统编版三下第3单元习作：我做了一项小实验 教学设计

习作：我做了一项小实验 教学设计
教学目标
1.能按顺序把小实验的经过写清楚，用上“先……接着……然后……最后……”等连接词。
2.能写出自己做实验时的心情和有趣的发现，表达真实感受。
3.乐于分享自己的实验和作文，感受科学与写作的乐趣。
教学重难点
按顺序把小实验的经过写清楚，写出自己做实验时的心情和有趣的发现，表达真实感受。
教学过程
一、趣味导入
同学们，你们见过水和油混在一起吗？
预设1：见过！妈妈炒菜的时候，油在水里飘着！
预设2：我试过把油倒进水里，搅了半天也混不到一块儿！
那今天我们就来做个“水油分离”的小实验，看看它们到底为什么不“交朋友”。谁愿意说说，做实验前要准备什么呀？
预设3：要准备半杯水、半杯油，还有一根筷子！
说得对！那做实验的时候，先做什么，再做什么呢？
预设4：先把油倒进水里，接着用筷子搅一搅，然后看看会发生什么，最后就能知道结果啦！
太棒了！那我们写作文的时候，就可以用“先……接着……然后……最后……”这样的词，把过程写得清清楚楚。
二、写作方法指导
1. 作文提纲
①开头：直接点题，说自己做了什么小实验，写出当时的好奇/期待心情。
②中间：按“先……接着……然后……最后……”的顺序，把实验步骤写清楚，加上自己的动作和发现。
③结尾：写实验结果和自己的感受，比如“原来……呀！”
2. 写作小妙招
写清楚：用上连接词，一步一步写过程。
写生动：用上比喻、拟人的手法，把实验现象写活。
写真情：写出自己的心情，比如紧张、开心、恍然大悟。
三、优秀范文及配套提纲、点评
（一）范文1：
水油分离
作文提纲
1. 开头：点出实验名称“水油分离”，写出自己的好奇。
2. 中间：
先：展示半杯水和半杯油。
接着：将油缓缓倒入水杯。
然后：用筷子搅动，让水和油混合。
最后：观察到水油无法融合，油浮在水面。
3. 结尾：明白油的密度比水小，感叹科学的神奇。
优秀范文
《我做了一项小实验》
今天科学课上，老师带我们做了一个超有趣的小实验——水油分离。我早就好奇，水和油到底能不能混在一起了！
实验开始前，我准备好了半杯水、半杯食用油，还有一根细细的筷子。
我先把装着油的杯子，慢慢倒进装水的杯子里。我眼睛瞪得大大的，生怕错过任何细节。哇！油就像黄色的小云朵一样，一下子浮到了水面上，一点都没和水混起来。
接着，我拿起筷子，用力地在杯子里搅拌起来。我搅得胳膊都酸了，心里想：这下你们总该混在一起了吧？
然后，我停下筷子，盯着杯子看。神奇的事情发生了！刚才还被我搅得乱晃的油和水，没过一会儿，又乖乖分开了。油还是浮在上面，水在下面，就像两个闹别扭的小娃娃，谁也不理谁。
最后，老师告诉我们，这是因为油的密度比水小，所以总是浮在水面上。我恍然大悟，原来生活里藏着这么多科学小秘密呀！
这次实验真好玩，不仅让我玩得开心，还学到了知识。以后我还要做更多的小实验，探索更多的奥秘！
老师点评
1. 结构清晰：小作者用“先……接着……然后……最后……”的句式，把实验过程写得明明白白，让人一看就懂。
2. 充满童趣：把油比作“黄色的小云朵”，把油和水比作“闹别扭的小娃娃”，语言生动又符合三年级小朋友的视角，读起来很亲切。
3. 有真情实感：写出了自己做实验时的好奇、期待和恍然大悟，不是干巴巴地写步骤，而是有自己的心情和想法。
4. 结尾升华：最后不仅写出了实验结果，还表达了自己对科学的喜爱，让作文更有意义。
（二）范文2：
《鸡蛋浮起来了》
作文提纲
1. 开头：点出实验名称“鸡蛋浮起来了”，写出自己早就听说过，心里充满好奇。
2. 中间：
先：把鸡蛋放进清水里，观察到它沉在杯底。
接着：往水里加盐并搅拌，心里期待鸡蛋浮起来。
然后：继续加盐搅拌，看到鸡蛋慢慢上升。
最后：鸡蛋稳稳浮在水面，自己非常开心。
3. 结尾：明白盐水密度大的原理，表达对科学实验的喜爱。
优秀范文
《我做了一项小实验》
今天我做了一个超神奇的小实验——让鸡蛋浮起来！我早就听妈妈说过盐水能让鸡蛋浮起来，今天终于能亲自试试了。
实验前，我准备了一个透明玻璃杯、一个生鸡蛋、一杯清水，还有一小袋盐。
先，我把清水倒进玻璃杯里，差不多倒了半杯。接着，我小心翼翼地把鸡蛋放进水里，鸡蛋“扑通”一声沉到了杯底，像个贪睡的小胖子，一动也不动。
然后，我抓了一大勺盐，撒进水里，用筷子快速搅拌起来。水一下子变得浑浊了，像牛奶一样。我盯着杯底的鸡蛋，心里怦怦直跳：“快浮起来呀！快浮起来呀！”
最后，我又加了两勺盐，继续搅拌。奇迹发生了！鸡蛋慢慢悠悠地从杯底升了起来，最后稳稳地浮在了水面上，像一艘小小的潜水艇。我高兴得跳了起来！
