山东省济南市2025-2026学年高一下学期阶段性模拟语文试题（含答案）

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高一年级第二学期学情检测试题一
语 文 学 科
2026.02
本试题共 10 页，150 分，考试时间 150 分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、阅读（72 分）
（一）阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
招牌是商店经营古传至今的标志，形制虽有变化，以广招徕的作用则始终如一，因此也是汉正街①一带交易习俗的重要组成部分之一。
清道光末期（1841年—1850 年），汉正街上著名的招牌就有蓝田室雅扇、玉露斋烧腊、罗天源帽、何云锦鞋、洪太和丝线、牛同兴剪子、叶开泰丸药、高黏除骨药、汪玉霞茶叶等。这些店铺因货真价实，其招牌得以广为传播，成为有口皆碑的“金字招牌”。
早年汉正街市场招牌的制作，融传统工艺、义理、书法于一体，具有鲜明的中国文化特色。叶开泰、汪玉霞、谦祥益等一些大字号的招牌，在制作工艺上不仅选用坚如砖石的上等木材，涂刷上等国漆，光彩照人，还在牌号字上贴金或堆沙做字。这些字号大都重金礼聘当时的著名书法家题写，然后依样制作。20 年代，较多招牌为山西路达所书，落款“太原路达”；1930 年以后，较多招牌为绍兴谢翘所书，落款“ 绍兴谢翘”或“余姚谢翘” 。也有延请政府官员题写以示隆重的，如民国初年汉正街老大兴酒楼的招牌即为夏口知县侯祖畬手题。这些具有中国传统文化形制的招牌，现在汉正街市场上还可见到。
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旧时招牌名号组合常用字有 56 个：顺裕兴隆瑞永昌，元亨万利复丰祥，泰和茂盛同乾德，谨吉公仁协鼎光，聚益中通全信义，久恒大美庆安康，新春正合生成广，润发洪源厚福长（清 · 朱彭寿著《安乐永平室随笔》）。但在组合上讲究义理， 有雅有俗。通俗常见的是在东家姓下直白言利，或义利参半的组合招牌，如苏恒泰（伞号）、丁义顺（蛋行）。也有的招牌选字舍利取义，如黄志成（杂货号）。另一种招牌用典选字雅中通俗，如谦祥益（布
号），源出《尚书 · 大禹谟》“谦受益”；九如斋（食品），源出《诗 · 小雅 ·天保》篇， 篇中用了九个“如”字，有祝贺福寿延绵不绝之意；三多轩（药店），源出《庄子 ·天地》“寿，富，多男子”。还有一种结合商品特色选字典雅的招牌，如原大夹街雪鸿轩（纸品店），取意于苏东坡《和子由渑池怀旧》诗“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西”，比喻往事遗留的痕迹；裁云阁（纸号）则以“云”喻纸。
新中国建立初期，汉正街和三镇市场上的字号商店仍沿用老招牌营业，作为私营的象征。1956 年实行公私合营以后，这些私营商店的招牌随之逐渐消失，如叶开泰等数家百年老药店合营，更名为武汉健民制药厂。1979 年以后，汉正街市场进入改革开放新时期，个体经营重新涌现，作为传统交易习俗中的招牌文化又得到重视和展现。
（摘编自朱文尧《汉正街市场志》）
材料二：
旧时西安的店铺多在门首悬挂幌子，作为商店的招牌，用以标志经营的性质。幌子，又名“谣子”“市招”“招幌” ，大致可以分为四类：有在木牌、墙壁、布帘上写字的文字幌； 有以所售商品为模型的形象幌；还有悬挂所卖货品样本的实物幌；也有用物件的形象，即约定俗成的象征物代表店铺某类经营活动的象征幌，如颜料店挂彩色木棍。旧社会文盲占人口的大多数，店铺用幌子做招牌，则大大便利了不识字的群众，起到推销商品的作用。有些店铺、饭馆、药房等还专门请人撰写适合自身经营特色的对联， 以起到招揽顾客的作用。另外， 幌子不仅显示商店经营的性质也可区别商品是专营或兼营，如卖麻的和卖线的，挂数缕是专营，挂一缕则是兼营。幌子还可以区别商店的等级和民族， 如饭店的幌子是挂满布条的罗圈，大饭店挂三个，小饭店只挂一个，罗圈下缀红色布条的是汉族，缀蓝色布条的是回族。
中国商铺的普遍特点是将建筑特色放在第一位，而将商业名称及性质标识放在第二位，因此，一座著名商铺留给人们最大的印象往往先是其建筑，然后就是其牌匾和招幌。
但是，西安的很多商铺并不完全相同，尤其是经营饮食类的店铺，这主要与西安的饮食和生活习惯有关。
