2025-2026 学年五年级语文上册期末情境检测卷（含答案及解析）

2025-2026 学年五年级语文上册期末情境检测卷
学校： 班别： 姓名： 座号：
科技正以前所未有的速度改变着我们的生活。学校举办“智慧生活，创想未来”科技主题周，鼓励同学们在语文学习中感受科技魅力，激发创新思维。快来参与以下任务，展现你的智慧与才 华吧！
任务一：知识基础站。科技发展离不开扎实的知识积累。就像程序员编写代码需要精准的语法，我们也要打好语言基础。现在，检验你的知识储备吧！
一、积累与运用。（34 分）
下面是一位同学对家乡的推介稿，读后请帮助他完成问题（共 7 分）
朋友们，来我的家乡开启研学之旅吧！赏①shī qíng huà yì的兴凯湖，观姿．态．不一的百年杏花，看②líng lóng 身段的白鹤，尝鲜美的榛蘑，听抗联英雄坚守阵地、③fěn suì④qīn lüè的传奇，尤其是林间松影下，⑤sōng shǔ那灵动又⑥guāi qiǎo 的模样，一定会让你难忘。让我们一起把龙江的故事，讲给更多人听！
根据拼音将推介词中的词语写正确，书写要规范、端正、整洁。（6 分）
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
下列句中加点词语与上文中“姿态”的意思不同的一项是（ ）（1 分） A．卢沟桥上的石狮子姿．态．万千。 B．舞者优美的姿．态．征服了观众。 C．面对霸权，怎能做出让步的姿．态．？
把词语补充完整，并完成下题。（3+2+3=8 分）
A．得意( )( ) B．( )( )民安 C．应接( )( )
D．多( )之( ) E．( )( )失所 F．安( )乐( )
填上合适词语的序号。（3 分）
21 世纪的今天，正值( )，国际形势错综复杂，仍有一些国家和地区被战争困扰，那里的人们( )；而如今的中国( )，随着国力的不断增强，人民安定地生活，愉快地工作，过着( )的生活，我们要珍惜现在的生活，并为中国历史的大书继续书写这份和平与安宁！
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选择以上六个成语中的一个词语，把它的意思用具体的情景写出来。
( )：
研典藏古文，品读书之道。下列加点字的意思相同的一项是（ ）（1 分）
学而不厌． 相看两不厌． B．敏．而好学 敏．以求之者也
C．花落知．多少 知之为知之，不知为不知，是知．也
下列句子中，标点符号使用不正确的一句是（ ）（1 分）
毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛，芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实施高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
活动现场准备张贴“福”字做装饰，下列是模仿欧阳询书法写的一项是（ ）（1 分）
B． C． D．
主持稿件内容要正确使用词语，下列加点词语运用不恰当的一项是（ ）（1 分）
任何一项伟大的科技，都离不开科学家呕．心．沥．血．地研究。 B．为了早日通车，工程技术人员处．心．积．虑．地克服了很多困难。 C．油菜花多得不．可．计．数．，一朵挨着一朵，吸引了无数蜂蝶。 D．中国的万里长城是举．世．闻．名．的伟大建筑。
下面句子有语病的一句是（ ）（1 分）
对于学生而言，音乐不仅能够提供愉悦的感受，更重要的是，它能有效缓解焦虑情绪，学生的心理健康。
电子琴、拇指琴、口风琴等乐器难度低、上手快，趣味性强。
当学习压力大，情绪焦虑需要释放的时候，不妨邀请孩子们来一场家庭版的 K 歌大赛，放声高歌，从而减轻心理压力。
早上起床时可以选择一些自然环境的音乐作为起床闹铃，自然界的声音会让人们放松和平静。 8．主持稿的内容被打乱了，请重新排序。下列排序最恰当的一项是（ ）（1 分）
①精是指要把知识琢磨透，要有极致的精神。
②而只博不精则好似“一张很大的薄纸，禁不起风吹雨打”
③博是指读书要广泛，不要让自己受困在某一领域，知识是宽泛的、互通的。
④只精不博会一叶障目。
⑤读书贵在精、博。
A．⑤①④③② B．⑤①③②④ C．①④②③⑤ D．⑤①③④② 9.按要求完成填空。（8 分）
诗中有生活气息，如林杰的“ ， 。”让我们明白了七夕节的风俗。诗中有美丽的风景，如王维的“ ， 。”写出了山间月夜的清幽宁静。诗中有诗人的志向，如虞世南的“ ，
。”
朱熹在《观书有感·其一》中说“ ？ 。”强调读书要不断阅读不断吸收新的东西。
按要求完成句子练习。（5 分）
秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。（改为双重否定句）
将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。”（改为转述句）
今天我花了将近两个多小时才把作业完成。（修改病句）
月亮出现在窗前的穿衣镜上了。（运用拟人的手法把句子写具体。）
月亮 ，出现在窗前的穿衣镜上了。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（缩句）
任务二：创新思维源。科技创新的灵感往往源于对世界的深刻理解与丰富想象。从古至今，那些充满智慧与想象的故事，正是激发我们突破常规、勇于创新的源泉。让我们一同探索，点亮创新思维的火花！
二、综合性学习。（9 分）
根据阅读的民间故事，完成习题，争做“读书小达人”。
我知道中国的四大民间故事分别是《 》《 》《 》
《 》（4 分）
要想把民间故事讲得生动，有吸引力，以下方法中不可取的一项是（ ）（1 分）
丰富故事的细节，适当添加人物对话。
配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。
围绕生动讲述的原则，可以随意变换情节顺序或肆意编造故事。 D．把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。
民间故事以不可思议的情节和精彩的人物形象吸引着读者，往往也寄托着人们朴素的愿望。请
选择一个你喜欢的民间故事，完成《阅读分享卡》。（4 分）
任务三：逻辑分析舱。精准的逻辑与分析能力是科技创新的核心。无论是解读古老的智慧，还是 理解移动支付背后的运行规律，都需要我们运用思辨能力。现在，启动你的分析引擎，深入文本，探寻真相吧！
三、阅读理解。（36 分）
（一）认真阅读下面文言文，完成习题，争做“古文小达人”。（11 分）
