中小学教育资源及组卷应用平台
《清朝君主专制的强化》教学设计
课题 清朝君主专制的强化 单元 第三单元 学科 历史 年级 七年级下册
教材内容分析
本节课是人教部编版七年级下册第三单元的核心课时，承接明朝君主专制的加强，围绕“清朝君主专制的强化”这一核心主题，从政治、思想、对外政策三个维度展开，具体包括南书房设立、军机处设立、奏折制度、文字狱与文化专制、闭关政策，同时关联清朝中后期的社会矛盾，揭示君主专制强化对国家发展的双重影响。教材以史料、图片、材料研读、相关史事等形式，兼顾知识性与趣味性，既呈现了清朝君主专制强化的具体措施，也隐含了制度僵化带来的统治危机，为学生理解中国古代君主专制制度的发展脉络、认识明清时期的时代特征奠定基础，是衔接古代史与近代史的重要节点。
新课标要求
1. 通过了解清朝加强君主专制的主要措施（军机处、文字狱等），认识君主专制制度的强化对中国社会发展的影响。2. 了解清朝闭关政策的主要表现，分析其历史影响，初步形成对历史事件的辩证评价能力。3. 阅读相关史料，培养史料实证素养，能够结合史料分析清朝君主专制强化的表现及本质。4. 认识统一多民族封建国家巩固与发展的重要性，同时认识到制度僵化带来的危机，树立正确的历史观。
核心素养
1. 唯物史观：认识清朝君主专制的强化是封建制度发展的必然结果，理解其对社会发展的进步性与局限性，把握经济基础与上层建筑的辩证关系。2. 时空观念：明确清朝君主专制强化的主要措施集中在康熙、雍正、乾隆三朝，结合明清时期的时代背景，梳理君主专制制度的发展脉络。3. 史料实证：通过解读教材中的史料、图片、相关史事，印证清朝君主专制强化的具体措施，学会从史料中提取有效信息、分析历史问题。4. 历史解释：能够结合具体措施，解释清朝君主专制强化的表现、原因及影响，辩证评价闭关政策和文字狱的历史作用。5. 家国情怀：认识统一多民族封建国家的巩固与发展，体会中国古代政治制度的发展完善，同时认识到制度僵化、闭关自守会导致国家落后，树立开放包容、与时俱进的意识。
学情分析
七年级学生已具备一定的历史基础知识，了解明朝君主专制加强的措施（如废丞相、设内阁），对“君主专制”有初步的认知，但对清朝君主专制强化的具体措施、本质及影响理解较浅。学生好奇心强，喜欢直观、生动的史料和图片，但抽象思维能力较弱，难以辩证分析历史事件的双重影响。同时，学生对“议政王大臣会议”“军机处”“文字狱”等概念较为陌生，需要通过通俗的讲解、具象的史料和互动探究，帮助其理解和掌握，引导学生从具体史实中提炼历史规律，培养历史思维能力。
重点
1. 清朝加强君主专制的主要政治措施：南书房设立、军机处设立、奏折制度。2. 文字狱与文化专制政策的表现及影响。3. 闭关政策的主要表现及影响。
难点
1. 理解军机处的设立是清朝君主专制达到顶峰的标志，分析其与议政王大臣会议、南书房的关系。2. 辩证评价清朝君主专制强化的影响（既巩固了统治，也埋下了统治危机）。3. 理解闭关政策与清朝君主专制强化的内在联系，分析其对中国近代化的阻碍作用。
材料准备
1. 教材相关史料：赵翼《檐曝杂记》中关于军机大臣职责的记载、乾隆皇帝御批奏折图片、清朝《流民图》（局部）、《广州十三行》图片。2. 补充史料：胡中藻“一把心肠论浊清”相关记载、和珅贪腐相关史料、马戛尔尼使团来华相关史料片段。3. 多媒体课件：南书房位置示意图、军机处外景和内景图片、清朝闭关政策相关地图、课堂练习题及拓展资料。4. 小组探究任务单：围绕“文字狱的危害”“闭关政策的利弊”设计探究问题。