第12课《关雎》课件

(共36张PPT)
统编版·语文·八年级下册
二
首
诗
经
《
》
关 雎
学习目标
01
诵读这诗歌，把握语气语调，读出韵律和节奏。
02
了解赋、比、兴三种表现手法和《诗经》重章叠句的特点，品味诗歌的语言特点。
03
了解有关《诗经》的文学常识，感受《诗经》独特的艺术魁力，体会其中蕴含的美好情感。
必备知识-作品介绍
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。
“风”，又叫“国风”，是各地的民歌，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。
“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分为《大雅》31篇，多用于诸侯朝会；《小雅》74篇，多用于贵宾宴享。
“颂”是祭祖乐歌，用于宫廷宗庙祭祖，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，现存共40篇。
必备知识-创作背景
本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》的首篇，通常认为本诗是我国爱情诗之祖。《蒹葭》选自《诗经·秦风》，是《诗经》中的抒情名篇，与《秦风》中的其他诗大相径庭。
必备知识-文学常识
赋、比、兴是《诗经》的三种表现手法，它们与“风”“雅”“颂”（《诗经》根据所配乐曲的性质划分的三个种类）合称《诗经》的“六义” 。
“赋”就是直接铺陈叙述；“比”就是比喻；“兴”就是烘托、衬托，借助其他事物为所咏之事作铺垫。
赋、比、兴
必备知识-文题解读
《关雎》：篇名取自该诗的第一句“关关雎鸠”。“关”即“关关”，拟声词；“雎”即雎鸠，一种水鸟，旧说它们雌雄形影不离。
初读课文-感知内容
认真阅读诗歌及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
jū jiū yǎo tiǎo hǎo qiú
wù mèi
mào
xìng
cēn
活动一：读准字音，初步感知诗歌内容
1
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
水中的陆地
文静美好的样子
善良美好的女子
好的配偶
译文
雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴栖息在水中的陆地上。文静美好善良的女子，是男子的好配偶。
活动二：再读课文，对照注释理解诗意
句解
以水鸟和鸣起兴，引出对文静美好善良的女子的爱慕之情，点明全诗的爱情主题。　
2
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
一种可食的水草
长短、高低不齐的样子
这里指日日夜夜
摘取
译文
（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右两边摘取它。文静美好善良的女子，（我）日日夜夜都想追求她。
句解
“参差荇菜，左右流之”以荇菜在水中漂荡摇晃比喻淑女的难求，以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻男子对淑女锲而不舍的追求。
“窈窕淑女，寤寐求之”极写男子对淑女追求之切，想念之深。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
思念
形容思念之情绵绵不尽
躺在床上翻来覆去地不能入睡
译文
追求的愿望难以实现，（我）日日夜夜都在思念她。思念之情绵绵不尽，（我）躺在床上翻来覆去难以入眠。
句解
极写男子对淑女求而不得的相思之苦。“悠哉悠哉”是心理描写，形象地写出了男子的情意绵绵，思念不断；“辗转反侧”是动作描写，传神地写出了男子因对女子思慕之深而彻夜难眠的情景。
3
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
弹琴鼓瑟对她表示亲近
译文
（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘它。文静美好善良的女子，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。
句解
“参差荇菜，左右采之”托物起兴，以不停地摘荇菜喻指对淑女的不懈追求。
“窈窕淑女，琴瑟友之”这是男子的想象。男子设想女子已经答应了自己的追求，兴奋地弹琴鼓瑟与她亲近。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
挑选
敲钟击鼓使她快乐
译文
（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选它。文静美好善良的女子，（我）敲钟击鼓使她快乐。
句解