师旷劝学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”
平公曰：“善哉！”。[注释]①师旷：春秋晋国人，著名乐师，盲人。②炳烛：点燃火把、火炬。
③安：怎么、哪里。④昧行：在黑暗中行走。
联系上下文，理解加点字的意思。（3 分）
（1）吾．年七十( ) （2）欲．学( ) （3）臣闻．之( )
请用自己的话说说“少而好学，如日出之阳”的意思。
下列对文言文内容理解错误的一项是（ ）。（2 分）
A．晋平公认为自己七十岁学习已经晚了。 B．师旷用“日中之光”来比喻壮年学习。 C．“盲臣安敢戏其君乎？”意思是师旷不敢戏弄晋平公。 D．晋平公最后对师旷的话表示怀疑。 4．关于读书，本学期课文中，冰心奶奶告诉我们 ；朱熹告诉我们 ；本文告诉我们
。（6 分）
（二）非连续性文本阅读。（11 分）
移动支付
材料一 ①在外面吃饭扫一扫，路边买水果扫一扫，挂号缴费一键结算……出门不带钱包，带上手机就够了。丰富的场景，便捷的服务，移动支付已经成为人们的生活习惯。
②《2017 移动支付用户调研报告》显示，2017 年，98.1%的用户表示最常在生活类场景使用
移动支付，如购买吃穿用方面的生活所需品等；其次为票务类，如购买电影票、演出票等，占比例为 80.6%；酒店、机票等商旅方面的支出排名第三，占比为 68.9%；公共事业类缴费排名第四，占比为 61.5%。可以说，移动支付已广泛应用于日常生活的方方面面。
材料二 用户认为未来移动支付最需要改善的内容，应用场景范围占比 70.7%，排名第一；排名第二的是安全性，占比为 67.5%。由此可见，用户希望能够随时随地、便捷地使用移动支付，也迫切希望市场主体进一步增强移动支付的安全性。中国人民银行印发的《条码支付业务规范（试行）》中提出，银行、支付机构应根据风险防范能力的分级，对个人客户的条码支付业务进行限额管理。例如，使用静态条码的，同一客户单个银行账户或所有支付账户单日累计交易金额应不超过 500 元。
你的家长经常使用移动支付吗？他们通常在什么情况下使用移动支付？（举两个例子）（2 分）
人们使用移动支付最多的是在 方面，其次是 。（2 分）
判断对错，对的画“√”，错的画“×”。（3 分）
银行、支付机构应根据风险防范能力的分级，对个人客户的条码支付业务进行限额管理。( )
移动快捷支付没有安全隐患，人们可以放心使用。( )
移动支付没有现金支付快捷方便。( )
通过阅读材料，你获取了哪些信息？请分条陈述。（4 分）
（三）现代文阅读（14 分）
母亲的纽扣
①他还记得，那年他过 12 岁生日时还在上学，老师自然没有理由为他放假。一大早，母亲就把他从被窝里拽出来，他躲闪着母亲冰凉的手，还想再赖一会儿床，就听母亲说："你看，这是什么？"
②他睁开眼睛，面前是一件新衣服，正是他梦寐以求的那种军装式样。双排铜纽扣，肩上有三道蓝杠，这是同学们中正"流行"的。他一下子兴奋起来，三下两下穿上衣服，连长寿面都吃得慌慌张张——他要去学校里跟同学炫耀一下，他也有一件自己的新衣服了，而且是最"时髦"的！要知道，从小到大，他都是穿哥哥的旧衣服，补丁摞补丁呀。
③果然如他所料，当他一走进教室，同学们的眼睛都瞪直了。他们都没想到，一向灰头土脑的他也有这么光彩夺目的时候。
④他在自己的座位上心情愉快地上完第一节课。课间时分，同学们都围拢在他的周围，翻看他的新衣服。有个同学忽然问："咦，你的纽扣怎么跟我们的不一样呢？"他这才认真地看起了自己的纽扣，还真的不一样，别人的纽扣是双排平直的，而他的纽扣却是斜的，两排成倒八字形。
⑤同学们翻看他的衣服，忽然都笑了起来，原来他的白衣服被纽扣扣住的地方，是一块黄色的旧布。他也明白了，一定是母亲买的一块布头，布头不够做衣服，只好在里面衬上一块别的布，怕别人看出来，纽扣只好歪到了一边；而为了让别人看不出来，母亲又别出心裁地把另一排纽扣也斜钉着，两排纽扣自然就成了倒八字形。
⑥知道了真相，同学们"轰"地全笑了，眼里恢复了往日讥诮的神色。那些目光激起了他心里的一片怒火。中午回到家，当着来客的面，他剪碎了自己的新衣服。母亲冲到他面前，高高扬起的手，终于没能落下来。他瞥到母亲的泪水在眼眶里打着转，转头跑了……
⑦他分明感觉到，从那天起，母亲像是变了个人似的。父母做的是磨豆腐的生意，母亲平时都很少闲过，那以后就更是连喘口气的时间都不给自己留。眼看着母亲消瘦下去，眼看着母亲倒下去……他很想对母亲说一句"对不起"可再也没机会说了。
⑧但他继承了母亲的傲骨和勤奋。他努力地学习，使自己的生活发生了翻天覆地的变化。他拥有很多很多的钱，把母亲的坟墓修葺了一遍又一遍。
⑨有一天，他参加了一个服装展示会，那都是世界顶级的服装设计大师的作品。中间有一个男模特走上场，他的眼睛一下子直了，脑子里嗡嗡乱响——那白色的衣服，倒八字的铜纽扣，里面是不是？他情不自禁地冲上舞台，翻开那个男模特的衣服，里面衬的竟然也是一块黄布！他跪在男模特的面前放声痛哭。
⑩听他讲完了他的故事，全场的人都沉默良久。最后，一位设计大师说："其实，所有的母亲都是艺术家！"
本文以“母亲的纽扣”作标题，其作用是（ ）（1 分）
点明文章中心思想 B．作为文章的线索，贯穿全文 C．交代作者的思想感情 D．概括文章的主要情节
阅读短文，完成填空。（4 分）
“母亲冲到他面前，高高扬起的手，终于没能落下来，他瞥到母亲的泪水在眼眶里打着转，转头跑了……”下面对这句话理解正确的一项是（ ）（1 分）
母亲没有把高举的手落下，说明母亲怕在客人面前打孩子丢脸 B．母亲的泪水在眼眶里打着转是因为看见“我”在客人面前不理她。 C．母亲高高扬起的手，终于没能落下，体现了母亲对孩子的爱。 D．母亲转头跑了是因为当时人很多，不好意思在大家面前哭泣。
第六自然段中，“同学们轰地全笑了，眼里恢复了往日讥．诮．的神色中”中“讥诮”的意思是
。在这里，同学们“讥诮”的是 。（2 分）
本文最后一个自然段说：“其实，所有的母亲都是艺术家！”以这句话作为结尾，在文中起什么作用？（3 分）
他很想对母亲说一句“对不起”，可再也没机会说了。文中的“他”因为年少倔强给自己留下终身遗憾。联系生活实际，你有什么话想说而没有说的？借此机会，请“说”出来吧。（3 分）
任务四：奇遇记录仪。每一次相遇都可能是一次新发现的起点，就像科学家在实验中邂逅灵感。那次与景、与物、与人的不期而遇，是否也曾触动你的心弦，为你打开一个新奇的世界？现在，请启动你的“奇遇记录仪”，用文字珍藏那份独特的记忆与感悟。
四、写作。（30 分）
生活中，我们会经历无数次相遇：遇见一场雪，美丽的雪景带来心灵的愉悦；遇见一本书，精彩的内容带来阅读的乐趣；遇见一件珍藏的礼物，过往的故事唤起美好的回忆……请你回忆或设想一段“相遇”，以“那一天，我与 相遇”为题，写一篇习作。
