苏教版语文七年级上第1课《繁星》教学设计

繁星（巴金）
学习与教学目标：
1、以游记《繁星》为例，欣赏巴金散文生动的形象、丰富的感情，深入体验作者对于大自然和生活的深切感受。
2、学习并运用联想和想象写景状物、抒发情感，借助联想、想象获得美好享受。
3、树立热爱大自然的思想，学习观察大自然。
4、揣摩生动形象的语言，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
教学重点：
细致的观察、深切的感受、丰富的思想情感，文学给人美的享受。
导学难点：
作者在不同阶段观星感受的不同和细腻、深刻的语言表达。
教学设计：
1、情境导入，以境引情，以情促境；
2、整体阅读，初步分析，比较感受；
3、细读课文，抓住实景，体验情感，品味语言；
4、搜寻资料，联系生活，再读课文，交流思想。
学时安排：
2课时
课前预习。要求如下：
1、
读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
附生词表。
fán
nà
shì
jìng
繁
星
纳
凉
密密麻麻
忘
记
似
的
静
寂
星群密布
cānɡ
mèi
zhuì
mó
hu
yínɡ
róu
蓝
天
船
舱
半明半昧
摇摇欲坠
模
糊
萤火虫
柔
和
huàn
shà
chén
梦
幻
霎
眼
怀
抱
沉
睡
2、
读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、
读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要内容。
教学过程：
第一课时
本课目标：
1、掌握字词表中的生字词。
2、有感情地诵读课文。
3、整体感知课文。
4、品味拟人句等。
（一）学习导入
用幻灯片展示繁星图片，引起学生对观星的回忆，体验后进行说话训练，说说自己某次观星的感受，要求具体一点。
（1）天上的星星像眼睛，眨呀眨的。
（2）天上的星星像一颗颗钻石，闪闪发光。
（3）月光皎洁的晚上，星星很稀疏。
生活中的万物都是有灵性的，都是美的，关键是你有没有用心观察，用心发现。当你为那些无聊的肥皂剧、累人的电子游戏空耗光阴时，可知，有人却对着星天静静沉思，任自己的思想自由驰骋呢？现在，我们就来学习著名文学家巴金的散文《繁星》，看看作者对星天的深切感受。
板书：二、繁星（巴金）
散文
（二）作者简介
1、有谁知道一些有关作者巴金的信息？
（生答略）
巴金：现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的笔名。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）
《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）
中篇小说《憩园》、《寒夜》
散文集：《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》
散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》
还有不少短篇小说、童话、杂文等。
（三）初读课文
1、自由诵读课文，整体上梳理内容：课文写了几次观星经历？时间、地点如何？作者的感受分别是什么？（学会抓住时间词）
根据课文内容填表：
时间
地点
看星情况
观星感受
从前
家乡
三年前
南京
如今
每晚
海上
有一天
齐读作者巴金3次观看繁星的感受的句子。（具体看语文书）深入研究三次写观星句子的含义和所表达的情感。
明确：观星感受的句子：
①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
②“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”
这几句既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与
星星亲密、投机的伙伴之感。
③“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”
这里写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。
作者三次观看星星的情况和感受为什么不相同？
明确：随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
小结：作者把星星拟作母亲、伙伴、朋友，在星空下，他感到温馨、亲切、甜蜜、惬意，充分表现了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
（四）品味语言
作者为了把自己望星天的感受表现得淋漓尽致，运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等。请同学们试找两例，体会这些语句的精妙之处并加以分析。
比喻：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”
赏析：将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
拟人：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
赏析：在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛，有嘴巴，有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。
排比：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
赏析：依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
（五）布置作业
1、熟读课文。
2、抄写生词。
3、抄写第3段2遍。
第二课时
本课目标：
1、学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。
2、指导背诵第3自然段。
3、体会作者热爱星空、热爱自然的思想感情。
（一）复习检查
1、做生词练习。
（二）重点分析第3自然段
1、给第3段标上句数，共10句话，这段文字是按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路描写“我”如今在海上观望繁星的所见所感。
根据提示，给第3段分层。
明确：第一层（①——④）仰望
第二层
（⑤——⑧）欲睡
第三层（⑨——⑩）沉睡
2、本文写作上的一个突出特点是运用了虚实结合的手法。
描摹眼前的景物是实写；由眼前的景物产生的联想和想像是虚写。
研读第3自然段，分析虚实结合的写法。
明确：前3句实写，主要写海上每晚观看繁星的夜景，为后面写作者的感受张本。
后7句是虚写，虚写的是由仰望夜空产生的种种联想和想像。从中可以感悟出作者的童心、童趣和对大自然的热爱，对美好生活的向往。
指导背诵。（可一层一层背）
（三）分析课文
1、全文按照什么顺序来写？紧紧围绕什么来展开描写？抒发了作者怎样的情感？
明确：时间顺序。
紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和想像和美的感受。
2、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子找出来。再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的。（结合语文书P7第二题）
（1）“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”表露了对星天的依恋之情。
（2）“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”作者当时很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在。”
（3）“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”表现和星星的伙伴之情。
（4）“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”表现和星星的知心之情。
（5）“在星的怀抱里中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”表达对大自然的热爱，对美好生活的向往，当然也可感悟出作者的童心和童趣。
（6）“那四颗明亮的星星是头，下面的几颗是身子，这几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。……看，那个巨人还在跑呢！”感受到了“巨人”在跑的乐趣。
原因：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意，所以星星、星空会变得像有生命似的。
（四）总结课文
著名画家罗丹说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。”
《繁星》一课，作者巴金写了“以前”、“三年前”、“如今”看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。
希望同学们像巴金一样，用一颗热爱自然的心灵，用一双发现美的眼睛，细心观察自然，用心感受自然之美。
（五）布置作业
1、看图小作文：课文插图，看图、联想、想像，写一段观星文字。不少于300字。
2、仿句练习：
示例：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿写：文学是
。
文学是
。
3、准备默写第3段。