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《军神》教学设计
教学目标
1.认识“沃、匪、绷”等生字，会写“庆、诊、沃”等字，正确读写“诊所、年龄”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话的语气。
3.找出文中描写人物动作、语言和神态的词句，体会人物内心，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
4.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话的语气。
2.找出文中描写人物动作、语言和神态的词句，体会人物内心，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
学习任务一：了解伟人，导入新课
1.课前导入：同学们，我们今天的生活是无数的革命先烈用生命和鲜血换来的。他们坚强、勇敢、无所畏惧。今天，我们要学习的，就是一位英雄人物，他就是堪称“军神”的刘伯承。
刘伯承(1892—1986,原名刘明昭，重庆市开州人，中华人民共和国元帅，中国人民解放军创始人之一，现代军事家。加入中国共产党后，组织过泸顺起义、南昌起义。他对中国革命军队的建立和壮大，对革命战争的胜利和中华人民共和国的成立都做出了不朽的贡献。
2.背景资料：1915年12月，刘伯承在涪陵成立了四川护国军第四支队，参加了第二次反袁战争，即护国战争。
1916年3月，在攻打丰都的战斗中，刘伯承右眼受重伤。因为当时袁世凯政府到处抓他，所以他四处躲藏。由于伤口开始腐烂，他的一个副官就把他从涪陵送到重庆，让沃克医生给他治眼睛。
学习任务二：朗读课文，学习生字
1.认读生字
庆 诊 沃 龄 匪 剂 绷 审 施 吭 崭 衷 慈 祥 2.指导书写
衷：“中”的竖要写得短一些；下部撇和捺要写得舒展。
崭：“山”要写得扁一些。
慈：心字底要写得扁而宽，不要漏写“兹”的两点。
3.多音字
绷 (bēng) 绷带
(běng) 绷着脸
吭 (kēng) 吭气
(háng) 引吭高歌
4.词语解释
(1)一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。
(2)堪称：可以称作；称得上。
(3)肃然起敬：指由于受感动而钦佩恭敬。
(4)久仰：客套话，仰慕已久(初次见面时说)。
学习任务三：朗读课文，整体感知
1.引导思考：请你认真地初读课文，思考：谁是军神 谁称他为军神 为什么称刘伯承为军神
2.把刚才的问题串起来，说一说：课文记叙了一件什么事
预设：这篇课文讲述了当时身为川东支队将领的刘伯承同志，在不使用麻醉剂的情况下接受眼球摘除手术的事迹。手术过程中，他凭借惊人的表现，被德国医生沃克由衷称赞为“军神”。
3.引导思考：课文是按什么顺序来写的 (事情发展的顺序) 1-15自然段手术前
16-17自然段手术中 18-26自然段手术后
4.沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人的 他是怎么发现的
预设：沃克医生是在给刘伯承检查伤势时发现他是军人的。因为刘伯承的眼晴伤势如此严重，而他竟然能忍受如此痛苦，平静地与医生对话，沃克医生当过军医，在沃克医生的心目中，只有军人才拥有如此坚强的意志。
5.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”
预设：刘伯承没有使用麻醉剂，强忍疼痛接受了眼球摘除手术，沃克医生觉得这份毅力简直令人震惊，不是普通军人能做到的，所以称刘伯承为“军神”。
学习任务四：课后作业
1.复习课后生字
2.了解更多刘伯承事迹
第二课时
学习任务一：复习导入
导入：上节课我们我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的意志。这节课我们继续阅读课文，通过人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，继续体会刘伯承的坚强意志。
学习任务二：紧扣细节，体会意志
1.师引导：刘伯承右眼受伤后，到德国人开设的诊所问诊，眼前的病人伤势严重，沃克医生吩咐护士准备做手术。就在手术开始的时候，这位病人却提出了一个非常过分的要求。这个要求是什么 (不用麻醉剂)刘伯承为什么提出这样的要求
预设：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”
2.引导思考：当时，刘伯承心里在想什么 这是一个怎样的军人
预设：刘伯承想到的是，他从事革命工作需要一个非常清醒的大脑，所以，哪怕再疼，他也可以忍受。这是一位为了人民可以做任何牺牲的军人。
