第12课《诗经二首——关雎》课件

(共27张PPT)
风雅颂
风
雅
颂
部编版八年级语文下册 | 经典爱情诗篇的现代解读
《关雎》
四维目标，全面发展
能准确、有节奏地朗读并背诵全诗；掌握“窈窕”“好逑”等重点文言词汇，疏通诗意。
语言建构与运用
01
通过分析“比兴”和“重章叠句”，理解诗歌如何通过意象营造意境、抒发情感。
思维发展与提升
02
感受诗歌“乐而不淫，哀而不伤”的情感特质，体会古人纯真、含蓄、执着的爱情观。
审美鉴赏与创造
03
了解《诗经》的基本常识，认识《关雎》作为“风之始”和“诗之始”的文化地位。
文化传承与理解
04
教学目标
壹
壹
一
新课导入
新课导入
·壹·
风雅颂
风
雅
颂
新课导入
初读感知
以诵读为基石，扫清字词障碍，初步感受诗歌的音韵之美。
夯实基础，读准字音
雎鸠 (jū jiū)：水鸟名，相传雌雄情意专一。
重点字词
1
窈窕 (yǎo tiǎo)：指女子文静而美好。
核心词汇
2
好逑 (hǎo qiú)：好的配偶。
寤寐 (wù mèi)：指日日夜夜。
辗转反侧 (zhǎn zhuǎn fǎn cè)：形容心中有事，翻来覆去睡不着觉。
关键词组
3
字词正音
把握节奏，读出韵味
朗读指导
1、《诗经》四言诗的节奏多为“二二拍”，即“关关/雎鸠，在河/之洲”。
2、注意语速舒缓，语调抑扬顿挫，读出诗歌的韵律感。
范读引领
吟咏诗韵
细读品析
深入诗歌肌理，逐层解析意象与手法，品味诗歌的意境之美。
内容解读
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
【译文】雎鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中小岛上。文静美好的姑娘，是男子的好配偶。
内容解读
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
【译文】水中长短不齐的荇菜，在船的左右捞取。文静美好的姑娘啊，日日夜夜想追求她。
内容解读
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
【译文】追求没能如心愿，日日夜夜在心头挂牵。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。
内容解读
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
【译文】（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右采摘它。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
【译文】（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右来挑选它。文静美好的姑娘，（我）敲钟击鼓使她快乐。
内容精讲
全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？贯穿全诗的线索是什么？
第一节（前四句）爱慕，描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。
第二节（中间八句）思念，描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。
第三节（最后八句）愿望，描写小伙子梦想成婚时的欢乐场景。
线索：
“君子”的情感变化
内容精讲
《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。
为什么要写采摘荇菜的情景？
参差荇菜，左右流之。
参差荇菜，左右采之。
参差荇菜，左右芼之。
内容精讲
以眼前景物起兴，以时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
内容精讲
男子的痴情是如何体现出来的？
悠哉悠哉，辗转反侧。
“悠哉悠哉”是心理描写，表现了主人公对女子的思念之情绵绵不尽。
“辗转反侧”是动作描写，写出了男子内心的不平静。这句形象地表现了主人公对意中人深深的思念之情。
关雎
追求爱情
结构梳理
表白爱情愿望
寤寐思念之苦
幻想愿望实现
窈窕淑女
君子好逑
寤寐思服
辗转反侧
琴瑟友之
钟鼓乐之
联想到爱情（起兴）
苦闷与焦灼（实写）
和谐与欢乐（虚写）
《关雎》写的是一个男子对爱慕的女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。
主题归纳
运用双声叠韵词。
运用双声叠韵词，可以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠本韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声，又是叠韵。用各类词语修饰动作，如“辗转反侧”；模拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”。这些词语的运用无不活泼逼真、声情并茂。
艺术特色
运用比兴手法。
起兴，作为《诗经》中经常使用的一种表现手法，就是触景生情，因事寄兴。如这首诗写雎鸠鸟鸣叫，即象征男女间和谐恩爱。
采用入韵、换韵的方式。
采取偶句入韵的方式，而且全篇三次换韵。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。
艺术特色
研读探究
聚焦核心评价，通过合作探究，深入理解诗歌的情感之美与价值。
热烈而有节制
孔子评价
孔子评价《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，如何理解这句话？
1
热烈之情
“寤寐求之”、“琴瑟友之”等句，体现了君子对淑女热烈而真诚的爱慕。
2
有节有度
爱慕之情发乎内心，但表达方式含蓄、典雅，并不过分，体现了“乐而不淫”的中和之美。
3
乐而不淫
哀婉而不绝望
求不得的哀
“辗转反侧”写出了求之不得的相思之苦，这种情感是真实而深沉的。
1
不至伤痛
尽管有“哀”，但这种哀愁并不至于使人伤痛绝望，情感的抒发是有分寸的。
2
诗教传统
这种“哀而不伤”的情感特质，体现了古人“温柔敦厚”的诗教传统和积极健康的情感观。
3
哀而不伤
情感表达
在当今社会，我们应如何表达和处理自己的情感？
01
核心价值
爱情应是纯真、含蓄、执着且有节制的。
02
树立正观
引导学生树立健康、向上的爱情观，学会尊重、责任与自我克制。
03
古为今用，树立正观
拓展思考
总结巩固
回顾本课所学，内化知识，将经典诗篇的养分融入个人成长。
回顾要点，升华主题
内容回顾
本节课我们通过诵读、品析、探究，感受到了《关雎》的音韵美、意境美和情感美。
01
意义升华
《关雎》作为《诗经》的开篇，为我们展现了古人纯真美好的爱情观。
02
传承文化
鼓励学生多读经典，在古典诗歌中汲取精神养分，传承中华优秀传统文化。
03
课堂小结
1
基础作业
背诵并默写《关雎》全文。
巩固知识，拓展能力
2
拓展写作
将《关雎》改写成一篇现代散文，要求意境优美，情感真挚，不少于300字。
作业布置