要求：①将题目补充完整；②可以写景状物，也可以记事写人，内容具体，表达真情实感；③字数不少于 400 字；④文中不得出现真实的校名、姓名。
2025-2026 学年五年级语文上册期末情境检测卷（答案及解析）
一、积累与运用。（34 分）
下面是一位同学对家乡的推介稿，读后请帮助他完成问题（共 7 分）
朋友们，来我的家乡开启研学之旅吧！赏①shī qíng huà yì的兴凯湖，观姿．态．不一的百年杏花，看②líng lóng 身段的白鹤，尝鲜美的榛蘑，听抗联英雄坚守阵地、③fěn suì④qīn lüè的传奇，尤其是林间松影下，⑤sōng shǔ那灵动又⑥guāi qiǎo 的模样，一定会让你难忘。让我们一起把龙江的故事，讲给更多人听！
根据拼音将推介词中的词语写正确，书写要规范、端正、整洁。（6 分）
① 诗情画意 ② 玲珑 ③ 粉碎 ④ 侵略 ⑤ 松鼠 ⑥ 乖巧
下列句中加点词语与上文中“姿态”的意思不同的一项是（ C ）（1 分） A．卢沟桥上的石狮子姿．态．万千。 B．舞者优美的姿．态．征服了观众。 C．面对霸权，怎能做出让步的姿．态．？
【详解】（1）本题考查看拼音写汉字。
解答此题时，要认真拼读给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整，规范，正确。本题“情、意、玲、珑、粉、碎、侵、略、鼠、乖”笔画较复杂，易写错，需注意。
（2）本题考查字义。
文中“观姿态不一的百年杏花”中的“姿态”指杏花的神态，样子。 C．本句中的“姿态”指态度、立场。
故选 C。
把词语补充完整，并完成下题。（3+2+3=8 分）
得意( 扬 )( 扬 ) B．( 国 )( 泰 )民安 C．应接( 不 )( 暇 )
D．多( 事 )之( 秋 ) E．( 流 )( 离 )失所 F．安( 居 )乐( 业 )
填上合适词语的序号。（3 分）
21 世纪的今天，正值( D )，国际形势错综复杂，仍有一些国家和地区被战争困扰，那里的人们( E )；而如今的中国( B )，随着国力的不断增强，人民安定地生活，愉快地工作，过着( F )的生活，我们要珍惜现在的生活，并为中国历史的大书继续书写这份和平与安宁！
选择以上六个成语中的一个词语，把它的意思用具体的情景写出来。
( 安居乐业 )： 小镇上，清晨阳光温柔洒下。人们按时起床，孩子们背着书包去学校，大人们前往 工厂或店铺工作。傍晚，大家结束一天忙碌，回到温馨家中。晚饭后，老人在公园下棋聊天，年轻人在广场散步锻炼。人们生活安稳，尽享安居乐业之乐。
【详解】本题考查补全词语、选词填空及情景
写话。
A．得意扬扬：形容称心如意、沾沾自喜的样子。 B．国泰民安：国家太平，人民安乐。
C．应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。 D．多事之秋：指的是事故或事变很多的时期，多指动荡不安的政局。
E．流离失所：无处安身，到处流浪。
F．安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意。
第一空，结合“21 世纪的今天”“国际形势错综复杂”可知，此处要表达的是当前世界局势不稳定，事故或事变很多，因此应选“多事之秋”，即 D。这个词语准确地描述了当前国际形势的复杂性和不确定性。
第二空，结合“仍有一些国家和地区被战争困扰”可知，这些地方的人们因为战争而无法安居，到处流浪，因此应选“流离失所”，即 E。这个词语生动地描绘了战争给人民带来的苦难和不幸。第三空，结合“而如今的中国”以及后文“随着国力的不断增强，人民安定地生活”可知，此处要表达的是中国国家太平，人民安乐，因此应选“国泰民安”，即 B。这个词语准确地概括了中国当前的稳定繁荣和人民的幸福生活。
第四空，结合“人民安定地生活，愉快地工作”可知，此处要表达的是人民生活安定，对所从事的工作感到满意，因此应选“安居乐业”，即 F。这个词语生动地描绘了人民在和平稳定的环境中过着幸福美满的生活。
故依次选：D、E、B、F。
选择一个词语，把它的意思用具体的情景表现出来即可。示例一：得意洋洋
小明在学校的绘画比赛中获得了一等奖，他拿着奖状，昂首挺胸地走在回家的路上，脸上洋溢着得意的笑容。遇到熟人，他都会主动打招呼，还故意把奖状展示给对方看，嘴里不停地说着：“看，我得了第一名哦！”那得意洋洋的模样，仿佛整个世界都在为他喝彩。
示例二：国泰民安
在国庆佳节，城市的大街小巷张灯结彩，处处洋溢着喜庆的氛围。公园里，老人们悠闲地打着太极拳，孩子们在草地上嬉笑玩耍；商场里，人来人往，人们愉快地购物；广场上，人们聚集在一起观看精彩的文艺演出。国家繁荣昌盛，人民生活富足，社会和谐稳定，一派国泰民安的景象。示例三：应接不暇
周末，小丽和家人一起去动物园游玩。一进动物园，各种各样的动物就让小丽看得眼花缭乱。这边，可爱的猴子在树上跳来跳去，还时不时地向游客们讨要食物；那边，威风凛凛的狮子在笼子里悠闲地踱步；不远处，色彩斑斓的鹦鹉在欢快地歌唱。小丽一会儿看看这个，一会儿瞧瞧那个，眼睛都忙不过来了，真是应接不暇。
示例四：多事之秋
在那个动荡的年代，国家面临着内忧外患。国内，不同政治势力之间争斗不断，社会秩序混乱，百姓生活困苦不堪；国外，列强虎视眈眈，不断侵略我国的领土，掠夺我国的资源。战争的硝烟弥漫在祖国的每一寸土地上，人们流离失所，这个时期真是多事之秋，国家陷入了深深的危机之中。
示例五：流离失所
由于连年的战争，原本宁静的小村庄变得满目疮痍。炮弹炸毁了房屋，农田里布满了弹坑，庄稼也无法正常生长。村民们为了躲避战火，不得不背井离乡，四处逃亡。他们带着简单的行李，扶老携幼，在荒郊野外艰难地前行。一路上，风餐露宿，疾病和饥饿时刻威胁着他们的生命。许多家庭在逃亡过程中失散，人们流离失所，不知道何时才能回到自己的家园。
示例六：安居乐业
在一个美丽的小镇上，人们过着安居乐业的生活。清晨，阳光洒在整洁的街道上，孩子们背着书包，蹦蹦跳跳地去上学；大人们则精神饱满地前往各自的工作岗位。小镇上有各种各样的商店，满足着人们日常生活的需求。傍晚，夕阳的余晖映照在小镇的每一个角落，一家人围坐在餐桌旁，共享温馨的晚餐。饭后，老人们会在公园里散步、聊天，孩子们则在广场上尽情地玩耍。这里没有战争的纷扰，没有贫困的困扰，人们生活得幸福而满足。
研典藏古文，品读书之道。下列加点字的意思相同的一项是（ A ）（1 分）
A．学而不厌． 相看两不厌． B．敏．而好学 敏．以求之者也
C．花落知．多少 知之为知之，不知为不知，是知．也
