/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版六年级下册15 真理诞生于一百个问号之后教学设计
课题 15 真理诞生于一百个问号之后 单元 第五单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.默读课文。能联系上下文，理解含义深刻的句子。 2.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。 3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
重难点 1.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。 2.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
教学过程 一：回顾旧知，导入新课。 1.复习回顾 （1）听写词语。 【预设】 领域 建树 司空见惯 疑问 敏感 不可思议 吻合 偶然 系统 整理 见微知著 灵感 机遇 （2）同桌互相评价，及时纠错。 2.导入：利用课件出示“？”(左)与“！”(右)的图片，学生欣赏并质疑。 (1)导思：请同学们仔细观察这两幅有趣的图片，并动脑筋想一想：从问号到感叹号的转变，到底要经历一个怎样的过程呢？ (2)导学：(教师板书课题，师生齐读课题。)这节课，就让我们走近几位科学家，与他们共同体验探求知识与真理的快乐！ 二：梳理事例，整体感知 1.找到事例共同点。 （1）回顾课文，观察表格，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？ （课件出示表格） 发现问题研究问题找到真理事例1罗兰花瓣遇盐酸会变红反复试验和研究发明了石蕊试纸事例2南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合搜集证据，研究推论提出了“大陆漂移学说”事例3睡觉时眼珠为什么会转动反复观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦
（2）学生讨论后进行交流。 【预设】这三个事例都是按照先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论这样的顺序来写的。 （ 课件出示）： 发现问题→研究问题→找到真理 2.理解关键句子。 （课件出示）： 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 （1）指名读这段话。 （2）引导理解问号和感叹号的含义。 ①提问：在这一段话中，“？”和“！”有什么含义呢？它们各指什么呢？ 【预设】“？”的含义是：发现问题，不断追问；“！”的含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理。 ②追问：那么，“把‘？’拉直变成‘！’”表示的意思和文中哪句话相同？ 【预设】真理诞生于一百个问号之后。 ③这样表达有什么好处？ 【预设】形象、直观、易懂 3.拓展延伸，列举事例。 （1）小组讨论：科学史上，从生活的细微现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？ （2）学生讨论交流搜集的资料。 （3）相机补充。 （课件出示）： 瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。 鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明了锯子。 牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力定律。 （4）小结：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。 （5）师生合作读第二自然段。 三：以点带面，感悟写法 （课件出示学习要求） 请同学们阅读课文第3自然段，抓住关键语句进行品读，也可以在感受深的句子后面加上批注。读完后，先在小组内交流，再向全班汇报。 学生自主学习，教师巡视指导。 3.组内交流，教师巡视，适时点拨。 4.全班交流： 【预设】 (1)课件出示： 谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。 (2)指名学生读句子说感受，其他学生补充。 (3)追问：有了发现，化学家波义耳是怎么做的呢？ (4)学生汇报并读句子“这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验”，谈感受。 (5)导读：化学家波义耳的科学发现，谱写了科学史上的又一个新篇章！作者运用这个事例，向我们证明了—— 学生齐读：真理诞生于一百个问号之后！ 小组合作学习：运用学习第一个事例的方法，在小组内探究性地阅读第二、三个事例。（学习任务单） (1)学生小组合作阅读第4～5自然段，边读边思考，填写下面的表格。 人物“？”从“？”到“！”的过程“！”魏格纳阿瑟林斯基
