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16 表里的生物 第二课时 学习任务单
一：读课文，感受形象
1.小组合作，深入学习。
（1）“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？
文中的“我”是个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出来，用横线画出来，并在旁边做简单批注。
2.读一读课文中心理描写的句子，除了能感受到“我”爱思考，还有什么发现？
二：联系生活，体会结尾
1.“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”。
(1)“这样的话”具体指哪句话？
结合课文或生活实际谈谈自己对第15、16自然段的理解。
联系生活实际，回想自己是否也说过类似的话，并和同学进行交流。
仿写：课文对“我”的心理描写和语言非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。请你运用语言描写的方法写一个小片段。
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第16课 表里的生物 第二课时 分层作业
【阅读与鉴赏】
一、课文回顾。
1. 根据课文理解填空。
（1）我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。______有鸟叫得很好听，______有狗吠得很怕人，______蝉在绿树上叫，______有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
（2）“‘我爱听这表的声音。’我一边说一边向着表伸出手去。”这句话运用______描写和______描写的方法，表现了我好动、______强的特点。
（3）本文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是______，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事。表现了童年的“我”对事物有着强烈的______。
2. 给下面一段话加上标点符号。
后来我见人就说 我有蟋蟀在钵子里 蝈蝈儿在葫芦里 鸟儿在笼子里 父亲却有一个小蝎子在表里
3.按要求写句子。
（1）此后我就常常请求父亲偶尔把他的表打开给我看。（修改病）
____________________________________________________________
（2）科学，是人类解开未解之谜的金钥匙。（放学进步）
科学，是人类____________________________________________ 。
（3）哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）
--------------------------------------------------------
4.阅读课文片段，回答问题。
表里的生物（节选）
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真好看。
（1）选文中画“ ”的句子属于 描写，从中可以感受到“我” 的心情。
（2）父亲把表放在桌子上时，“我”的眼睛为什么总盯着它？
（3）父亲主动给“我”看表，“我”很高兴并且心跳加速的原因是什么？（ ）
A．“我”不知道父亲的用意是什么，心里充满了疑惑
B．“我”不知道怎样感谢父亲，心里既紧张又高兴
C．“我”终于能够看到表里的世界，满足自己的好奇心了，心里既开心又激动
D．“我”既想看到表里的世界，又害怕看到后令自己失望
（4）结合选文内容，说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。
二、阅读短文，回答问题。
“人在旅途”的徐霞客
从二十二岁开始，徐霞客就踏上了考察探险的旅程。
那时候的交通工具十分落后，长途旅行是一件非常艰苦的事情。但对于徐霞客来说，越奇、越险、越没人的地方，他越要去探个究竟。
有一次，徐霞客来到了湖南茶陵，要探访那里的麻叶洞。当地百姓纷纷劝阻他说：“千万别去，洞里有神龙奇鬼，从来没人进去过。”徐霞客从来不信什么鬼神，不但没有被吓住，反而高兴地前往了，他要做麻叶洞的第个探险者。
徐霞客举着火把进入洞中。洞的入口非常狭窄，他只能像蛇一样往前爬去，腹部和后背都擦着岩石，每前进一步都十分艰难。但是，进入洞穴的深处后，他看到了一幅精妙绝伦的奇景：一根根石柱______________，块块石头______________，有的像______________，有的像______________，仿佛是______________。
当徐霞客从洞中出来的时候，洞口已经围了好多人。他们原以为这个大胆的外乡人肯定被妖怪吃掉了。当徐霞客向他们描述了洞内的奇景时，人们无不对他投来敬佩的目光。
在漫长的旅途中，徐霞客遇到过无数的艰难险阻，但什么困难都没能动摇他那坚强的意志。
（1）作者列举了什么具体事例说明徐霞客的不畏艰险？用简洁的语言概括出来。
___________________________________________________________________
（2）徐霞客进入洞中后看到了怎样的奇景？发挥想象把文中的句子补充完整。
（3）徐霞客是一个怎样的人？请从短文中摘抄相关的语句印证你的观点。
我的观点：_________________________________________________
印证语句：_________________________________________________
参考答案：
【阅读与鉴赏】
一、课文回顾。
1. 根据课文理解填空。
（1）我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。_早晨 _有鸟叫得很好听，_夜里 有狗吠得很怕人，_夏天_蝉在绿树上叫，_秋晚_有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
（2）“‘我爱听这表的声音。’我一边说一边向着表伸出手去。”这句话运用__语言_描写和_动作__描写的方法，表现了我好动、_求知欲_强的特点。
（3）本文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是_活物_，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心。