【详解】本题考查多义字。
“学而不厌”中，句子翻译为学习总感到不满足，“厌”为满足，形容好学不倦。“相看两不厌”中，句子翻译为彼此相对两看却总也看不够，“厌”为满足，表达看不够的情感。两者“厌”意思相同。
“敏而好学”中，句子翻译为天资聪明而又好学，“敏”意为聪敏，强调天生的聪慧。“敏以求之者也”中，句子翻译为勤奋敏捷去求取知识的人，“敏”意为勤敏，强调勤奋的态度。两者 “敏”意思不同。
“花落知多少”中，句子翻译为娇嫩的春花不知被吹落了多少，“知”意为知道、晓得，是对事物有所了解或认识。“知之为知之，不知为不知，是知也”中，句子翻译为知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明的，“知”同“智”，指智慧、明智，是对事物有正确理解和判断的能力。两者“知”意思不同。
故选 A。
下列句子中，标点符号使用不正确的一句是（ A ）（1 分）
毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛，芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实施高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
【详解】本题考查标点符号运用。
在“有黑鸡毛、白鸡毛，芦花鸡毛等”中，“黑鸡毛”“白鸡毛”“芦花鸡毛”是并列的词语，之间通常用顿号来分隔，所以“白鸡毛”后面的逗号使用不当，应改为顿号。
故选 A。
活动现场准备张贴“福”字做装饰，下列是模仿欧阳询书法写的一项是（ A ）（1 分）
B． C． D．
【详解】本题考查书法常识。
欧阳询的书法特点：方圆兼施，以方为主，点画劲挺，笔力凝聚；藏锋起笔，中锋行笔，回锋收笔。分析选项图片可知，A 图以方圆为主，用笔精细，动作幅度小，符合欧阳询书法“方圆兼施”的特点。
故选 A
主持稿件内容要正确使用词语，下列加点词语运用不恰当的一项是（ B ）（1 分）
任何一项伟大的科技，都离不开科学家呕．心．沥．血．地研究。 B．为了早日通车，工程技术人员处．心．积．虑．地克服了很多困难。 C．油菜花多得不．可．计．数．，一朵挨着一朵，吸引了无数蜂蝶。 D．中国的万里长城是举．世．闻．名．的伟大建筑。
【详解】本题考查词语运用。
“处心积虑”通常带有贬义，指费尽心机做坏事。而句中描述的是工程技术人员克服困难，应使用褒义词，如“殚精竭虑”或“全力以赴”。
故选 B。
下面句子有语病的一句是（ A ）（1 分）
对于学生而言，音乐不仅能够提供愉悦的感受，更重要的是，它能有效缓解焦虑情绪，学生的心理健康。
电子琴、拇指琴、口风琴等乐器难度低、上手快，趣味性强。
当学习压力大，情绪焦虑需要释放的时候，不妨邀请孩子们来一场家庭版的 K 歌大赛，放声高歌，从而减轻心理压力。
早上起床时可以选择一些自然环境的音乐作为起床闹铃，自然界的声音会让人们放松和平静。
【详解】本题考查病句辨析。
A．此句中“它能有效缓解焦虑情绪，学生的心理健康”存在成分残缺的问题。“缓解焦虑情绪”是完整的动宾结构，但“学生的心理健康”前面缺少相应的谓语动词，应在“学生的心理健康”前加上“促进”或“有利于”等词语，使句子表达完整、准确，即“它能有效缓解焦虑情绪，促进学生的心理健康”。
故选 A。
主持稿的内容被打乱了，请重新排序。下列排序最恰当的一项是（ D ）（1 分）
①精是指要把知识琢磨透，要有极致的精神。
②而只博不精则好似“一张很大的薄纸，禁不起风吹雨打”
③博是指读书要广泛，不要让自己受困在某一领域，知识是宽泛的、互通的。
④只精不博会一叶障目。
⑤读书贵在精、博。
A．⑤①④③② B．⑤①③②④ C．①④②③⑤ D．⑤①③④②
【详解】本题考查句子的排序。
⑤“读书贵在精、博”是整个文段的总起句，它直接点明了论述的核心内容是关于读书的“精”与“博”两个要点，所以⑤应排在首位。
①“精是指要把知识琢磨透，要有极致的精神”，紧跟总起句⑤，对“精”的含义进行解释说明，所以①排在第二位。
③“博是指读书要广泛，不要让自己受困在某一领域，知识是宽泛的、互通的”，在解释完“精”之后，自然接着解释“博”的含义，所以③排在第三位。
④“只精不博会一叶障目”，在分别阐述了“精”与“博”的含义后，开始从反面论述只注重“精”而忽视“博”的弊端，所以④第四位。
②“而只博不精则好似‘一张很大的薄纸，禁不起风吹雨打’”，“而”字表示转折，进一步从反面论述只注重“博”而忽视“精”的不良后果，且 “只博不精”与④句“只精不博”形成对应论述，所以②排在第五位。
综上，最恰当的排序是⑤①③④②。故选 D。
按要求完成填空。（8 分）
诗中有生活气息，如林杰的“ 家家乞巧望秋月 ， 穿尽红丝几万条。”让我们明白了七夕节的风俗。诗中有美丽的风景，如王维的“ 明月松间照 ，清泉石上流 。”写出了山间月夜的清幽宁静。诗中有诗人的志向，如虞世南的“居高声自远，非是藉秋风 。”
朱熹在《观书有感·其一》中说“ 问渠那得清如许 ？为有源头活水来。”强调读书要不断阅读不断吸收新的东西。
【详解】本题考查课外搜集与积累及名篇名句默写与
理解。
“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”出自林杰的《乞巧》，意思是：家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。这两句体现了七夕节“乞巧”的民俗。
“明月松间照，清泉石上流”出自王维的《山居秋暝》，意思是：明月的光辉洒在松林之间，清澈的泉水在山石上缓缓流淌。这两句描绘了山间月夜的清幽宁静。
“居高声自远，非是藉秋风”出自虞世南的《蝉》，意思是：蝉停留在高处，声音自然能传得很远，并不是依靠秋风的助力。这句诗以蝉自喻，表达了诗人品格高洁、不借助外力就能声名远扬的志向。
书写时注意“望”“照”“藉”的正确写法。
“问渠那得清如许？为有源头活水来”出自朱熹的《观书有感 · 其一》，意思是：要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水。这两句用比喻强调读书要不断汲取新知识。书写时注意“渠”“源”的正确写法。
按要求完成句子练习。（5 分）
秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。（改为双重否定句）
秦王没有办法，不得不客客气气地把蔺相如送回了赵国。
将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。”（改为转述句）