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：展示乾隆皇帝御批奏折图片，提问：“大家看这张图片，这是清朝皇帝批阅的奏折，大臣们的奏折需要皇帝亲自批阅，甚至连一些小事都要皇帝亲自裁决，这体现了清朝皇帝怎样的权力？清朝统治者是如何一步步强化这种权力的？”2. 引出课题：结合学生回答，引出本节课主题——《清朝君主专制的强化》，简要介绍本节课学习重点：从政治、思想、对外三个方面，探究清朝君主专制强化的措施及影响。 1. 观察图片，结合已有知识思考教师提问，自由发言。2. 明确本节课学习主题和重点，激发学习兴趣。 以直观的图片创设情景，贴近教材内容，激发学生的好奇心和探究欲，同时衔接学生已有知识，自然引出课题，为后续学习做好铺垫。
讲授新课（30分钟） 一、政治上：君主专制的顶峰（军机处与南书房、奏折制度）1. 讲解南书房：结合教材内容，介绍清朝初期的议政王大臣会议，说明其权力过大，制约皇权；进而讲解康熙设立南书房的目的（抑制满洲贵族权力）、职责（陪皇帝写字作诗、草拟诏书、处理政务），明确南书房的设立削弱了议政王大臣会议的权力，加强了皇权。2. 重点讲解军机处：（1）展示军机处外景和内景图片，介绍军机处的设立背景（雍正年间处理西北军务）、演变（从临时机构变为常设机构）、组成（皇帝选派亲信大臣）。（2）呈现史料“（军机大臣）只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也”，引导学生解读史料，分析军机大臣的职责，明确军机处的核心作用（完全服从皇帝意志，辅助皇帝处理政务）。（3）讲解军机处设立的影响：议政王大臣会议名存实亡，乾隆时被撤销，皇权达到顶峰。3. 补充奏折制度：结合教材，说明康熙时期设立的奏折制度，使皇帝能直接、广泛获取信息，提高决策效率，进一步强化君主专制。二、思想上：文字狱与文化专制政策1. 讲解文字狱：结合教材“相关史事”（修《明史》案、胡中藻案），介绍文字狱的定义（从士人文稿中摘取只言片语，歪曲解读，罗织罪状）、特点（规模大、次数多）。2. 组织小组讨论：“文字狱对思想和文化会造成哪些危害？”，引导学生结合教材内容发言，教师总结文字狱的危害（摧残人才、禁锢思想、阻碍思想学术发展）。3. 补充文化专制的其他表现：大力提倡尊孔读经、整理文献，同时查禁销毁禁书，说明这些措施的目的都是为了控制思想，维护君主专制统治。三、对外上：闭关政策1. 讲解闭关政策的背景：西方殖民者扩展势力，清朝统治者担心领土主权受侵犯、担心沿海人民与外国人交往危及统治。2. 结合教材，梳理闭关政策的主要表现：顺治“禁海令”、沿海居民内迁；台湾设行政机构后开放部分口岸，限制商品和船只；1757年只开放广州一处口岸，由广州十三行统一经营。3. 组织探究：“闭关政策能抵御外国侵略吗？它产生了怎样的影响？”，引导学生辩证分析，教师总结（积极：暂时抵御西方殖民者入侵；消极：导致中国落后于世界潮流）。四、君主专制强化的影响与社会矛盾结合教材，简要讲解清朝中后期的社会矛盾：政治腐败（和珅贪腐）、土地兼并严重、流民增多、白莲教起义，说明君主专制的强化虽然巩固了统治，但也导致官僚腐败、社会动荡，为清朝衰落埋下隐患。 1. 认真倾听教师讲解，结合图片和史料，理解南书房、军机处、奏折制度的作用，做好笔记。2. 解读史料，小组讨论文字狱的危害，积极发言，总结文字狱的影响。3. 梳理闭关政策的表现，参与探究活动，辩证分析闭关政策的影响，培养辩证思维。4. 了解清朝中后期的社会矛盾，理解君主专制强化的双重影响。 1. 遵循“从具体到抽象”的原则，结合史料、图片，帮助学生理解抽象的政治制度，突破教学重点。2. 组织小组讨论和探究活动，调动学生积极性，培养学生的史料实证、历史解释能力，突破教学难点。3. 层层递进，从政治、思想、对外三个维度展开，帮助学生构建完整的知识体系，理解君主专制强化的全貌。
