9.1压强（教学设计）初中物理人教版（2024）八下
文档属性
| 名称 | 9.1压强（教学设计）初中物理人教版（2024）八下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2026-03-09 00:00:00 | ||
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文档简介
人教版八年级物理（下册）第九章 压强
第1节 压强（教学设计）
课题 9.1 压强
教材分析 本节内容由“压强”和“怎样减小或增大压强”两部分内容组成。第七章中已经介绍了力的作用效果，压力的作用效果主要体现在使物体发生形变，为了更好描述压力的作用效果，引入“压强”这个概念。压强是力学中的一个重要概念，是对压力的作用效果的进一步描述，是初中物理课程的重要教学内容。 本节内容集情感体验、实验探究、计算、应用于一体，涉及的知识多、综合性强。
教学目标 物理观念：能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。 物理思维：会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。 科学探究：能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。 科学态度与责任：通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
教学重难点 教学重点：压强的概念及其公式计算 教学难点：压力和压强的概念
教学方法 实验法、讨论法、讲授法
教学准备 小桌、海绵、砝码、气球、铅笔、多媒体课件
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，导入新课 播放视频：其中有胸口碎大石、汽车轮胎过铁钉板、人站在气球上等 同一辆汽车，对地面的压力是相同的，为什么经过少钉的钉板，轮胎会被扎破，而经过200根铁钉的钉板却不会呢？ 今天大家就一起来探究一下，压力的作用效果与什么因素有关。 合作探究，推进新课 学习任务一：压力 学生活动：分析以下几种情况受力物体表面受到压力的情形，并画出表面所受压力的示意图。 小组分享作图成果，教师引导学生分析以上的压力有什么共同的特点，归纳压力的作用点、方向。 【小结】 1、压力： （1）定义：垂直压在物体表面的力叫压力。 （2）压力作用点：被压物体的表面。 （3）压力方向：垂直于受压物体表面且指向受压物体内部。 （4）压力产生条件：物体之间接触且互相挤压（压力本质是弹力）。 思考：在以上的图中画出木块的重力示意图。 教师讲述并总结压力和重力的区别与联系。 （5）压力与重力的区别与联系 压力重力区别定义垂直压在物体表面的力由于地球吸引而使物体受到的力产生原因挤压（本质是弹力）地球吸引方向垂直于物体表面指向被压物体竖直向下作用点被压物体表面物体的重心联系固体自由静止在水平面时，压力与重力大小相等。
【及时反馈1】 1．关于压力，下列说法正确的是（ ） A．压力就是压强 B．压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关 C．压力的大小总是等于重力的大小 D．压力的方向总是竖直向下的 【解答】解：A．压力是垂直作用在物体表面上的力，压强是指单位面积上受到的压力，所以压力不是压强，故A错误； B．压力的作用效果与压力大小和受力面积都有关，在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显，在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显，故B正确； C．压力可以由重力引起，也可以与重力无关，如将物体压在竖直的墙面上，其压力与重力无关，所以压力并不一定等于重力，故C错误； D．压力的方向是垂直于受力面并指向受力物体，并不一定竖直向下，故D错误。 故选：B。 学习任务二：探究：影响压力的作用效果的因素 【过渡】同学们，还记得力的作用效果有哪些吗？ 压力的作用效果是什么呢？ （引导学生回答：使物体发生形变） 学生活动： ①指导学生按图所示用笔尖和笔尾扎手。问：两手的感觉有什么不同，说明了什么？ ②指导学生分别用较小的力和较大的力压气球，观察形变程度。问：形变程度与压力大小有什么关系？ 【提出问题】压力的作用效果与哪些因素有关 【作出猜想】压力的作用效果与压力大小有关；压力的作用效果与受力面积有关。 【设计实验】指导学生阅读课本第30页有关内容，认识实验器材，设计实验方案，设计表格。 思考：本实验中怎样比较压力的作用效果？ （比较海绵的形变程度） 实验次数压力情况受力面积情况海棉的形变程度123