将军白了他一眼，吃什么？战士们吃什么他就吃什么。
今天我花了将近两个多小时才把作业完成。（修改病句）
今天我花了将近两个小时才把作业完成。/今天我花了两个多小时才把作业完成。
月亮出现在窗前的穿衣镜上了。（运用拟人的手法把句子写具体。）月亮悄没声儿地溜进来 ，出现在窗前的穿衣镜上了。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（缩句）
天空染上红晕，飘着彩云。
【解析】（1）本题考查改写双重否定句。改写双重否定句的方法：把“一定、肯定、会”等词替换或者删掉，把双重否定词加在句子合适的位置上。本题把“只得”改为“不得不”即可。（2）本题考查改写转述句。转述句就是将直接叙述改为间接叙述的表达句式，需要修改人称，标点符号和代词等。本题“一眼”后面的冒号改逗号，引号去掉，“我”改为“他”。（3）本题考查病句修改。修改病句，指对有语病的句子进行修改，不改变原意，句子更通顺、有条理。常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、前后矛盾、次序颠倒、语意重复、不合逻辑、指代不明等。句中的“将近”和“多”语意重复，删除一个即可。（4）本题考查补充句子。根据给出的信息，把 “月亮”赋予人的特征即可。如：月亮款款地溜达进来，出现在窗前的穿衣镜上。（5）本题考查缩句。缩句就是把长句子缩短为只留主干的短句子，并且不能改变原句的主要意思。需要把所有的定语、状语、补语都删除。“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的”修饰“天空”，删除，“微微的”修饰“红晕”，删除，“红紫红紫的”修饰“彩云”，删除即可。
任务二：创新思维源。科技创新的灵感往往源于对世界的深刻理解与丰富想象。从古至今，那些充满智慧与想象的故事，正是激发我们突破常规、勇于创新的源泉。让我们一同探索，点亮创新思维的火花！
二、综合性学习。（9 分）根据阅读的民间故事，完成习题，争做“读书小达人”。
1.我知道中国的四大民间故事分别是《 牛郎织女 》《 孟姜女哭长城 》《 梁山伯与祝英台 》
《 白蛇传 》（4 分）
2.要想把民间故事讲得生动，有吸引力，以下方法中不可取的一项是（ C ）（1 分）
A.丰富故事的细节，适当添加人物对话。
B.配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。
C.围绕生动讲述的原则，可以随意变换情节顺序或肆意编造故事。
D．把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。
3.民间故事以不可思议的情节和精彩的人物形象吸引着读者，往往也寄托着人们朴素的愿望。请选择一个你喜欢的民间故事，完成《阅读分享卡》。（4 分）
【解析】1.本题考查民间故事。
中国四大民间传说是《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》。这四个传说都是广为流传的爱情故事，反映了人们对真挚感情的向往和追求。它们不仅在中国家喻户晓，还被列入了国家级非物质文化遗产名录。
本题考查口语交际能力。
可以从语气、表情、动作、故事细节等多方面来提高讲故事的生动性。讲故事的时候，可以适当对故事展开联想，用添加对话的方式丰富故事细节，让听众身临其境。讲故事是有层次感的，也会有情绪的波动，所以，最好是把故事里的情绪带到自己的身上，让情绪变得饱满。讲故事的时候，不要只是一味地读故事，而是要带上自己的表情，加上一定的肢体动作，充分还原故事的真实性。
C．不正确，讲故事时可以想象，但不能胡乱想象，不能随意变换情节的顺序和增加故事情节。故选 C。
本题考查课外搜集与积累。本题中首先回忆中国民间故事中的经典人物和故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等。选择一个你印象深刻且特别喜欢的故事，说明你喜欢该人物的理由以及美好的愿望即可。答案不唯一
示例：
喜欢的故事：《牛郎织女》故事主人公：牛郎和织女
美好的愿望：故事寄托了人们对忠贞爱情的向往和对家庭团聚的渴望，希望有情人终成眷属。
任务三：逻辑分析舱。精准的逻辑与分析能力是科技创新的核心。无论是解读古老的智慧，还是 理解移动支付背后的运行规律，都需要我们运用思辨能力。现在，启动你的分析引擎，深入文本，探寻真相吧！
三、阅读理解。（36 分）
（一）认真阅读下面文言文，完成习题，争做“古文小达人”。（11 分）
师旷劝学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”
平公曰：“善哉！”。[注释]①师旷：春秋晋国人，著名乐师，盲人。②炳烛：点燃火把、火炬。③安：怎么、哪里。④昧行：在黑暗中行走。
联系上下文，理解加点字的意思。（3 分）
（1）吾．年七十( 我 ) （2）欲．学( 想要 ) （3）臣闻．之( 听闻，听说 )
请用自己的话说说“少而好学，如日出之阳”的意思。
年少时爱好学习，就像初升的太阳一样充满希望和朝气。
下列对文言文内容理解错误的一项是（ D ）。（2 分）
A．晋平公认为自己七十岁学习已经晚了。 B．师旷用“日中之光”来比喻壮年学习。 C．“盲臣安敢戏其君乎？”意思是师旷不敢戏弄晋平公。 D．晋平公最后对师旷的话表示怀疑。
关于读书，本学期课文中，冰心奶奶告诉我们 读书好，多读书，读好书；朱熹告诉我们读书有 三到，谓心到、眼到、口到 ；本文告诉我们学习什么时候开始都不晚。（6 分）
【导语】这篇文言文阅读材料《师旷劝学》选材精当，通过晋平公与师旷的对话，生动阐释了“终
身学习”的深刻哲理。文章结构清晰，包含原文、注释和四道梯度合理的习题：1-2 题考查基础 字词和句意理解；3 题检验内容把握；4 题注重课内外知识勾连。注释详实，便于学生理解“炳烛” “昧行”等关键词。师旷以“日出”“日中”“炳烛”的比喻，层层递进地论证了学习不分年龄的观点，既传承了传统文化精髓，又对当代青少年具有现实教育意义。
本题考查字词解释。
吾年七十：我今年七十岁了。吾：我。
欲学：想学习。欲：想。
臣闻之：我听说。闻：听说。 2．本题考查翻译句子。
少：年少。
而：表并列，并且。好：喜欢，喜好。
日出之阳：初升的太阳，早晨的太阳。阳：阳光。
因此“少而好学，如日出之阳”这句话的意思是：少年时喜好学习，如同初升太阳的阳光一样灿烂
本题考查文言文内容理解。
