第二单元写作 写一个人之动作描写 课件
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课件20张PPT。 动作描写出神韵
——人物描写方法之一仔细观察田老师，然后向在座的其他老师描述一下我。一、回顾人物描写的几种常见的方法： 外貌描写
动作描写
语言描写
心理描写看下面的例子，说说分别用了什么描写方法：1、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（外貌描写） 2、当他确信无问题时，便全身用力地一收缩，然后猛一伸张， 双脚向石壁猛劲一蹬，全身一纵，他就像一粒小弹丸从巨石上射出去了，飞在空中，飞向奶头山的树梢。 （动作描写） 3、“我说嘛，我女儿是‘潜力股’‘成长股’，再继续努力呀，就成了‘绩优股’。这回你‘反弹’上来，一定要保持‘涨势’。我呢，就‘补仓’，给你买几本书。” （语言描写）4、鲁达寻思道：俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。（心理描写） 二、动作描写的概念 。 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。三、体会动作描写的作用。试比较：（1）猪八戒到河边喝水。
（2）猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就“咕噜咕噜”喝起来。 这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”?等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。四、如何写好动作描写。
（1）抓细节再现动作过程。 不只看“做什么”，重点是观察“怎么做”，从“怎么做”中才更能看出人物的特点。 对人物动作进行细致观察，把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使人物形象更鲜明。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》 爬：攀 缩 倾 。分解动作，精心措辞，用特写镜头准确地描写了父亲爬月台买橘子的这个细节动作，生动地表现了父亲对儿子的爱。（2）写出连贯的动作。
每一个动作都不是一下子就完成了，在描写人物动作时，可以先将动作进行分解，把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，整篇文章就能把人物动作写具体了。 她把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。她手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。 这个片断中的一连串动作可以分解为三步：①把爆竹放在地上；②伸长胳膊往前凑；③手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“她”放爆竹的经过，又生动地表现出“她”胆小、谨慎的性格特点。（3）准确运用词语描写人物动作。 这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。?不同性别、性格、年龄、身份的人，在不同情景、环境中行动的特点也一定是不同的。 他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。 “排”体现了孔乙己在穷人面前的得意炫耀的神情。“摸”体现了孔乙己生活每况愈下，穷困潦倒的情形。 （4）给动作添加修饰语。 写好人物的举止动作，需要准确选用表示动作的词语。如果在动词前面加上适当的修饰语，就会使人物形象更具活力，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界 。 小贝蒂( )伸出双手，( )捧起燕子，( )送到嘴边用哈气为小燕子取暖。慢慢地 小心翼翼地像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地 加上修饰语就更加突出小贝蒂对小燕子的关心、呵护。修饰语能更好的丰富人物的内心世界。五、动笔尝试。 “快点，约翰尼，我们进去。”比利说。
约翰尼看着他，“我听说这儿闹鬼，人们说他们看见过幽灵。”
“啊噢！根本就没有什么幽灵，那都是吓唬人的话。”比利走上门廊。
约翰尼跟在后面。在他刚到达前门的时候，他听到一声尖叫，立刻转身就跑。 在描写人物时我们可以展开联想，将动作描写与语言描写、外貌描写、心理描写结合起来，更加生动地展现人物的性格特点和内心情感。 “快点，约翰尼，我们进去。 ” 比利估计他不敢进去，故意招手叫他。 约翰尼来到比利身后，用手拉拉他的衣角，脸色苍白，甚至说话声都在颤抖。 “我听说这儿闹鬼，人们说他们看见过幽灵。” “啊噢，根本就没有什么幽灵，那些都是吓唬人的话。” 比利大摇大摆地走上台阶，他用挑战的目光瞥了瞥站在门外的约翰尼。 约翰尼往比利的肩后扫了一眼，终于又往前挪了挪。他强装大胆，却在前门不停地发抖。这时候，他听到了一声尖叫，一声恐怖的尖叫。他飞快地跑下台阶，冲出了大门。六、作业布置。 按照课上的要求，写一篇人物动作特写的短篇，100字左右。 主题思想记叙莎利文老师教育“我”的几件事， 赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心， 表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。本文通过：谢谢