【进行实验】按照设计的方案进行实验，并记录相关现象与数据。 甲 乙 丙 【分析归纳】 ①甲图和乙图相比，哪个因素相同？哪个因素不同？压力的作用效果有什么不同？是哪个因素造成的？ ②乙图和丙图相比，哪个因素相同？哪个因素不同？压力的作用效果有什么不同？是哪个因素造成的？ 实验结论： 压力的作用效果与压力有关，受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； 压力的作用效果与受力面积有关，压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 【交流与评估】 1、实验中为什么选择的是海绵而不是木板？ 引导学生思考总结：海绵容易发生形变，实验现象明显，便于观察。 2、还可以选用什么物品来替换海绵？ 可以用沙子、橡皮泥、大米等容易发生形变的物品来替换。 【及时反馈2】 2．小丽同学利用A、B两物体、砝码、海绵等器材探究“压力的作用效果与哪些因素有关？”的实验，如图所示。 （1）小丽将通过观察海绵 凹陷程度 来比较压力作用效果的大小，这种实验方法叫 转换法 。 （2）比较甲、乙两图实验现象，能够得到的结论是： 在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显 。 （3）若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较图 甲、丙 所示实验。本实验中运用的科学探究方法是 控制变量法 。 （4）小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丁所示。他发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关。你认为他得到的结论是 错误 （选填“正确”或“错误”）的，他在探究过程中存在的问题是 没有控制压力的大小相同 。 【解答】解：（1）实验中，通过观察泡沫凹陷程度来比较压力作用效果的大小，采用了转换法； （2）比较甲、乙两图实验现象，能够得到的结论是：在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； （3）若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应控制压力大小相同，改变受力面积的大小，故应通过比较图甲、丙所示实验探究；本实验中运用的科学探究方法是控制变量法； （4）将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关。 他得到的结论是错误的，因为他在探究过程中没有控制压力的大小相同。 故答案为：（1）凹陷程度；转换法；（2）在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；（3）甲、丙；控制变量法；（4）错误；没有控制压力的大小相同。 学习任务三：压强 【过渡】通过前面的实验，我们找到了比较压力作用效果的方法： ①受力面积相同比压力；②压力相同比受力面积。 请同学们思考，如果受力面积和压力均不相同时，如何比较呢？ 教师讲述：根据实验结果，要比较压力的作用效果，既要比较压力，又要比较受力面积，当两者不同时，我们可以通过“转化为相同的受力面积或相同的压力”来进行比较，也就采用“压力与受力面积的比值”或者“受力面积与压力的比值”来比较压力的作用效果。 物理学中用压力与受力面积的比值——压强来比较压力的作用效果 【师生共同分析，完成压强相关概念的学习】 3、压强： （1）物理意义：表示压力的作用效果。 （2）定义：物理学中，物体所受压力大小与受力面积之比叫做压强，符号P。 （3）公式：p＝ （4）单位：国际单位是帕斯卡、简称帕、符号Pa 1Pa=1N/m2表示：物体在 1m2 的面积上受到的压力是1N。 播放图片，介绍一些生活中常见的压强值。 【例题】正在读初二的小明的重力是500N，学习了压强的知识后，想知道自己双脚站立在水平地面时对地面的压强是多少，他测出自己双脚与地面的接触是500cm2，请帮小明算出他双脚站立在水平地面时对地面的压强。 解：小明站在水平地面上，对地面的压力等于重力： F=G=500N S=500cm2=0.05m2 小明双脚站立在水平地面的压强是： 答：小明双脚站立在水平地面的压强1×104Pa。 点拨：注意压力和重力的区别；注意面积单位的换算；注意公式之间的转换。 【及时反馈3】 3．如图所示是一实心正方体放在水平地面上，若沿水平方向切去上半部分，则余下部分对水平地面的压力和压强的大小关系判断正确的是（ ） A．压力减小，压强减小 B．压力减小，压强不变 C．压力不变，压强不变 D．压力减小，压强变大 【解答】解：该实心正方体放在水平地面上，如果沿水平方向切去上半部分，如图所示，剩余的部分的重力是原来重力的一半，即其对地面的压力变小；由于其与地面的受力面是不变的，故据公式p＝可知，此时剩余部分对地面的压强变小。 故选：A。 