2 回延安 （共53张ppt） 2025-2026学年语文统编版八年级下册

(共53张PPT)
2 回延安
学习目标
教学过程
课堂小结
课后作业
板书设计
第一课时
第二课时
第一课时
学习目标
1.感知诗歌内容, 理解诗歌中的地域文化特点和民俗内涵。（重点）
2.把握诗歌的形式特点和语言风格。（重点）
3.体会诗人对“母亲延安”的感情，培养爱国情操和“大我”情怀。（难点）
新课导入
教学过程
延安是中国的革命圣地。毛泽东等老一辈无产阶级革命家曾经在这里生活、工作、战斗过十余年，为中国革命胜利奠定了基础。诗人兼剧作家贺敬之，为延安写下了一首诗——《回延安》。通过标题，我们可以推测他若干年前在延安待过。当他再次回到延安，又会带着怎样的心情呢？这节课，我们一起走进这首诗歌。
羊羔羔（ ） 搂定（ ） 白羊肚（ ）
糜子（ ） 黍类（ ） 油馍（ ）
气喘（ ） 眼眶（ ） 树梢( )　
满窖( ) 脑畔( )
预习检查
gāo
lǒu
dǔ
méi
shǔ
mó
chuǎn
kuàng
shāo
jiào
pàn
识字音
畔（ ）河畔、桥畔
衅（ ）挑衅
梢（ ）树梢
稍（ ）稍纵即逝
贴（ ）贴身
粘（ ）粘住
窑（ ）窑洞
窖（ ）地窖
tiē
zhān
shāo
shāo
pàn
xìn
yáo
jiào
辨别形近字
（ ）糜子
（ ）糜烂不堪
（ ）铺位、店铺
（ ）铺垫
铺
（ ）羊肚
（ ）肚量、牵肠挂肚
肚
糜
pù
pū
méi
dǔ
dù
多音字
mí
登时：
打发：
天南海北：
保卫：
理解词语意思
立刻。
使离去。
形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。
保护使不受侵犯。
作者介绍
贺敬之，生于1924年，诗人，剧作家，山东枣庄人。1945年与丁毅联合执笔写成的富有民族特色的新歌剧《白毛女》是我国新歌剧发展的里程碑。诗作有《放声歌唱》《十年颂歌》《中国的十月》《“八一”之歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》等。
15岁参加抗日救国运动，16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，17岁入党。1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。1956年用陕北“信天游”形式创作了诗歌《回延安》。
写作背景
本诗选自《贺敬之诗选》(人民文学出版社2004版）。1940年，16岁的贺敬之来到延安，喝延河水，吃延安小米，接受延安革命精神的熏陶，成长为革命诗人，与延安，与当地军民结下了深厚的情谊。1956年，诗人参加西北五省（区）青年造林大会，回到了阔别十年的延安，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首著名的《回延安》，发出了激越高亢的时代之声。
知识链接
信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般是上下两句构成一节，经常是上句比兴（比，就是比喻；兴，就是先说其他事物，引来要说的事物），下句点题。短的只有一节，长的可达数十节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。歌手演唱时，用同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。
信天游
《回延安》是采用信天游的形式写成的现代诗，其新意在于:
（1）描写革命生活，抒发革命情感；
（2）多用普通话而少用陕北方言；
（3）比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。
一、初读课文
1.大声朗读《回延安》，划分文章层次。
第二部分
回延安，抒写重返延安时的激动心情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。
忆延安，追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。
第一部分
第三部分
话延安，描写与亲人欢聚时的热闹场面，表达了诗人的喜悦之情。
第五部分
看延安，描述延安城的新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。
颂延安，歌颂延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。
第四部分
延安掠影
食物展示
2.诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的？
重逢
回忆
赞美
展望
二、精读课文
第一部分
心口呀/莫要/这么厉害地跳，
灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了……
手抓黄土/我不放，
紧紧儿贴在/心窝上。
“莫要”“莫把”这两个表祈使语气的词语表现了诗人重回延安时无比激动、不能自已的心情。叫灰尘不要把自己的眼睛挡住，表明诗人急切地想要看到故地的情形，表现了其对延安深厚的感情。
“抓”“贴”两个动词，写出了诗人回延安时的激动心情，表达了诗人对延安土地的挚爱。
……几回回梦里/回延安，
双手搂定/宝塔山。
“搂”写出了诗人对故地之物的亲切之感。
“定”表明“搂”得紧，唯恐跑走、飞走。
用梦境写心境，写出了诗人对延安的思念之深。
夸张
千声万声呼唤你，
——母亲延安就在这里!
