【大单元·任务式】统编版语文三下第七单元 任务三：黑云卷海，惊雷欲奏（《暴风雨来临前》+梳理与交流）课件

(共61张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。本单元为三年级下册的第七个单元，本单元不仅是为了激发学生好奇心，落实“奇妙的世界”的人文教育，更是为了落实具体的阅读和习作要素。快和我一起走进第七单元的世界吧！
任务三：黑云卷海，惊雷欲奏
活动一：风欲来，云先至
谜语猜猜猜
（雨）
千条线，
万条线，
落在水里看不见。
暴风雨
统编版小学语文三年级下册第七单元第23课
来临之前
第一课时
读课文
认生字
同学们自由读课文，读准字音。读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了，奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树木和草全都变得昏暗了。
当暴风雨快要来时，太阳去哪里了？从文中找出答案。
màn
yán
hūn
形容某种事物或现象的迅速、广泛扩散。
蔓延
指光线不足，很暗。
昏暗
昏暗
乌云气势汹汹地逼近了。
乌云是怎样逼近的？从文中找到一个词来形容。
形容人或事物的态度、声势等非常凶猛的样子。
气势汹汹（xiōng xiōng）
例：那支队伍气势汹汹地冲向敌人的阵地。
用这个词再造一个句子。
生字认读
蔓 延 昏 汹 况 蓬 隆
hūn
xiōng
màn
昏
暗
气
势
蔓
延
yán
汹
汹
xiōng
péng
乱
蓬
蓬
kuàng
情
况
lōng
轰
隆
隆
péng
lōng
注意“隆”的声母是“l”。
书写
指导
活动二：书写指导
暴
临
越
闷
暗
昏
况
昆
梢
蓬
隆
bào
（暴风雨）
lín
（来临）
yuè
（越过）
mèn
（沉闷）
hūn
（昏暗）
àn
（黑暗）
kuàng
（情况）
kūn
（昆虫）
shāo
（树梢）
péng
（乱蓬蓬）
lōng
（轰隆隆）
指导书写
这三个字中的“日”都要写得宽。
左边的“日”要写得窄。
指导书写
左边是两点水，不是三点水。
指导书写
左边的“阝”要写得窄长，右边中间有一横，不要忘了写。
寻找
“信号”
活动三：寻找“信号”
默读课文，找出文中写的暴风雨来临前的事物，以及它们的变化，填写“观察记录单”。
观察记录单 观察对象 发生了什么变化？（特点）
天空 天空黑了
乌云 乌云奇形怪状、气势汹汹地逼近
树木、草 变得昏暗，树枝不摇、树叶不动
牛、马
躲起来了、一点儿动静都没有
风
人们 急急忙忙回家
鸡
雷声
牛低头，马摇尾、呼气、鬃毛摆动
鸟儿、昆虫
由微风变成大风
鸡被吹得乱跑
轰隆隆、震响天空
游戏：闪电快答
乌云
气势汹汹
天空
黑了
树木
变得昏暗，树枝不摇、树叶不动
草
变得昏暗
人们
急急忙忙回家
牛
低头
马
摇尾、呼气、鬃毛摆动
风
由微风变成大风
鸡
被吹得乱跑
雷声
轰隆隆、震响天空
鸟儿、昆虫
躲起来了、一点儿动静都没有
身临其境
活动四
想一想
如果你是一棵大树、一只小鸟或者村里的一只小鸡，在暴风雨来临前，你会做什么？心里会想什么？
示例
我赶紧飞回窝里，紧紧抱住我的孩子。（做什么）
心里想：天哪，好可怕，希望风别把我的家吹翻！（想什么）
小鸟
我紧紧抓住脚下的泥土，把树枝并拢。（做什么）
心里想：我的根扎得深，我不怕！但是我的叶子朋友们要撑住啊！（想什么）
大树
看，暴风雨来临前，从天空到地面，从动物到人类，都发生了奇妙的变化。我们发现了这么多暴风雨的“预警信号”，这一切都在告诉我们——暴风雨就要来了！
活动二：风将怒，雷欲鸣
复习
字词
暴风雨
来临
沉闷
奇形怪状
昏暗
轻微
情况
昆虫
动静
抖动
树梢
轰隆隆
精读课文，
想象画面
空气很沉闷，天空中布满了奇形怪状的乌云，到处是一片昏暗的样子。
阅读第1段，你想象到了什么画面？
变黑了
沉闷是什么感觉？回想一下你什么时候会沉闷？
读到“奇形怪状”，你的眼前出现了怎样的乌云？
有的像恐龙，有的像魔鬼的脸，有的像翻滚的巨浪……
树木、草
——变得昏暗了。
不是绿色了，是墨绿色、灰黑色，像蒙上了一层灰。
与平时阳光下的绿树绿草比起来，现在的颜色是什么样的？
根据刚才的分析，这张图片和你想象到的画面一样吗？哪里一样？哪里不一样？
一切都显得很不一安。牛低着头，马摇着尾巴，鼻子不停地呼气，鬃毛摆来摆去。
阅读第2段，想象一下暴风雨来临前动物们的样子。
牛——低着头。
