第18课《在长江源头各拉丹冬》课件

(共64张PPT)
在长江源头各拉丹冬
在长江源头各拉丹冬
马丽华
长江是我国第一大河，今天咱们去探秘，去追根溯源。
同学们，同学们，请闭上眼睛想象：你正站在海拔六千米的雪山之巅，脚下是万年冰川，耳边是呼啸寒风，眼前是冰雪覆盖的寂静世界——这里，是长江的起点。1987年，一位叫马丽华的女作家，历经艰险抵达了这里。但她没有写下‘征服’的豪言，反而说自己是小小的身影，在冰山面前蜷卧着。她究竟看到了什么？又是什么让她甘愿忍受高原反应的折磨，也要一睹这片冰雪世界的真容？今天，让我们跟随她的脚步，走进《在长江源头各拉丹冬》。
学
习
目
1.学习并掌握生字词，了解游记的写作特点。（重点）
2.朗读课文，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。（难点）
3.感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。（素养）
标
书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。
课前准备操
课前预习
走近作者
作者简介
马丽华（1953-），当代著名女诗人、作家、编辑、藏学专家。23岁大学毕业后进入西藏工作，在长达27年的时间里，她以深沉的执着和强大的毅力，足迹踏遍西藏一百二十万平方公里的神秘土地，怀着对西藏浓烈炽热的爱恋之情，创作出大量西藏题材作品，诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《走过西藏》《苦难旅程》，小说《如意高地》，报告文学《青藏苍茫》，等等。
课前预习
走近作者
作者简介
人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。 ——汪国真
27年的西藏生活对马丽华来说，都是一段难忘的经历，甚至在西藏无人区也留下了她的足迹。“季节河已经干涸，道路也被遗弃，横陈的牛尸风干成标本，一只羚羊也不见，一只狼也不见……”既未亲临，也未目睹，仅从马丽华的笔下，我们的触动，已不能自抑。
课前预习
创作背景
背景链接
本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。
文体知识
游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。一般而言，游记包括三个要素：所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感（作者由所见所闻而引发的所思所想）。
游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。
游记包括三个要素——所至（游踪）、所见（风貌）、所感（感想）
文体知识
游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记，以抒发感情为主的是抒情型游记，以描绘景物、景观为主的是写景型游记，通过游记来说明一个道理的是说理型游记。
资料链接
　　各拉丹冬雪山是长江三源之一——沱沱河的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。
各拉丹冬冰川地段是青藏铁路全线气候最恶劣、地质条件最差、施工难度最大的区段。斜坡湿地广布，高地温、高含冰量冻土地段较长，冻胀、融沉作用强烈；安多以南分布有岛状冻土和深季节冻土。冬春季节气温很低，寒风凛冽，七八月份天气稍微转暖时，雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹。
看视频读，小声跟读。
要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。
2、小声跟读，品味情感。
讲授新课
读显身手
整体感知
读
读准字音
读出节奏
读出感情
自读课文
要求：
1、借助字典识记不认识的字。
2、读准字音，圈出新字生词；
3、把句子读通顺，难理解的句子多读几遍；
4、给每个自然段标上序号。
读一读：读准字音
字词学习
黧黑 棱角 砾石 骤然 蜷卧 虔诚 蠕动 腈纶 漫溢 豁然 敦实 草坝子 劲旅 疮 风云变幻 接踵而至 熠熠烁烁
lí
lénɡ
lì
zhòu
quán
qián
rú
jīnɡ
yì
huò
dūn
bà
huàn
jìng
chuāng
zhǒnɡ
yì shuò
读一读：读准字音
多音字
（ ）盛开
（ ）气喘吁吁
（ ）使劲儿
吁
劲
（ ）呼吁
（ ）强劲
xū
yù
jìn
jìng
（ ）盛满
盛
chénɡ
shèng
读一读：读准字音
形近字
砾（ ）
烁（ ）
黧（ ）
黛（ ）
黧黑
黛色
lí
dài
闪烁
砾石
lì
shuò
记一记：理解词义
安营扎寨：指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。
风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。
气势磅礴：形容气势非常雄伟浩大。
接踵而至：形容来者很多，络绎不绝。
历历在目：远方的景物或过去的事情清清楚楚地现在眼前。
川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。
漫不经心： 随随便便，不放在心上。
蠕动：指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。
熠熠：闪烁的样子。
整体感知
整体感知
本文主要写的是什么内容？
阅读全文，沿着作者的游踪找出作者看到的景物并概括景物的特点，分析作者的思想感情。
整体感知
想一想
听范读 ，划节奏，跟读。
朗读课文，欣赏各拉丹东之美.
气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹东主峰难得在云遮雾障中一现尊容.
