9《海底世界》教学设计（2课时）

9《海底世界》教学设计
【文本解读】
《海底世界》是一篇说明性文章。作者用通俗形象的语言，从海底的环境、动物、植物、矿产4个方面，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
本文在表达上突出的特点是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的样式，而且中间部分的每一个段落也都是明确围绕着一个意思来写的。第2自然段主要是围绕海底宁静来写的；第3自然段是围绕海底动物们发出的声音来写的；第4自然段是围绕海底动物的活动方式来写的；第5自然段是围绕海底的植物差异来写的；第6自然段写海底蕴藏着丰富的矿藏。以第4自然段为例，这一段共有5句话，是典型的先概括后具体的段落结构。第1句概括写海里的动物各有各的活动方法。接下来第2-5句具体介绍了5种动物的活动方法：它们有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动；有的极快，有的极慢。这5种动物的活动方式具有代表性，能充分说明海里动物“各有各的活动方法”，这样就把第1句的意思说具体了。此外，课文虽然是介绍海底相关知识的说明性文章，但语言生动形象。如，描写海底动物的声音，“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾……”，运用拟声词和一连串的排比、比喻，让读者对海底动物发出的各种声音有了感性的认识。再如，用“窃窃私语”描写海底动物发出声音时的样子，用“巴在轮船底下作免费的长途旅行”描写某些贝类的活动方法，这些拟人化的表达，富有趣味性。
本课安排了3道课后题。第1题通过问题引导学生梳理课文介绍了海底世界的哪几个方面，整体把握课文的主要内容。第2题让学生借助关键语句概括3 - 5自然段每段的大意，旨在帮助学生掌握如何借助关键语句概括一段话大意的方法。第3题给出了两个例句，旨在引导学生体会“窃窃私语”和“免费的长途旅行”在写法上的好处，感受课文语言的生动，进而体会海底世界的新奇有趣。
【教学目标】
1.认识 “否、窃” 等生字，读准多音字“差”，会写“官、否”等字，能正确读写“宁静、器官”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文；能借助关键句概括自然段的大意，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
3.能体会课文中的生动词句，感受海底世界的奇妙、有趣；能看图想象，围绕关键句写一段话，尝试用上生动的词句。
【教学重难点】
借助关键句概括自然段的大意，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，体会课文中的生动词句，感受海底世界的奇妙、有趣
【教学过程】
第一课时
◎单元导入，揭示课题
1.出示单元篇章页主题句：
看，花儿在悄悄绽放；听，虫儿在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。
2.这个单元，我们将随着课文去观察自然，探索世界。今天，我们首先去奇妙的海底世界看看。揭示课题：海底世界
设计意图：以单元篇章页主题句切入，自然串联单元学习主题，激发学生对自然探索的兴趣，同时直接点题，让学生快速明确本课学习对象，为后续文本学习做好情境与认知铺垫。
◎任务一 初读感知，识字学词
1.海底世界究竟是什么样的呢？观看视频，听读课文。
2.学生自由朗读课文，整体感知。出示学习要求：
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通语句，遇到难读的地方多读几遍。
（2）读完后想一想：海底世界是怎样的？
3.检查反馈，多种方式（个读、领读、齐读等）认读生字新词。
是否 窃窃私语 肌肉 伸缩 免费
器官 单细胞 海藻 长达二三百米
煤 储量 稀有金属 差异 奇异
读准多音字“差”并组词。
3.以课文第一段设问，引导学生找出课文最后一句话：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
那么，课文具体是从哪些方面来介绍海底世界的呢？这就要求我们读懂课文第2-6自然段，知道这些自然段的大意。