3.过渡：手术是否顺利进行 请你认真朗读课文的第三部分(第16～17自然段)。
4.出示：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
引导思考：从对沃克医生动作、语言、神态的描写中，你体会到了什么 沃克医生为什么会有这么反常的表现
预设：沃克医生做手术的时候很紧张。他担心病人做手术的时候，无法忍受那钻心的疼痛而晕过去。病人晕了，医生的手术就无法进行，只能宣布手术失败。沃克医生因心生敬意很想救刘伯承，不想让手术失败。
5.过渡：刘伯承忍受得住这钻心的疼痛吗
出示：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
引导思考：圈出体现刘伯承非常疼痛的词句，从这些词句中，你感受到了什么 当时刘伯承心里在想些什么
预设：一声不吭、紧紧抓住、青筋暴起、汗如雨下、床单居然被抓破……从中我们可以感受到刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力、钢铁般的意志。刘伯承一定在想：不管多痛我都得咬牙坚持住，我一定要坚持下去，一定能坚持到最后。
6.教师小结：只有把自己当成文中的人物，才能体会到人物的心理活动，走进人物的内心世界。
学习任务三：分析人物，讲述故事
1.引导思考：请你默读第四部分(18—26),边读边批注，说说这次你从沃克医生和刘伯承的语言、动作、神态当中又读出了什么 刘伯承在沃克医生的眼中又是一个什么的人呢 请你结合文中相关语句说一说。
2.引导交流
(1)出示：“我一直在数你的刀数……七十二刀。”这是对刘伯承哪一方面的描写 (语言)
(2)引导：我们都有这样的体会，眼睛里面进沙子或有什么东西，你感到不舒服，会痛出眼泪来。因为我们眼睛里的神经是最复杂的，所以要在眼睛里面动手术，是非常痛的。而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀!你从中感受到什么
预设：割的刀数之多，时间之长。刘伯承超凡的意志。
(3)出示：“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来……沃克医生吓了一跳…克医生惊呆了”这是对沃克医生哪一方面的描写 你从中感受到什么
预设：这是对沃克医生动作、神态的描写。我们能感受到做手术的沃克医生的心情是何等紧张，进一步体会到刘伯承在忍受着巨大的痛苦。
(4)出示：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”
引导思考：①为什么说他是“真正的男子汉”
②为什么说他是"一块会说话的钢板"
③为什么称他为“军神”
预设：
①说他是真正的男子汉，是因为他在手术中能忍受一切艰苦，具有不怕一切的无大畏的精神。
②说他是“一块会说话的钢板”是因为他表现出来的意志跟钢板一样坚强，自我克制的毅力是超人的。
③”你堪称军神!”这是对刘伯承将军在做手术时表现出来的精神的高度评价和赞扬。
(5)手术后这一部分中的哪些词可以体现出他忍受了剧烈的疼痛
预设：脸色苍白、勉力一笑
教师小结：“脸色苍白、勉力一笑”体现了整个手术过程给他带来的剧烈的疼痛。经受了七十二刀，虽然脸色苍白，但他勉力一笑，将这个痛忍过去了，这证明了他有钢铁般的坚强意志。这时候还能笑得出来，不愧是军神。
(6)再次出示沃克医生称赞刘伯承的句子。
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”
教师引导：你们发现了吗 第22自然段中有两个感叹号。这两个感叹号表达了沃克医生对刘伯承怎样的感情 (敬佩、赞美)带上这种敬佩和赞美之情，读一读沃克医生的这句话。
4.教师小结：在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，或是一个普通军人难以做到的，所以沃克医生称赞他是“一块会说话的钢板”,堪称”军神”。
5.假如你就是沃克医生，请以他的口吻按手术前、手术中和手术后的顺序讲一讲这个故事。
要求：以沃克医生的角度来讲述，可以加入表情、动作或内心独白，从而把沃克医生的内心变化展示出来。
示例：我叫沃克，是一个德国人，我在重庆临江门外开设了一个诊所。这一天，诊所里来了一个年轻人，我问他叫什么……
6.学生练习讲故事。
学习任务四：领悟写法，升华情感
1.领悟写法。
(1)本篇课文的主人公是谁 沃克医生还是刘伯承 (刘伯承)可是，本文描写沃克医生的文字非常多，描写刘伯承的文字很少，这是为什么
预设：文章对沃克医生的描写属于侧面描写，它始终离不开对文章对刘伯承“军神”形象的塑造。沃克医生对刘伯承的态度一直在发生变化，就能说明这个问题，他是围绕刘伯承这个中心人物而展开的。可以说，描写沃克医生是为了侧面烘托刘伯承的“军神”形象。