造物主在这些尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
整体感知
导思1：本文重点描绘的是冰塔林奇观，作者为什么还要花大篇幅写②③④段？
导思3:文中的修辞手法尤其精彩，请找出几处进行赏析。
材料安排
技法运用
导思4:作者写这篇文章的目的，仅仅是描绘各拉丹东的胜景吗？
细腻情感
关键词:雪域高原奇观
导思2：请说说作者在冰塔林的所见所感。
所见所感
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求
整体感知
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
整体感知
1.文章主要讲了什么内容？
作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻和感受。
2.本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？找找游踪。
时空顺序
按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。
以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索
本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。
按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。
也是以“我”的游踪为线索组织材料的。
山脚
草坝子上
冰丛砾石堆
走下砾石堆
沿冰河接近冰山
已达海拔六千米以上
走向各拉丹冬
在草坝子上搭起牛毛帐篷
从砾石堆上四面张望
从砾石堆上走下来，沿冰河接近冰山。
置身于冰窟
再进入冰塔林
人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。这种写作手法叫……。
移步换景
第一天
第二天
概括文章主要内容
文章记叙了 作 者 探寻长江源头各拉丹冬两天时间中的所见所感以及身体上遭受的巨大苦痛，表现了各拉丹冬的壮美、神秘、伟大、恒久和人类在强大的自然面前的渺小、受到的强烈震撼，表达了作者对大自然的敬畏、崇仰与深深的热爱和礼赞。
第二部分
（1-2）写初见各拉丹冬的景象。
（3-11）详写第一天在不同地点所见的景象及感受。
第一部分
第三部分
（12-15）略写第二天再次进入冰塔林的经过。
层次划分
作者在游览过程中见到了什么？有何感受？请完成下表。
所见 观景立足点 景物特征 感受
各拉丹冬山脚
在草坝子上
接近冰山、 冰塔林
置身冰窟
再入冰河
远眺雪山
砾石堆四顾
靠近冰山近看
细看，联想并想象.
半卧细察
变幻莫测、有雕塑感.
冰峰晶莹；冰河辽阔；冰天浩茫.
图案多样、神奇.
晶莹闪耀；形态多样；永恒之美；凝聚历史.
冰面疏松；流水漫溢.
感叹雪山的雄伟神秘
担心影响心态，敬畏雪峰.
赞美自然，凄凉、无奈.
感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼.
欣慰活在各拉丹冬近旁
精读课文
精
读
细
研
理清作者跟随摄制组在各拉丹冬的游踪。
山脚冰塔林—草坝子上—砾石堆上—从砾石堆上走下来—沿冰河接近冰山—置身于冰窟
时间 行踪 景物特征 身体状况 言行、心理
第 一 天 山脚下 草坝子 营地
接近冰山 进入冰塔林
第 二 天
山峰被冰雪覆盖，高大雄伟， 变化多端.
手背生冻疮， 肩背脖颈疼痛，连夜高烧， 不思饮食，动作极轻极慢，大煞风景.
但愿身体不要影响心态，各拉丹东值得历尽艰辛去走上一遭.
冰河
砾石堆上
冰峰晶莹连绵，如白色金字塔，冰河平坦辽阔，天地间浩浩苍苍.
(持续痛苦)
行跪拜大礼，眩晕.
冰山像屏风，图案难以名状，冰的庄园冰的院落.
尾椎骨折，腰椎错位，头痛恶心， 双脚绵软，呼吸困难，缺氧反应，新伤剧痛.
哪都去不了，蜷卧冰山脚下“要死了” .
冰窟中
风一刻不停地呼啸 ，辨不清方向，自地球形成以来就在这里川流不息，席卷着雪粒；琼瑶仙境，冰体晶莹洁白，形态各异； 熠熠烁烁，光彩夺目.
远比想象的温暖，感觉不到冷.
蜷卧在垂挂的冰流苏下；端详冰山，想象着冰川的前进后退，冰山的高低消长，波纹是否就是年轮。
冰塔林
流水漫溢出来，听到坚冰之下的流水之声.
似乎已经衰竭，再也没有力气.
半卧着寻找贝壳、化石；
挣扎着去冰河中间的砾石堆；
想长眠于此
第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看”。你认为“我”游览的是哪里呢？
明确：“我”游览的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。
本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。
明确：按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米。
品读5－6自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？
远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。
近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。
感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。
思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。
明确：触觉：写冰窟。特点：温暖。
听觉：写风。特点：声音大(呼啸)；不停息(川流不息)；威力大(扫荡)。
视觉：冰体。特点：晶莹洁白；漂亮，千姿百态(挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩)；熠熠烁烁，光彩夺目。
感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。
这几段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？
明确：描写了砾石堆和坚冰之下的流水。
感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。
跟随队伍行进在各拉丹冬，作者的身体状况不断发生变化，内心感受也不尽相同。读课文，试着找出这些变化。
第一天
驶向各拉丹冬
在草坝子上安营
接近冰山、冰塔林
置身冰窟
第二天
再入冰河
尚属正常
高原反应，发烧疼痛.
摔伤，恶心，呼吸困难.
“我要死了”
感叹雪山的雄伟神秘
担心影响心态，感叹自然伟大.
赞美自然，凄凉、无奈.
