-统编版2025-2026学年语文六年级下册习作：写作品梗概 课件

(共36张PPT)
写作品梗概
第二单元习作
作品梗概应该怎么写呢？
学校广播站征集“每周好书推荐”
班级图书角要张贴“新书介绍卡”
好友问你：“这本书讲了什么呀？
在这些情况下，我们需要把一个长长的故事，用比较短的话讲清楚。这时候，梗概就派上用场了。
今天，就让我们一起学习如何写作品梗概吧！
了解梗概
梗概名片
梗概，是一个作品（文章、故事、电影、小说等）最简要、最核心的内容概括。
简单理解：
①只保留主要情节、关键人物、结局
②去掉细节描写、修辞、对话、心理活动
③用简短、通顺、完整的话，把故事讲清楚
请选择你喜欢的方式读一读选段和梗概，用你的“火眼金睛”仔细看看，这两段话讲的是同一个“发现脚印”的情节，但读起来的感觉有什么不同？
选段：我吓得目瞪口呆，像遭了雷击似的呆呆地站在那里。我侧耳倾听，又环顾四周，可是什么也没听到，什么也没发现。我跑上一个小丘，向远处眺望，又在岛上来回跑了几趟，还是什么也没有。除了那个脚印，没有别的痕迹。这究竟是谁的脚印呢？是野人，还是魔鬼？我越想越害怕，心神不定，惶惶不安，仿佛随时都会被抓住吃掉似的。我一回到家，就钻进我的防御工事，好像身后有千军万马在追赶。
梗概：鲁滨逊发现了野人的脚印。这让他陷入了巨大的恐慌，从此生活得更加小心翼翼，时刻提防野人的袭击。
选段中，鲁滨逊的心情是怎样的？
读梗概时，你还能感受到心惊胆战的感觉吗？
请选择你喜欢的方式读一读选段和梗概，用你的“火眼金睛”仔细看看，这两段话讲的是同一个“发现脚印”的情节，但读起来的感觉有什么不同？
选段让我们“变成”了鲁滨逊，跟着他一起心惊胆战。
梗概只告诉了我们发生的事情：发现了脚印和提防野人。
现在请大家当“文字编辑”，为选段做“减法”游戏。看看在选段的长文里，哪些内容被梗概的短文给省略或删掉了。找到后，自由抢答。
选段：我吓得目瞪口呆，像遭了雷击似的呆呆地站在那里。我侧耳倾听，又环顾四周，可是什么也没听到，什么也没发现。我跑上一个小丘，向远处眺望，又在岛上来回跑了几趟，还是什么也没有。除了那个脚印，没有别的痕迹。这究竟是谁的脚印呢？是野人，还是魔鬼？我越想越害怕，心神不定，惶惶不安，仿佛随时都会被抓住吃掉似的。我一回到家，就钻进我的防御工事，好像身后有千军万马在追赶。
梗概：鲁滨逊发现了野人的脚印。这让他陷入了巨大的恐慌，从此生活得更加小心翼翼，时刻提防野人的袭击。
删掉动作描写
删掉心理描写
删掉修辞手法
梗概：鲁滨逊发现了野人的脚印。这让他陷入了巨大的恐慌，从此生活得更加小心翼翼，时刻提防野人的袭击。
梗概小结
只讲主要情节（删掉细节动作）
没有心理描写（删掉内心独白）
语言很简洁（删掉修饰手法）
方法探秘
读懂内容，把握脉络。
写梗概的第一步，不是急着动笔，而是要把书“读薄”。我们可以借助目录、思维导图来理清整本书的基本框架。比如《鲁滨逊漂流记》，我们可以用小标题列出主要事件
流落荒岛
建房定居
畜牧种植
救下星期五
回到英国
读懂内容，把握脉络。
如果将一本书看成一棵树，那么筛选概括就是“砍掉枝叶，保留主干”的过程。
主干：是推动故事发展的核心事件。