D．晋平公听完师旷的解释后说“善哉！”意思是“说得好啊！”表示他赞同并接受了师旷的劝学观点，而不是怀疑。
故选 D。
本题考查名篇名句的识记与文言文内容理解。冰心部分：出自小学课文《忆读书》，冰心强调读书的益处，核心是“读书好，多读书，读好书”。朱熹部分：出自小学课文《读书有三到》，朱熹主张专心读书，需“心到、眼到、口到”。
阅读文言文内容可知，师旷用“老而好学，如炳烛之明”比喻老年学习也有价值，传递“学习不分年龄”的道理。
【点睛】参考译文：
晋平公问师旷：“我今年七十岁了，想学习，恐怕已经晚吧！”师旷说：“为什么不在晚上点燃火烛呢？”
晋平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？”
师旷说：“盲眼的臣子怎么敢戏弄他的君王啊！我听说：‘年少的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在正午时的阳光；年老的时候好学，就如同点亮火烛时照明的光亮。’点燃火烛照明，和在黑暗中摸索哪个更好呢？”
晋平公感叹：“说得好啊！”
（二）非连续性文本阅读。（11 分）
移动支付
材料一 ①在外面吃饭扫一扫，路边买水果扫一扫，挂号缴费一键结算……出门不带钱包，带上手机就够了。丰富的场景，便捷的服务，移动支付已经成为人们的生活习惯。
②《2017 移动支付用户调研报告》显示，2017 年，98.1%的用户表示最常在生活类场景使用移动支付，如购买吃穿用方面的生活所需品等；其次为票务类，如购买电影票、演出票等，占比例为 80.6%；酒店、机票等商旅方面的支出排名第三，占比为 68.9%；公共事业类缴费排名第四，占比为 61.5%。可以说，移动支付已广泛应用于日常生活的方方面面。
材料二 用户认为未来移动支付最需要改善的内容，应用场景范围占比 70.7%，排名第一；排名第二的是安全性，占比为 67.5%。由此可见，用户希望能够随时随地、便捷地使用移动支付，也迫切希望市场主体进一步增强移动支付的安全性。中国人民银行印发的《条码支付业务规范（试行）》中提出，银行、支付机构应根据风险防范能力的分级，对个人客户的条码支付业务进行限额管理。例如，使用静态条码的，同一客户单个银行账户或所有支付账户单日累计交易金额应不超过 500 元。
你的家长经常使用移动支付吗？他们通常在什么情况下使用移动支付？（举两个例子）（2 分）
①在超市购物时扫码支付；②缴纳水电费时使用手机支付。
人们使用移动支付最多的是在 生活类 方面，其次是 票务类。（2 分）
判断对错，对的画“√”，错的画“×”。（3 分）
银行、支付机构应根据风险防范能力的分级，对个人客户的条码支付业务进行限额管理。( √ )
移动快捷支付没有安全隐患，人们可以放心使用。( × )
移动支付没有现金支付快捷方便。( × )
通过阅读材料，你获取了哪些信息？请分条陈述。（4 分）
①移动支付已成为生活习惯，覆盖生活、票务、商旅、公共缴费等多场景。②2017 年数据显示， 98.1%用户最常在生活类场景使用移动支付。③用户希望提升应用场景范围和安全性。④央行对静 态条码支付设置单日限额，以防范风险。
【导语】这篇阅读材料围绕移动支付展开，内容结构清晰，层次分明。材料一通过生活场景引入，
生动展现了移动支付的普及程度；材料二则通过数据报告，具体呈现了移动支付的应用场景分布和用户需求。文章语言简洁明了，既有生活化的描述，又有数据支撑，增强了说服力。题目设计紧扣材料，注重考查学生的信息提取和概括能力，同时也引导学生关注现实生活中的科技应用。
整体来看，这是一篇贴近生活、实用性强的阅读材料。
本题考查语言表达能力。
首先要明确题目问的是家长是否经常使用移动支付以及通常使用移动支付的具体场景，并且要举出两个例子。需要回忆家长在日常生活中使用移动支付的频率和常见使用场景，从生活消费等方面进行思考。
示例：在菜市场买菜时，用手机扫码付款；网上购物后，通过移动支付完成交易。 2．本题考查文章内容理解。
结合材料一第②自然段“98.1%的用户表示最常在生活类场景使用移动支付，如购买吃穿用方面的生活所需品等；其次为票务类，如购买电影票、演出票等，占比例为 80.6%”可知，在众多生活场景中，绝大多数用户最常在生活类场景运用移动支付，这充分表明人们使用移动支付最多的方面是生活类场景，其次是票务类。
3．本题考查文章内容理解。
结合材料二“中国人民银行印发的《条码支付业务规范（试行）》中提出，银行、支付机构应根据风险防范能力的分级，对个人客户的条码支付业务进行限额管理”可知，所以该说法与材料内容相符，故此项判断为正确。
结合材料二“用户认为未来移动支付最需要改善的内容，应用场景范围占比 70.7%，排名第一；排名第二的是安全性，占比为 67.5%。”可知，这表明移动支付存在安全隐患，需要进一步改善安全性，故此项判断为错误。
结合材料一第①自然段“丰富的场景，便捷的服务，移动支付已经成为人们的生活习惯”和第②自然段“移动支付已广泛应用于日常生活的方方面面”可知，这说明移动支付具有便捷性，在实际生活中给人们带来了很多便利，并不比现金支付慢和麻烦，故此项判断为错误。
4．本题考查文章内容理解和概括。
结合材料一第①自然段“丰富的场景，便捷的服务，移动支付已经成为人们的生活习惯。”可知，直接阐述了移动支付在人们生活中的普及程度以及其已经成为一种习惯性行为这一重要信息。这表明移动支付在日常生活中的渗透已经非常深入，人们对其依赖程度较高。
结合材料一第②自然段“2017 年，98.1%的用户表示最常在生活类场景使用移动支付，如购买吃穿用方面的生活所需品等；其次为票务类，如购买电影票、演出票等，占比例为 80.6%；酒店、机票等商旅方面的支出排名第三，占比为 68.9%；公共事业类缴费排名第四，占比为 61.5%。”可知，这些具体的数据详细列举了移动支付在不同生活场景中的应用比例，这表明 2017 年移动支付用户最常使用的场景是生活类，其次是票务类、商旅类和公共事业类缴费，应用覆盖广泛。
结合材料二“用户认为未来移动支付最需要改善的内容，应用场景范围占比 70.7%，排名第一；排名第二的是安全性，占比为 67.5%。”可知，这里直接给出了关于用户对移动支付未来改善需求的相关数据，清晰地表明用户希望未来移动支付能扩大应用场景范围，同时进一步提升安全性。
结合材料二“中国人民银行印发的《条码支付业务规范（试行）》中提出，银行、支付机构应根据风险防范能力的分级，对个人客户的条码支付业务进行限额管理。例如，使用静态条码的，同一客户单个银行账户或所有支付账户单日累计交易金额应不超过 500 元。”可知，明确说明了中国人民银行已印发相关规范，要求银行、支付机构按风险防范能力分级，对个人客户条码支付业务进行限额管理。