学习任务四：增大或减小压强 小组任务：讨论合作，共同完成课本P31：想想议议 思考：哪些地方要增大压强？哪些地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小压强的？ 【总结】 （1）增大压强的方法：①增大压力，②减小受力面积。 （2）减小压强的方法：①减小压力，②增大受力面积。 小组任务：交流讨论，解释以下现象。 1、锯、剪刀、刀、斧头等，用过一段时间就要磨一磨，为什么？ 2、书包为什么要用宽的背带而不用细绳？ 3、啄木鸟有个坚硬而细长的喙，这对它的生存有什么帮助？ 4、为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？ 【及时反馈4】 4．下列实例中，属于减小压强的是（ ） A．磨得锋利的刀刃 B．前端尖锐的逃生锤 C．滑雪时脚蹬的滑雪板 D．啄木鸟细而长的尖喙 【解答】解：ABD、磨得锋利的刀刃、前端尖锐的逃生锤、啄木鸟细而长的尖喙都是在压力一定时，通过减小受力面积来增大压强，故ABD不合题意。 C、滑雪时脚蹬的滑雪板，是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强，故C符合题意。 故选：C。 回忆课堂，进行小结 结合板书，进行本节课小结，最后进行课堂检测 分析、画图、总结 师生共同完成压力的三要素的学习 聆听、总结、做笔记 学生动手操作，发现压力的作用效果与压力大小、受力面积有关 阅读、实验、总结。 小组讨论交流，上台展示成果 聆听、做笔记 思考并回答 思考、聆听、做笔记 理解、做笔记 结合生活，了解1帕大概是怎样的，知道帕是很小的单位。 创设情境，引发思考，带入新课 让学生学会从实际例子中总结知识 锻炼学生辩证学习的能力 从生活常见现象中了解压力作用效果及影响因素。 培养学生用科学探究的方法解决问题的能力 提高学生的分析归纳能力，实验交流评估能力
课堂检测 1．下面压力方向图形正确的是（ ） A． B． C． D． 【解答】解：A、图A中，物体在斜面上，斜面是受力物。但力F的作用点在物体上，方向竖直向下，该力不是物体对斜面的压力，故A错误； B、图B中，物体在水平面上，力的作用点在物体上，方向竖直向上，该力指向了受力物体，该力是地面对物体的压力，故B正确； C、图C中，物体在水平面上，力的作用点在物体上，方向水平向右，该力不是物体对水平面的压力，也不是水平面对物体的压力，故C错误； D、图D中，力的作用点在施力物体上，故D错误。 故选：B。 2．练太极拳是很好的强身健体运动，同一个人由甲姿势换成乙姿势，人对水平地面的（ ） A．压力变大，压强不变 B．压力变大，压强变大 C．压力不变，压强变小 D．压力不变，压强变大 【解答】解：甲、乙两图，人站在水平地面上，所以对地面的压力：F甲＝F乙＝G； 甲图是双脚着地站立，乙图是单脚着地站立，地面受力面积：S甲＞S乙， 由p＝可知，对地面的压强：p甲＜p乙， 即：从图甲姿势换成图乙姿势时，压力不变，压强变大。 故选：D。 3．如图所示的事例中，改变压强的方式不同的是（ ） A．骆驼有宽大的脚掌 B．蚊子的口器 C．推土机有宽大的履带 D．火车轨道铺在枕木上 【解答】解：A、骆驼有宽大的脚掌是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强； B、蚊子的口是在压力一定时，通过减小受力面积来增大压强； C、推土机有宽大的履带是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强； D、火车轨道铺在枕木上是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强； 改变压强的方式不同的是B。 故选：B。 4．如图甲、乙、丙、丁所示，小明利用小桌、海绵、砝码等探究影响压力作用效果的因素。 （1）甲、乙丙实验中是通过观察 海绵的凹陷程度 来比较压力作用效果的。 （2）通过比较图甲、乙，说明受力面积相同时，压力越 大 ，压力的作用效果越明显。 （3）通过比较图 乙、丙 ，说明压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 （4）你认为 不能 （选填“能”或“不能”）通过乙、丁两次实验现象来判断压力作用效果与受力面积大小的关系，理由是 受压面材料不同 。 （5）根据（2）（3）实验结论，我们可以得出：图丙中海绵受到的压力F、压强p和图丁中木板受到的压力F'、压强p'的大小关系为F ＝ F'，p ＝ p'（两空均选填“＞”“＜”或“＝”）。 