枝叶：是细节描写、人物对话、心理活动等，还有次要人物的次要故事。
筛选概括，合并成段。
请你判断下面哪一说法正确？
①保留鲁滨逊三次航海的具体经历，但要概括为“多次航海”。
②删去鲁滨逊如何计算日期，在木头上刻痕的细节。
③保留鲁滨逊救下“星期五”并教化他的过程。
④保留鲁滨逊生病时如何用烟叶治病。（删）
⑤删去鲁滨逊发现脚印后的恐惧心理。只保留“发现脚印”这件事。
筛选概括，合并成段。
下面这段话写的是鲁滨逊建造住所的全过程，请你将主干事件筛选出来了，概括成一句话。
我在山岩下找到了一个平地，先用木桩和绳子画出一个半圆形。然后我花了好多天砍树、削桩，把木桩打进地里，又用缆索在桩子之间编织成篱笆。最后，用兽皮和棕榈叶盖在顶上，一个坚固的住所就建成了。
鲁滨逊用木桩和篱笆建成了一个坚固的住所。
筛选概括，合并成段。
流落荒岛
建房定居
畜牧种植
救下星期五
回到英国
前后四人为一小组进行讨论，为每个事件之间加上恰当的连接词，让梗概读起来顺畅自然。
鲁滨逊流落荒岛后首先将住所搭建起来，接着开始种植粮食，多年后他救下了星期五，最后他们一起回到了英国。
筛选概括，合并成段。
鲁滨逊先砍了好多树，又削成木桩，然后把木桩一根根打进地里，围着帐篷做成篱笆。忙完这些，他又去山坡上找有麦秆的地方，把麦粒抖下来种在地里。种完麦子，他又觉得该造个地窖，于是又开始挖洞……
锤炼语言，连贯表达。
筛选合并后，我们有了主干事件，也有了连接词，但句子太啰嗦，如同流水账一样，请你想一想，怎么能让句子更简洁呢？
他通过辛勤劳动，建起了住所，并尝试种植粮食。
小技巧：用概括性的短语，长话短说。
小试牛刀
这是某位同学写的梗概句子，请你读一读，帮句子“瘦身”，保留原意，长话短说。
这一段写了汤姆和哈克贝利非常开心地去了墓地，结果他们看到了非常恐怖的一幕，那就是印第安人乔埃杀人了。
汤姆和哈克去墓地，目睹了印第安人乔埃杀人。
小试牛刀
请你读一读《骑鹅旅行记》的原著片段，并以梗概的方式介绍给同桌。
尼尔斯十四岁，是个瘦高个儿的男孩，一头淡黄色的头发。他最爱做的事情就是睡觉和吃饭，顶不爱干的就是干活儿。一个星期天早晨，他的爸爸妈妈要去教堂做礼拜，让他待在家里读基督教教义。爸爸临出门时把他拉到书桌前，板着脸说：“你要规规矩矩地坐在那儿把书念完。我回来要一页一页考你。你要是敢离开凳子一步，小心你的皮！”
小试牛刀
请你读一读《骑鹅旅行记》的原著片段，并以梗概的方式介绍给同桌。
爸爸走了以后，尼尔斯坐在那儿念了一会儿，可是没念多久他就打起瞌睡来了。等他醒来的时候，屋里静悄悄的，只有那把古老的挂钟还在“嘀嗒嘀嗒”地响。他忽然看见妈妈那只大衣箱的箱盖是开着的。那只箱子他妈妈平时从来不许别人碰一下。他正纳闷是谁打开的，却一眼瞧见箱沿上坐着一个小人儿。
小试牛刀
请你读一读《骑鹅旅行记》的原著片段，并以梗概的方式介绍给同桌。
那个小人儿还没有一个巴掌高，穿着一件黑颜色的长外套，齐膝的短裤，头上戴着帽檐很宽的黑色硬顶帽。他的打扮非常整洁漂亮，脸长得慈祥和善。尼尔斯一下子就明白过来，这就是人们常说的那个小精灵。他高兴极了，心想：要是把他捉住，让爸爸妈妈也开开眼，那该多好哇！
