【大单元·任务制】统编版语文三下第一单元第8课时 昆虫备忘录 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
第8课
课题：《昆虫备忘录》
内容分析：《昆虫备忘录》是著名作家汪曾祺的一篇科学小品文，以独特的"备忘录"形式记录了四种常见昆虫：蜻蜓的复眼、瓢虫（花大姐）、独角仙和蚂蚱。文章一改传统科普文的严肃面孔，用轻松活泼、充满童趣的语言娓娓道来，既有科学知识的传递，又有作者独特的观察视角和真实感受。本文最大的特点是"有趣"。一是观察视角有趣，作者善于从孩子的眼光看昆虫，如"如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！"充满童真；二是表达方式有趣，运用比喻（"瓷漆似的硬翅""黑绸衬裙""犀牛一样的角"）、拟人（"款款地落下来"）等手法，让昆虫形象生动可爱；三是情感表达有趣，"好名字！""顶讨厌"等口语化表达，传递出作者对昆虫的真实态度，富有感染力。
核心素养目标： 文化自信：能够选择自己最感兴趣的内容与大家交流，体会文章生动有趣的语言。语言运用：能观察到一种昆虫，并撰写昆虫备忘录。 思维能力：关注拟声词，感受语言的独特美。 审美创造：体会充满童真童趣的语言。
【教学重难点】 重点：默读课文，说出自己最感兴趣的内容。 难点：品味作者生动活泼的语言，学习观察和记录的方法。
活动流程： 情境导入：同学们，你们知道吗？在人类第一次出现时，虫子们就已经存在了，昆虫的世界丰富有趣，今天我们一起去探索昆虫身上的奥秘吧。
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：趣味导入
1.AI出示视频导入新课。 2.教师导入：同学们下面这些昆虫你都见过吗？ 预设：小蚂蚁、小蜜蜂、蝴蝶 3.教师过渡：生活中你观察过昆虫吗？有没有想过把他们记录下来？有一位作家叫汪曾祺，他就把自己喜欢的昆虫记录下来，写成了备忘录。 观看视频。 学习昆虫词语。 认识作者。
活动意图：通过图片导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累的有关昆虫的知识，从而活跃课堂气氛。
活动二：初识昆虫，认读字词
（一）明确学习要求 1.教师引导：这是一篇略读课文，请同学们先认真读一读课题下面的学习提示。 2.学生自由朗读学习提示。 3.教师提问：学习提示告诉我们，这节课的学习任务是什么？ 4.预设学生回答：默读课文，说说自己最感兴趣的内容。 5教师小结：明确本课核心学习任务，带着任务展开学习。 （二）认识课文结构 1.教师引导：请同学们快速浏览课文，想一想，这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样的地方？ 2.预设学生回答：课文有四个小标题，分成了四个部分。 3.教师梳理：课文有复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱四个小标题，每个小标题旁都配有对应的昆虫插图，采用图文结合的形式，方便我们认识这些有趣的昆虫。 （三）自主读文，圈画生字 1.提出默读要求：请同学们默读课文，做到不出声、不动唇、不指读；一边读一边圈出生字词，把字音读准确；想一想，课文哪一部分内容最让你感兴趣？ 2.学生按照要求自主默读课文，圈画生字词。 （四）集中认读生字词 1.词语认读游戏：出示词语，采用开火车读的形式检查认读情况。 第一组：备忘录、琢磨、灵敏、款款、膜翅 第二组：瞎点、益虫、一辆、蚂蚱、黑斑、褐色 2.重点字音指导： “琢”读zuó，“琢磨”在文中指反复思考； “蚂”是多音字，在“蚂蚱”中读mà，在“蚂蚁”中读mǎ； “褐”读hè，注意不要误读为kè。 3.多种形式巩固朗读，确保学生读准字音。 自主朗读学习提示，交流梳理本课学习任务，齐读明确学习目标。 观察课文格式，找出四个小标题，同桌互说课文图文结合的特点。 按要求默读课文，圈出生字词，标注自己最感兴趣的内容。 开火车认读词语，小组互查正音，口头区分多音字与易错字读音。
活动意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。
活动三：探索昆虫奥秘