像做错了事，或者像感到非常疲惫、没有精神。
“低着头”像我们生活中的什么状态？
马——摇着尾巴，鼻子不停地呼气，鬃毛摆来摆去。
说明它很烦躁、很紧张，就像我们跑步后喘不过气一样。
马为什么不停地呼气？这说明了它怎样的心情？
演一演
请两位同学分别模仿一下牛和马的样子。
提示：可以弯腰低头，用手模仿尾巴摇摆，用鼻子重重地“哼哧哼哧”呼气。
这些动作合在一起，描绘出牛和马怎样的状态？
它们非常焦躁不安，好像预感到有大事要发生。
问句①：平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了
问句②：平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了
阅读第3段，想象一下鸟儿和昆虫去了哪里？
文中说什么东西都躲起来了，请你想象一下，鸟儿可能躲在哪里？昆虫又可能藏在哪里？
紧紧挤在鸟窝里，或者躲在密密的树叶下一动不动。
钻到泥土的缝隙里，或者趴在叶子背面。
阅读第4段，找出在暴风雨来临前，人们有怎样的反应呢？
急急忙忙地收拾东西，要在雷雨以前赶回家。
急急忙忙的样子：手脚很快，可能东西都拿不稳了，跑得气喘吁吁。
家是安全的、可以躲避风雨的地方。这说明外面的情况已经非常危险了。
想象一下他们脸上的表情是什么样的？
表情：皱着眉头，一脸焦急和紧张。
阅读第5-7段，感受暴风雨来临前风的变化。
找出这两段中描写风的关键词。
新鲜的微风
轻轻地
凉凉地
羽毛吹得乱蓬蓬
大风来了
吹得乱跑
暴风雨来临前，风发生了什么变化？
微风
大风
停止
像妈妈的手轻轻摸在脸上，感觉很舒服。
像用力地扇风。
“乱蓬蓬” 是什么样子？
起大风时，你的头发被大风吹乱，就是“乱蓬蓬”的样子。
阅读第8段，感受雷声。
听
轰隆隆
震响
感觉
地面和窗户在震动
如何想象雷声？
原文：“震响了天空”。你觉得那时的天空像什么？
像一面被敲响的巨大无比的鼓。
我们刚才通过文字，想象画面，不仅看到了、听到了、感受到了，还体会到了动物和人们的心情。通过想象的方式，我们读到的就不再是枯燥的句子，而是一部属于自己的精彩大片！
话题
讨论
提示：
看到了什么？
听到了什么？
感觉到了什么？
你见过暴风雨吗？当时的情景是怎样的？把你观察到的画面说出来。
用上积累的词语
乌云密布
电闪雷鸣
狂风大作
写作
小能手
写作小贴士：
①像放电影一样： 动笔前，先闭上眼睛，在脑海里“播放”你要写的场景。
②请你的眼睛（看）、耳朵（听）、鼻子（闻）、
皮肤（感觉）来帮忙。
③用上比喻、拟人等修辞手法，让句子生动起来。
模仿课文的写法，写一段话，描写“大雨倾盆时”或“雨过天晴后”的景象。
范例
雨过天晴后
雨声渐渐地小了，最后只剩下屋檐下“滴答、滴答”的清脆声响。乌云散开，太阳重新露出了笑脸，把金色的光芒洒向湿漉漉的大地。一切都像是被洗过了一样。树叶绿得发亮，草尖上挂着一颗颗晶莹的水珠，风一吹，就闪闪发光地滚落下来。空气中弥漫着一种特别好闻的清新气味，那是泥土、青草和雨水混合在一起的芬芳。一只小鸟站在枝头，欢快地唱起了歌。
梳理与交流
蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
——《我们奇妙的世界》
这个词语在哪出现过？
翩翩起舞
你觉得“没精打采”用在这里合适吗？
金黄的落叶在秋风中翩翩起舞。
我积累了“翩翩起舞”这个词，觉得用在这里很合适。
翩翩起舞
形容轻快地跳起舞来。
你平时积累了哪些词语？试着用这些词语说一句话。
……
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
这句话出自哪里？
例
——《我们奇妙的世界》
这句话美在哪里？
这句话把“群星闪烁”比作“极小的蜡烛在发光”，形象有趣，让人感受到了星空点点的美丽。
清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。
仿
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
读一读，下面这句仿写得是否恰当？
时间
看到的
想到的
例
从下列句子中选择一句进行仿写。
在今后的习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言，这可以提高我们的写作水平。
我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。