“千声万声”运用夸张的修辞手法，表达诗人对延安的深厚感情。把延安比作母亲，形象生动地写出了诗人对延安的亲切和敬爱，抒发了诗人再次回到魂牵梦萦的延安时兴奋、激动的心情。
杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
“唱”“笑”“招”分别赋予“杜甫川”“柳林铺”“红旗”以人的特点，写河流、村庄、旗帜也热情欢迎诗人的到来，渲染了欢乐的气氛，烘托了诗人回延安途中急切、喜悦的心情。
白羊肚/手巾/红腰带，
亲人们/迎过/延河来。
满心话登时说不出来，
一头扑在亲人怀……
“扑”字用语贴切，以无声的动作表现了诗人看到延安及延安亲人时无比欣喜激动而又无以言表的心情。
第二部分
……二十里铺送过柳林铺迎，
分别十年又回家中。
巧妙地选取两个地名，追溯当年相送、今日远迎的场景，自然引出下文对延安生活的回忆。
“回家中”表明诗人把延安当成自己的家，可见其对延安的热爱之深、眷恋之切。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
比
先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，比喻“我”与延安亲人是密不可分的一家人，写出诗人对延安的深厚感情。
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
先说羊羔吃奶之事，以引出“我”吃延安小米长大成人之事。这里主要采用了兴的手法，写出了延安对“我”的恩情。
兴
东山的糜子西山的谷，
肩膀上的红旗手中的书。
先说山上的物产，以引起下文“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安斗争生活和学习生活的写照。
兴
手把手儿/教会了我，
母亲打发我们/过黄河。
革命的道路/千万里，
天南海北/想着你……
党的培育之恩
对母亲延安的怀念和感激
第三部分
米酒油馍木炭火，
团团围定炕上坐。
“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”极具地方特色。渲染了延安人民热情招待客人的浓烈氛围。
满窑里围得不透风，
脑畔上还响着脚步声。
“不透风”“脚步声”写出了团聚时窑洞人之多，表现了延安亲人对“我”的无限热情。
老爷爷进门气喘得紧:
“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
“气喘得紧”写“老爷爷”急于和诗人见面，匆匆赶来，心情激动。紧承上文的“脚步声”，写“老爷爷”进门的景象。
“保卫延安/你们/费了心，
白头发/添了/几根根。”
团支书/又领进社主任，
当年的放羊娃/如今/长成人。
亲人/见了/亲人面，
欢喜的眼泪/眼眶里转。
亲人欢聚的热烈场面
白生生的窗纸/红窗花，
娃娃们争抢来/把手拉。
欢聚一堂，共叙新旧岁月
一口口的米酒千万句话，
长江大河起浪花。
写亲人、战友重逢聚谈时的热闹场景。诗人与亲人围坐在炕上，谈话如长江大河般汹涌澎湃，没有穷尽。
十年来/革命/大发展，
说不尽/这/三千六百天……
滔滔不绝、唾沫横飞的热烈
课堂小结
第一部分
从不同方面表达回延安时的激动心情。写诗人见到延安亲人时喜不自胜的心情。
第二部分
追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。
第三部分
描写与亲人欢聚时的热闹场面，表达了诗人的喜悦之情。
话延安
忆延安
回延安
课后作业
阅读莫耶《延安颂》、吴伯箫《记一辆纺车》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、等，思考这些诗文体现了怎样的“延安精神”。
第二课时
学习目标
1.把握诗歌的形式特点和语言风格。（重点）
2.体会诗人对“母亲延安”的感情，培养爱国情操和“大我”情怀。（难点）
教学过程
一、精读课文
第四部分
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看!
运用夸张的修辞手法，通过“千万条腿”“千万只眼”与“不够我走”“不够我看”的对照，从侧面突出了延安的变化之大，表达了诗人的喜悦之情和急于看遍延安城的迫切心情。
头顶着蓝天大明镜，
延安城照在我心中：
运用比喻的修辞手法，把延安的天空比作“大明镜”，展现了一幅阳光明媚、生机勃发的延安生活图景，表现了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹；
运用拟人的修辞手法，将“一座座楼房”说成“披彩虹”，生动有趣，写出了延安楼房色彩的绚丽。
一盏盏电灯亮又明，
一排排绿树迎春风……
运用拟人的修辞手法，“迎春风”，赋予“绿树”以人的情态，生动地写出了延安绿树的生机盎然。 “一条条……”“一座座……”“一盏盏……”“一排排……”构成排比，颇有气势地描绘了延安城十年来的巨大变化。
对照过去我认不出了你，
母亲延安换新衣。
运用比喻、拟人的修辞手法，今昔对比，“换新衣”赋予“母亲延安”以人的情态，形象地概括了延安十年间的巨大变化，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的欣喜之情。
第五部分
杨家岭的红旗啊高高地飘，
革命万里起高潮!
比兴
宝塔山下/留脚印，
毛主席登上了/天安门！
先说杨家岭的红旗（代指中共中央），以引起下文叙说革命事业在延安发展的旺盛之势。
枣园的灯光照人心，
延河滚滚喊“前进” !
