第2课《回延安》同步练习 （含答案） 2025-2026学年统编版语文八年级下册

《回延安》同步练习
第一课时
一、基础积累
给下列加点字词注音，注意陕北方言的读音差异
① 糜子（ ） ② 白羊肚手巾（ ） ③ 黍类（ ） ④ 柳林铺（ ） ⑤ 几回回（ ）
下列词语中，加点字读音有误的一项是（ ）
A. 登时（dēng） B. 脑畔（pàn） C. 搂定（lǒu） D. 扑进（pū） E. 白羊肚（dù）
填空
① 《回延安》的作者是________，这首诗创作于________年，是诗人重返延安所作。
② 这首诗采用________（民歌形式）创作，其核心韵律特点是________、一韵到底、句式自由。
③ 全诗以“________—________—话—看—颂”为情感脉络，抒发了诗人对延安的赤子深情。
解释下列句中加点的陕北方言词语，体会其质朴的表达特点
① 几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。
② 一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。
二、阅读理解
阅读《回延安》第一章（节选），完成下列题目
心口呀莫要这么厉害地跳，
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放，
紧紧儿贴在心窝上。
几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你，
——母亲延安就在这里！
杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带，
亲人们迎过延河来。
满心话登时说不出来，
一头扑在亲人怀……
（1）节选部分中，最能体现诗人初回延安激动心情的四个动词是：________、________、________、________
（2）赏析“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”中“抓”和“贴”两个动词的表达效果
（3）结合诗句，分析节选部分运用了哪些手法，体现了信天游的什么特点
结合第一课时所学，说说诗人为什么把延安称作“母亲”，简要概括诗人与延安的情感联结
三、拓展运用
请模仿信天游“两行一节”的形式，用简单的语句，描写你回到故乡（或母校）时的激动心情
朗读练习：请用“呼告急切—动词重读—深情舒缓—短促有力”的节奏，朗读节选部分最后四句，写下你对朗读节奏的理解
第二课时
一、基础积累
下列诗句中，运用比兴手法的一项是（ ）
A. 千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！
B. 羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
C. 满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。
D. 身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！
填空
① 诗中“延安的变”体现在街道、楼房、________、________等方面，“不变”体现在杨家岭、________、红旗等象征革命精神的事物上。
② 延安给诗人的滋养包括物质养育（小米饭、糜子谷）、劳动教育和________、________。
③ 信天游的创作特点除了两行一节、一韵到底，还有________、语言质朴。
默写诗句
① 羊羔羔吃奶眼望着妈，________________。
② 身长翅膀吧脚生云，________________。
③ 东山的糜子西山的谷，________________。
④ 双手搂定宝塔山，________________。
二、阅读理解
阅读《回延安》第二、四章（节选），完成下列题目
【第二章节选】
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，
肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，
母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，
天南海北想着你……
【第四章节选】