“参差荇菜，左右芼之”依旧是托物起兴，以不停地挑选荇菜喻指对淑女的不懈追求。“钟鼓乐之”写的是结婚时的热闹场面，这是深受相思之苦的男子对未来的美好设想，是他寤寐以求的愿望。
双声叠韵
重章叠句
活动三：再次诵读诗歌，思考《关雎》为什么读来朗朗上口。
双声叠韵
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双声叠韵是汉语中的一种声韵现象。
双声：是两个字的声母相同；
叠韵：是两个字的韵母相同。
找一找，《关雎》中的双声叠韵。
作用：增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。
雎鸠、参差
窈窕、辗转
重章叠句
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重章叠句，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。
作用：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复之美；深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。
找一找，《关雎》中的重章叠句。
一个男子对女子的思念、追求的过程以及现实中求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦。
《关雎》讲了一个怎样的故事？
精读课文-分析讨论
全诗分为三章，每一章讲的内容是什么？贯穿全诗的线索是什么？
第一章（前四句）
写小伙子见到一位漂亮贤淑的姑娘，从而引起的爱慕和求婚的愿望。
第二章（中间八句）
写小伙子对意中人的思念、追求和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。
第三章（最后八句）
写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。
线索：“君子”的情感变化
比兴
实写
虚写
爱慕
思念
愿望、幻想
活动一：揣摩君子追求淑女时的心情如何？
示例：
（1）初见淑女时的爱慕；
（2）求之不得时的焦虑；
（3）想象追求到淑女时的愉悦。
活动二：《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
“比兴”
比喻：水鸟和鸣用来比喻男女间和谐恩爱。
起兴：用雎鸠的爱情引出君子和淑女的故事。（用他物引出所咏）
运用了“比兴”的艺术手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠和鸣、相依相伴比喻男女间和谐相爱，兴起男子对女子的爱慕之情，贴切自然，意蕴丰富。
这首诗还有哪些地方运用了比、兴手法？
以水中左右摇摆荡动的荇菜为比，兴起君子欲求淑女而动荡渴慕的心。
参差荇菜，左右流之。
参差荇菜，左右采之。
参差荇菜，左右芼之。
诗歌中的男子形象如何？
悠哉悠哉，辗转反侧。
“悠哉悠哉”是心理描写，两个“悠”字形象地写出了主人公的情意绵绵，思念不断。
“辗转反侧”是动作描写，传神地写出了主人公因对淑女思慕之深而彻夜难眠的情景。
活动三：分析人物形象？
男子形象：
有礼有节、尊重对方
懂得克制、坚持不懈
执着追求、情趣高雅
荇菜成长史
春季
荇菜又小又嫩
夏季
荇菜植物长大，根茎强韧
秋季
荇菜植株老去，挑选嫩梢
左右流之
左右采之
左右芼之
为什么要写采摘荇菜的情景？
【品析】“流”、“采”“芼”三个动词充满流动感，形象地写出了淑女采摘荇菜时的忙碌情景和优美姿态，突出了淑女的勤劳能干，烘托出主人公对淑女的爱慕之情。
女子形象（窈窕淑女）：
文静美好、勤劳能干
理智慎重
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，请你结合本诗谈谈对这句话的理解。
《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，是所谓“乐而不淫”；既写男子求之不得的焦虑、苦闷，又写想象求而得之的愉悦，所谓“哀而不伤”。
淫，过分。快乐不过度放纵，哀愁不伤害身心。
拓展延伸-思考探究
课堂小结-诗歌主旨
本诗通过写一个男子对心仪女子的思念、追求以及求而不得的焦虑和想象中求而得之的喜悦，表现了爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
课堂小结-写作特色
1.托物起兴，借景抒情
全诗以物起兴，以雎鸠鸟的鸣叫，引出主人公对淑女的爱慕；以不停采摘荇菜，表现主人公对淑女的不懈追求。
2.采用双声叠韵词，音韵和谐
如“窈窕”是叠韵词，“参差”是双声词，“辗转”既是双声词又是叠韵词。用这类词来修饰动作(如“辗转反侧”)、摹写形象(如“窈窕淑女”)、描写景物(如“参差荇菜”)，使诗歌活泼生动，音韵和谐。
课堂小结-板书设计
关
雎
窈窕淑女
君子好逑
和鸣起兴
思念之苦
亲近之乐
萌生爱意
寤寐求之
辗转反侧
求之不得
琴瑟友之
钟鼓乐之
得之为欢
执
着
追
求