运用拟人的修辞手法，“照”字揭示革命思想有着照亮前路的作用，“喊”字有一种锐不可当的气势，赋予延河以人的行为，寓意革命形势大发展。
赤卫军，青年团，红领巾，
走着咱英雄/几辈辈人……
社会主义路上/大踏步走，
光荣的延河/还要/在前头！
回顾延安历史，延安人民前赴后继，似滚滚延河水不断向前
身长翅膀吧脚生云，
再回延安看母亲!
运用夸张的修辞手法，“身长翅膀”“脚生云”，运用夸张的修辞手法，写诗人幻想能自由飞翔，可以再回来看望延安母亲。
照应题目与诗歌开头，使结构更完整，再次抒发了诗人对延安母亲的眷念之情。
第四部分
第五部分
歌颂延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。
颂延安
描述延安城的新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。
看延安
二、课文探究
1.本诗是以什么为线索组织材料的
明线
回延安的过程
回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安
暗线
“情”
激情（刚回到延安时激动万分）
喜情（见到亲人时喜不自胜）
豪情（展望延安未来时豪情万丈）
2.这首诗具有怎样的民俗内涵
陕北特色的自然景观和人文景观：如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白生生的窗纸红窗花”等，是陕北乡村特有的景观。
打上革命记号的新民俗：如“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”等描写，都带有红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的。
具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为：如“白羊肚手巾红腰带”“老爷爷进门气喘得紧: ‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”等，都是简笔勾勒，显出人物的“土气”，同样具有民俗意义。
3.《回延安》用陕北民歌信天游的形式写成，富有浓郁的陕北风情，请找出其中的信天游特色。
形式：每两句一节;
节内押韵;
口语化(包括叠字);
比兴手法。
4.品析本文中“口语化”表达效果。
心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼晴挡住了 (liao)……(语气词)
满心话登时(dēng shi)说不出来，一头扑在亲人怀……(方言)
树梢树枝树根(gen)根(gen),亲山亲水有亲人。(叠字)
也不够我走来，也不够我看！(衬字)
5.诗歌大量运用叠字，表现了陕北口语的特色，你能列举几个吗
诗中的叠字词语，有表事物的，如“树根根”“羊羔羔”等；有表数量的，如“几回回”“几根根”“一口口”“一条条”“一排排"“一座座"等；有表情态的，如“紧紧"“飘飘”“团团”“高高”“滚滚”等；还有表颜色的，如“白生生”等。
小结：以陕北口语入诗，自然淳朴接地气，更直白热烈地
彰显诗人热爱延安、赞美延安的强烈感情。
6.聚焦第二部分，品析“比兴”手法及其表达效果。
示例：
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大"——“兴"中兼 比”，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，喻写延安人民对自己的养育之恩。
树梢村枝树根根，亲山亲水有亲人"——“兴"中兼“比",以 “树
梢"“树枝"“树根根”的一体关系，引起并喻写自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。
“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书"——
“兴” 中兼“比"，以大生产运动中“东山""西山”的茂盛
庄稼，引起并喻，写自己投身其中锻炼、学习。
7.第三部分描述亲人亲切话旧的场面，在构思和写法上有何特色
先总写，再具体特写，最后升华。
或从话语中表现人生经历，或从作者的认辨中揭示人物的成长，或从人物的活动中添色添彩。
结构上
内容上
写法上
通过场景描写、语言描写、神态描写、动作描写，选取典型人物，来表现亲人们欢聚一堂的喜悦场景。
8.本诗是创造性地运用信天游的形式写成的现代诗。运用信天游的形式，有何艺术效果？
（1）抒情性强。信天游本是抒情性极强的民歌，诗人离别十年后回到日思夜想的第二故乡延安，面对延安，面对延安亲人，情感直白、热烈、豪迈，运用这种形式便于毫无保留地抒情。
（2）描写陕北农村生活场景，富有地域特色。如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”等，都是打上延安烙印的景象，具有地域特色和生活气息。
（3）语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。如“树根根”“羊羔羔”“白生生”等，都是信天游式的语言，虽有“土” 气，但诗作以此接了地气，为平民百姓所喜闻乐见。
课堂小结
《回延安》是一首形式和内容完美统一的典范诗作。诗人采取陕北民歌信天游的形式，叙写他回延安的所见、所闻、所忆、所感，抒发了对革命圣地延安的深切怀念和对党和人民的无限热爱。
朗读全诗，传递情感
演读角色和要点提示：
第一章——男生 语速快 喜悦激动
第二章——女生 语速慢 感激怀念
第三章——老师 节奏轻快 兴奋感动
第四章——全体学生 节奏明朗 惊叹自豪
第五章——全体师生 语调铿锵 激昂豪迈
板书设计
回延安
回延安
——抒写久别之情
——激动、喜悦
忆延安
话延安
——描写热闹场面
——真挚、欣慰
——追忆过往生活
阔别重返
热烈豪迈
——感激、怀念
看延安
——描述崭新面貌
——欣喜、赞美
颂延安
——歌颂光荣历史
——热爱、惜别
谢谢观看