课堂练习（5分钟） 1. 呈现练习题（贴合教材，突出重点难点）：（1）清朝君主专制达到顶峰的标志是（ ）A. 南书房设立 B. 军机处设立 C. 奏折制度设立 D. 文字狱推行（2）下列不属于清朝文字狱危害的是（ ）A. 摧残人才 B. 禁锢思想 C. 促进学术发展 D. 制造社会恐慌（3）简要回答：清朝闭关政策的主要表现及消极影响。2. 巡视指导学生答题，收集答题情况，针对性讲解易错点。 1. 独立完成练习题，认真思考，规范答题。2. 核对答案，倾听教师讲解，纠正自身错误，巩固所学知识。 及时巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果，针对性解决学生的易错点，强化重点、突破难点，帮助学生夯实基础。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学，梳理知识脉络：清朝从政治（南书房、军机处、奏折制度）、思想（文字狱、文化专制）、对外（闭关政策）三个方面强化君主专制。2. 总结：清朝君主专制的强化，在一定时期内巩固了统一多民族封建国家，但也导致了思想僵化、政治腐败、国家落后，为近代中国的被动挨打埋下了隐患，引导学生树立辩证看待历史事件的意识。 1. 跟随教师回顾知识，梳理本节课知识脉络，形成知识体系。2. 倾听教师总结，理解君主专制强化的双重影响，树立正确的历史观。 帮助学生梳理知识，形成完整的知识体系，强化对本节课核心内容的记忆，同时引导学生辩证看待历史事件，提升历史思维能力。
板书 清朝君主专制的强化一、政治强化（顶峰）1. 南书房（康熙）：削弱议政王大臣会议权力2. 军机处（雍正）：皇权达到顶峰（核心：传述缮撰，无决策权）3. 奏折制度（康熙）：提高决策效率二、思想控制1. 文字狱：摧残人才、禁锢思想2. 文化专制：尊孔读经、禁书毁书三、对外政策：闭关政策1. 表现：禁海令→开放部分口岸→只开放广州（广州十三行）2. 影响：暂时御敌，长期落后四、影响：巩固统治→埋下危机（腐败、起义） 跟随教师板书，补充笔记，梳理知识脉络，强化记忆。 简洁明了，突出重点，帮助学生快速把握本节课核心知识，便于学生记忆和回顾。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外阅读：阅读教材“知识拓展”——马戛尔尼使团来华，了解清朝闭关政策下的中外交往，撰写100字左右的阅读心得。2. 拓展任务：搜集清朝文字狱的其他案例（如庄廷鑨《明史》案），与同学交流分享。 1. 完成课外阅读，撰写阅读心得，加深对闭关政策的理解。2. 搜集相关案例，主动交流分享，拓展知识面。 延伸课堂知识，拓宽学生视野，培养学生的自主学习能力和搜集整理史料的能力，进一步深化对本节课内容的理解。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源分析：教材中的史料、图片（南书房位置示意图、军机处图片、御批奏折、《流民图》等）是核心特色资源，直观、贴合教学内容，能够帮助学生快速理解抽象概念；补充的和珅贪腐、马戛尔尼使团来华等史料，丰富了教学内容，有助于学生辩证分析历史事件。2. 技术手段说明：采用多媒体课件展示图片、史料、练习题，增强教学的直观性和趣味性；通过小组讨论、探究活动，结合任务单，调动学生参与度，提升课堂效率；利用板书梳理知识脉络，帮助学生构建知识体系，落实核心素养目标。 了解特色资源的作用，配合教师的技术手段，积极参与课堂活动，提升学习效率。 明确特色资源的价值和技术手段的优势，确保教学活动有序开展，提升课堂教学质量，助力核心素养的落实。
