第1节 空气的成分（四）氧气的制取、化合与分解反应 教案（表格式）（2025年温州新版教案）

课时4：第1节 空气的成分（四）—— 氧气的制取、化合与分解反应
项目 内容
课题 1.1 空气的成分（四）—— 氧气的制取、化合与分解反应
课型 新授课（实验与理论课）
核心概念 物质的转化与制备；化学反应的类型
学习目标 科学观念：了解工业制氧（分离液态空气法、膜分离法）的原理。掌握实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的反应原理、装置、操作及检验方法。理解催化剂的概念和作用。掌握化合反应和分解反应的概念，能判断常见反应的类型。
科学思维：通过对过氧化氢分解和氯酸钾分解制氧气的分析，比较反应特点，理解催化剂“一变两不变”的特性。能根据反应物和生成物的种类与数量关系判断化合反应与分解反应。
探究实践：能根据教材图示组装实验室制取氧气的装置，并模拟操作步骤。能设计实验验证二氧化锰的催化作用。
态度责任：认识催化剂对化工生产的重要性。初步形成从“质”和“量”两个角度对化学反应进行分类的思维。
评价设计(指向学习目标) 1. 装置识别与评价：能指出教材图1.1-13或1.1-14中装置的组成部分（发生、收集）及可能存在的错误。
2. 实验方案设计：简要写出证明二氧化锰是过氧化氢分解催化剂的实验思路。
3. 反应类型判断：能正确判断教材中涉及的反应属于化合反应还是分解反应。
学习过程设计 任务一（工业生产中的“空气分离术”）：
1. 原理探究：提问：“工业上需大量氧气，如何从空气中获取？”介绍分离液态空气法：加压降温使空气液化，再根据液氮、液氧的沸点不同进行分离。
2. 新技术拓展：简介膜分离技术，利用特殊薄膜富集氧气。
任务二（实验室里的“制氧小作坊”）：
1. 原理学习：讲解实验室常用方法：分解过氧化氢（双氧水），二氧化锰作催化剂。写出文字表达式：过氧化氢 →(二氧化锰) 水 + 氧气。
2. 认识“催化剂”：通过“探索活动”分析二氧化锰的作用。强调催化剂“一变两不变”：改变反应速率，本身质量和化学性质不变。
3. 模拟实验与装置识别：结合教材“氧气的制取和性质研究”，引导学生认识发生装置（固液常温型）和收集装置（排水法），并模拟操作步骤：检查气密性→加药品→收集→验满。
任务三（为化学反应“分门别类”）：
1. 回顾与比较：列出学过的几个反应：硫/铁+氧气（多生一）、过氧化氢分解/氯酸钾分解（一生多）。
2. 归纳定义：引导学生从反应物和生成物的种类数量上找规律，得出化合反应（多变一）和分解反应（一变多）的定义。
3. 应用与辨析：练习判断已知反应的类型，并尝试举例。
作业内容 作业类别：1. 改编 2. 书面练习类
具体内容：画出实验室用双氧水和二氧化锰制取并收集氧气的装置图（固液常温型）。写出氯酸钾分解制氧气的文字表达式，并判断反应类型。
板书设计 四、氧气的制取
1. 工业制法：分离液态空气法、膜分离法。
2. 实验室制法（过氧化氢分解）：
原理：过氧化氢 →(二氧化锰) 水 + 氧气
催化剂：一变（反应速率）两不变（质量、化学性质）
装置：固液常温型，排水法收集。
五、化学反应类型
化合反应：多变一 (A+B+…→C)
分解反应：一变多 (C→A+B+…)
教学反思