由于西安传统商业建筑的程式化程度很高，没有橱窗陈列，各个商铺虽然所卖的物品
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不同，但建筑的外部形象上非常相似，为了区别就会在建筑的明显位置放置牌匾和招幌。直接点明其经营内容，同时也具有了装饰功能。无论是药店、帽店， 还是当铺、茶叶铺……都有不同的幌子，形成了不同的形式、不同规格，被人们所公认。
老字号的牌匾往往极其讲究，多为名家所书。清末店铺牌匾以书法家王垿的书法居多，故当时有“有书皆为垿，无腔不学谭”之谚，将王垿的书法与谭鑫培的京剧相并列。民国期间，华士奎等著名书法家多为店铺书匾，声名远播。新中国成立以后， 店铺匾额多见郭沫若、胡厥文、启功、刘炳森等著名书法家的榜书。“店铺牌匾不仅仅是店名招幌，它往往能显示该店铺的身份、地位、影响及素质，不可小视。”如著名饮食老字号辇止坡老童家腊店的老牌匾“辇止坡老童家”这六个字，为慈禧太后命兵部尚书赵舒翘之师邢庭维所书，从侧面多少显示出其产品得到皇家的认可。
（摘编自谷秋琳、杨豪中《浅谈“老字号”非物质文化遗产保护》）
注释：①〔汉正街〕位于湖北省武汉市。
1 ．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )
A ．旧时招牌名号大多从 56 个常用字中组合而成，有雅有俗；也有用典选字雅中通俗的，如布号谦祥益的招牌名号就源自《尚书》。
B．汉正街上字号商店的招牌在实行公私合营后逐渐消失，1979 年后才重新展现；西安招牌则始终以幌子和牌匾为主要标识形式。
C ．为了便利不识字的群众旧时西安的店铺以幌子作为商店的招牌，标志经营的性质，有文字幌、象征幌等。
D ．中国其他地方的商铺普遍将建筑特色放在第一位但是西安不同其商铺牌匾、招幌的重要性远远高于建筑。
2 ．根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )
A ．材料一按时间顺序系统记述了汉正街从清道光末期到 1979 年后招牌文化的发展历程，专注于汉正街市场的招牌文化这一特定行业文化现象。
B ．材料一以提供事实信息、客观陈述为主，个人见解、主观评论或论证较少，语言平实、简洁，符合方志“寓观点于事实记述”的要求。
C ．材料二以西安商铺的幌子和老字号牌匾为说明对象，先详细阐释幌子的定义、别名、分类及多重功能等，再延伸至牌匾的特点。
D．材料二列举颜料店挂彩色木棍、饭店挂罗圈等实例， 说明招幌展示行业特征；引用俗语，佐证王垿的书法与谭鑫培的京剧齐名。
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3 ．根据原文内容和下面图片，在下面文段横线处补写出合适的短语。
“西安饭庄”招牌以文字形式呈现店名，属于①_________，直接明确经营饮食业态。招牌的书法极具艺术水准，体现了②________ 的特点，彰显其作为饮食老字号的文化底蕴与行业地位。且招牌设计红色基底，兼具视觉美感，契合其具有③___________ 的特点。
4 ．近年来多地将传统招牌（含招幌）制作技艺列入非物质文化遗产名录，请结合两则材料，分析其入选原因。
5 ．西安现存的老字号几乎无完整保留旧有店面门头的，新建仿古店面又大多因统一打造而缺乏个性。假如你是相关部门的负责人，请结合材料内容，就上述问题提出解决措施。
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
最后来的是乌鸦
[意大利]卡尔维诺
这溪流是张用轻盈清澈的波纹做成的网，网中水在流。不时地， 就像是银色的翅膀扑腾在水面上：那是一条鳟鱼的背脊在闪闪发光，很快又顺着“之”字形没入水中。
“这里全是鳟鱼。”那些人中的一个道。
“如果我们扔一颗炸弹进去，它们就都会肚皮朝上地浮出来了。”另一个人说。接着从腰带上摘下一颗炸弹并拧起了火帽。
就在那时，一直在观察他们的小伙子往前走了一步，那是一个山里的男孩，脸是苹果形的。
“你给我。”说罢就从他们中的一个人手上拿过步枪。一条鳟鱼扭动着冒了出来，小伙子一枪射到它身上，就好像鱼在那里等着他一样。现在，鳟鱼是白着肚子浮在水面上。
“这家伙枪法不错。”他们说。
“你跟我们来。”领头的说。“那你们把枪给我。”小伙子答道。“好啊，当然。”他就跟他们走了。
晚上他们睡在牧羊人的小房子里。天刚亮小伙子就醒了， 而其他人还在睡着。他拿上
