第1课《社戏》课件

鲁迅
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。
主要作品
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》等。
了解作者
“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于村庄。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，就叫做“社戏”。
了解“社戏”
本地民俗
《社戏》选自小说集《呐喊》，取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写的。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
了解作品
钳（qián） 撮（cuō） 偏僻（piān pì）
行辈（háng bèi） 照例（zhào lì）
欺侮（qī wǔ） 宽慰（kuān wèi）
嘱咐（zhǔ fù） 怠慢（dài màn）
礼数（lǐ shù） 撺掇（cuān duo）
凫水（fú shuǐ） 潺潺（chán chán）
踊跃（yǒng yuè） 屹立（yì lì）
家眷（jiā juàn） 皎洁（jiǎo jié）
好歹（hǎo dǎi）

积累字词
1.用手收集散碎东西。
2.远离交通要道的地方。
3.欺负侮辱。
4.叮嘱,吩咐。
5.不恭敬。
6.从旁鼓动人做某事。（色彩为贬义词）
请根据释义写出课文中相应的词语。
字词释义
1.撮
2.偏僻
3.欺侮
4.嘱咐
5.怠慢
6.撺掇
1.游泳。
2.水流动的样子或声音。
3.比喻做某事积极。
4.高耸挺立。
5.眷属。
6.一般指月亮很白很亮。（范围多指月光）
请根据释义写出课文中相应的词语。
字词释义
1.凫水
2.潺潺
3.踊跃
4.屹立
5.家眷
6.皎洁
初读感知
（1）看戏前
（2）看戏中
（3）看戏后
(1—3段)
(4—30段)
(3l一40段)
本文的线索是什么？并根据线索划分课文结构。
写“我”随母亲归省后在平桥村的生活。（盼社戏）
写 “我”和小伙伴到赵庄去看社戏。（看社戏）
写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。（忆社戏）
线索：社戏
再读课文
壹
课文围绕“看社戏”写了哪几件事？仿照“月夜行船”这样的四字短语概括。
①随母归省；
②伙伴游玩；
③戏前波折；
④月夜行船；
⑤赵庄看戏；
⑥月夜归航；
⑦归途偷豆；
⑧再谈吃豆。
再读课文
再读课文
壹
下面这些事件中哪些是详写？哪些是略写？作者为什么这样写？
因为文章主要内容是看社戏，所以③④⑤⑥⑦等详写；①②⑧的情节与看社戏关系不大，所以略写。
①随母归省；②伙伴游玩；③戏前波折；④月夜行船；⑤赵庄看戏；⑥月夜归航；⑦归途偷豆；⑧再谈吃豆。
详写
略写
再读课文
略写的随母归省、伙伴游玩两部分能不能删去，有什么作用？
（1）交代了看社戏的时间、地点、一同去看戏的伙伴、机缘；
（2）赞美平桥村村民热情好客、民风淳朴和不拘礼教的民情风俗。表达对平桥村的热爱、怀念。
（3）由一般乐事（钓虾、放牛）引出最大乐事到赵庄看社戏，为下文和小伙伴去赵庄看戏做铺垫。
精读课文
我看个社戏容易吗？
文章详写的戏前波折,到底经过了怎样的曲折过程呢?请研读第4-9段,圈出波折的过程和画出体现心情的语句。
精读课文
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄;平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。
就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭,母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。
精读课文
戏前波折
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候、外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船?八叔的航船不是回来了么?”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。
精读课文
戏前波折
诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。
然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了便又大声的说道，“我写包票!船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的!”