【解答】解：（1）根据转换法，图中压力的作用效果是通过观察海绵的凹陷程度来比较的； （2）通过比较图甲和图乙，说明受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； （3）故通过比较图乙和图丙，说明压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显； （4）不能通过乙、丁两次实验来比较压力作用效果与压力大小的关系，理由是受压面材料不同； （5）将该小桌和砝码放在如图丁所示的木板上，根据p＝可知，在压力和受力面积相同：F＝F'，S＝S′，故图丙中海绵受到的压强p等于图丁中木板受到的压强p′的大小，p＝p′。 故答案为：（1）海绵的凹陷程度；（2）大；（3）乙、丙；（4）不能；受压面材料不同；（5）＝；＝。 5．如图所示是某电动叉车抬升石材的情景。电动叉车将0.5m3的石材匀速提升至最大起升高度，用时30s，其项目参数如表，石材的密度为2.8×103kg/m3，g取10N/kg，则： （1）石材所受的重力； （2）空载的电动叉车静止时对水平地面的压强。 项目参数额定载重/kg1500最大起升高度/m3空载行驶速度/（km/h）5空载重力/N7200轮胎接地总面积/m20.08
【解答】解：（1）根据ρ＝可得石材的质量： m＝ρ石V＝，2.8×103kg/m3×0.5m3＝1.4×103kg； 石材的重力为G＝mg＝1.4×103kg×10N/kg＝1.4×104N； （2）由题意可知，空载叉车静止时，其对地面的压力与受到的重力大小相等，空载叉车对地面的压力为F压＝G'＝7200N， 空载的电动叉车静止时对水平地面的压强为： p＝＝＝9×104Pa。 答：（1）石材所受的重力为1.4×104N； （2）空载的电动叉车静止时对水平地面的压强为9×104Pa。
板书设计 第九章 第1节 压强 （一）压力 （3）公式： p＝ 1.定义：垂直压在物体表面的力。 （4）单位：帕斯卡（Pa）,1 Pa=1N/m2 2.压力与重力的关系： （三）怎样减小或增大压强 （二）压强 （1）增大压强的方法：①增大压力； 1.压力的作用效果：使物体发生形变。 ②减小受力面积。 2.探究影响压力作用效果的因素： （2）减小压强的方法：①减小压力； 3.压强： ②增大受力面积。 （1）意义：表示压力的作用效果。 （3）在压强一定时，减小受力面积可以省力。 （2）定义：物体所受压力大小与受力面积之比叫做压强。
教学反思 本节课内容主要建立在前面学过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另外一类作用效果的具体分析。本节课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要前提。由于压强的概念较为抽象，学生初学极容易与压力的概念混淆，为了让学生较好地理解压强与压力的区别，做好探究影响压力作用效果的因素的实验是本节课的关键。
第1节 压强（教学设计）
课题 9.1 压强
教材分析 本节内容由“压强”和“怎样减小或增大压强”两部分内容组成。第七章中已经介绍了力的作用效果，压力的作用效果主要体现在使物体发生形变，为了更好描述压力的作用效果，引入“压强”这个概念。压强是力学中的一个重要概念，是对压力的作用效果的进一步描述，是初中物理课程的重要教学内容。 本节内容集情感体验、实验探究、计算、应用于一体，涉及的知识多、综合性强。
教学目标 物理观念：能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。 物理思维：会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。 科学探究：能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。 科学态度与责任：通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
教学重难点 教学重点：压强的概念及其公式计算 教学难点：压力和压强的概念
教学方法 实验法、讨论法、讲授法
教学准备 小桌、海绵、砝码、气球、铅笔、多媒体课件
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，导入新课 播放视频：其中有胸口碎大石、汽车轮胎过铁钉板、人站在气球上等 同一辆汽车，对地面的压力是相同的，为什么经过少钉的钉板，轮胎会被扎破，而经过200根铁钉的钉板却不会呢？ 今天大家就一起来探究一下，压力的作用效果与什么因素有关。 合作探究，推进新课 学习任务一：压力 学生活动：分析以下几种情况受力物体表面受到压力的情形，并画出表面所受压力的示意图。 小组分享作图成果，教师引导学生分析以上的压力有什么共同的特点，归纳压力的作用点、方向。 【小结】 1、压力： （1）定义：垂直压在物体表面的力叫压力。 （2）压力作用点：被压物体的表面。 （3）压力方向：垂直于受压物体表面且指向受压物体内部。 （4）压力产生条件：物体之间接触且互相挤压（压力本质是弹力）。 思考：在以上的图中画出木块的重力示意图。 教师讲述并总结压力和重力的区别与联系。 （5）压力与重力的区别与联系 压力重力区别定义垂直压在物体表面的力由于地球吸引而使物体受到的力产生原因挤压（本质是弹力）地球吸引方向垂直于物体表面指向被压物体竖直向下作用点被压物体表面物体的重心联系固体自由静止在水平面时，压力与重力大小相等。
