记一件事 教学设计
1教学目标
1.学会如何塑造丰满的人物形象。
2.学会如何把事情叙述得层次分明、充实具体。
3.实际练笔。
2学情分析
初中学生生活经历比小学生要丰富,但如何把生活经历说得清,写得明是教学中的难点。
3重点难点
学会把人物塑造丰满的方法。学会如何把事情叙述得分明、充实具体。
4教学过程
活动1【导入】回顾总结，明确方向
三大文体:、、。
最熟悉、最擅长的文体:。
比喻文章三大结构的说法是:头 肚 尾。意思是:开头,像那样美丽、精彩;主体,像那样有充实、丰富的内容;结尾,像一样有力。
活动2【活动】写人篇
(一)、小组练习(3+2分钟)
尽你最大的努力,将“她骂他是非颠倒。”这句话的内容充实起来。
方法:运用你的想象,恰当地添加动作、表情神态、语言、心理等描写。
恰当:符合情景(符合当时的心情、人物性格)
1.添加“语言描写”(第一、八组)
2.添加“动作描写”(第二、四组)
3.添加“肖像描写”(第三、五组)
4.添加“心理描写”(第六、七组)
(二)、感悟总结
使文章写长的方法就是通过添枝加叶,把概括性的词语换成具体形象的描绘或叙述。
要使人物丰满,就要充分运用外貌、神态、语言、动作、心理等描写,抓住特点,使人物变得立体、生动、有血有肉。 (示例)
活动3【活动】叙事篇
(一) .老师支招
1. 分解动作,写出层次
2. 合理联想和想象,多问几个“怎样”
(二) 实例分析:
有一次,我在教室里做作业。做着,做着,遇到了一道难题。我做不下去了,这时我的同学就耐心地帮助我。最后,我把那道题给做了出来。
【点评】:太笼统,不具体,缺少过程,没有给人如闻如见之感。
(三)小组讨论,合作探究: 可以问哪些问题? 怎样行文? (口头展示)
活动4【练习】课堂练习
我的奶奶 我的奶奶是个裁缝,衣服做得很好。她年龄很大。 她很疼爱我。有时给我讲她小时候的故事。 冬天的一个晚上,那天很冷,她给我做棉衣。 我穿着棉衣很高兴。奶奶也很开心。
请利用今天所学,把这篇短文写长。
组间分工,组内合作。(第一段第1、8组;第二段2、4组;第三段3、5组;第四段6、7组。)
课件26张PPT。“猪肚”的诞生
——怎样将作文写具体
【教学目标】
1.学会把人物塑造丰满的方法。
2.学会如何把事情叙述得层次分明、充实具体。
3.实际练笔。
【教学重点】
学会把人物塑造丰满的方法。
学会如何把事情叙述得层次分明、充实具体。
【教学难点】
实际练笔。写人篇她骂他是非颠倒。 尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
方法：运用你的想象，恰当地 添加动作、肖像、语言、心理等描写。
恰当：符合情景（符合当时的心情、人物性格）添加“心理描写”
她虽然早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在紧紧地握住拳头，不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！可一想到今天，他当着这么多同学的面，嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地讽刺她是：小报告、小内奸……最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子大声骂道：“是非颠倒！”（120）
使文章写长的方法就是通过添枝加叶，把概括性的词语换成具体形象的描绘或叙述。 要使人物丰满，就要充分运用外貌、神态、语言、动作、心理等描写，抓住特点，使人物变得立体、生动、有血有肉。我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的。两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角；两脚无力的支撑着身体；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸什么滋味都有。同学信任我,选我当干部，我却做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的父母，还是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去躲躲。 再如“我紧张”：过一会儿就要上台表演了，我紧张极了。我坐在板凳上，不知一股什么力量把我抬起来又把我按下，我左手背打着右手心，边嘟囔着：哎呀，怎么办；边来回转圈。我的眉毛拧成了一团，我的眼挤成了一条线，我提心吊胆，生怕自己一会上台忘了台词。我越紧张就越害怕，看见同学们一个个都精神饱满，充满自信，我更加着急了。那颗不听话的心又在我紧张害怕时跳起了舞，我的汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把汗，可总也抹不完。