(2)为什么直到最后才告诉我们这位病人就是刘伯承呢
预设：直到最后才得知，我觉得是为了给读者留下悬念，增强故事的吸引力。还是为了塑造刘伯承的“军神”形象服务的。
2.阅读《丰碑》,出示自学提示：
(1)快速浏览教材的“阅读链接”,画出描写老战士动作和神态的句子。
(2)从这些动作和神态中，揣摩老战士当时的心里想法，在旁边作批注
(3)《军神》和《丰碑》两篇文章有什么相同点
预设：这篇文章与《军神》一样，都赞扬了老一辈革命家的崇高品质，都通过语言、神态、动作等描写来表现主要人物的品质。《军神》通过对沃克医生的动作、神态、语言描写来衬托刘伯承的坚强意志，《丰碑》通过对军长的 动作、神态、语言描写来衬托军需处长舍己为人的精神。
3.课堂小结：刘伯承被称为“军神”,绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。
学习任务五：布置作业
1.把刘伯承的故事讲给更多的人听。
2.查阅资料，搜集像刘伯承一样有着坚强意志的人的故事。
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（统编版）五年级
下
第11课 军神
“~”
教学目标
认识“沃、匪、绷”等生字，会写“庆、诊、沃”等字，正确读写“诊所、年龄”等词语。
01
找出文中描写人物动作、语言和神态的词句，体会人物内心，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
03
正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话的语气。
02
以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
04
第一课时
学习任务一：了解伟人，导入新课
1.了解刘伯承
刘伯承（1892—1986），原名刘明昭，重庆市开州人，中华人民共和国元帅，中国人民解放军创始人之一，现代军事家。加入中国共产党后，组织过泸顺起义、南昌起义。他对中国革命军队的建立和壮大，对革命战争的胜利和中华人民共和国的成立都做出了不朽的贡献。
2.背景资料
1915年12月，刘伯承在涪陵成立了四川护国军第四支队，参加了第二次反袁战争，即护国战争。1916年3月，在攻打丰都的战斗中，刘伯承右眼受重伤。因为当时袁世凯政府到处抓他，所以他四处躲藏。由于伤口开始腐烂，他的一个副官就把他从涪陵送到重庆，让沃克医生给他治眼睛。
学习任务二：朗读课文，学习生字
1.认读生字
庆 诊 沃 龄 匪 剂
绷 审 施 吭 崭 衷
慈 祥
2.指导书写
衷
崭
慈
“中”的竖要写得短一些；下部撇和捺要写得舒展。
“山”要写得扁一些。
心字底要写得扁而宽
不要漏写“兹”的两点
3.多音字
绷
（bēng）绷带
（běng）绷着脸
吭
（kēng）吭气
（háng）引吭高歌
4.词语解释
（1）一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。
（2）堪称：可以称作；称得上。
（3）肃然起敬：指由于受感动而钦佩恭敬。
（4）久仰：客套话，仰慕已久（初次见面时说）。
学习任务三：朗读课文，整体感知
1.初读课文并思考：
谁是军神？
谁称他为军神？
为什么称刘伯承为军神？
这篇课文讲述了当时身为川东支队将领的刘伯承同志，在不使用麻醉剂的情况下接受眼球摘除手术的事迹。手术过程中，他凭借惊人的表现，被德国医生沃克由衷称赞为 “军神” 。
2.串联问题，说一说课文记叙了一件什么事？
3.课文是按什么顺序来写的？
事情发展的顺序
1-15自然段 手术前
16-17自然段 手术中
18-26自然段 手术后
4.沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人的？他是怎么发现的？
沃克医生是在给刘伯承检查伤势时发现他是军人的。因为刘伯承的眼晴伤势如此严重，而他竟然能忍受如此痛苦，平静地与医生对话，沃克医生当过军医，在沃克医生的心目中，只有军人才拥有如此坚强的意志。
刘伯承没有使用麻醉剂，强忍疼痛接受了眼球摘除手术，沃克医生觉得这份毅力简直令人震惊，不是普通军人能做到的，所以称刘伯承为“军神”。
5.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？
学习任务四：课后作业
1.复习课后生字
2.了解更多刘伯承事迹
第二课时
学习任务一：复习导入
继续阅读课文，通过人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，继续体会刘伯承的坚强意志。
1.思考:
不用麻醉剂
刘伯承提出了什么要求？
刘伯承为什么提出这样的要求？