教学反思 1. 亮点：本节课围绕教材核心内容，结合史料、图片和互动探究，突破了教学重点难点；注重核心素养的落实，尤其是史料实证、历史解释和家国情怀的培养；课堂环节连贯，从导入、讲授、练习到小结，层层递进，符合七年级学生的认知特点；补充的史料和拓展任务，丰富了教学内容，拓宽了学生视野。2. 不足：部分学生对军机处的设立与皇权顶峰的关系理解不够透彻，抽象思维能力仍需提升；小组讨论时，部分学生参与度不高，发言不够积极；对闭关政策的辩证影响，部分学生难以全面分析，需要进一步引导。3. 改进措施：后续教学中，可增加更多通俗的案例，帮助学生理解抽象概念；优化小组讨论环节，明确分工，鼓励每位学生参与发言；加强对辩证思维的引导，通过对比分析，帮助学生全面评价历史事件；课后布置针对性的练习，巩固所学知识，弥补学生的薄弱环节。 课后结合自身学习情况，反思本节课的收获与不足，明确后续学习重点。 总结教学中的亮点与不足，为后续教学改进提供方向，不断优化教学方法，提升教学质量，更好地落实新课标要求和核心素养目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
清朝君主专制的强化
授课人：_________
三单元第19课
（人教版）七年级
下
目录
01
政治中枢的演变
从南书房到军机处，皇权的高度集中与权力转移
02
思想文化的禁锢
文字狱与文化专制政策的实施及其影响
03
盛世下的危机
日益加剧的社会矛盾与潜在的统治危机
04
对外政策的转向
闭关锁国政策的形成背景及其深远影响
01
政治中枢的演变
从南书房到军机处，皇权的高度集中与权力转移
大家看这张图片，这是清朝皇帝批阅的奏折，大臣们的奏折需要皇帝亲自批阅，甚至连一些小事都要皇帝亲自裁决，这体现了清朝皇帝怎样的权力？清朝统治者是如何一步步强化这种权力的？
核心组成：满洲贵族
由满洲王公贵族组成的核心决策机构，代表了传统贵族势力的利益。
决策权力：军国大事
国家重大军事与政治事务均由其讨论决定，其决议具有极高权威，皇帝难以轻易更改。
历史影响：制衡皇权
在清初特定历史时期，它极大地限制了皇权的过度集中，形成了贵族共治的局面。
权力结构示意图
议政王大臣会议
最高决策机构，权力核心
皇权 (皇帝)
受到贵族会议的制约与平衡
清初的权力机构：议政王大臣会议
设立背景与目的
为了抑制议政王大臣会议的权力，加强皇权，康熙设立南书房作为权力中枢。
核心职能与运作
挑选亲信翰林入值，按皇帝旨意草拟诏书、处理奏章，成为皇帝的私人秘书班子。
历史影响
分割了议政王大臣会议的部分权力，使皇权得到进一步集中和巩固。
康熙的对策：设立南书房
设立时间
设立于清朝雍正年间，是雍正皇帝为加强皇权而采取的重要举措。
最初目的
初衷是为了应对西北的紧急军务，处理相关的军需事宜，因此最初是一个临时机构。
性质演变
后来演变为常设机构，取代南书房，成为辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构。
雍正的创举：设立军机处
“(军机大臣)只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。”
—— 赵翼《檐曝杂记》
大臣职责：跪受笔录
军机大臣完全听命于皇帝，工作只是跪着记录旨意，传达给中央和地方官员执行，无任何决策权。
历史影响：皇权顶峰
军机处的设立使皇帝独掌朝政，皇权空前加强，标志着中国古代君主专制制度达到顶峰。