2. 给下面一段话加上标点符号。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
3.按要求写句子。
（1）此后我就常常请求父亲偶尔把他的表打开给我看。（修改病）
_____此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看。____
（2）科学，是人类解开未解之谜的金钥匙。（放学进步）
科学，是人类_战胜一切困难的武器_ 。
（3）哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）
没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
4.阅读课文片段，回答问题。
表里的生物（节选）
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真好看。
选文中画“ ”的句子属于 心理描写 描写，从中可以感受到“我” 痛苦 的心情。
（2）父亲把表放在桌子上时，“我”的眼睛为什么总盯着它？
因为我对他的表产生了神秘感，很想研究一番。
（3）父亲主动给“我”看表，“我”很高兴并且心跳加速的原因是什么？（C）
A．“我”不知道父亲的用意是什么，心里充满了疑惑。
B．“我”不知道怎样感谢父亲，心里既紧张又高兴。
C．“我”终于能够看到表里的世界，满足自己的好奇心了，心里既开心又激动。
D．“我”既想看到表里的世界，又害怕看到后令自己失望
（4）结合选文内容，说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。
从“我的眼睛再也离不开它”“我看得入神”可以看出“我”是一个求知欲强。善于观察的孩子。
二、阅读短文，回答问题。
“人在旅途”的徐霞客
从二十二岁开始，徐霞客就踏上了考察探险的旅程。
那时候的交通工具十分落后，长途旅行是一件非常艰苦的事情。但对于徐霞客来说，越奇、越险、越没人的地方，他越要去探个究竟。
有一次，徐霞客来到了湖南茶陵，要探访那里的麻叶洞。当地百姓纷纷劝阻他说：“千万别去，洞里有神龙奇鬼，从来没人进去过。”徐霞客从来不信什么鬼神，不但没有被吓住，反而高兴地前往了，他要做麻叶洞的第个探险者。
徐霞客举着火把进入洞中。洞的入口非常狭窄，他只能像蛇一样往前爬去，腹部和后背都擦着岩石，每前进一步都十分艰难。但是，进入洞穴的深处后，他看到了一幅精妙绝伦的奇景：一根根石柱_光洁如玉 _，块块石头__奇形怪状_，有的像__ 盛开的莲花__，有的像__趴着的猛虎_，仿佛是_精心雕琢出来的艺术品_。
当徐霞客从洞中出来的时候，洞口已经围了好多人。他们原以为这个大胆的外乡人肯定被妖怪吃掉了。当徐霞客向他们描述了洞内的奇景时，人们无不对他投来敬佩的目光。
在漫长的旅途中，徐霞客遇到过无数的艰难险阻，但什么困难都没能动摇他那坚强的意志。
作者列举了什么具体事例说明徐霞客的不畏艰险？用简洁的语言概括出来。
作者列举了徐霞客探访麻叶洞的事例来说明他的不畏艰险。
2.徐霞客进入洞中后看到了怎样的奇景？发挥想象把文中的句子补充完整。
3.徐霞客是一个怎样的人？请从短文中摘抄相关的语句印证你的观点。
我的观点：__徐霞客是一个相信科学、勇于探索的人。_
印证语句：_徐霞客从来不信什么鬼神，不但没有被吓倒，反而高兴地前往了，他要做麻叶洞的第一个探险者。
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统编版六年级下册16 表里的生物教学设计
课题 16 表里的生物 单元 第五单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.正确读写“洪亮、盲人”等16个词语。 2.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。 3.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
重难点 1.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。 2.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
教学过程 一：品读课文，感受形象 过渡：上节课通过初读课文，我们已经初步感知到作者是一个有好奇心、爱思考的孩子。大家是从课文中的哪些语句感受到的？我们继续探究。 小组合作，深入学习。 （课件出示学习要求） （1）“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？ （2）文中的“我”是个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出来，用横线画出来，并在旁边做简单批注。 3.学生自学，教师巡观。 4.展示交流： 【预设】 （1）（课件出示）： “表里的生物”的特别之处： 我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。 交流第二个问题：
【预设1】：从“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”这句话中可以看出“我”特别喜欢思考。
【预设2】：从“蝎子是多么丑恶而恐怖的东西……表里边有一个活的生物”这句话中也可看出“我”特别爱问问题。 归纳：“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。 课文中还有很多地方都能说明，请继续交流，找出其他的句子来印证刚才表述的观点。 课件出示： 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 （5）引导：从第1句话中你能体会到什么？（因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦） 从第2句话中你能体会到“我”的什么特点？（“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察） 从第3个片段中可以体会到“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。
5.提问：大家找到的这些句子都是对“我”哪方面的描写？（心理、语言）
6.追问：连起来读一读这些心理描写的句子，除了能感受到“我”爱思考，还有什么发现？
【预设1】：“我”每次思考都会经过推理和论证，然后得出自己的结论。
【预设2】：“我”是结合生活实际来思考的。
6.启发思考：这一系列的提问之间有关联吗？