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
学习任务二：紧扣细节，体会意志
2.当时，刘伯承心里在想什么？ 这是一个怎样的军人？
刘伯承想到的是，从事革命工作需要一个非常清醒的大脑。所以，哪怕再疼，他也可以忍受。
3.手术是否顺利进行？请认真朗读课文的第三部分（第16～17自然段）。
4.原文：
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
思考：从对沃克医生动作、语言、神态的描写中，你体会到了什么？沃克医生为什么会有这么反常的表现？
沃克医生做手术的时候很紧张。他担心病人做手术的时候，无法忍受那钻心的疼痛而晕过去。病人晕了，医生的手术就无法进行，只能宣布手术失败。沃克医生因心生敬意很想救刘伯承，不想让手术失败。
5.刘伯承忍受得住这钻心的疼痛吗？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
圈出体现刘伯承非常疼痛的词句，从这些词句中，你感受到了什么？当时刘伯承心里在想些什么？
从中我们可以感受到刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力、钢铁般的意志。
刘伯承一定在想：不管多痛我都得咬牙坚持住，我一定要坚持下去，一定能坚持到最后。
1.默读第四部分（18—26），边读边批注，说说这次你从沃克医生和刘伯承的语言、动作、神态当中又读出了什么？刘伯承在沃克医生的眼中又是一个什么的人呢？
学习任务三：分析人物，讲述故事
2.请结合文中相关语句说一说。
（1）“我一直在数你的刀数……七十二刀。”
这是对刘伯承哪一方面的描写？
语言
（2）刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀!你从中感受到什么？
割的刀数之多，时间之长。刘伯承超凡的意志。
这是对沃克医生动作、神态的描写。
我们能感受到做手术的沃克医生的心情是何等紧张，进一步体会到刘伯承在忍受着巨大的痛苦。
（3）“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来……沃克医生吓了一跳……沃克医生惊呆了”
这是对沃克医生哪一方面的描写？你从中感受到什么？
任务三：研读课文，顺学而导
（4）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
①为什么说他是“真正的男子汉”？
说他是真正的男子汉，是因为他在手术中能忍受一切艰苦，具有不怕一切的无大畏的精神。
（4）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
②为什么说他是“一块会说话的钢板”？
说他是“一块会说话的钢板”是因为他表现出来的意志跟钢板一样坚强，自我克制的毅力是超人的。
（4）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
③为什么称他为“军神”？
“你堪称军神!”这是对刘伯承将军在做手术时表现出来的精神的高度评价和赞扬。
（5）手术后这一部分中的哪些词可以体现出他忍受了剧烈的疼痛？
体现了整个手术过程给他带来的剧烈的疼痛
脸色苍白、勉力一笑
（6）你们发现了吗？这句话中有两个感叹号。这两个感叹号表达了沃克医生对刘伯承怎样的感情？
带上这种敬佩和赞美之情，读一读沃克医生的这句话。
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，或是一个普通军人难以做到的，所以沃克医生称赞他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。
敬佩、赞美
4.小结
提示：
以沃克医生的角度来讲述，可以加入表情、动作或内心独白，从而把沃克医生的内心变化展示出来。
5.假如你就是沃克医生，请以他的口吻按手术前、手术中和手术后的顺序讲一讲这个故事。
我叫沃克，是一个德国人，我在重庆临江门外开设了一个诊所。这一天，诊所里来了一个年轻人，我问他叫什么……
示例：
练习讲故事
学习任务四：领悟写法，升华情感
1.领悟写法。
（1）本篇课文的主人公是谁？
刘伯承
可是，本文描写沃克医生的文字非常多，描写刘伯承的文字很少，这是为什么？
文章对沃克医生的描写属于侧面描写，它始终离不开对文章对刘伯承“军神”形象的塑造。沃克医生对刘伯承的态度一直在发生变化，就能说明这个问题，他是围绕刘伯承这个中心人物而展开的。可以说，描写沃克医生是为了侧面烘托刘伯承的“军神”形象。
是为了给读者留下悬念，增强故事的吸引力。
为塑造刘伯承的“军神”形象服务。
（2）为什么直到最后才告诉我们这位病人就是刘伯承呢？
2.阅读《丰碑》，回答问题