制度演变：旧制衰落
军机处设立后，议政王大臣会议被撤销，南书房也名存实亡，君主集权体制进一步完善。
军机处：君主专制达到顶峰
制度特点：直达天听的秘密报告
部分高级官员可绕过正常官僚体系，直接向皇帝呈递秘密报告（奏折）。报告由皇帝亲手批阅后直接发回，全程保密，避免信息泄露。
主要作用：强化君主专制
皇帝借此直接、广泛地掌握地方实情与官员动态，提高了决策效率，打破了官僚集团的信息垄断，进一步加强了皇权对官僚机构的控制。
强化皇权的另一手段：奏折制度
文字狱与文化专制
02
思想文化的禁锢
核心定义
清朝统治者故意从士人的文章、诗词中摘取只言片语，断章取义，歪曲解释，罗织罪名制造冤狱，以此迫害知识分子。
清朝特点
清朝文字狱的规模之大、次数之多，远远超过了以往任何一个朝代，成为中国历史上此类案件的顶峰。
社会影响
在思想界造成了严重的恐慌，使得当时的读书人不敢谈论政治，甚至不敢自由地表达自己的思想，严重禁锢了思想文化的发展。
什么是文字狱？
案例一：明史案
事由：编写《明史》时，对南明历史使用了明朝纪年，被视为大逆不道。
结果：牵连甚广，70多人被处死，200多人受处罚，是清初最大的文字狱。
案例二：胡中藻诗案
事由：诗句“一把心肠论浊清”中，“浊”字被置于“清”字之前，被指为大不敬。
结果：胡中藻被处死，亲友受到牵连，体现了皇权对思想的极端控制。
互动思考：从上述案例中，你能看出文字狱的什么特点？
提示：随意解读、无限上纲、株连广泛
文字狱典型案例分析
摧残人才
许多有才华的知识分子被无辜杀害或迫害，造成了人才的巨大损失，打断了文化传承的脉络。
禁锢思想
整个社会思想被严重禁锢，读书人不敢发表独立见解，写作时小心翼翼，生怕触怒朝廷，导致万马齐喑。
阻碍发展
思想的僵化严重阻碍了当时中国思想、学术和文化的发展与进步，使社会失去了创新的活力。
文字狱的严重危害
提倡尊孔与编纂典籍
政策导向：清朝统治者大力提倡尊孔读经，推崇儒家正统思想，以巩固统治基础。
文化成就：组织大规模文献整理，编纂了《四库全书》等大型丛书，对古代典籍进行了系统的梳理与保存。
查禁违碍与销毁书籍
全面检查：对全国书籍进行严密审查，凡被认为对清朝统治不利、涉及“违碍”内容的书籍均被列为禁书。
文化浩劫：乾隆时期禁书毁书活动持续近20年，大量珍贵典籍被收缴销毁，造成了不可估量的文化损失。
文化专制的另一表现：禁书与毁书
日益加剧的社会矛盾
03
盛世下的危机
官僚体制腐败盛行
乾隆后期，官员为求升迁不择手段，贿赂成风，拉帮结派，贪腐风气渗透整个官僚体系。
典型案例：和珅贪腐
宠臣和珅当权20余年，聚敛巨额财富。“和珅跌倒，嘉庆吃饱”的民谚，形象揭示了其惊人的贪污规模。
国家财政入不敷出
贪污导致税收大量流失，加之皇室与官员挥霍无度，清朝中后期国家财政出现严重危机。
政治腐败与财政危机
土地兼并严重
清朝中期后，人口激增，土地高度集中于少数官僚地主手中，导致严重的土地兼并现象。
农民流离失所
失地农民承受高额地租，生活困苦，大量破产农民沦为流民，社会底层矛盾日益尖锐。
白莲教起义爆发
贫富差距悬殊激化社会矛盾，引发大规模白莲教起义，历时9年，成为清朝由盛转衰的转折点。
清朝《流民图》（局部）：描绘了百姓流离失所的悲惨景象
土地兼并与社会动荡
04
对外政策的转向：闭关锁国政策
闭关政策的主要表现：顺治“禁海令”、沿海居民内迁；台湾设行政机构后开放部分口岸，限制商品和船只；1757年只开放广州一处口岸，由广州十三行统一经营。
“闭关政策能抵御外国侵略吗？它产生了怎样的影响？”，引导学生辩证分析，教师总结（积极：暂时抵御西方殖民者入侵；消极：导致中国落后于世界潮流）