我用手使劲按住心口，让它不再跳动，可它仍然像迷失了方向的小鹿，左蹿右跳，我把心都提到嗓子眼来，害怕、紧张占据了我的思想。 叙事篇分解动作，写出层次我们往往觉得生活中的动作是一下子完成的，因而一句话就带过去了，比如插队：他真讨厌，一下子插在了那个小同学前面。如果我们分析一下就会发现，这个动作是可以分解，写出层次的。其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”，我们把这个动作分成一些小动作，一二三按时间先后写下来，使这个动作完整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生动了。 你看，那边来了一个大个子！一入餐厅，他的眼睛迅速扫视了一下四周，便径直跨到队伍前面，侧站着身子，做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈眈，等待着时机。他那时髦的服装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。
迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：“师傅，我要一份……”那似乎很有礼貌的语气，不禁让我做呕，再看后边的同学，早已有几个在对他指指点点怒目而视了……看看表，他的整个过程竟然不到5秒。 合理联想和想象， 多问几个“怎样”有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。（62字）
【点评】：太笼统，不具体，缺少过程，没有给人如闻如见之感。
小组讨论，合作探究： 可以问哪些问题？ 怎样行文？ （口头展示） 问几个“怎样” 碰到的是一道怎样的难题？——我是怎样对待这道题目的？——难题做不出，我的心情是怎样的？——同桌是怎样帮助我的？——他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？——我是怎样开窍的？…… 当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字地苦苦思索了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。 ??? 眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！ 这时，同学王明见我正对着作业本子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊！”他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢着说。他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来……?（440字） 我的奶奶 ?? 我的奶奶是个裁缝。她年龄很大。 ?? 她很疼爱我。有时给我讲她小时候的故事。 ?? 冬天的一个晚上，那天很冷，她给我做棉衣。 ?? 我穿着棉衣很高兴。奶奶也很开心。（70字）?? 牛刀小试一段：奶奶年龄大了，是个裁缝。
二段：奶奶很疼爱我，经常给我讲故事。
三段：奶奶如何在冬天给我做棉衣。
四段：我穿着奶奶给我做的棉衣，
我们很开心。 我的奶奶是一个老裁缝，她做的衣服可棒了！奶奶已经到了花甲之年。头发几乎全白了，额头上爬满了深深的皱纹，眼角上也爬满了长长的鱼尾纹。但她的眼睛总是那么亲切，那么慈祥。她手上的皮肤虽然很粗糙，但手指却十分纤细，一看就是会做活计的人。
我是奶奶唯一的孙子，她很疼爱我。有好吃的奶奶总想着给我留着。晚上，奶奶常常把我搂在怀里，给我讲她小时候的故事。我听着听着，好几次泪水禁不住流出了眼框。奶奶的童年真苦啊，难怪奶奶额上的皱纹那么深。?? 冬天的一个晚上，北风呼呼地拍打着窗户，屋子里冷的象冰窖。我躺在温暖的被窝里，可奶奶仍坐在灯下戴着老花镜给我缝棉背心。奶奶的手冻得通红，但她还是坐在那儿一针一线专注地缝着，不知什么时候，我进入了梦乡。 第二天早晨，我从梦中醒来，一件棉背心放在我的床边。我连忙捧起了棉衣，看了又看，小心地穿在身上。啊！大小正合适。我仔细地摸了摸，又轻软又结实。一股暖流在我胸膛不断地涌动。我蹦蹦跳跳地来到奶奶面前，依偎在奶奶的怀里，奶奶脸上的皱纹也像绽开的花朵。我们开心极了！（435字） 多描绘，才生动。 多发问，才充实。 多联想，才丰富。 杂取种种人， 合成为一个。（鲁迅） 小结作业布置题目：我不再＿＿＿
要求：
1．将题目补充完整。
2．严格体现“凤头猪肚豹尾”的结构模式。
3．内容生动具体，书写工整规范。
4. 600字以上。 谢谢配合 欢迎指导