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他们最漂亮的枪，把干粮袋里装满子弹，就出去了。他远远看见公路上的路标。从路标那里，能看见“之”字形的道路，而那底下有些穿着制服的德国人，正平举着枪前进。
当小伙子微笑着持枪出现时，他们哇哇大叫起来，把武器对准了他。但小伙子早就已经看中他们中一个人胸前的金色扣子了，并瞄准了这扣子，开了火。
传来了男人的尖叫，于是一阵阵的扫射或是零星的几枪呼啸着从他头顶上穿过：他早就躺在路边地上的一堆石子后面，藏在一个死角里了。他还可以走动， 因为石堆很长，可以在一个始料不及的地方露出脑袋来，可以看见那些士兵的枪口在闪光，看见他们制服的灰色和光泽，还可以对准一枚军衔、一个袖章射击。然后再伏在地上，敏捷地爬到另一处开火。不一会他听到自己身后扫射起来，可这扫射都越过了他，击中了那些士兵：是同伴们赶来用冲锋枪支援他了。
“亏得这小伙子用枪声叫醒我们。”他们说。
而小伙子呢，被同伴们的枪火掩护着，瞄得更准了。突然，一颗子弹擦过他的脸颊。他转过身来：一个士兵来到了上方的路上。他跳进排水沟， 躲起来。他听见那个士兵上不了子弹把枪扔在了地上。于是小伙子猝然爬出来， 朝那个正在逃跑的士兵射击：他把士兵的肩章打掉了。
他跟着他。士兵时而消失在树林里， 时而出现在射程之内。他打焦了士兵头盔的帽顶，然后是皮带圈。这么追着，就追到了陌生的山谷里，那里听不见激战的喧嚣。
突然间，士兵的眼前就不再是树林了，而是一片林中空地，而那小伙子就要从树林里出来了。在林中空地的中央，有一块巨大的石头；士兵刚好来得及躲在了石头后面。
他有手榴弹，那小伙子是不能靠近他的，而只能在步枪射程范围内守着他。如果他能跳到旁边的灌木丛中就安全了，但是要穿过那段光秃秃的地：那小伙子能留在那里多长时间呢？他难道永远都会瞄准武器吗？士兵准备做个尝试：他把头盔顶在刺刀尖上，然后把头盔举过了石头顶部。一声枪响，头盔滚在了地上，给钻了孔。
士兵并没有灰心，还在等待机会。这时，一只鸟急速穿过了天空，也许是一只戴胜。一声响，它掉下来了。士兵想到了一个主意：“如果他正专注于打鸟，那就不会在意我。他一开枪我就冲过去。”
但也许最好还是先做个尝试。他拾起头盔， 并把它盖在刺刀顶端时刻准备着。这次是两只鸟儿一起飞过：是扇尾沙雉。士兵对要把如此一个绝妙的机会浪费在尝试上感到惋惜不已，但也不敢贸然行动。小伙子朝一只沙雉开了一枪，于是士兵就赶紧把头盔伸了出去，他听见枪响。看见头盔蹦向空中。现在士兵感到嘴里是一口铅的味道：他才发现，枪很快又响
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了一声，那两只沙雉中的另一只也落了下来。
所以他不敢做出任何仓促的举动：在那块石头后，握着手榴弹，他还是安全的。为什么他不试一试把手榴弹摔到小伙子那边去呢？尽管小伙子也是藏着的。他背靠着地躺下来，攒足了劲，把手榴弹给扔了出去。扔得不错， 也许可以扔得更远。但当手榴弹就要走到抛物线的一半处时，又是一枪，它在空中炸开了。士兵把脸埋在地上， 以防榴弹碎片砸在自己身上。
当他再抬起头来时，乌鸦来了。他上方的天空中，一只乌鸦缓缓地盘旋着。
现在小伙子肯定得对它射击了。但那枪声却是迟迟没响， 尽管他击中的那些鸟儿都比这只飞得高和快。最后，一声枪响，从最近的一棵松树上掉下一只松果。现在他打起了松果？他一枪一枪地打下了松果，松果掉在地上时会“砰”地响一声，干巴巴的。
每响一枪，士兵就看一眼乌鸦：掉下来没？没有，那黑鸟在他上方盘得越来越低。难道是那小伙子没看见这鸟吗？也许是这乌鸦就不存在，只是他的一个幻觉。也许谁要是快死了，就会看见各种鸟飞过：当看到乌鸦了，就说明到时候了。
那么，就得告诉那个总是在打松果的小伙子。
于是士兵就站了起来，用手指着那只黑鸟，“那里，有只乌鸦！”他用自己的语言大喊着。子弹打在他绣在制服上的那只展翅飞翔的老鹰的正中间。
那只乌鸦打着圈，徐徐降下。
（有删改）
6 ．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．开头写小伙子射杀鳟鱼，寥寥几句，表现他枪法不凡，为下文追击、射杀德国兵做铺垫。
B ．小伙子追击德国兵时依次击中其肩章、帽顶、皮带圈， 写出追击的艰难，意在展现故事的真实性。
C．小伙子弹无虚发，一度对盘旋的乌鸦不予射击，这是他对德国士兵采取的一种心理策略。