(2)全班交流第4自然段： 【预设】（课件出示）： 因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧？他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起……他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则，蚯蚓即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。 ②学生读句子说感受，其他学生补充。 ③导思：你很有自己的阅读见解！抓住了表现人物所想所做的关键句子来理解这个事例，是一种非常好的读书方法。那么，同学们，如果你们也发现了类似这样奇怪的现象，你们会想到哪些问题呢？ ④学生汇报。 (4)交流第5自然段。 【预设】 ①课件出示： 他(阿瑟林斯基)感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问…… ②其他学生读句子，汇报交流。 ③指导学生朗读句子。 (5)导读：同学们，从这三个生动鲜活的科学事例中，我们知道了科学发现的一般规律——(学生齐读)真理诞生于一百个问号之后！ 6.过渡：现在请同学们读一读课文的最后两个自然段，看看你读懂了什么。它们和开头有什么联系？ (1)学生自主阅读第6、7自然段，边读边思考。 (2)在小组内交流自己的看法。 (3)全班交流，教师适时补充。 【预设】： 师：同学们，你们读懂了什么？ 生：老师，我发现了一个很重要的词语——见微知著。文中这样写道(朗读)：“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。”我在课前查阅了词典，知道了这个词语的意思是“看到一点苗头，就能知道将来的发展或问题的实质”。那么，联系上下文的话，我觉得就是像波义耳或是魏格纳和阿瑟林斯基那样，能从细小的现象中发现问题，并由此不断探索，最终将“？”拉直变成“！”。 生(朗读)：“如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。”老师，我想谈谈自己对这段话的理解。这里所说的“偶然的机遇”并不是碰运气的意思，而是只有善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人才能拥有。 7.提问：“真理诞生于一百个问号之后”告诉我们，要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。那么，同学们，你们发现这两个自然段和文章的开头有什么联系吗？ 【预设】 生1：文章的开头告诉我们这样一个观点——真理诞生于一百个问号之后；而这两个自然段是在列举三个具体事例来证明这个观点之后进行的总结，并告诉我们：科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。 生2：我觉得这两个自然段是对开头所提出观点的拓展与延伸，开头与结尾相互照应。 ………… 8.小结：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以说明，最后总结观点，这样的文章叫作议论文。 四：拓展阅读，仿写练笔 1.自由阅读“阅读链接”中的《詹天佑》，说说你从中体会到什么样的科学精神。 (1)学生带着问题自主阅读文章。 (2)组内交流。 (3)全班汇报交流。 2.小练笔：仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。 (1)学生明确练笔内容与要求后，尝试进行独立习作。教师巡视指导。 (2)小组内互相读一读，学习他人在运用语言上的闪光点。 (3)教师任意选取一篇习作，用课件展示，全班共同赏析。 课堂小结： 这篇课文作者按提出观点、论证观点、总结观点这样的结构，对自己的观点进行了充分地论述，整篇文章思路清晰，结构严密。通过学习我们还知道，在用事例说明观点的时候，选择事例要紧扣观点、要典型充分，事例的叙述也要十分得严谨，这样才能充分地印证观点。
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.完成“分层作业单”。 2.修改完善小练笔。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
第15课 真理诞生于一百个问号之后 第二课时 分层作业
【阅读与鉴赏】
一、课文回顾。
1. 根据意思写词语。
（1）某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。（ ）
（2）百般思索也无法理解。 （ ）
（3）见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（ ）
（4）比喻有恒心，有毅力。 （ ）
（5）看得多了，不以为奇。 （ ）
（6）追溯事物发生的根源。 （ ）
2. 对“最后把？拉直变成‘！’，找到真理”这句话理解正确的一项是（ ）
A.这里的“？”是发现不了问题，不断追问，因而产生疑问。
B.这里的“！”是指通过探索还解决不了疑问，发现不了真理，因而感叹。
C.这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下深刻的印象。
D.这句话中的“？”和“！”没有特殊含义。
3.阅读课文片段，回答问题。
真理诞生于一百个问号之后（节选）
①有人说过这样一向话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这话本身就是一个真理。
②纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
③……
④在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
（1）阅读选文中画“ ”的部分，回答问题。
①“？”指的是 ，“！”指的是 。
②对这样写的好处，下列说法最恰当的一项是（ ）
A．新颖有趣，能激发读者的阅读兴趣。
B．避免了啰唆的表达，更加通俗易懂。
C．把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表达，给人留下了深刻的印象。