设计意图：通过视频、听读、自由读多形式初读，兼顾语感培养与识字学词基础目标，聚焦多音字、重点词认读，结合课文首尾句整体感知文章内容，为后续概括段意搭建认知框架。
◎任务二借助关键语句，概括一段话的大意
1.回顾，聚焦语文要素。
在三上第六单元，我们曾经学习过如何借助关键句理解一段话的意思。课件出示并回顾《富饶的西沙群岛》“西沙群岛也是鸟的天下”语段。
这个单元，我们将进一步学习借助关键语句概括段落大意。
2.细读2、3自然段，感受如何借助关键句概括段落大意。
（1）引导概括第2自然段的大意。课件出示语段。
①指名逐句朗读，说说每句话写了什么意思。交流明确：这段话一共有4个语句，第1句写海底很宁静，第2句写海面风浪对海底的影响，第3句写海面到海底光线的变化，第4句写海底有发光的深水鱼在游动。
②追问：这4句话哪个是关键句？说说理由。交流明确：第1句是关键句，因为后面3个语句其实都是围绕“宁静”的意思来写的，第2句写海底为什么能够保持宁静，第3、4句写宁静的海底是什么样的。
③因此，我们把第1句话稍作修改，就可以概括这段话的意思：海底很宁静。
（2）继续引导概括第3自然段的大意。课件出示语段。
①聚焦开头的设问句：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
联系第2自然段和第3自然段说说作者为什么会这么问呢？交流，引导明确：因为第二自然段写了海底很宁静，但宁静不等于没有一点儿声音，第3自然段就是写海底其实有各种声音的。
②这个设问句提示我们第3自然段写了什么内容，因此也是这段话的关键句。那么，能不能直接用这个问句来概括这段话的意思呢？交流，引导明确：需要根据这个关键句的提示，联系下文进行概括：海底有各种声音。
3.细读4、5、6自然段，尝试概括各个自然段的大意。
（1）学生默读这几个自然段，尝试借助关键句，独立概括这几个自然段的大意，然后在小组内交流讨论。
（2）组织全班交流，小组代表反馈，引导明确：
第4自然段：开头第1句“海里的动物，各有各的活动方法”总起，第2、3、4、5句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类等动物的不同活动方法。因此，第1句是这段话的关键语句，可以直接用来概括这段话的大意。
第5自然段：同样开头第1句“海底的植物差异也很大”总起，第2、3句分别从色彩和大小两个方面来具体介绍这种差异。
第6自然段只有一句话，没有现成的关键句，需要自己概括。煤、铁、石油、天然气、稀有金属，这些都是矿产，因此可以概括为“海底蕴藏着丰富的矿产”。三年级学生的知识有限，概括有难度，可以不作要求。
4.前置《语文园地》“梳理与交流”对话框，小结借助关键语句概括一段话的方法：有时可以直接用关键语句概括，有时可以根据关键语句的提示进行概括。
5.借助图示，梳理全文的内容结构。
设计意图：回顾旧知衔接新知，以典型段落为范例，通过教师引导、学生自主尝试、小组交流的方式，让学生亲历概括段意的过程，初步掌握“摘录、提炼”关键句的方法，落实单元核心语文要素。
◎随堂练习，指导写字
1.出示本课要写的生字，按照结构进行分类。
2.按结构分类指导书写。
“官、否、窃、免、费、异”是上下结构，“官、否、费”上宽下窄，“窃”上下等宽，而“免”和“异”则是上窄下宽。注意提醒学生 “免” 和 “兔” 的区别。
“私、汪、险、肌、攻”是左右结构，除“私”是左右等宽，其他都是左窄右宽，提示学生写的时候除了要注意左右的宽窄，还要注意两个部分的长短。
“危” 和 “达”是半包围结构，写的时候要提醒学生，“危”中间的横不要写成横钩，“达”要注意笔顺是先内后外，重点指导“辶”的写法。
设计意图：按结构分类指导生字书写，聚焦易错字、特殊结构字的书写要点，结合随堂练习巩固，既夯实低年级识字写字基础，又培养学生良好的书写习惯，落实语文基础教学目标。
第二课时
◎随堂练习，复习回顾
1.根据语境写词语。
nínɡ jìnɡ（ ）的海底shì fǒu（ ）没有一点声音呢？不是的。海底的动物常常在qiè qiè sī yǔ（ ），遇到wēi xiǎn（ ）时还会发出特殊的警报。有些深水鱼还有会发光的qì ɡuān（ ）。真是太奇妙了！
海参靠jī ròu（ ）伸缩慢慢爬行，梭子鱼速度飞快，会ɡōng jī（ ）其他动物。有些贝类能趴在船底做miǎn fèi（ ）的长途旅行，等dào dá（ ）目的地才松开。海底动物的活动方式有很大的chā yì（ ）。