【及时反馈1】 1．关于压力，下列说法正确的是（ ） A．压力就是压强 B．压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关 C．压力的大小总是等于重力的大小 D．压力的方向总是竖直向下的 【解答】解：A．压力是垂直作用在物体表面上的力，压强是指单位面积上受到的压力，所以压力不是压强，故A错误； B．压力的作用效果与压力大小和受力面积都有关，在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显，在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显，故B正确； C．压力可以由重力引起，也可以与重力无关，如将物体压在竖直的墙面上，其压力与重力无关，所以压力并不一定等于重力，故C错误； D．压力的方向是垂直于受力面并指向受力物体，并不一定竖直向下，故D错误。 故选：B。 学习任务二：探究：影响压力的作用效果的因素 【过渡】同学们，还记得力的作用效果有哪些吗？ 压力的作用效果是什么呢？ （引导学生回答：使物体发生形变） 学生活动： ①指导学生按图所示用笔尖和笔尾扎手。问：两手的感觉有什么不同，说明了什么？ ②指导学生分别用较小的力和较大的力压气球，观察形变程度。问：形变程度与压力大小有什么关系？ 【提出问题】压力的作用效果与哪些因素有关 【作出猜想】压力的作用效果与压力大小有关；压力的作用效果与受力面积有关。 【设计实验】指导学生阅读课本第30页有关内容，认识实验器材，设计实验方案，设计表格。 思考：本实验中怎样比较压力的作用效果？ （比较海绵的形变程度） 实验次数压力情况受力面积情况海棉的形变程度123
【进行实验】按照设计的方案进行实验，并记录相关现象与数据。 甲 乙 丙 【分析归纳】 ①甲图和乙图相比，哪个因素相同？哪个因素不同？压力的作用效果有什么不同？是哪个因素造成的？ ②乙图和丙图相比，哪个因素相同？哪个因素不同？压力的作用效果有什么不同？是哪个因素造成的？ 实验结论： 压力的作用效果与压力有关，受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； 压力的作用效果与受力面积有关，压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 【交流与评估】 1、实验中为什么选择的是海绵而不是木板？ 引导学生思考总结：海绵容易发生形变，实验现象明显，便于观察。 2、还可以选用什么物品来替换海绵？ 可以用沙子、橡皮泥、大米等容易发生形变的物品来替换。 【及时反馈2】 2．小丽同学利用A、B两物体、砝码、海绵等器材探究“压力的作用效果与哪些因素有关？”的实验，如图所示。 （1）小丽将通过观察海绵 凹陷程度 来比较压力作用效果的大小，这种实验方法叫 转换法 。 （2）比较甲、乙两图实验现象，能够得到的结论是： 在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显 。 （3）若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较图 甲、丙 所示实验。本实验中运用的科学探究方法是 控制变量法 。 （4）小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丁所示。他发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关。你认为他得到的结论是 错误 （选填“正确”或“错误”）的，他在探究过程中存在的问题是 没有控制压力的大小相同 。 【解答】解：（1）实验中，通过观察泡沫凹陷程度来比较压力作用效果的大小，采用了转换法； （2）比较甲、乙两图实验现象，能够得到的结论是：在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； （3）若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应控制压力大小相同，改变受力面积的大小，故应通过比较图甲、丙所示实验探究；本实验中运用的科学探究方法是控制变量法； （4）将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关。 他得到的结论是错误的，因为他在探究过程中没有控制压力的大小相同。 