小试牛刀
请你读一读《骑鹅旅行记》的原著片段，并以梗概的方式介绍给同桌。
于是他蹑手蹑脚地走过去，趁小精灵不注意，一下子用苍蝇罩把他扣住了。小精灵苦苦哀求放了他，说只要给他自由，他愿意送给尼尔斯一枚古银元、一把小银勺和一枚像他父亲的银表那样大的金币。尼尔斯起初有点动心，可是转念一想，这些迟早都是他的，还不如把小精灵留下来自己玩呢。他摇晃起苍蝇罩，想让小精灵跌得更重些。
就在这时候，他脸上挨了一记重重的耳光，脑袋像要裂开似的。他一下撞到墙上，然后又撞到另一面墙上，最后倒在地上昏了过去。
实战演练
搭建框架
选择你最熟悉的一本书，搭建梗概框架。注意，经过部分不要超过3个关键事件！
书名：_________
主要人物：_________
主要问题：_________
起因：_________
经过：1._________ 2._________ 3._________
结果：_________
写完后，和同桌交换看看。他的框架清晰吗？关键事件是不是超过3个了？给他提提建议。
主次分明
这是几个大家写梗概时常见的困惑。我们一起来当小老师，帮大家支支招。
问题①：我觉得每个情节都重要，删哪个都舍不得怎么办？
问题②：次要人物要不要提？比如《汤姆·索亚历险记》里的贝琪？
问题③：开头和结尾要不要写得详细点？
只留推动故事主线的事件，美好的细节留给自己回味。
如果次要人物对主线没有重大影响，就不提。比如贝琪对汤姆的冒险主线影响不大，可以省略。
开头要简洁，直接进入故事；结尾要自然收束，不要拖沓。
佳作欣赏
十四岁的男孩尼尔斯·豪格尔松是瑞典南部一个农民的儿子，他个头瘦高，一头淡黄色头发，最大的特点就是贪吃贪睡、调皮捣蛋，尤其喜欢捉弄家里的小动物。
一个星期天早晨，父母去教堂做礼拜，留他在家读圣经。尼尔斯念着念着就睡着了，醒来时意外发现了一个小精灵。他兴奋地用苍蝇罩捉住了小精灵，想把它留下来自己玩。小精灵哀求他放了自己，但尼尔斯不肯，还摇晃罩子。结果他脸上挨了一记重重的耳光，顿时昏了过去。
《骑鹅旅行记》梗概
开头：起因简洁，直接介绍人物性格背景，为后文埋下伏笔。
起因：捉弄小精灵被变小，
佳作欣赏
当他醒来时，世界变了样——他变成了一个拇指大的小人儿。他走到院子里，鸡和鹅都变得巨大无比，追着他啄。他向动物们求助，可是因为他平时总欺负它们，没有一只动物愿意帮他。这时，一群大雁从天空飞过，大声呼唤家鹅们一起飞向拉普兰。家里的雄鹅莫顿动了心，展翅欲飞。尼尔斯生怕父母失去这只鹅，冲上去抱住鹅脖子，结果被带上天空，开始了横跨瑞典的漫长旅行。在旅行中，尼尔斯跟随雁群经历了无数冒险：他智斗狐狸斯密尔，救下大雁；
经过①：变小后求助无门
经过②：骑鹅飞上天空
佳作欣赏
在鄂威德修道院帮助松鼠；在格里敏大楼与灰老鼠战斗；在厄兰岛救助受伤的渡鸦；在萨米人居住地感受大自然的神奇。旅途中，他逐渐学会了帮助他人、爱护动物，从一个自私淘气的男孩变成了勇敢善良、有责任感的孩子。
最终，尼尔斯回到了家乡。此时的他虽然还是那个小人儿，但内心已经彻底改变。他证明了只要真心悔过，就能获得新生。
经过③：旅行中的成长
结尾：结局自然，点明主题，不加多余评论。
下节课见！