原来，清水的密度小，托不住鸡蛋；加了盐之后，水的密度变大了，就能把鸡蛋托起来啦！这个实验真好玩，我又学到了一个新知识。
老师点评
条理清楚：用“先……接着……然后……最后……”把实验步骤写得很明白，让人一看就懂。
有画面感：把沉在水底的鸡蛋比作“贪睡的小胖子”，把浮起来的鸡蛋比作“小小的潜水艇”，比喻很生动，符合三年级学生的想象力。
情感真实：写出了“心里怦怦直跳”“高兴得跳了起来”的真实感受，不是干巴巴地记录过程。
（三）范文3：
纸片托水
作文提纲
1. 开头：直接说自己挑战“纸片托水”，一开始不相信，充满怀疑。
2. 中间：
先：把杯子装满水，用纸片盖住杯口。
接着：按住纸片，把杯子倒过来，心里很紧张。
然后：慢慢松开手，发现水没有流出来。
最后：把杯子举高，水依然稳稳地待在里面。
3. 结尾：知道是大气压力在帮忙，感叹空气的力量真大。
优秀范文
《我做了一项小实验》
今天我挑战了一个看起来不可能完成的小实验——用一张纸片托住满满一杯水！我一开始根本不相信，一张薄薄的纸怎么能托住那么重的水呢？
实验前，我找来了一个透明的玻璃杯、一张硬一点的纸片，还有一盆清水。
先，我把玻璃杯装满水，水都快溢出来了。接着，我把纸片紧紧地盖在杯口上，用手掌用力按了按，确保纸片和杯口之间没有一点缝隙。
然后，我深吸一口气，一只手按住纸片，另一只手抓住杯底，飞快地把杯子倒了过来。我的心都提到了嗓子眼，生怕水会洒出来。
最后，我慢慢松开了按住纸片的手。哇！水竟然没有流出来！纸片像一个大力士一样，牢牢地托住了整杯水。我把杯子举得高高的，水还是稳稳地待在里面，一点都没洒。
老师说，这是因为大气压力在帮纸片的忙，外面的空气压力比杯子里水的压力大，所以纸片就被“吸”在杯口上了。原来我们身边的空气，竟然有这么大的力气呀！
老师点评
悬念感强：开头就说“根本不相信”，能一下子抓住读者的注意力，让人想继续看下去。
动作描写到位：“深吸一口气”“飞快地把杯子倒了过来”“心都提到了嗓子眼”，把做实验时的紧张和小心写得很传神。
结尾有思考：不仅写出了实验现象，还明白了背后的科学道理，让作文更有深度。
（四）范文4：
火山爆发
作文提纲
1. 开头：说自己做了“火山爆发”实验，觉得“超酷”，表达激动的心情。
2. 中间：
先：往瓶子里倒水和色素，水变成红色“岩浆”。
接着：加入洗洁精和小苏打，水开始冒小泡泡。
然后：倒入白醋，液体开始翻滚。
最后：红色泡沫像火山一样喷出来，场面很壮观。
3. 结尾：明白是二氧化碳气体的作用，表达以后还要做更多实验的愿望。
优秀范文
《我做了一项小实验》
今天我在家里做了一个超酷的小实验——模拟火山爆发！看着“岩浆”从“火山口”喷出来的样子，我激动得不得了。
实验前，我准备了一个透明的塑料瓶、一些红色的食用色素、洗洁精、小苏打，还有一瓶白醋。
先，我把塑料瓶放在桌子中间，往里面倒了小半瓶清水。接着，我滴了几滴红色的食用色素，水一下子变成了漂亮的红色，像真的岩浆一样。
然后，我往瓶子里加了一勺洗洁精和两勺小苏打，用筷子搅拌均匀。这时候，瓶子里的水开始冒起了细细的小泡泡。
最后，我把白醋快速地倒进瓶子里。“咕嘟咕嘟……”瓶子里的液体一下子翻滚起来，红色的泡沫像火山喷发一样，从瓶口涌了出来，顺着瓶子流到了桌子上，场面壮观极了！
原来，小苏打和白醋混合在一起，会产生大量的二氧化碳气体，这些气体把洗洁精的泡沫顶了出来，就形成了“火山爆发”的景象。这个实验太有意思了，我以后还要做更多这样的实验！
老师点评
语言活泼：用“超酷”“咕嘟咕嘟”“壮观极了”等词语，充满了孩子的语气，读起来很亲切。
描写生动：把红色的水比作“真的岩浆”，把喷出来的泡沫比作“火山喷发”，画面感很强。
结构完整：从准备到过程再到原理，写得很完整，符合小实验作文的要求。
四、课堂练笔
小练笔：我做了一项小实验
1. 选择一个你做过的小实验（可以是今天学的，也可以是自己做的）。
2. 先列一个简单的提纲（开头、中间、结尾）。
3. 用上“先……接着……然后……最后……”的句式，把实验过程写清楚。
4. 写完后，和同桌交换读一读，评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？
五、作业布置
1. 完成课堂练笔，誊写到作文本上。
2. 和家人分享你的实验和作文，听听他们的建议。
3. 挑战一个新的小实验，下次课和大家分享。
板书设计
我做了一项小实验
①开头：直接点题
②中间：“先……接着……然后……最后……”
③结尾：写实验结果和自己的感受