D．小说以乌鸦徐徐降落作为结尾，意在暗示德国士兵的结局，也给小说留下了回味的余地。
7 ．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A ．德国士兵逃到林中空地以后的处境很多都是通过这个士兵的心理活动来交代的。
B ．小说着重描写德国士兵与山里男孩交战的场景，故事情节集中，富有感染力。
C ．德国士兵多次尝试摆脱交战困境，头盔、刺刀、肩章、手榴弹都是他尝试的工具。
D ．小说通过动作、语言、心理等描写，塑造了一个勇敢机智、枪法精准的男孩形象。
8 ．小说标题“最后来的是乌鸦”有什么丰富意蕴？请简要分析。
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9．“轻逸”是卡尔维诺美学思想的基础，他认为文学“是寻求轻松，是对生活重负的一种反作用”。这篇小说在哪些方面体现出了轻逸的气质？请结合文本简要分析。
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公， 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“ 为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，邀项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至， 岂敢反乎？愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺。
（选自《史记 ·项羽本纪》，有删改）
材料二：
留侯张良者，其先韩人也。韩破， 良家僮三百人。弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。
沛公之从洛阳南出轘辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军， 良说曰：“秦兵尚强未可轻臣闻其将屠者子贾竖易动以利。愿沛公且留壁， 使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其①持重宝啖秦将。”秦将果叛，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰： “此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危， 不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳， 秦王子婴降沛公。汉元年正月， 沛公为汉王。汉王亦因令良厚遗项伯，使请汉中地。项王乃许之，遂得汉中地。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。” 良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计， 幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。
（选自《史记 · 留侯世家》，有删改）
[注]①郦食其：人名。
[材料简介]材料一选自《史记 ·项羽本纪》，通过鸿门宴前夜的情节，凸显张良临危不乱的智慧，在刘邦与项羽间巧妙周旋；材料二选自《史记 · 留侯世家》，纵向展现其战略
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眼光，从刺秦复仇到辅佐刘邦，屡献奇谋（如疑兵之计、烧栈道等）。这两篇选文展现了张良作为谋士的卓越才能与忠诚品格。两文对比， 既见其运筹帷幄的军事才能，又见其审时度势的政治智慧，更通过辞让封邑的细节，刻画出淡泊名利的贤士风范。司马迁通过典型事件与语言描写，塑造了立体丰满的谋臣形象。
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
秦兵 A 尚强 B 未可 C 轻 D 臣闻 E 其将 F 屠者子 G 贾竖 H 易动以利。
11 ．下列对材料中加下点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A ．“素善留侯张良”与“善刀而藏之”（《庖丁解牛》）两句中的“善”字词义不同。