（2）文中加点的三个词语能不能调换顺序？为什么？
（3）作者在开头提出了 的观点，结尾又重中了这个观点，这样的写法叫 。
（4）选文中谈到发现真理必须具备的三个条件是什么？
（5）“真理诞生于一百个号之后”这句话的含义是（ ）
A．当你产生一百个问题之后就找到了真理。
B．敏锐地发现问题，坚持不地思考、探索，才能深入地解决问题，发现真理。
C．在前人的基础上深入研究，经过很多人的探索，就能解决问题，发现真理。
二、阅读短文，回答问题。
了解你的生物钟
2017年，诺贝尔生理学或医学奖授予了美国遗传学家杰弗里·霍尔、迈克尔·罗斯巴什、迈克尔·杨，因为他们发现了昼夜节律的分子机制。所谓昼夜节律，也就是人们平常所说的生物钟。
事实上，生物钟是一门古老的学问。1792年的一个傍晚，法国天文学家德梅朗发现含羞草已经“睡觉”了一一它的叶子合上了，而白天时它的叶子是张开的。他感到好奇，如果含羞草持续处于黑暗环境中会产生什么变化？后来他发现，尽管没有日光照射，含羞草的叶子每天仍然保持其正常的规律性变化。显然，植物“知道”太阳的位置，知道什么时候是白天，什么时候是黑夜。德梅朗是发现昼夜节律的第一人。
后来，其他科学家发现不只植物，动物也通过生物钟帮助自身适应环境的日常变化。一天24小时并不是地球上唯一的时间结构，除它之外还有潮汐时间、月亮周期和以年为单位的周期。生活在海里的动物受潮汐影响较大。以年为周期出现的现象有候鸟迁徙、鲑鱼洄游、爬行动物冬眠等。还有一些生物的生活周期令人费解，比如珊瑚虫会在繁殖季节满月的午夜一起产卵。后来，科学家发现珊瑚虫体内有一种光传感器，能感知满月时的光线。从新月到满月，在月光逐渐增强的过程中，它们体内的传感器基因随之渐渐活跃，充当了满月之夜产卵的触发器。
20世纪70年代，科学家找到了哺乳动物生物钟的位置所在。动物眼睛后面的下丘脑有两个很小的区域，现在被称为视交叉上核。视交叉上核只有1/4颗米粒大小，由大约2万个神经细胞组成。这两个区域的神经元连接视网膜，负责对光明和黑暗的周期性反应，被称为中央生物钟。
除中央生物钟外，人体还有很多外周生物钟。2014年，宾夕法尼亚大学的科学家约翰·霍格尼斯发现，哺乳动物近一半的基因活性随时间变化而变化。他绘制了小鼠12个不同器官中成千上万个基因的24小时表达模式，包括心脏、肺、肝脏、胰腺、皮肤和脂肪细胞，制作出哺乳动物基因荡振“图谱”。
令人惊讶的是，控制基因活性随时间变化的信号并不一定来自大脑。如果把肝脏细胞养在培养皿中，它也会很快进入24小时节律。“人体只有一个生物钟”的概念已经成为过去时。目前的研究认为，人体中数以千计甚至百万计的生物钟，组成了一个复杂的网络，它们独立运行，但又相互通话、相互协调。
1.人们平常所说的生物钟就是 （ ）
A.分子机制 B.昼夜节律
C.生物自带的时钟 D.生理学和遗传学
2.“后来，其他科学家发现不只植物，动物也通过生物钟帮助自身适应环境的日常变化。”这句话在文中的作用是（ ）
A.总结上文 B.引起下文
C.承上启下 D.点明中心
3.文中画“ ”的句子运用的说明方法是（ ）
A.举例子 B.打比方
C.作比较 D.列数字
4.根据人类对生物钟发现和研究的过程判断，“外周生物钟”在这一过程中的位置是（ ）
①植物生物钟→②动物生物钟→③中央生物钟→④生物钟网络
A.①②之间 B.②③之间
C.③④之间 D.④之后
5.短文第二到六自然段是按什么顺序来写的？（ ）
A.事情的发展顺序
B.时间顺序
C.发现结果的并列排序
参考答案：
【阅读与鉴赏】
一、课文回顾。
1. 根据意思写词语：
（1）某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。（无独有偶）
（2）百般思索也无法理解。 （ 不可思议 ）
（3）见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（ 见微知著 ）
（4）比喻有恒心，有毅力。 （ 锲而不舍 ）
（5）看得多了，不以为奇。 （ 司空见惯 ）
（6）追溯事物发生的根源。 （ 追根溯源 ）
2. 对“最后把？拉直变成‘！’，找到真理”这句话理解正确的一项是（ C ）
A.这里的“？”是发现不了问题，不断追问，因而产生疑问。
B.这里的“！”是指通过探索还解决不了疑问，发现不了真理，因而感叹。
C.这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下深刻的印象。
D.这句话中的“？”和“！”没有特殊含义。
3.阅读短文，回答问题。
真理诞生于一百个问号之后（节选）
①有人说过这样一向话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这话本身就是一个真理。
②纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
③……
④在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
（1）阅读选文中画“ ”的部分，回答问题。
①“？”指的是 发现问题，不断发问 ，“！”指的是 通过探索，解决了问题，发现了真理 。
②对这样写的好处，下列说法最恰当的一项是（ C ）
A．新颖有趣，能激发读者的阅读兴趣。
B．避免了啰唆的表达，更加通俗易懂。
C．把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表达，给人留下了深刻的印象。
（2）文中加点的三个词语能不能调换顺序？为什么？
答案：不能。问题的解决顺序应该是发现问题、提出问题、解决疑问，调换顺序则不符合实际。
（3）作者在开头提出了 真理诞生于一百个问号之后 的观点，结尾又重中了这个观点，这样的写法叫 首尾呼应 。
（4）选文中谈到发现真理必须具备的三个条件是什么？