预设：“我”的思考是逐步推进的，即不是单一的一次思考，而是连续不断的。
7.小结：大家不仅抓住课文中的语句来感受人物的特点，还学会了将这些语句相互关联起来进一步认识“我”的特点。我们要继续运用这样的方法来读课文。 二：研读课文，指导朗读 1.研读对话，角色朗读。 （1）学生自由朗读对话。 （2）小组合作，分角色读。 （课件出示）： 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。” 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” （3）小组推荐几个同学，在班上表演分角色朗读课文。 （5）评价朗读。 三：联系生活，体会结尾 （课件出示课文结尾）： “这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”。 (1)“这样的话”具体指哪句话？ 【预设】：指“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里”。 (2)结合课文或生活实际谈谈自己对第15、16自然段的理解。 2．引导学生联系生活实际，回想自己是否也说过类似的话，并和同学进行交流。 (1)启发：你在什么情况下也说过类似的话？先自己想一想，再和同桌交流。 (2)全班交流。 【预设1】：小时候我看了《飞屋环游记》，我对妈妈说：“给我很多很多气球，我也要飞到天上去。” 【预设2】：我在幼儿园做了个有趣的实验，于是高兴地跟爸爸妈妈说：“我会做实验了！我是科学家了！” 3.仿写： 课文对“我”的心理描写和语言非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。请你运用语言描写的方法写一个小片段。 4.评价交流。 课堂小结： 这节课我们通过抓住描写人物的语句，圈画关键词，并将这些句子联系起来进行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎样的一个孩子。冯至小时候是个有好奇心、爱思考、善观察的孩子，这样的品质对他今后的人生起到了巨大的作用。因此我们也要善于观察生活，从生活中发现问题并不断思考，从而成就自己的人生。
作业设计 回忆自己小时候的趣事，写下来。 完成分层作业。
板书设计 表里的生物 凡能发出声音的，都是活的生物 表能发出声音，里面也会有生物 父亲打开表，证实了“我”的猜测没有错 表里有小蝎子 “我”见人就说父亲表里有小蝎子幼稚可笑的经历 天真好奇的童年
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16 表里的生物
第二课时
六年级语文下册统编版
展示交流
“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？
我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
展示交流
文中的“我”是个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出来，用横线画出来，并在旁边做简单批注。
从“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”这句话中可以看出“我”特别喜欢思考。
从“蝎子是多么丑恶而恐怖的东西……表里边有一个活的生物。”这句话中也可看出“我”特别爱问问题。
展示交流
“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
展示交流
课文中还有很多地方都能说明，找出其他的句子来印证观点。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。
“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察
“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。
展示交流
这些句子都是对“我”哪方面的描写？
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
语言
心理
展示交流
连起来读一读这些心理描写的句子，除了能感受到“我”爱思考，还有什么发现？
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“我”每次思考都会经过推理和论证，然后得出自己的结论。
“我”是结合生活实际来思考的。
分角色朗读
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”
停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。”
分角色朗读
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
体会结尾
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里”
体会结尾
结合课文或生活实际谈谈自己对第15、16自然段的理解。
“我”当时还小，以为是表里的生物发出的“嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来“我”渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。
联系生活实际，回想自己是否也说过类似的话，你在什么情况下也说过类似的话？
体会结尾
体会结尾
小时候我看了《飞屋环游记》，我对妈妈说：“给我很多很多气球，我也要飞到天上去。”
我在幼儿园做了个有趣的实验，于是高兴地跟爸爸妈妈说：“我会做实验了！我是科学家了！”
课文对“我”的心理描写和语言非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。请你运用语言描写的方法写一个小片段。
体会结尾
课堂小结
这节课我们通过抓住描写人物的语句，圈画关键词，并将这些句子联系起来进行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎样的一个孩子。冯至小时候是个有好奇心、爱思考、善观察的孩子，这样的品质对他今后的人生起到了巨大的作用。因此我们也要善于观察生活，从生活中发现问题并不断思考，从而成就自己的人生。
自主作业
1.回忆自己小时候的趣事，写下来。
2.完成分层作业。
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