B ．“项伯乃夜驰之沛公军”与“牛何之”（《齐桓晋文之事》）两句中的“之”字词义相同。
C ．“以固项王意”与“寡固不可以敌众”（《齐桓晋文之事》）两句中的“固”字词义不相同。
D ．“不如因其解击之”与“因人之力而敝之”（《烛之武退秦师》）两句中的“因”字词义相同。
12 ．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是( )
A ．张良把项伯送来的消息告诉了刘邦，刘邦约见项伯、约为婚姻， 可见刘邦很有心计，善于随机应变。
B ．在韩国灭亡后，张良拿出全部家财寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇。
C ．沛公在张良的建议下袭击秦军，秦王子婴使沛公投降。
D ．在得到了汉中土地之后，张良建议汉王烧毁经过的栈道，断绝回去的道路。汉王前行，随后烧毁断绝经过的栈道，项王没有了西忧汉王之心。
13 ．把文言文选段中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（2）始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。
14 ．从材料一和材料二中可看出张良有什么性格特点？请简要概括。
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
观书有感二首 ·其一
〔宋〕朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
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15 ．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A ．首句以“鉴”（镜子）喻方塘，突出其清澈平静，可映照万物。
B ．“天光云影”象征书中纷繁知识，唯有静心方能领会其妙。
C ．后两句设问自答，揭示“清”源于“活水”，喻治学需不断汲取新知。
D ．全诗借景说理，将抽象哲理具象化，体现宋诗“理趣”特点。
16．本诗以“活水”喻指知识更新。在 AI 时代，我们如何保持思想的“清如许”？请结合诗歌与现实简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17 ．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小王在参观鸦片战争博物馆时，看到林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的豪迈誓言，不禁联想到《答司马谏议书》中盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变计划，而是“____________”，进而感叹到“____________”。
（2）“只可意会，不可言传”通常是指某些体验或感悟超越了可以用言语描述的范围，与张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“____________，____________”两句表达的意思一样。
（3）古文中，常常将两个表示微小的长度或重量单位连用，极言其细微，如《阿房宫赋》中“____________ ，____________”的两句。
二、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
社交媒体上，常有人分享为什么爱上一座城市，有的因为当地的一座古建，有的因为“ 巴适” 的生活方式……恰恰是这些，构成了一座城市的独特的底蕴，让城市更具魅力。
底蕴给城市留下记忆，让人们记住乡愁。文化是城市的灵魂， 历史文化遗存承载着城市的历史底色。在江苏苏州， 纵横水巷与粉墙黛瓦织就江南风韵的“双面绣”。文明传承、文化延续，共同的历史记忆让城市有了精神家园，让人们的乡愁有了温柔寄托。底蕴让城市更具魅力，让人们近悦远来。 。城市底蕴赋予当地人性格底色，也吸引更多 “投脾气” 的人前来旅游定居、集聚赋能。