答案：①见微知著；②善于发问；③不断探索。
（5）“真理诞生于一百个号之后”这句话的含义是（ B ）
A．当你产生一百个问题之后就找到了真理。
B．敏锐地发现问题，坚持不地思考、探索，才能深入地解决问题，发现真理。
C．在前人的基础上深入研究，经过很多人的探索，就能解决问题，发现真理。
二、阅读短文，回答问题。
了解你的生物钟
2017年，诺贝尔生理学或医学奖授予了美国遗传学家杰弗里·霍尔、迈克尔·罗斯巴什、迈克尔·杨，因为他们发现了昼夜节律的分子机制。所谓昼夜节律，也就是人们平常所说的生物钟。
事实上，生物钟是一门古老的学问。1792年的一个傍晚，法国天文学家德梅朗发现含羞草已经“睡觉”了一一它的叶子合上了，而白天时它的叶子是张开的。他感到好奇，如果含羞草持续处于黑暗环境中会产生什么变化？后来他发现，尽管没有日光照射，含羞草的叶子每天仍然保持其正常的规律性变化。显然，植物“知道”太阳的位置，知道什么时候是白天，什么时候是黑夜。德梅朗是发现昼夜节律的第一人。
后来，其他科学家发现不只植物，动物也通过生物钟帮助自身适应环境的日常变化。一天24小时并不是地球上唯一的时间结构，除它之外还有潮汐时间、月亮周期和以年为单位的周期。生活在海里的动物受潮汐影响较大。以年为周期出现的现象有候鸟迁徙、鲑鱼洄游、爬行动物冬眠等。还有一些生物的生活周期令人费解，比如珊瑚虫会在繁殖季节满月的午夜一起产卵。后来，科学家发现珊瑚虫体内有一种光传感器，能感知满月时的光线。从新月到满月，在月光逐渐增强的过程中，它们体内的传感器基因随之渐渐活跃，充当了满月之夜产卵的触发器。
20世纪70年代，科学家找到了哺乳动物生物钟的位置所在。动物眼睛后面的下丘脑有两个很小的区域，现在被称为视交叉上核。视交叉上核只有1/4颗米粒大小，由大约2万个神经细胞组成。这两个区域的神经元连接视网膜，负责对光明和黑暗的周期性反应，被称为中央生物钟。
除中央生物钟外，人体还有很多外周生物钟。2014年，宾夕法尼亚大学的科学家约翰·霍格尼斯发现，哺乳动物近一半的基因活性随时间变化而变化。他绘制了小鼠12个不同器官中成千上万个基因的24小时表达模式，包括心脏、肺、肝脏、胰腺、皮肤和脂肪细胞，制作出哺乳动物基因荡振“图谱”。
令人惊讶的是，控制基因活性随时间变化的信号并不一定来自大脑。如果把肝脏细胞养在培养皿中，它也会很快进入24小时节律。“人体只有一个生物钟”的概念已经成为过去时。目前的研究认为，人体中数以千计甚至百万计的生物钟，组成了一个复杂的网络，它们独立运行，但又相互通话、相互协调。
人们平常所说的生物钟就是 （ B ）
A.分子机制 B.昼夜节律
C.生物自带的时钟 D.生理学和遗传学
2.“后来，其他科学家发现不只植物，动物也通过生物钟帮助自身适应环境的日常变化。”这句话在文中的作用是（ C ）
A.总结上文
B.引起下文
C.承上启下
D.点明中心
3.文中画“ ”的句子运用的说明方法是（ A ）
A.举例子 B.打比方
C.作比较 D.列数字
4.根据人类对生物钟发现和研究的过程判断，“外周生物钟”在这一过程中的位置是（C ）
①植物生物钟→②动物生物钟→③中央生物钟→④生物钟网络
A.①②之间 B.②③之间
C.③④之间 D.④之后
5.短文第二到六自然段是按什么顺序来写的？（ B ）
A.事情的发展顺序
B.时间顺序
C.发现结果的并列排序
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
15 真理诞生于
一百个问号之后
第二课时
六 年 级 语 文 下 册 统 编 版
听写词语
领域 建树 司空见惯 疑问 敏感 不可思议 吻合
偶然 系统 整理 见微知著 灵感 机遇
请同学们仔细观察这两幅有趣的图片，并动脑筋想一想：从问号到感叹号的转变，到底要经历一个怎样的过程呢？
导入新课
发现问题 研究问题 找到真理
事例1 罗兰花瓣遇盐酸会变红。 反复试验和研究。 发明了石蕊试纸。
事例2 南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合。 搜集证据， 研究推论。 提出了“大陆漂移学说”。
事例3 睡觉时眼珠为什么会转动。 反复观察实验。 当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。
合作学习
回顾课文，观察表格，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
理解句子
在这一段话中，“？”和“！”有什么含义呢？它们各指什么呢？
发现问题，不断追问。
通过探索，解决了疑问，发现了真理。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
理解句子
那么，“把‘？’拉直变成‘！’”表示的意思和文中哪句话相同？
真理诞生于一百个问号之后。
形象
直观
易懂
拓展延伸
瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。
鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明了锯子。
牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力定律。
科学史上，从生活的细微现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？
这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。
教师小结
检测预习
学习要求：
请同学们阅读课文第3自然段，抓住关键语句进行品读，也可以在感受深的句子后面加上批注。读完后，先在小组内交流，再向全班汇报。
谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。
全班交流
有了发现，化学家波义耳是怎么做的呢？
那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。
真理诞生于一百个问号之后。
合作学习
学习要求：
运用学习第一个事例的方法，在小组内探究性地阅读第二、三个事例。
人物 “？” 从“？”到“！”的过程 “！”
魏格纳
阿瑟林斯基
合作学习
因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧？他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起……他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则，蚯蚓即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。
全班交流
他(阿瑟林斯基)感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问……
全班交流
真理诞生于一百个问号之后。
在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇” 只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
全班交流
读一读课文的最后两个自然段，看看你读懂了什么。它们和开头有什么联系？
像波义耳或是魏格纳和阿瑟林斯基那样，能从细小的现象中发现问题，并由此不断探索，最终将“？”拉直变成“！”。
在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇” 只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
全班交流
读一读课文的最后两个自然段，看看你读懂了什么。它们和开头有什么联系？
这里所说的“偶然的机遇”并不是碰运气的意思，而是只有善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人才能拥有。
全班交流
文章的开头告诉我们这样一个观点——真理诞生于一百个问号之后；而这两个自然段是在列举三个具体事例来证明这个观点之后进行的总结，并告诉我们：科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。
“真理诞生于一百个问号之后”告诉我们，要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。那么，同学们，你们发现这两个自然段和文章的开头有什么联系吗？
我觉得这两个自然段是对开头所提出观点的拓展与延伸，开头与结尾相互照应。
教师小结
这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以说明，最后总结观点，这样的文章叫作议论文。
自由阅读“阅读链接”中的《詹天佑》，说说你从中体会到什么样的科学精神。
汇报交流
仿写练笔
仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。
这篇课文作者按提出观点、论证观点、总结观点这样的结构，对自己的观点进行了充分地论述，整篇文章思路清晰，结构严密。通过学习我们还知道，在用事例说明观点的时候，选择事例要紧扣观点、要典型充分，事例的叙述也要十分得严谨，这样才能充分地印证观点。
课堂小结
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
完成“分层作业单”。
修改完善小练笔。
自主作业
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
15 真理诞生于一百个问号之后
第二课时 学习任务单
一：梳理事例，整体感知
1.找到事例共同点。
（1）回顾课文，观察表格，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？
发现问题 研究问题 找到真理
事例1 罗兰花瓣遇盐酸会变红 反复试验和研究 发明了石蕊试纸
事例2 南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合 搜集证据，研究推论 提出了“大陆漂移学说”
事例3 睡觉时眼珠为什么会转动 反复观察实验 当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。
2.理解关键句子。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
在这一段话中，“？”和“！”有什么含义呢？它们各指什么呢？
“把‘？’拉直变成‘！’”表示的意思和文中哪句话相同？
这样表达有什么好处？
3.拓展延伸，列举事例。
科学史上，从生活的细微现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？
二：以点带面，感悟写法
1.阅读课文第3自然段，抓住关键语句进行品读，也可以在感受深的句子后面加上批注。
2.运用学习第一个事例的方法，在小组内探究性地阅读第二、三个事例。
阅读第4～5自然段，边读边思考，填写下面的表格。
人物 “？” 从“？”到“！”的过程 “！”
魏格纳
阿瑟林斯基
三：拓展阅读，仿写练笔
自由阅读“阅读链接”中的《詹天佑》，说说你从中体会到什么样的科学精神。
2.小练笔：仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