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看！
头顶着蓝天大明镜，
延安城照在我心中：
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹；
一盏盏电灯亮又明，
一排排绿树迎春风……
杨家岭的红旗啊高高地飘，
革命万里起高潮！
（1）第二章节选部分，诗人回忆了延安对自己的哪些“养育之恩”？请简要概括
（2）赏析“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”的比兴手法及其表达效果
（3）第四章节选部分中，“变”与“不变”分别指什么？诗人描写这些变化和不变，表达了怎样的情感
结合全诗，谈谈你对“延安母亲”这一隐喻的深层理解，为什么诗人称延安为“母亲”而非“母校”
“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”运用了什么修辞？体现了延安亲人怎样的特点
三、拓展运用
仿写练习：模仿信天游“两行一节、语言质朴、情感真挚”的特点，创作4-6行小诗，主题为“回母校”“念亲人”或“爱故乡”
思考探究：结合本节课所学和当下时代，谈谈你对“延安精神”的理解，说说我们今天应该如何传承延安精神
拓展对比：简要分析《回延安》与陕北信天游《山丹丹花开红艳艳》在情感表达和形式上的相同点
参考答案
第一课时
① méi ② dǔ ③ shǔ ④ pù ⑤ huí
E（白羊肚dǔ）
① 贺敬之；1956 ② 信天游；两行一节 ③ 回；忆
① 几回回：一次次，反复多次，体现陕北方言的质朴，突出诗人对延安的思念之深。② 一口口：一点点、一次次，写出诗人与亲人相聚时，话语里满是深情，节奏贴合口语，质朴动人。
（1）抓、贴、搂、扑 （2）“抓”写出诗人对黄土的珍视，不愿松开，体现对延安土地的眷恋；“贴”将黄土与心口紧密相连，把对延安的思念、重逢的激动具象化，动作朴素却饱含滚烫的情感，贴合陕北人的质朴性格。（3）运用呼告、拟人手法（呼唤延安“母亲”，红旗“把手招”）；体现信天游句式自由、情感直白浓烈、语言质朴的特点，贴合陕北民歌的抒情风格。
因为延安是诗人走上革命道路的起点，养育他、培养他、成就他，就像母亲养育孩子一样，给予他生命般的滋养，这份情感是刻入骨髓的生命认同，比母校的情感更深厚、更本能，所以称延安为“母亲”。诗人与延安是儿子与母亲般相依相念的情感联结，饱含眷恋与感恩。
示例：村口的老槐又发了芽，我踮脚摸了摸旧枝丫。
示例：“满心话登时说不出来”语速稍缓，带着哽咽；“一头扑在亲人怀”中“扑”字短促有力，读出迫不及待的狂喜，收尾可稍作拖音，体现重逢的激动与温暖。
第二课时
B
① 电灯、绿树；枣园 ② 政治启蒙与文化学习；革命本领传授 ③ 比兴自然（或夸张生动）
① 小米饭养活我长大 ② 再回延安看母亲 ③ 肩膀上的红旗手中的书 ④ 千声万声呼唤你
（1）① 物质养育（小米饭、糜子谷）；② 劳动教育（东山糜子西山谷）；③ 政治启蒙与文化学习（红旗、书）；④ 革命本领传授（手把手教会）；⑤ 革命支持（打发过黄河）（答出3点即可）。（2）以羊羔羔吃奶念母起兴，引出诗人对延安母亲的感恩之情，语言质朴直白，贴合信天游的特点，将抽象的感恩之情具象化，情感真挚动人。（3）变：街道宽又平、楼房披彩虹、电灯亮又明、绿树迎春风（延安的现代化发展）；不变：杨家岭、枣园、红旗（革命圣地的精神内核）。情感：欣喜于延安的发展变化，欣慰于延安的革命精神从未改变，抒发了对延安母亲的眷恋与赞美，以及对革命精神永恒的坚定信念。
“延安母亲”不仅是养育诗人的地方，更是诗人革命生命的源头，给予他物质滋养、精神指引和革命本领，这份情感是割不断的生命联结，比母校（仅为学习场所）的情感更深厚、更本能。隐喻着延安是中国革命的摇篮，是无数革命者的精神家园。
夸张；体现了延安亲人的热情、淳朴、豪爽，写出了乡亲们争相看望诗人的热闹场面，凸显了亲人相聚的温暖。
示例（回母校）：操场边的月季又绽放，书声漫过旧围墙。黑板上的粉笔字还亮，恩师的话语记心上。
示例：延安精神的核心是艰苦奋斗、感恩思源、坚守初心。今天我们传承延安精神，就要珍惜当下的幸福生活，努力学习，脚踏实地，在成长中坚守初心，勇于克服困难，传承红色基因，做有理想、有担当的青少年。
相同点：情感上都饱含对陕北土地（或精神家园）的热爱与眷恋；形式上都采用两行一节的信天游格式，语言质朴直白，贴合陕北地域风情，抒情浓烈。