①巧用微改造，②慎用“ 大手术”，③下好“ 绣花”文章。④摒弃急功近利的大拆大建， ⑤采用局部修缮、功能置换的做法， ⑥古城老街既保留风貌肌理，⑦又焕发灼灼新意。让历史“ 活”起来，而不是“封”起来，融入现代生活。历史空间在当代情境中呼吸、生长， 在年轻人奔赴向往的脚步中， 变身休闲新空间。居民“ 点单” ，政府“接单” ，共建共享新家园。城市更
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新应当尊重居民意见，让民意被倾听、诉求有回应。
在城市更新的进程中，无论其面貌如何（ ），不变的是晨昏交替中的烟火味道、四季更迭间的独特底蕴。日日夜夜生活在这里的人们， 共同滋养与呵护这份底蕴，一起感受现代化人民城市的美好。
18 ．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是( )
A ．与人的个性不同一样，每座城市都有自己的风格秉性，成为适合人们生活的空间。
B ．每座城市都有自己的风格秉性，正如人的个性不同，成为适合人们生活的空间。
C ．城市应成为人们生活的空间，与人的个性不同一样，每座城市也有自己的风格秉性。
D ．城市是人们生活的空间，正如人的个性不同，每座城市也有自己的风格秉性。
19．第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密可少量增删词语，不得改变原意。
20 ．第三段画波浪线句子表达很有特色，请分析效果。
21 ．下列填入文中第四段括号内的词语，最恰当的一项是( )
A ． 日新月异 B ．改天换地 C ．今非昔比 D ．瞬息万变
22 ．如果本语用材料是回应网友关于城市更新的两个提问，请写出这两个问题。
三、作文（60 分）
23 ．阅读下面的材料，根据要求写作。
一位语文教育自媒体作者描述了老师在课堂上与学生的如下对话。
“你认为《雷雨》是一部怎样的作品？”“狗血。”
“你认为周朴园是一个怎样的人？”“渣。”
“你认为鲁侍萍有什么特点？”“ 弱鸡。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于 800 字。
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1 ．A 2 ．D 3 ． 文字幌 名家书匾 装饰功能
4 ．①工艺独特，汉正街招牌的上等木材、国漆涂刷、贴金堆沙技法， 与西安招幌的专属形制，均为稀缺传统手工技艺。②文化融合度高，融名家书法与古典典故，兼具艺术审美与文化内涵。③传承性突出，承载地域商业习俗与时代印记，是民俗与技艺的活态文化载体。
5 ．①对承载历
史底蕴与文化内涵的老牌匾，以“保护优先”为原则开展专业修复，留存其原貌与文脉。②鼓励店铺恢复传统幌子标识，依据经营品类设置对应幌式，既便利顾客识别，又重拾民俗特色。③放宽新建仿古店面设计限制，允许商户结合自身文化定位自主打造门头与招牌，避免千店一面。④倡导招牌制作融合传统工艺、书法义理，邀请名家题字，重塑兼具实用与文化价值的招牌风尚。
6．B 7．C 8．①指林中空地的真实场景，先有戴胜、扇尾沙雉飞过， 最后飞来的鸟是乌鸦；②“最后来的是乌鸦”暗示德国士兵的心理状态由希望变成了绝望。“乌鸦”是死亡、恐惧和厄运的代名词，它的到来伴随着德国士兵的死亡，反映了战争的残酷；③“最后 ”意味着两人对战的结束，表达了对结束战争的渴望和对和平的呼唤。 9 ．①内容选材上：
小说主要记叙了林中空地两人较量的场面，避开了“激战的喧嚣”，消解了战争的沉重感；②人物形象上：机智、勇敢、从容的小伙子形象与笨拙的德国士兵形象形成喜剧性对比， 给人以轻松感和幽默感；③情节安排上：小说采用了延宕手法，多次描写小伙子打鸟、打松果等无关战斗的情节，使得原本紧张的叙事节奏舒缓下来；④语言风格上：小说的语言简洁冷静，避免血腥描写，如用“子弹打在他绣在制服上的那只展翅飞翔的老鹰的正中间”代替了射杀、打死等直接的死亡描写，减轻了战争的残酷感。
9 ．
①内容：避开残酷战争场面。小说核心是小伙子与士兵在“听不见激战的喧嚣”的陌生山谷对峙，无大规模炮火、伤亡描写，聚焦“躲巨石、打鸟”等小场景，弱化战争沉重感。
②人物：反差带来轻松感。小伙子从容冷静： 如“一枪射到它身上，就好像鱼在那里等着他一样”“早就躺在路边地上的一堆石子后面，藏在一个死角里了”“一枪一枪地打下了松果”，
像掌控游戏般轻松；士兵笨拙狼狈：如“上不了子弹把枪扔在了地上”“把头盔顶在刺刀尖上”，充满喜剧感，消解战争压抑。