（三）现代文阅读（14 分）
母亲的纽扣
①他还记得，那年他过 12 岁生日时还在上学，老师自然没有理由为他放假。一大早，母亲就
把他从被窝里拽出来，他躲闪着母亲冰凉的手，还想再赖一会儿床，就听母亲说："你看，这是什么？"
②他睁开眼睛，面前是一件新衣服，正是他梦寐以求的那种军装式样。双排铜纽扣，肩上有三道蓝杠，这是同学们中正"流行"的。他一下子兴奋起来，三下两下穿上衣服，连长寿面都吃得慌慌张张——他要去学校里跟同学炫耀一下，他也有一件自己的新衣服了，而且是最"时髦"的！要知道，从小到大，他都是穿哥哥的旧衣服，补丁摞补丁呀。
③果然如他所料，当他一走进教室，同学们的眼睛都瞪直了。他们都没想到，一向灰头土脑的他也有这么光彩夺目的时候。
④他在自己的座位上心情愉快地上完第一节课。课间时分，同学们都围拢在他的周围，翻看他的新衣服。有个同学忽然问："咦，你的纽扣怎么跟我们的不一样呢？"他这才认真地看起了自己的纽扣，还真的不一样，别人的纽扣是双排平直的，而他的纽扣却是斜的，两排成倒八字形。
⑤同学们翻看他的衣服，忽然都笑了起来，原来他的白衣服被纽扣扣住的地方，是一块黄色的旧布。他也明白了，一定是母亲买的一块布头，布头不够做衣服，只好在里面衬上一块别的布，怕别人看出来，纽扣只好歪到了一边；而为了让别人看不出来，母亲又别出心裁地把另一排纽扣也斜钉着，两排纽扣自然就成了倒八字形。
⑥知道了真相，同学们"轰"地全笑了，眼里恢复了往日讥诮的神色。那些目光激起了他心里的一片怒火。中午回到家，当着来客的面，他剪碎了自己的新衣服。母亲冲到他面前，高高扬起的手，终于没能落下来。他瞥到母亲的泪水在眼眶里打着转，转头跑了……
⑦他分明感觉到，从那天起，母亲像是变了个人似的。父母做的是磨豆腐的生意，母亲平时都很少闲过，那以后就更是连喘口气的时间都不给自己留。眼看着母亲消瘦下去，眼看着母亲倒下去……他很想对母亲说一句"对不起"可再也没机会说了。
⑧但他继承了母亲的傲骨和勤奋。他努力地学习，使自己的生活发生了翻天覆地的变化。他拥有很多很多的钱，把母亲的坟墓修葺了一遍又一遍。
⑨有一天，他参加了一个服装展示会，那都是世界顶级的服装设计大师的作品。中间有一个男模特走上场，他的眼睛一下子直了，脑子里嗡嗡乱响——那白色的衣服，倒八字的铜纽扣，里面是不是？他情不自禁地冲上舞台，翻开那个男模特的衣服，里面衬的竟然也是一块黄布！他跪在男模特的面前放声痛哭。
⑩听他讲完了他的故事，全场的人都沉默良久。最后，一位设计大师说："其实，所有的母亲都是艺术家！"
1.本文以“母亲的纽扣”作标题，其作用是（ B ）（1 分）
A.点明文章中心思想 B．作为文章的线索，贯穿全文 C．交代作者的思想感情 D．概括文章的主要情节
2.阅读短文，完成填空。（4 分）
4.“母亲冲到他面前，高高扬起的手，终于没能落下来，他瞥到母亲的泪水在眼眶里打着转，转头跑了……”下面对这句话理解正确的一项是（ C ）（1 分）
A.母亲没有把高举的手落下，说明母亲怕在客人面前打孩子丢脸 B．母亲的泪水在眼眶里打着转是因为看见“我”在客人面前不理她。 C．母亲高高扬起的手，终于没能落下，体现了母亲对孩子的爱。 D．母亲转头跑了是因为当时人很多，不好意思在大家面前哭泣。
5.第六自然段中，“同学们轰地全笑了，眼里恢复了往日讥．诮．的神色中”中“讥诮”的意思是冷嘲热
讽，用尖刻的语言或神情嘲笑他人。在这里，同学们“讥诮”的是 “他”的新衣服并非真正的“时 髦”，而是母亲用布头拼凑、内衬旧布，还靠歪钉纽扣掩盖缺陷的“寒酸”与“不体面” 。（2分）
6.本文最后一个自然段说：“其实，所有的母亲都是艺术家！”以这句话作为结尾，在文中起什么作用？（3 分）
这句话升华主旨，把母亲用爱做新衣的行为定义为“艺术”，凸显母爱伟大；同时呼应前文母亲设 计纽扣的巧思，让故事闭环；还扩展到所有母亲，引发读者对母爱的共鸣，收束有力。
7.他很想对母亲说一句“对不起”，可再也没机会说了。文中的“他”因为年少倔强给自己留下终身遗憾。联系生活实际，你有什么话想说而没有说的？借此机会，请“说”出来吧。（3 分）
爷爷，上次您想教我修收音机，我嫌麻烦拒绝了。后来您走了，我才后悔没陪您。想对您说：“爷 爷，我错了，真怀念您在的日子。”
【导语】《母亲的纽扣》以“纽扣”为线索，
串联起成长遗憾与母爱深情：从新衣的兴奋、炫耀，到真相暴露的羞愧，再到多年后的愧疚释怀，情节细腻且情感真挚。文中母亲歪钉纽扣的巧思、扬手未落的温柔，将平凡母爱写得动人；结尾 “所有母亲都是艺术家”升华主旨，既收束故事，又引发共鸣。全文语言质朴却有力量，用小事见大情，易让读者联想到自身经历，是一篇饱含温度的佳作。
1.本题考查标题的作用。
A.文章中心是歌颂母亲的爱、智慧与坚韧，以及“他”对母亲的愧疚与怀念。“母亲的纽扣”是承载情感的物象，并非直接点明中心，故排除。
B.“母亲的纽扣”是全文核心线索：开端借新衣上的“双排铜纽扣”引出“他”的兴奋与炫耀，
发展中因纽扣歪斜的真相引发矛盾、导致“他”剪碎衣服，结尾又以同款纽扣触发回忆，让“他”释怀愧疚。它串联起“获衣→炫衣→疑衣→剪衣→忆衣”的情节，是推动故事与情感流动的关键纽带。
C.标题仅提及“母亲的纽扣”这一事物，未体现愧疚、怀念等情感，无法直接交代思想感情，故排除。
D.文章情节包括“12 岁生日获带斜纽扣的新衣→发现纽扣歪斜的真相后剪碎衣服→母亲辛劳病逝
→多年后见同款纽扣衣服痛哭”，“母亲的纽扣”仅为核心物象，无法概括完整情节，故排除。故选 B。
2.本题考查文章内容理解概括。
结合短文第②段“他睁开眼睛，面前是一件新衣服，正是他梦寐以求的那种军装式样。双排铜纽扣，肩上有三道蓝杠，这是同学们中正"流行"的。他一下子兴奋起来”可知，“他”穿上新衣的情绪是“兴奋”，可直接提取关键词“兴奋”。
结合短文第③段 “他在自己的座位上心情愉快地上完第一节课。课间时分，同学们都围拢在他的周围，翻看他的新衣服” 可知，“他”因新衣收获同学关注，因此是“得意”，故此时“他”在 “炫新衣”。
结合短文第⑥段“那些目光激起了他心里的一片怒火。中午回到家，当着来客的面，他剪碎了自己的新衣服”可知，“他”因同学嘲笑产生了“愤怒”而剪碎了新衣，可概括为“剪新衣”。
结合短文第⑨段 “他情不自禁地冲上舞台，翻开那个男模特的衣服，里面衬的竟然也是一块黄布！他跪在男模特的面前放声痛哭”，以及前文母亲辛劳病逝、自己未道歉的情节可知，“他”此时的情绪是愧疚，所以“痛哭”。
3.本题考查理解句子。
定位到短文第⑥段“母亲冲到他面前，高高扬起的手，终于没能落下来。他瞥到母亲的泪水在眼眶里打着转，转头跑了……”
