深圳市宝安区2025-2026学年九下开学考语文试卷（含答案）

参考答案
一、基础与运用 (共27分)
(一) 积累与运用 (15分)
1. 根据拼音写汉字：
① qián chéng：虔诚
② mài bó：脉搏
2. 选词填空：
A. 绘声绘色（“绘声绘色”侧重于叙述、描写生动；“栩栩如生”侧重于艺术形象非常逼真，像活的一样。此处形容“诉说”，应用“绘声绘色”）
3. 修改病句：
原句病因： 缺少主语（“通过……使……”结构导致主语缺失）。
修改后： 通过这次探访，我们不仅了解了深圳的“前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。（或：这次探访，使我们不仅了解了深圳的“前世今生”，更增强了对家乡文化的认同感。）
4. 地名命名缘由（示例）：
福田： 相传这里是“遁荒之地”，后人在此垦荒种田，希望“得福于田”，故名福田。
罗湖： 因当地有罗湖山而得名，或因湖畔多罗姓人家聚居。
蛇口： 因地形像一条蛇伸入海中而得名。
盐田： （题目已给示例）相传古代此处曾有盐田，村民以晒盐为生。
5. 古诗文默写：
(1) 居庙堂之高则忧其民
(2) 欲为圣明除弊事
(3) 凫雁满回塘
(4) 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
(5) 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边（或：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海）
(6) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
(二) 名著阅读 (6分)
1. (1) 人物辨识：
正确选项：D
解析：
A项：严监生是因灯盏里点两根灯草而伸着两根指头不肯咽气（吝啬）。
B项：范进中举后喜极而疯，是被岳父胡屠户打醒的（讽刺科举对人的毒害）。
C项：王冕是作者推崇的淡泊名利的真儒士，他并没有热衷科举“光宗耀祖”。
D项：匡超人从淳朴青年变为虚伪势利之徒，描述正确。
2. (2) 主题探究（示例）：
这一观点是正确的。《儒林外史》通过描写众多读书人的丑态，深刻批判了科举制度对人性的扭曲。例如，范进中举前受尽冷眼，中举后喜极而疯，揭露了科举制度使人利欲熏心；周进在贡院撞号板痛哭，表现了科举制度对读书人精神的摧残。作者用讽刺笔法，揭示了“功名富贵”对儒林士子灵魂的腐蚀。
二、阅读 (共45分)
(一) 文言文阅读 (12分)
1. 解释加点词：
(1) 辟： 同“避”，躲避
(2) 丧： 丧失
(3) 为： 写，作
(4) 再： 两次
2. 翻译句子：
(1) 如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？
(2) （文天祥）经过集市时，神气面容依然慷慨激昂、镇定自若，围观的人像一堵墙一样多。
3. 文天祥体现“舍生取义”的行为：
文天祥在被俘后，写下绝笔自赞，表明自己读圣贤书是为了践行“仁”与“义”，死而无憾。
临刑前，他神态自若，南面跪拜后赴死，表现出为了民族大义宁愿牺牲生命的精神，正是对孟子“舍生取义”观点的践行。
4. 对“勿丧”的理解：
“勿丧”意为不丧失本心。孟子认为每个人都有“羞恶之心”（义），只是贤者能始终坚守。文天祥在狱中和刑场上，面对死亡毫不畏惧，依然保持高尚的气节，正是因为他没有丧失这种“义”的本心，始终以儒家的道德标准要求自己。
(二) 实用类文本阅读 (10分)
1. 深圳垃圾分类主要特点：
开展早；
推进生活垃圾强制分类；
构建了“分类投放、分类收集、分类运输、分类处理”的全链条体系；
回收利用率高（达48%以上）。
2. 说明方法及作用：
说明方法： 举例子（或摹状貌/动作描写）。
作用： 具体生动地说明了侨香村居民通过智能设备进行垃圾分类的操作过程，体现了垃圾分类的便捷性和智能化，增强了材料的真实性和说服力。
(注：如果从说明文语言角度看，也是通过具体的动作描写（刷卡、扫码、开启、投放、获得）来准确说明流程。)
3. 合理化建议：
强化宣传引导，提高居民分类意识，减少混投现象；
完善奖惩机制，解决分类运输环节“先分后混”的问题；
加快垃圾处理设施建设，均衡区域分布，提升处理能力。
(三) 文学类文本阅读 (16分)
1. 外貌描写及性格特点：
描写方面： 身材、脸色、皱纹、胡须、衣着（长衫）。
性格特点： 表现出孔乙己穷困潦倒（青白脸色、皱纹伤痕、又脏又破）、好逸恶劳（似乎十多年没有补洗）但又自命清高（站着喝酒而穿长衫）、迂腐（满口之乎者也）的性格特征。
2. 词语赏析“排出”：
“排出”是一个富有表现力的动词，生动地描绘了孔乙己摆出铜钱的动作。
既表现了他想在短衣帮面前显示自己富有、摆阔气的心理，又刻画了他诚实、迂腐的性格，同时也流露出他对自己能付得起酒钱的得意与炫耀之情。
3. “笑”的作用：
以乐景写哀情： 众人的哄笑与孔乙己的悲惨遭遇形成鲜明对比，增强了悲剧色彩。
反映社会环境： 表现了周围人的麻木、冷漠和缺乏同情心。
推动情节： 笑声贯穿孔乙己的出场和退场，突出了他作为笑料的社会地位，揭示了封建科举制度下人与人之间的隔膜。
4. 孔乙己“从不拖欠”的原因及心理：
原因： 这是他作为读书人最后的道德底线和尊严。
心理： 反映了他虽然穷困潦倒、偶尔偷窃，但在品行上仍想保持清白，渴望得到他人的尊重。这体现了他性格中善良、守信的一面，也反衬出他被社会边缘化的无奈。
(四) 古诗鉴赏 (7分)
1. 颔联修辞赏析：
运用了比喻（对偶）的修辞手法。
将危亡的国势比作“风飘絮”，将坎坷的身世比作“雨打萍”，生动形象地写出了国家山河破碎、局势危急，个人命运也动荡不安、漂泊无依的景象，抒发了诗人国破家亡的悲痛与身世飘零的感慨。
2. 尾联成为名句的原因：
直抒胸臆： 这两句由悲而壮，由郁而扬，气势磅礴。
升华主题： 表达了诗人视死如归的高风亮节和舍生取义的生死观。
精神感召： 它超越了个人生死，展现了崇高的民族气节和爱国精神，激励了无数后人，因此成为千古传诵的名句。
三、作文 (48分)
题目：温暖的记忆
写作指导：
1. 审题： 关键词是“温暖”和“记忆”。这是一篇回忆性的记叙文。温暖可以是亲情、友情、师生情，也可以是陌生人的善意、社会的关怀或自己的成长瞬间。
2. 选材： 需选取初中三年中让你感到最温馨、最感动的一个具体片段。如：父母雨中送伞、老师课后辅导、同学跌倒搀扶、运动会上的鼓励、第一次获奖的喜悦等。
3. 结构：
开头： 简要点题，引出那颗“夜空中最亮的星”。
中间： 详细叙述事件（起因、经过、高潮）。重点描写让你感到“温暖”的细节（动作、神态、语言、心理）。
结尾： 升华主题，点明这段记忆如何“照亮前行的路”，表达感激或决心。
4. 注意事项： 真情实感是第一位的，切忌空洞抒情，要以情动人。