故答案为：（1）凹陷程度；转换法；（2）在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；（3）甲、丙；控制变量法；（4）错误；没有控制压力的大小相同。 学习任务三：压强 【过渡】通过前面的实验，我们找到了比较压力作用效果的方法： ①受力面积相同比压力；②压力相同比受力面积。 请同学们思考，如果受力面积和压力均不相同时，如何比较呢？ 教师讲述：根据实验结果，要比较压力的作用效果，既要比较压力，又要比较受力面积，当两者不同时，我们可以通过“转化为相同的受力面积或相同的压力”来进行比较，也就采用“压力与受力面积的比值”或者“受力面积与压力的比值”来比较压力的作用效果。 物理学中用压力与受力面积的比值——压强来比较压力的作用效果 【师生共同分析，完成压强相关概念的学习】 3、压强： （1）物理意义：表示压力的作用效果。 （2）定义：物理学中，物体所受压力大小与受力面积之比叫做压强，符号P。 （3）公式：p＝ （4）单位：国际单位是帕斯卡、简称帕、符号Pa 1Pa=1N/m2表示：物体在 1m2 的面积上受到的压力是1N。 播放图片，介绍一些生活中常见的压强值。 【例题】正在读初二的小明的重力是500N，学习了压强的知识后，想知道自己双脚站立在水平地面时对地面的压强是多少，他测出自己双脚与地面的接触是500cm2，请帮小明算出他双脚站立在水平地面时对地面的压强。 解：小明站在水平地面上，对地面的压力等于重力： F=G=500N S=500cm2=0.05m2 小明双脚站立在水平地面的压强是： 答：小明双脚站立在水平地面的压强1×104Pa。 点拨：注意压力和重力的区别；注意面积单位的换算；注意公式之间的转换。 【及时反馈3】 3．如图所示是一实心正方体放在水平地面上，若沿水平方向切去上半部分，则余下部分对水平地面的压力和压强的大小关系判断正确的是（ ） A．压力减小，压强减小 B．压力减小，压强不变 C．压力不变，压强不变 D．压力减小，压强变大 【解答】解：该实心正方体放在水平地面上，如果沿水平方向切去上半部分，如图所示，剩余的部分的重力是原来重力的一半，即其对地面的压力变小；由于其与地面的受力面是不变的，故据公式p＝可知，此时剩余部分对地面的压强变小。 故选：A。 学习任务四：增大或减小压强 小组任务：讨论合作，共同完成课本P31：想想议议 思考：哪些地方要增大压强？哪些地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小压强的？ 【总结】 （1）增大压强的方法：①增大压力，②减小受力面积。 （2）减小压强的方法：①减小压力，②增大受力面积。 小组任务：交流讨论，解释以下现象。 1、锯、剪刀、刀、斧头等，用过一段时间就要磨一磨，为什么？ 2、书包为什么要用宽的背带而不用细绳？ 3、啄木鸟有个坚硬而细长的喙，这对它的生存有什么帮助？ 4、为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？ 【及时反馈4】 4．下列实例中，属于减小压强的是（ ） A．磨得锋利的刀刃 B．前端尖锐的逃生锤 C．滑雪时脚蹬的滑雪板 D．啄木鸟细而长的尖喙 【解答】解：ABD、磨得锋利的刀刃、前端尖锐的逃生锤、啄木鸟细而长的尖喙都是在压力一定时，通过减小受力面积来增大压强，故ABD不合题意。 C、滑雪时脚蹬的滑雪板，是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强，故C符合题意。 故选：C。 回忆课堂，进行小结 结合板书，进行本节课小结，最后进行课堂检测 分析、画图、总结 师生共同完成压力的三要素的学习 聆听、总结、做笔记 学生动手操作，发现压力的作用效果与压力大小、受力面积有关 阅读、实验、总结。 小组讨论交流，上台展示成果 聆听、做笔记 思考并回答 思考、聆听、做笔记 理解、做笔记 结合生活，了解1帕大概是怎样的，知道帕是很小的单位。 创设情境，引发思考，带入新课 让学生学会从实际例子中总结知识 锻炼学生辩证学习的能力 从生活常见现象中了解压力作用效果及影响因素。 培养学生用科学探究的方法解决问题的能力 提高学生的分析归纳能力，实验交流评估能力
课堂检测 1．下面压力方向图形正确的是（ ） A． B． C． D． 【解答】解：A、图A中，物体在斜面上，斜面是受力物。但力F的作用点在物体上，方向竖直向下，该力不是物体对斜面的压力，故A错误； B、图B中，物体在水平面上，力的作用点在物体上，方向竖直向上，该力指向了受力物体，该力是地面对物体的压力，故B正确； C、图C中，物体在水平面上，力的作用点在物体上，方向水平向右，该力不是物体对水平面的压力，也不是水平面对物体的压力，故C错误； D、图D中，力的作用点在施力物体上，故D错误。 故选：B。 2．练太极拳是很好的强身健体运动，同一个人由甲姿势换成乙姿势，人对水平地面的（ ） A．压力变大，压强不变 B．压力变大，压强变大 C．压力不变，压强变小 D．