精读课文
戏前波折
期待
着急
闷闷不乐
沮丧
重燃希望
兴奋
第一盼望的
急得要哭
我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
只有我不开口
我高兴了
我们一哄的出了门
不钓虾，东西也很少吃
悲伤失落
叫不到船
八叔的航船回来了
外祖母和母亲不同意
双喜写包票，小伙伴们集体争取
精读课文
戏前波折和心理变化曲线图
赵庄看戏
探究：我几经波折才看到的戏好看么？从哪里看出来？
精读课文
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地 看呢?”我相信这话对，因为其时台下已经不很有人，乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了，疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉。乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。所以简直可以算白地。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；
精读课文
赵庄看戏
然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”我不喝水，支撑着仍然看也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。
②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；
精读课文
然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了，点退几丈，回转船头，架起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。
③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。
戏好看么？从哪里看出来？
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；
②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；
③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。
正面写出戏不好看外
侧面描写：孩子们、看客“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等昏昏欲睡的表现。
赵庄看戏
精读课文
戏并不好看，豆也只是普通的豆，文章结尾为什么说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，夜似的好戏了。”？
让作者难忘的并非豆与戏本身，而是那晚所见的美景、同游的伙伴，感受到的情意。
请同学们结合文本，从三个方面品读：
1.景美；
2.人美；
3.人情美。
探究主题
品读文中月夜行船、月夜返航的描写，从修辞、用词、感官角度等感受江南水乡的景美。
景美
探究主题
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
(1)视觉、听觉
(2)一系列准确的动词，生动地表现了小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和去看社戏时的急切、兴奋的心情。
景美
探究主题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
(1) 视觉、嗅觉、听觉、触觉
⑵ 比喻、拟人手法，以动写静，生动形象地展现了江南水乡月夜的静谧美好和船行速度之快，以及儿童丰富又充满情趣的心理,侧面烘托了“我”轻松愉悦的心情。
景美
探究主题
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
(1)视觉、听觉
(2)运用比喻手法，生动形象地回望戏台时所见的美妙景象，表现了对社戏的留恋不舍。
景美
探究主题
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
(3)把航船比作大白鱼在浪花里蹿，比喻新奇贴切，富有水乡特色，突出船速之快和孩子们的驾船技术之高，更烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快心情。
探究主题
景美
如果让你选择一个伙伴做朋友，你最想选谁，为什么？
请结合伙伴们的言行分析他们的形象特点。
人美
探究主题
（1）忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”
（2）在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
双喜
当“我”看不成戏，“急得要哭”时双喜马上想出好主意，后又想出让长辈信服的理由，体现了双喜聪明心细，考虑周到，办事果断。
（3）双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”
双喜专门陪我来看戏，热情介绍，分析铁头老生不翻筋斗的原因安慰我，可见双喜善解人意，细心体贴。
双喜
探究主题
（4）全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。
当老旦唱歌没完没了，大家都厌倦但又不好说回去时，双喜站出来提议回家，表现了双喜果断，能拿主意。
双喜
探究主题
（5）阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
（6）双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
双喜归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜劝止大家，另偷他家，表现了双喜考虑事情周到。
双喜
探究主题
阿发
（1）双喜拔前篙，阿发拔后篙。
（2）我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。
双喜拔前篙，阿发拔后篙，表现了阿发的勤快、能干。
阿发建议伙伴们偷自家的豆，表现了阿发的淳朴大方、憨厚无私。
探究主题
桂生
看戏时，桂生殷勤为我买豆浆，买不到还幽默开解我，可见桂生体贴幽默；
返航途中，大伙肚子饿了，是桂生想出了去偷罗汉豆煮着吃的主意。表现了桂生的机智、活泼。
探究主题
（1）我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说：“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”
（2）离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”我点一点头，说道，“好。”“豆可中吃呢？”我又点一点头，说道，“很好。”
六一
探究主题
六一公公只是责备孩子踏坏豆，以及听说摘豆是为了请客马上说“这是应该的”可见六一珍惜劳动成果，热情好客。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”
六一亲自送豆，送淳朴而真挚的祝福，可见六一公公淳朴好客。
六一
探究主题
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母亲再三嘱咐与深夜候船。
小村人好客热情
小伙伴真挚贴心
人情美
探究主题
其实那夜的戏，看得叫人“打哈欠”“破口喃喃地骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，但为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？
“我”所难忘的是平桥村朴实率真的老人孩子和那特有的水乡美丽风光、自由空气、以及人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见过的，在后来的人生途中也很少再见到的。“我”对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情。
探究主题
《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？
“我”成年后在北京看的两段戏的观看体验都不好。第一次是初到北京时去戏园看戏，结果因为迟迟找不到合适的座位而“毛骨惊然”地走出；第二次是看因募捐湖北水灾而演的戏，结果既没看到戏前宣传的名角，又因“我”询问正唱的名角是谁而被看戏的“绅士”“看不起”。通过“我”在北京看京剧和在农村看社戏两种情景，两种感受的对比，表达了“我”对热情友好，平等和谐的人际关系的向往。
拓展延伸