要理解这句话，需结合上下文情节与母亲的形象：前文提到，这件新衣是母亲用布头拼凑、还特意衬上旧布钉歪纽扣制成的，凝聚着母亲对孩子的用心与疼惜。当“他”当着来客的面剪碎新衣，母亲“冲到面前、高高扬手”是因孩子的冲动行为而着急，是情绪的本能反应；但“手终于没能落下”，并非在意面子（如怕丢脸）或其他原因，而是母亲始终不忍心责罚孩子——即便孩子伤了自己的心，她仍优先顾及孩子，这份“不舍得”正是母爱最直接的体现。
故选 C。
4.本题考查词语解释。
定位到短文第⑥段“知道了真相，同学们"轰"地全笑了，眼里恢复了往日讥诮的神色”。
结合上下文可知，“他”起初因新衣的“军装式样、双排铜纽扣”被同学关注，误以为自己能摆脱“灰头土脑”的形象；但当同学发现纽扣歪斜的真相。衣服是母亲用布头制作、内衬黄布，靠歪钉纽扣掩饰缺陷后，“轰地全笑了”，眼神也变回“往日讥诮”。这里的“讥诮”，是同学们看清新衣“不体面”的真相后，流露出的对“他”此前炫耀行为的嘲讽，以及对新衣“寒酸”的轻视，符合“冷嘲热讽”的含义，也精准指向“新衣的缺陷与‘他’的落差”这一嘲讽对象。 故综上所述，“讥诮”的意思是冷嘲热讽，用尖刻的语言或神情嘲笑他人。在这里，同学们“讥
诮 的是“他”的新衣服并非真正的“时髦”，而是母亲用布头拼凑、内衬旧布，还靠歪钉纽扣掩盖缺陷的“寒酸”与“不体面”。
5.本题考查句子的作用。
前文通过“母亲用布头做新衣、歪钉纽扣掩盖缺陷”的情节，展现了母亲对孩子的用心；结尾“所
有的母亲都是艺术家”，将母亲的行为从“缝补衣服”的日常小事，升华为“用爱创造”的艺术行为，点明“母爱是最动人的艺术”这一核心主旨，让文章情感与立意更深刻。
这句话呼应了前文母亲为“他”制作新衣时的巧——用有限的布头、歪钉纽扣的设计，既满足孩子对“时髦 的渴望，又掩饰布料不足的缺陷，这些细节本就是母亲“用心创作”的体现；结尾以此句总结，让全文围绕“母亲与新衣”的故事形成完整闭环，收束自然有力。
“所有的母亲都是艺术家”跳出了对文中母亲的单一赞美，扩展到对天下所有母亲的歌颂，让读者从文中故事联想到自己母亲的付出，引发情感共鸣，让文章的感染力更强。
综上所述，这句话升华主旨，把母亲用爱做新衣的行为定义为“艺术”，凸显母爱伟大；同时呼应前文母亲设计纽扣的巧思，让故事闭环；还扩展到所有母亲，引发读者对母爱的共鸣，收束有力。
6.本题考查开放性作答。
先明确“未说出口的话”的对象（如家人、朋友等），贴合“生活实际”；简要说明“没说出口”的原因（如年少不懂事、不好意思等）；用简洁的语言表达真实想法，传递愧疚、感谢或歉意，呼应文中“终身遗憾”的情感核心。
示例：妈妈，之前我总嫌您唠叨，还跟您顶嘴，其实我知道您都是为我好。当时不好意思道歉，现在想跟您说：“对不起，谢谢您一直包容我。”
任务四：奇遇记录仪。每一次相遇都可能是一次新发现的起点，就像科学家在实验中邂逅灵感。那次与景、与物、与人的不期而遇，是否也曾触动你的心弦，为你打开一个新奇的世界？现在，请启动你的“奇遇记录仪”，用文字珍藏那份独特的记忆与感悟。
四、写作。(30 分）
生活中，我们会经历无数次相遇：遇见一场雪，美丽的雪景带来心灵的愉悦；遇见一本书，精彩的内容带来阅读的乐趣；遇见一件珍藏的礼物，过往的故事唤起美好的回忆……请你回忆或设想一段“相遇”，以“那一天，我与 相遇”为题，写一篇习作。
要求：①将题目补充完整；②可以写景状物，也可以记事写人，内容具体，表达真情实感；③字数不少于 400 字；④文中不得出现真实的校名、姓名。
例文：
那一天，我与温暖相遇
深秋的傍晚，雨丝夹杂着寒风，打在脸上生疼。我站在公交站台下，看着手机屏幕上“公交车临时改道”的通知，心里又急又慌。书包里还装着要交给老师的手抄报，要是赶不上晚自习，肯定要挨批评了。
站台旁只有一盏昏黄的路灯，来往的车辆寥寥无几，我攥紧书包带，指尖都冻得发白。就在这时，一辆橘黄色的三轮车停在我面前，驾驶座上的阿姨探出头，笑着问：“小姑娘，是不是等不到公交了？我家就在附近，要不要载你一段？”
我愣了一下，下意识往后退了半步，妈妈总说不要随便跟陌生人走。阿姨仿佛看穿了我的顾虑，指了指车身上的“社区便民服务”贴纸：“我是这片区的志愿者，刚送完一位老奶奶回家，看你站在这儿半天了，怪可怜的。”
我犹豫了几秒，看着越来越大的雨，还是坐上了三轮车。阿姨递来一块干毛巾：“擦擦脸吧，别冻感冒了。”她的手很暖，毛巾带着淡淡的阳光味。三轮车行驶在湿漉漉的街道上，阿姨特意把车速放慢，怕溅起的水花打湿我的书包。她跟我唠着家常，说她的女儿和我差不多大，也总忘看公交通知，我紧绷的心慢慢放松下来。
十几分钟后，三轮车停在了学校门口。我连忙翻书包找零钱，阿姨却摆了摆手：“不用给钱，举手之劳罢了。快进去吧，别迟到了。”说完，她调转车头，消失在雨幕里。
我站在教学楼门口，看着那辆橘黄色的三轮车越走越远，心里像揣了一个暖炉。那一天，我与这位陌生阿姨的相遇，没有惊天动地的情节，却让我真切地感受到了陌生人之间的善意与温暖。这份温暖像一束光，照亮了那个阴冷的雨夜，也让我明白，原来世间的美好，常常藏在这些不期而遇的温柔里。此后，每当看到别人有困难，我也会学着阿姨的样子，主动伸出手，我想把这份相遇时收获的温暖，一直传递下去。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。本题为半命题作文，以“那一天，我与 相遇”为题，写一篇习作。 首先要把题目补充完整。可补具象事物：人（陌生人、外婆、旧友）、物（老相机、蒲公英、旧书）、景
（晚霞、古镇、星空），这类补题易写具体事件；也可补抽象概念：勇气、温暖、诗意、童年，这类补题更易升华主题，但需要用具体场景承载抽象内涵。“那一天”：必须聚焦单日的具体经历，要写出时间的特殊性（如生日、考试失利、假期的某一天），避免写成跨时段的故事；“相遇”：不是简单的“见到”，而是有碰撞、有触动的遇见，要体现“相遇”前后自身的变化（心情、认知、行为）。
二、立意。成长励志类核心：通过相遇获得克服困难的方法、直面挫折的勇气、坚持的信念。 情感共鸣类 核心：通过相遇感受温暖、善意、亲情、乡愁等情感。 审美认知类 核心：通过相遇发现自然、文化、艺术的美好。
三、写作思路。
开头：铺垫情境，引出相遇。用环境描写和心理描写烘托氛围；自然交代“那一天”的时间、地点，引出相遇的对象。
中间：详写相遇过程，刻画细节 。写清相遇的具体事件：抓住动作、语言、神态； 记录心理变化：从最初的冷漠/焦急，到被触动后的温暖/顿悟。也可加入细节描写，让故事更真实。
结尾：回扣主题，点明意义。总结“那一天的相遇”给自己的直接影响；将感悟延伸到生活中，体现长期的成长改变。