是前行的考验。”由此可知，横线上要填的内容，不是轻松愉快的享受，而是成长中必须经历的困难、挫折、坚持、汗水、挑战、磨砺等，对应“泥泞”的比喻义。成长是结果与改变，从脆弱到坚强、从逃避到面对、从自卑到自信、从放弃到坚持、从依赖到独立，必须写出前后变化。立意上，须紧扣材料，经历泥泞，方能绽放；历经磨砺，始得成长。如在挫折中成长，在坚持中成长，在挑战中成长，在磨砺中成长等等。
第二，选材构思。选材必须体现由困境到战胜困境最后成长的过程。如考试失利、学科薄弱、屡次出错，不气馁，整理错题、坚持刷题、请教老师，最终进步，学会坚强与方法；长跑、训练、体测，中途疲惫想放弃，咬牙坚持，突破极限，学会坚持与勇敢；演讲、比赛、实验，紧张害怕、多次失败，反复练习、不断改进，最终成功，学会自信与担当等等。构思上，开头点题，引出自己所经历的“泥泞”（挫折、困难、挑战），奠定成长基调；中间写困境，体现心理挣扎（想放弃），而后写行动体现自己的坚持与努力；结尾写出成长变化，点题，呼应材料“泥泞过后是芬芳”。
【点评】（1） 这篇《这一次，我做到了》以数学逆袭为轴，生动诠释了“于泥泖中踏出花路”的成长真谛，是一篇结构严谨、情感饱满的励志佳作。 这是一部用数学公式书写的英雄史诗。你将刺眼的红叉锻造成攀登的岩钉，让错题本的每一页都成为逆袭路上的行军地图。文中那个在泥泖中“清理泥沙”的身影，正是人类对抗困境的永恒图腾—— 最伟大的“做到”， 从不诞生在掌声雷动的领奖台， 而在想要扔笔却最终握紧的指关节里， 在泪水欲落时猛然挺直的脊梁弧度中。
（2） 这篇《在挫折中成长》以数学逆袭为镜，映照出青春蜕变的灵魂图谱，是一篇结构严谨、情感真挚的成长叙事。 这是一曲用数学符号谱写的成长赋格。你将刺眼的红叉锻造成犁铧，在自卑的冻土上垦出希望垄沟；让错题本的每道疤痕，都化作计算成长高度的标尺。
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