顺治时期：全面禁海
颁布“禁海令”，严厉限制海上贸易，禁止商民出海，实行严格的海禁政策。
统一台湾后：有限开放
开放宁波、漳州等沿海城市为通商口岸，但对出口商品种类和船只规模有严格限制。
乾隆时期（1757年）：一口通商
关闭其他港口，只留广州一处通商，由朝廷特许的“广州十三行”统一管理对外贸易。
历史见证：清朝广州十三行
图为清代广州十三行商馆区的景象。作为清政府指定的唯一对外贸易特区，这里集中了各国的商馆，是当时中国与世界交流的唯一窗口。这种贸易垄断体制，虽然在一定程度上便于管理，但也极大地限制了中外经济文化的交流。
闭关政策的实施过程
防范侵略：领土主权安全
清朝统治者担心国家的领土主权受到西方殖民者的侵犯，为了抵御外来威胁，采取了闭关政策。
维护统治：防止内外勾结
惧怕东南沿海的人民与外国人交往，担心他们联合起来反抗清朝的统治，威胁政权稳定。
经济基础：自给自足的自然经济
中国自给自足的自然经济体系完善，使得统治者认为无需依赖对外贸易，经济上具有封闭性。
自大心态：天朝上国观念
以“天朝上国”自居，盲目自大，认为外国都是落后的“蛮夷之邦”，缺乏对外交流的动力。
清朝为何要闭关锁国？
积极影响：短期自卫
在一定时期内，对西方殖民者的侵略活动起到了一定的自卫作用，延缓了列强的入侵步伐，为国内经济发展提供了短暂的缓冲期。
消极影响：长期落后
限制发展：严重限制了中国对外贸易和航海事业的发展，阻碍了资本主义萌芽的成长。
隔绝交流：阻碍了中外文化的交流，使中国无法及时了解世界的变化。
错失机遇：错失了向西方学习先进科学知识和生产技术的机会，导致中国逐渐落伍于世界历史的发展潮流。
闭关政策的历史影响
历史事件：外交与贸易的尝试
1793年，英国派遣马戛尔尼使团访华，为乾隆皇帝祝寿，旨在建立外交关系并扩大通商贸易。
历史结果：乾隆皇帝的拒绝
乾隆皇帝拒绝了全部要求，称“天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物以通有无”，体现了天朝上国的傲慢。
历史启示：闭关锁国的缩影
这一事件充分暴露了清朝统治者闭目塞听、盲目自大的心态，是闭关锁国政策导致中国逐渐落后于世界的生动写照。
知识拓展：马戛尔尼使团来华
政治集权：君主专制顶峰
设立军机处，军政大权完全集中于皇帝手中，标志着我国古代君主专制达到顶峰。
思想控制：文化专制禁锢
大兴文字狱，实行严酷的文化专制政策，严重禁锢了人们的思想，阻碍了学术文化的发展。
对外政策：闭关锁国落后
推行闭关锁国政策，严格限制对外贸易，使中国与世隔绝，逐渐落后于世界历史发展的潮流。
历史影响总结
清朝君主专制的强化，在一定时期内巩固了封建统治，但也严重阻碍了中国社会的发展，为后来的民族危机埋下了隐患。
课堂小结：清朝君主专制的强化
议题一：君主专制的顶峰
为什么说军机处的设立标志着君主专制达到顶峰？
思考方向：
军机处的职能与权力来源
它与内阁、议政王大臣会议的关系
如何体现皇权的高度集中
议题二：闭关政策的评价
清朝的闭关政策是否能抵御侵略？这一政策产生了怎样的影响？
思考方向：
短期作用与长期后果
对经济、文化交流的影响
与同时期世界发展潮流的对比
课堂讨论：深度思考与交流
基础任务：教材巩固
请认真完成教材课后活动，巩固本节课所学的基础知识点，确保对历史事件的时间线和基本概念有清晰的掌握。
进阶任务：思考与写作
思考清朝君主专制的强化对中国历史发展有何启示？请结合历史与现实，撰写一段不少于150字的感想。
温馨提示：请在下次课前提交作业，写作内容需观点明确，论据充分。
课后作业
感谢聆听