（1）快速浏览教材的“阅读链接”，画出描写老战士动作和神态的句子。
（2）从这些动作和神态中，揣摩老战士当时的心里想法，在旁边作批注。
（3）《军神》和《丰碑》两篇文章有什么相同点？
这篇文章与《军神》一样，都赞扬了老一辈革命家的崇高品质，都通过语言、神态、动作等描写来表现主要人物的品质。
《军神》通过对沃克医生的动作、神态、语言描写来衬托刘伯承的坚强意志，《丰碑》通过对军长的动作、神态、语言描写来衬托军需处长舍己为人的精神。
3.小结
刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。
学习任务五：布置作业
1.把刘伯承的故事讲给更多的人听。
2.查阅资料，搜集像刘伯承一样有着坚强意志的人的故事。
钱学森
焦裕禄
再见
Thanks!
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11军神 练习题
一 、看拼音，写词语。
zhěn suǒ bēng dài nián líng
( ) ( ) ( )
cí xiáng zhǎn xīn yóu zhōng
( ) ( ) ( )
二、根据意思写词语。
1. 比喻话说得简短而能切中要害。( )
2. 表示面对任何事情都能够做到淡定自若。( )
三、读下面的句子，选择正确的选项。
沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上 手术室的门……( )
A.加点的词句表现出沃克医生对病人的尊敬和好奇。画横线的句子表现出沃克医生是一个非常谨慎的人。
B.加点的词句表现出沃克医生是 一个好奇心很强的人。画横线的句子表现出沃克医生只想满足自己的好奇心，不想让护士知道。
四、课外阅读。
穿透灵魂的微笑
非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向坐落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的(劫难 困难)。
滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的 一个十四岁的小女孩。流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去了生命，她是村里为数不多的幸存者之一。
当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向救援人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。她(坚信 相信)政府派来的救援人员一定能够救她。可是，救援人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她来。小女孩始终微笑着，挥着手，一点一点地被泥石流(淹没 掩盖)。
在生命的最后 一 刻，她脸上洋溢着微笑，手臂一直保持着“V”字形。那一刻，漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。世界静极，只见灵魂独舞。
世界上最坚强不屈的就是那在苦难中微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂。
1. 用“√ ”画出括号内正确的词语。
2.“'V’字形”代表 _;“庄严而又悲惨的一幕”是指 。
3.为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢 ( )
A.因为小女孩的微笑在大家都面临灾难时看起来非常突兀，给在场的人们留下了深刻的印象，所以说她的微笑是穿透灵魂的。
B. 因 为 小 女 孩 的 微 笑 蕴 含 着 坚 强 不 屈的信念和精神，深深印刻在人们的心中，所以说她的微笑是穿透灵魂的。
参考答案
一、看拼音，写词语
zhěn suǒ（诊所） bēng dài（绷带） nián líng（年龄） cí xiáng（慈祥） zhǎn xīn（崭新） yóu zhōng（由衷）
二、根据意思写词语
比喻话说得简短而能切中要害。（一针见血）
表示面对任何事情都能够做到淡定自若。（从容镇定）
三、读下面的句子，选择正确的选项
答案：A
四、课外阅读
1. 选择正确的词语：
劫难√ 坚信√ 淹没√
2. 填空：
“V”字形代表胜利，也代表小女孩对救援的信念和面对灾难的勇气。
“庄严而又悲惨的一幕”是指小女孩在泥石流即将吞没自己的最后一刻，仍然面带微笑，保持着“V”字形手势，最终被泥石流淹没的场景。
3. 选择题答案：B
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