2.回顾课文是从哪些方面来介绍海底世界的。
再次出示课文结构图，明确课文是从环境、动物、植物、矿产四个方面来介绍海底世界景色奇异、物产丰富的。
3.导入。海底世界不仅景色奇异、物产丰富，还非常奇妙、有趣呢！这节课，让我们再一次走进课文，去感受海底世界的奇妙、有趣。
设计意图：通过语境填词巩固字词，结合结构图回顾课文脉络，快速唤醒学生旧知，同时以“海底世界的奇妙有趣”切入，实现从内容梳理到品味表达的过渡，衔接本课核心探究任务。
◎任务一 品味生动词句，感受奇异的海底世界
1.出示学习要求，学生自主品读体会。
读一读课文第2、3、4、5自然段，画一画觉得生动有趣的语句，想一想这样写的好处。
2.海底世界最让你觉得奇妙、有趣的是什么呢？请选择一处语句，在小组内交流分享。
3.组织全班交流分享，引导深入体会。预设如下：
◇在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
引导体会：把深水鱼发出的光点比作闪烁的星星，这样的画面很奇妙。
◇海底的动物常常在窃窃私语。
①关注“窃窃私语”一词，说说这个词语的意思：悄悄地小声地说说话。
②“窃窃私语”，说明海底的动物发出的声音有什么特点？（声音很小、很细微）那么，把“窃窃私语”写成“发出细微的声音”好不好？（“窃窃私语”把海底的动物当成人来写，不仅表现了声音的小，同时还很有趣。）
◇你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……
①学生自由说说感到奇妙、有趣的地方，相机让学生模拟一下“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”和“打鼾”的声音。
②展开想象：海底的动物还会发出哪些声音？模仿句式说一说：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像（ ）一样（ ）……
如：有的像小猫一样喵喵，有的像老牛一样哞哞，有的像青蛙一样呱呱，有的像蟋蟀一样叽叽……
◇海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
引导体会海参和梭子鱼前进速度的鲜明对比，感受奇妙、有趣。
◇乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
引导体会乌贼和章鱼、贝类都善于借助外力进行活动的特点，体会“免费的长途旅行”把贝类当成人来写的有趣。
◇最大的海藻长达二三百米。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
引导体会“长达两三百米”和“要用显微镜才能看清楚”的差异之大。
设计意图：以自主品读、小组交流、全班分享的形式，引导学生勾画、赏析生动词句，结合想象、模拟、仿写等活动，体会说明性文本的表达妙处，感受海底世界的奇异，落实语言赏析目标。
◎任务二 看图展开想象，尝试补写一个语段
1.海底世界奇异的景色还有很多。上学期我们学习《富饶的西沙群岛》一课就知道了，海底还有各种美丽的珊瑚。请看——
课件出示一组海底珊瑚图片，让学生欣赏，并提示学生边看边展开想象。
2.指名交流，说说海底的珊瑚像什么。
3.请你也来写一段话，向大家介绍介绍海底世界。
学生独立写一段话。出示“小贴士”：
（1）开头用上关键句：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚。
（2）可以采用“有的……有的……还有的……”句式。
（3）展开想象，试着用上生动的词句，写出珊瑚的美丽、奇妙。
4.选择典型的作业，进行全班分享交流，对照“小贴士”进行评价。
示例参考：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚。有的像漂亮的花朵，花瓣在海水里晃来晃去。有的像美丽的鹿角，长出好看的枝丫。还有的像一丛丛彩色的小树，红的、黄的、绿的，十分奇特。小鱼小虾在珊瑚丛中躲猫猫，快活极了！
5.学生修改完善。
设计意图：以海底珊瑚图片为依托，紧扣单元要素设计练笔任务，明确写作小贴士，通过“观察-想象-表达-评价-修改”的过程，实现阅读方法向表达能力的迁移，提升学生的书面表达能力。
板书设计
海底世界
景色奇异、物产丰富
围绕一句话，把事情说清楚