压力不变，压强变大 【解答】解：甲、乙两图，人站在水平地面上，所以对地面的压力：F甲＝F乙＝G； 甲图是双脚着地站立，乙图是单脚着地站立，地面受力面积：S甲＞S乙， 由p＝可知，对地面的压强：p甲＜p乙， 即：从图甲姿势换成图乙姿势时，压力不变，压强变大。 故选：D。 3．如图所示的事例中，改变压强的方式不同的是（ ） A．骆驼有宽大的脚掌 B．蚊子的口器 C．推土机有宽大的履带 D．火车轨道铺在枕木上 【解答】解：A、骆驼有宽大的脚掌是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强； B、蚊子的口是在压力一定时，通过减小受力面积来增大压强； C、推土机有宽大的履带是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强； D、火车轨道铺在枕木上是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强； 改变压强的方式不同的是B。 故选：B。 4．如图甲、乙、丙、丁所示，小明利用小桌、海绵、砝码等探究影响压力作用效果的因素。 （1）甲、乙丙实验中是通过观察 海绵的凹陷程度 来比较压力作用效果的。 （2）通过比较图甲、乙，说明受力面积相同时，压力越 大 ，压力的作用效果越明显。 （3）通过比较图 乙、丙 ，说明压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 （4）你认为 不能 （选填“能”或“不能”）通过乙、丁两次实验现象来判断压力作用效果与受力面积大小的关系，理由是 受压面材料不同 。 （5）根据（2）（3）实验结论，我们可以得出：图丙中海绵受到的压力F、压强p和图丁中木板受到的压力F'、压强p'的大小关系为F ＝ F'，p ＝ p'（两空均选填“＞”“＜”或“＝”）。 【解答】解：（1）根据转换法，图中压力的作用效果是通过观察海绵的凹陷程度来比较的； （2）通过比较图甲和图乙，说明受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； （3）故通过比较图乙和图丙，说明压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显； （4）不能通过乙、丁两次实验来比较压力作用效果与压力大小的关系，理由是受压面材料不同； （5）将该小桌和砝码放在如图丁所示的木板上，根据p＝可知，在压力和受力面积相同：F＝F'，S＝S′，故图丙中海绵受到的压强p等于图丁中木板受到的压强p′的大小，p＝p′。 故答案为：（1）海绵的凹陷程度；（2）大；（3）乙、丙；（4）不能；受压面材料不同；（5）＝；＝。 5．如图所示是某电动叉车抬升石材的情景。电动叉车将0.5m3的石材匀速提升至最大起升高度，用时30s，其项目参数如表，石材的密度为2.8×103kg/m3，g取10N/kg，则： （1）石材所受的重力； （2）空载的电动叉车静止时对水平地面的压强。 项目参数额定载重/kg1500最大起升高度/m3空载行驶速度/（km/h）5空载重力/N7200轮胎接地总面积/m20.08
【解答】解：（1）根据ρ＝可得石材的质量： m＝ρ石V＝，2.8×103kg/m3×0.5m3＝1.4×103kg； 石材的重力为G＝mg＝1.4×103kg×10N/kg＝1.4×104N； （2）由题意可知，空载叉车静止时，其对地面的压力与受到的重力大小相等，空载叉车对地面的压力为F压＝G'＝7200N， 空载的电动叉车静止时对水平地面的压强为： p＝＝＝9×104Pa。 答：（1）石材所受的重力为1.4×104N； （2）空载的电动叉车静止时对水平地面的压强为9×104Pa。
板书设计 第九章 第1节 压强 （一）压力 （3）公式： p＝ 1.定义：垂直压在物体表面的力。 （4）单位：帕斯卡（Pa）,1 Pa=1N/m2 2.压力与重力的关系： （三）怎样减小或增大压强 （二）压强 （1）增大压强的方法：①增大压力； 1.压力的作用效果：使物体发生形变。 ②减小受力面积。 2.探究影响压力作用效果的因素： （2）减小压强的方法：①减小压力； 3.压强： ②增大受力面积。 （1）意义：表示压力的作用效果。 （3）在压强一定时，减小受力面积可以省力。 （2）定义：物体所受压力大小与受力面积之比叫做压强。
教学反思 本节课内容主要建立在前面学过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另外一类作用效果的具体分析。本节课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要前提。由于压强的概念较为抽象，学生初学极容易与压力的概念混淆，为了让学生较好地理解压强与压力的区别，做好探究影响压力作用效果的因素的实验是本节课的关键。