Unit2 Play safely Lesson 1教学设计 人教PEP版英语二下

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新人教版 PEP 二年级下册
Unit 2 Play safely 教学设计
学科 英语 年级 二年级 课型 新授课 设计者
课题 Unit 2 Play safely 课时 第 1 课时
课标要求 1. 语言能力：能听懂、认读并运用 push , jump , run , shout , climb 等动词及 I push. , We jump.等句型；能在真实或模拟的游戏场景中进行简单的口语表达和交流。 2.文化意识：了解中西方儿童常见的户外游戏活动，感受不同文化背景下的游戏乐趣，培养安全游戏和友好合作的意识。 3.思维品质：通过观察图片、模仿动作、创编歌谣等活动，培养观察、比较、归纳和创新的思维能力。 4.学习能力：能运用TPR、歌谣、游戏等多种方式学习和巩固语言知识，初步形成自主学习和合作学习的意识。
教材分析 What:本课内容围绕“playground actions”展开,核心词汇为 push , jump , run , shout , climb ，核心句型为 I... / We... 。同时包含 freeze dance 游戏和安全提示歌谣 Don't push... ，旨在让学生在游戏中学习动作词汇和祈使句。 Why：教材通过生动的图片和互动游戏，将语言学习与学生熟悉的课间活动紧密结合，让学生在“玩中学”，激发学习兴趣，同时渗透安全游戏的规则意识。 How：教材采用“听-指-模仿-游戏-歌谣”的编排方式，从感知理解到模仿操练，再到综合运用，层层递进，符合低年级学生的认知规律。
学情分析 1. 自然情况：二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，喜欢游戏、歌谣和TPR活动，对直观形象的事物充满兴趣。 2. 已有基础：学生在一年级已接触过简单的动词（如run,jump）和人称代词I, we，具备一定的听说模仿能力。 3.存在不足：对动词的发音和拼写掌握不够扎实，在真实语境中灵活运用句型进行表达的能力有待提高，部分学生在小组活动中参与度不高。
核心 素养 目标 通过本课时的学习，学生能够习得： 语言能力：能准确认读、发音 push , jump , run , shout , climb ，并能运用 I... / We... 描述自己或他人的动作；能听懂并参与 freeze dance 游戏； 文化意识：了解在不同场所（游乐场、小山）的安全游戏规则，学会友好合作，不推搡他人； 思维品质：通过观察图片、创编动作和歌谣，培养观察能力和创新思维；通过对比不同场所的规则，提升逻辑判断能力； 学习能力：能积极参与TPR、歌谣、小组游戏等活动，乐于与同伴合作，初步形成自主学习的习惯。 完成本课时目标所需的核心语言如下： l 核心词汇：push, jump, run, shout, climb l 核心句型：I... / We...
教学 重点 1.掌握 push, jump, run, shout, climb等动词的音、形、义。 2.能运用 I... / We...句型描述动作。 3.理解并遵守 Don't push...的安全规则。
教学 难点 1.在真实或模拟的游戏场景中，灵活运用所学词汇和句型进行交流。 2.准确理解并区分I 和We 的用法。
教学 方法 情境教学法、TPR（全身反应法）、游戏教学法、歌谣教学法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 热身导入 播放歌曲 播放欢快的儿童歌曲，带领学生做 Head, shoulders, knees and toes的热身操。 展示图片 展示游乐场图片，提问：“What can you see in the playground What can you do there ” 1.跟随音乐和教师做动作。 2.观察图片，用中文或简单的英文回答问题，如 I can play.I can see a swing. 激活学生已有的知识和生活经验，营造轻松的课堂氛围，自然导入本课主题。
环节二 主题探究 词汇教学： 出示本课主图，引导学生观察并提问：“What is the boy doing What is the girl doing ”。教授新单词 push , jump , run , shout , climb ，通过夸张的动作和发音进行示范，带领学生模仿。 句型教学： 呈现句型 I push. , We jump. ，结合图片和动作进行讲解，强调 I 和 We 的区别。保卫萝卜大作战游戏。播放 Listen and chant 音频。 1. 仔细观察图片，回答教师问题。 2. 模仿教师的动作和发音，跟读新单词和句型。 3.保卫萝卜大作战游戏，激发学生学习兴趣。 通过直观的图片和生动的动作，帮助学生理解和掌握核心词汇与句型，同时渗透安全意识。
环节三 语言实践 1. 组织 Freeze Dance 游戏： 播放音乐，学生跟随音乐做 jump , run , push , shout , climb 的动作当音乐停止时，教师喊 Freeze! 学生保持动作不动，并说出自己的动作，如 I jump. 开展“我来做，你来猜”活动： 一名学生上台做动作，其他学生用He/She is...或I can...猜测。 1. 积极参与 Freeze Dance游戏，在游戏中巩固词汇和句型。 2. 踊跃上台做动作或猜测动作，在互动中运用语言 通过游戏化的练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高语言运用能力。
环节四 迁移创新 1. 创设“周末大讨论”情境： 提问：“What do you like to do on the weekend Where do you go What actions do you do ”。 2. 分组讨论： 提引导学生分组讨论，创编自己的周末活动对话，如 -Where do you like to go on the weekend -I go to the park. -What actions do you do there -I run and climb. 播放安全规则视频。 1.小组内讨论自己的周末活动，运用所学词汇和句型进行交流。 2.合作创编对话，并进行展示 3. 看视频，理解安全规则 将课堂知识迁移到真实生活中，培养学生的语言运用能力和创新思维，同时增强小组合作意识。
总结评价 1. 与学生一起回顾本课所学的动词、句型和安全规则。 2. 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、大胆表达的学生，鼓励其他学生向他们学习。 1.跟随教师一起回顾知识。 2.反思自己的课堂表现，明确努力方向 帮助学生梳理知识，形成系统认知；通过积极的评价，增强学生的学习自信心。
分层作业 基础作业： 1. 听录音，跟读本课单词和歌谣3遍，并录制音频发给老师。 2. 用本课所学的5个动词，每个动词造一个句子，如 I push the swing. 拓展作业： 3.和家人一起玩 Freeze Dance游戏，并用英语介绍游戏规则。 4.画一幅自己在游乐场玩耍的画，并在旁边用英语标注出自己的动作。
板书设计
教学反思（预设） 本节课围绕 Put on my coat 展开，整体设计较为合理，符合2022版义务教育小学英语课程标准的要求。 优点： 1.语篇研读深入且全面：深入分析了教材中词汇、句型、游戏和歌谣的内在联系，明确了语言知识和文化意识的双重教学目标，确保了教学方向的准确性。 2.学情分析贴合实际：充分考虑了二年级学生的年龄特点、已有知识基础和学习困难，教学活动的设计更具针对性和可操作性。 3.教学目标明确且多元：围绕核心素养的四个维度设定了具体、可达成的教学目标，避免了单一的知识传授，注重学生综合能力的培养。 4.教学活动丰富多样且层次分明：从热身导入到迁移创新，活动设计层层递进，符合学生的认知规律，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。 5.注重评价与反馈：在教学环节中融入了过程性评价，并在总结阶段进行了全面的总结评价，及时给予学生肯定和鼓励，增强了学习动力。 改进之处： 1.个体关注有待加强：在小组活动和游戏中，对性格内向、参与度不高的学生关注不够，未能充分调动他们的积极性。 2.时间分配可以更优化：在“迁移创新”环节，部分小组创编歌谣的时间过长，导致后续的总结评价略显仓促。
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