③情节：延宕舒缓节奏。紧张对抗中插入“打戴胜、打扇尾沙雉、打松果”等无关战斗的情节，延缓击杀士兵的节奏，让叙事从紧绷变得松弛。
④语言：简洁避血腥。写士兵死亡，不用“打死”，而用“子弹打在他绣在制服上的那只展翅飞翔的老鹰的正中间”；写射击，只提打焦帽顶、打掉肩章，无暴力渲染，减轻残酷感。
10．BDG 11．D 12．C 13 ．（1）（我）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。
（2）当初我在下邳起事，与皇上在留地相会，这是上天把我交给了陛下。 14 ．①对国家的忠义和对财富的轻视。
②智谋深远。
③谦退避祸，明哲保身。
④洞悉人性，善用权谋。
15 ．B 16 ．①开放接纳：“活水”象征新知，AI 时代需主动学习新技术、新观念，避免思维固化；
②批判筛选：“清”强调纯净，面对海量信息，应具备辨别力，拒斥虚假与偏见；
③持续反思：如方塘需活水注入，人需通过阅读、实践、对话不断更新认知体系。
17 ． 度义而后动 是而不见可悔故也 悠然心会 妙处难与君说 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙
18 ．D 19 ．③作好（写好）“绣花”文章（改为“下好……功夫”不能给分）。
⑥让古城老街既保留风貌肌理。 20 ．①运用比喻手法，把抽象的政务服务模式比作大众熟悉的点餐生活场景，让“群众诉求”到“政府响应”的过程生动形象，通俗易懂。
②运用对偶，句式整齐，结构相似，语言紧凑且有韵律，凸显政务服务的高效闭环。
21 ．A 22 ．①城市在更新的过程中，保留城市底蕴有什么意义（为什么要保留城市底蕴）？
②如何保留城市底蕴？
23 ．例文：
在解构狂欢中守护精神的原乡
课堂上学生用“狗血”“渣”“弱鸡”评价《雷雨》，像一颗投入静水的石子，激起关于经典阅读与教育本质的层层涟漪。这些直白甚至粗粝的网络用语叩问着我们： 当经典文本遭遇解构式解读，当文学深度碰撞碎片化思维，教育的使命究竟是在迎合中消解崇高，还是在对话中重建理解？
学生对经典的“降维打击”，本质是代际认知图式的碰撞。成长于短视频与网络亚文化中的青少年，习惯了用“三秒一个梗”的节奏接收信息，“狗血”对应戏剧冲突的密集性，“渣”指向道德瑕疵的直白判断，“弱鸡”简化人物复杂性的认知框架。这种简化的背后， 是互联网
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时代“标签化生存”的思维惯性——我们越来越擅长用几个关键词概括一部剧、一个人，却逐渐丧失了沉潜文本、细品幽微的能力。
但经典的价值，恰在于其拒绝被简单标签化的丰富性。《雷雨》若仅是“狗血”，曹禺何必在序幕与尾声中设置教堂的钟声？周朴园对旧衬衣的珍视、对侍萍照片的保留，若只是“渣”的注脚，又怎会写出他深夜独坐时对三十年前梅小姐的追忆？鲁侍萍的“弱”里藏着旧时代女性的坚韧——她带着被遗弃的创伤活了三十年，在认出周朴园时强压翻涌的血泪，这种“弱”何尝不是弱者对命运的隐忍对抗？经典之所以为经典，正因其人物是“圆形”的，每个判断都需要穿过表层的情绪迷雾，触摸人性的褶皱与时代的肌理。
教育的智慧，在于将“解构”转化为“建构”的桥梁。面对学生的鲜活表达，教师不必急于否定，而要将其视为引导深度阅读的契机。当学生说周朴园“渣”，可以追问：“他的‘渣’具体体现在哪些行为？这些行为背后是否有时代局限的推动？如果换作今天的我们，会如何处理类似的选择？”当学生用“弱鸡”形容鲁侍萍，不妨引导：“她的‘弱’是被侮辱与被损害的结果，还是主动选择的生存策略？这种对话不是要纠正学生的“错误”，而是帮他们学会用更立体的视角审视人物，在“贴标签”的快感之外，体会“理解复杂性”的智性乐趣。
经典阅读的本质，是一场跨越时空的精神共谋。从明清文人评点《西厢记》到今天学生在课堂吐槽《雷雨》，每个时代的读者都在用自己的方式回应经典。重要的不是评判哪种方式更高明，而是守护经典作为“精神原乡”的功能——它让我们在“狗血”中看见人性的永恒困境，在“渣”与“弱鸡”的标签下触摸具体的疼痛与挣扎，最终学会用更悲悯的目光看待世界。
站在经典与时代的裂缝处，我们需要的不是筑墙防守，而是架桥对话。让“狗血”成为打开经典的钥匙，让“渣”与“弱鸡”成为追问人性的起点，或许这才是对经典最好的致敬。
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