感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼.
“似乎已经衰竭”，没力气、挣扎.
想象长江的故事
身体状况
内心感受
作者行踪
作者行踪
身体状况
内心感受
第一天
驶向各拉丹冬
尚属正常
在草坝子上安营
高原反应，发烧疼痛.
感叹雪山的雄伟神秘
担心影响心态，感叹自然伟大.
接近冰山、冰塔林.
摔伤，恶心，呼吸难.
赞美，凄凉、无奈.
置身冰窟
“我要死了”
感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼.
第二天
再入冰河
“似乎已经衰竭”，没力气、挣扎.
想象长江的故事
自主归纳
关系：1.从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。
2.作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越有诗意。
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中景色描写有什么关系？产生了怎样的表达效果？
表达效果：1.这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。
2.作者在身体痛苦中坚持行走、体验，甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
冰塔林
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
读课文，说说冰塔林的美体现在哪些地方？
1.整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
2.是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
3.太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
如何理解14自然段最后一句话？
1.结构上：照应前文，使文章浑然一体。
2.内容上：交代作者在格拉丹东听到流水的声，暗示各拉丹东使长江的源头，寓情于景，赞美各拉丹东作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。
不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。
最后一句，独立成段，以平实简洁得语言收束全文，看似只陈述了一个事实（即格拉丹东环境如此险恶，却也有人前来拜访.）“的确”显露出人挺立于伟大大自然面前的卓绝风姿，点出了人的伟大，但这种伟大也只是“活在近旁”，而不是征服自然，对于自然，人更应该是敬畏的态度。
拓展发散
合
作
探
究
从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。
（1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用比喻的修辞手法，将白雪覆盖下的各拉丹冬比作身披白色披风的巨人，生动形象地写出了各拉丹冬高峻雄壮、傲然挺立的整体形象，表达出作者对各拉丹冬的崇敬之情。
从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。
（2）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
运用拟人的修辞手法，“白色金字塔”暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为；“劲旅”写山脉的威武挺拔，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。作者由衷地赞美了各拉丹冬的景色。
联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）
“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶醉的意思。“卖弄”指故意展现、炫耀。这里表达了景物带给作者的强烈震撼以及他对自然神奇伟力的赞美。
联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。
“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”
（作者是怎样描写冰山的裂纹和褶皱的？这样写有什么好处？）
虚实结合，作者采用联想和想象的手法描写冰山经历的沧桑巨变，引发人们思考万物的生存和意义。
文章开头两句浓缩了作者的行踪——从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物（雪山、冰峰、冰河、冰塔林等）也在不断变化着，呈现不同的特点，营造出一种雄伟、圣洁、瑰奇的境界，令人心驰神往。
结合本文内容，说说作者是如何运用移步换景法来描写景物的。
“移步换景”是游记最常用的一种写作手法，是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物记述下来。
移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚，这样读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
采用移步换景法描写景物时，首先要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。
移步换景：
1、以时间和地位转换为序，组织材料。
如文章开头和第12自然段第一句话既有表时间，还有交代作者行踪的语句；第6自然段的第一句话“慢慢从砾石滩上走下来，慢慢沿冰河接近冰山”，交代作者行踪也很明显。
写法探究
2、写景优美，融情于景。
作者观察细致，尤其是对冰塔林的描绘，运用比喻等修辞，再渗入自己的情感，让人如临其境。如“端详着冰山上纵横的裂纹，……这波纹是否就是年轮”一句，就是很好的体现。
主旨归纳
作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞手法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
板书设计
在长江源头各拉丹冬
所至：山脚下、草坝子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河.
原始的美
苦痛的美
永恒的美
所见：高峻、雄壮、变幻莫测、图案多样、晶莹闪耀、冰面疏松、流水漫溢.
所感：身体疼痛、感叹自然.
天地大美
人在其中
　　请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？
　　黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。
拓展延伸
课堂检测
1.下列对作者笔下景物的特点概括不正确的一项是（ ）
A.在营地远眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测；
B.在砾石堆上四周，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰天雪地的浩茫；
C.临近冰山，发现其图案的难以名状；
D.进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、褶皱，突出其光滑难行，样子奇怪。
D
2. 文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？写一段文字，谈谈你的理解。
参考答案：长江源头各拉丹冬带给人类的、展示在人们面前的不仅仅是美景，它所给予人类的是取之不尽、用之不竭的无穷无尽的财富。长江之水源源不断，那里的人们会用他们勤劳的双手创造出应有尽有的美。
布置作业
要想独一无二，独具魅力，我们得读万卷书，行万里路。有道是，读万卷书不如行万路。但若在没有充分知识的前提下，即使行了万里路，也不过是邮差而已。愿你我相随，去探秘语文，去成就我们的灿烂人生。因为曹文轩说，语文是由一本书到一座山，再到一个人生。从现在开始，读《藏北游历》吧。
欢迎
Welcome
好久不见
你 好
HELLO
认识你很开心
同学们再见