——人物描写方法之一仔细观察田老师，然后向在座的其他老师描述一下我。一、回顾人物描写的几种常见的方法： 外貌描写
动作描写
语言描写
心理描写看下面的例子，说说分别用了什么描写方法：1、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（外貌描写） 2、当他确信无问题时，便全身用力地一收缩，然后猛一伸张， 双脚向石壁猛劲一蹬，全身一纵，他就像一粒小弹丸从巨石上射出去了，飞在空中，飞向奶头山的树梢。 （动作描写） 3、“我说嘛，我女儿是‘潜力股’‘成长股’，再继续努力呀，就成了‘绩优股’。这回你‘反弹’上来，一定要保持‘涨势’。我呢，就‘补仓’，给你买几本书。” （语言描写）4、鲁达寻思道：俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。（心理描写） 二、动作描写的概念 。 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。三、体会动作描写的作用。试比较：（1）猪八戒到河边喝水。
（2）猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就“咕噜咕噜”喝起来。 这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”?等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。四、如何写好动作描写。
（1）抓细节再现动作过程。 不只看“做什么”，重点是观察“怎么做”，从“怎么做”中才更能看出人物的特点。 对人物动作进行细致观察，把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使人物形象更鲜明。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》 爬：攀 缩 倾 。分解动作，精心措辞，用特写镜头准确地描写了父亲爬月台买橘子的这个细节动作，生动地表现了父亲对儿子的爱。（2）写出连贯的动作。
每一个动作都不是一下子就完成了，在描写人物动作时，可以先将动作进行分解，把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，整篇文章就能把人物动作写具体了。 她把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。她手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。 这个片断中的一连串动作可以分解为三步：①把爆竹放在地上；②伸长胳膊往前凑；③手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“她”放爆竹的经过，又生动地表现出“她”胆小、谨慎的性格特点。（3）准确运用词语描写人物动作。 这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。?不同性别、性格、年龄、身份的人，在不同情景、环境中行动的特点也一定是不同的。 他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。 “排”体现了孔乙己在穷人面前的得意炫耀的神情。“摸”体现了孔乙己生活每况愈下，穷困潦倒的情形。 （4）给动作添加修饰语。 写好人物的举止动作，需要准确选用表示动作的词语。如果在动词前面加上适当的修饰语，就会使人物形象更具活力，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界 。 小贝蒂( )伸出双手，( )捧起燕子，( )送到嘴边用哈气为小燕子取暖。慢慢地 小心翼翼地像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地 加上修饰语就更加突出小贝蒂对小燕子的关心、呵护。修饰语能更好的丰富人物的内心世界。五、动笔尝试。 “快点，约翰尼，我们进去。”比利说。
约翰尼看着他，“我听说这儿闹鬼，人们说他们看见过幽灵。”
“啊噢！根本就没有什么幽灵，那都是吓唬人的话。”比利走上门廊。
约翰尼跟在后面。在他刚到达前门的时候，他听到一声尖叫，立刻转身就跑。 在描写人物时我们可以展开联想，将动作描写与语言描写、外貌描写、心理描写结合起来，更加生动地展现人物的性格特点和内心情感。 “快点，约翰尼，我们进去。 ” 比利估计他不敢进去，故意招手叫他。 约翰尼来到比利身后，用手拉拉他的衣角，脸色苍白，甚至说话声都在颤抖。 “我听说这儿闹鬼，人们说他们看见过幽灵。” “啊噢，根本就没有什么幽灵，那些都是吓唬人的话。” 比利大摇大摆地走上台阶，他用挑战的目光瞥了瞥站在门外的约翰尼。 约翰尼往比利的肩后扫了一眼，终于又往前挪了挪。他强装大胆，却在前门不停地发抖。这时候，他听到了一声尖叫，一声恐怖的尖叫。他飞快地跑下台阶，冲出了大门。六、作业布置。 按照课上的要求，写一篇人物动作特写的短篇，100字左右。 主题思想记叙莎利文老师教育“我”的几件事， 赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心， 表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。本文通过：谢谢