（一）整体感知 教师提出自读要求：默读课文，说一说：这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同？ 1.学生自由朗读课文，并思考相关问题。 2.教师提出问题：这篇课文可以分成几个部分？分别讲了什么？ 3.师生交流：文中有四个小标题，把课文分为四个部分。分别是复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。 （二）小组合作，了解昆虫秘密 教师提出合作要求：这四个部分介绍的昆虫你了解吗？它们身上的秘密你知道多少？默读课文，把你觉得有意思的内容画出来，然后一起来交流吧！ 学生小组合作，交流相关问题。 1.聚焦“复眼” 教师提出问题：“复眼”这部分哪些内容让你觉得有意思？ 预设1：三个“？”，表明了作者的猜测，这可真有意思。 预设2：“噌——飞了”表现了复眼昆虫的机警。“噌”这个拟声词真有意思。 预设3：“我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！”这句话语言亲切自然，充满童真童趣。作者充满了丰富的想象，真有意思。 教师相机板书：蜻蜓 苍蝇 有意思的猜测 有意思的拟声词 有意思的语言 2.聚焦“花大姐” （1）教师引导：其他几个部分还有什么你感兴趣的内容呢？请同学们说一说吧！ 预设1：从“款款地落下”“折好”“黑绸衬裙”“收拢”这些词语可以感受到瓢虫像舞蹈演员一样，从空而降，体态优雅。这样的动作描写真有意思。 预设2：“朱红的、瓷器似的、硬翅，上有小圆点”这句话形象地描写瓢虫翅膀的色泽和质感，让人很容易联想到相关画面。这样的样子描写真有意思。 教师相机板书：瓢虫 有意思的动作描写 有意思的样子描写 （2）小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻 句子一：吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们可以改改口味，吃蚜虫。 句子二：吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？ 师生交流：第二句语言亲切自然，充满童真童趣。 3.聚焦“独角仙” 师生交流：“呜——扑”这样的拟声词表现了独角仙的莽撞笨拙。“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”举例说明独角仙力气大。 教师相机板书：独角仙 4.聚焦“蚂蚱” 师生交流：“蚂蚱”别名又叫“挂大扁儿”，分为尖头蚂蚱、土蚂蚱。“顶讨厌”这样的词语让语言亲切自然，充满童真童趣。 教师相机板书：蚂蚱 自读课文。 思考讨论问题。 小组合作。 小组交流。 交流语句 发挥想象 交流表达
活动意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走进昆虫，了解它们，同时进行适当的补充，激发对昆虫的喜爱，对自然的探索之情。
活动四：创意制作,拓展延伸
1.学了这篇课文,课后你想做哪种昆虫的备忘录？想做成什么样的？ 2.课件展示不同形式的备忘录。 3.搜集资料，为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，布置教室昆虫角。 4.写作迁移。 （1）作者是怎样把小昆虫记录下来的？ （2）选择两三种熟悉的小昆虫，仿照作者的写法，写一篇题为《昆虫备忘录》的小短文。 学生思考想做什么昆虫的备忘录，举手说"我想做蝴蝶备忘录"。说说想做什么形式，如"想做图片加文字的备忘录"。 看课件不同形式的备忘录，如表格式、卡片式。选择自己喜欢的形式，在练习本上设计草图
活动意图：本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。也引导学生放眼课外，将课内阅读向课外阅读延伸，激发了学生了解昆虫的热情与兴趣。
必做作业： 1.完成"昆虫备忘录小档案"，选择一种你熟悉的昆虫，用图文结合的方式记录下来 选做作业： 2.选择一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向大家做自我介绍。 3.课后阅读汪曾祺的《昆虫备忘录》一书，把你觉得有趣的句子记录在"好词佳句"本上。 4.走进大自然，观察更多的昆虫或其他小动物，为自己的"大自然备忘录"积累素材。