8《匆匆》课件

(共42张PPT)
猜谜语
世界上有一样东西，
它是最长又最短，
最广又最被分割，
最伟大而又最渺小，
最珍贵而又最被人忽略。
时间
关于时间的名人名言
盛年不重来，一日难再晨。
——（晋）陶渊明
01
我生待明日，万事成蹉跎。
——（明）钱 福
02
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——（唐）颜真卿
03
少壮不努力，老大徒伤悲！
——《长歌行》
04
学习活动一：初读课文 整体感悟
自
读
提
示
读准字音，理解词语。
备注：标出自然段序号，画出生字词。
反复朗读，读通课文。
圈画难点，合作解决。
（1898—1948）
字佩弦
现代著名诗人、散文家
《雪朝》（与他人合作）
著有诗集
《踪迹》
诗文集
《背影》《欧游杂记》等
散文集
认
识
作
者
朱自清
朱自清（1898—1948） 原籍浙江绍兴。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作品有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
互动课堂
认真朗读课文，思考：你从本文中体会到了怎样的感情？
对时光匆匆的叹惋、对自己无所作为的不安和对流逝时间的珍惜。
《匆匆》作于1922年3月，24岁正年轻的作者，为什么会感慨时间的流逝呢？
《匆匆》写于1922年3月，当时作者24岁，已从北大毕业开始任教。积极参加新文学运动，创办诗刊。
“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，于是陷入了思想的苦闷中。在迷茫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，写作此文。
写
作
背
景
作者当时“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。
在给俞平伯的信中，他说，“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》”。
不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。
躲藏
挪移
徘徊
蒸融
cánɡ
nuó
pái huái
zhēnɡ róng
遮挽
痕迹
赤裸裸
空虚
hén
luǒ
头涔涔
泪潸潸
伶伶俐俐
掩面叹息
cén
shān
líng lì
认
读
词
语
这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。
隐藏
宝藏
旋转
转盘
尽管
尽力
觉察
睡觉
cánɡ
zànɡ
zhuàn
zhuǎn
jìn
jué
jǐn
jiào
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ ）：急急忙忙的样子。
（ ）：形容汗、水等不断往下流的样子。
（ ）：流泪不止的样子。
（ ）：遮挡，挽留。
（ ）：聪明，灵活。
（ ）：蒸发，融解。
匆匆
涔涔
潸潸
遮挽
伶伶俐俐
蒸融
词
语
解
释
形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。
流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。
重
点
词
语
头涔涔
泪潸潸
请同学们快速浏览课文，找一找，课文主要是围绕哪句话展开的？请用横线画出来。
围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话展开。
整
体
感
知
思考：课文主要写了什么内容？请试着梳理文章的结构层次。
提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
具体写时间来去匆匆，一去不复返，“我”惆怅伤感
第二部分（2-4）
照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨。
第一部分（1）
第三部分（5）
学习活动二：再读课文 品味探究
我们可以从哪里感受到作者的感情？
感受到时间的匆匆流逝呢？
思 考
认真阅读第1自然段，思考：
作者表达了怎么样的情感？他是如何表达的？
排比
自然万物循环往复
对比
1
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
课堂演练
仿写
了，有再 的时候； 了，有再 的时候； 了，有再 的时候。
大雁回
来
白云散
聚
潮水落
涨
作者的发问有何不同？有什么特点
直接问
连续问
1
问句直接了当、清楚明了
问：我们的日子为什么一
去不复返呢？
问：是有人偷了他们吧：
那是谁？
问：又藏在何处呢？
问：是他们自己逃走了吧：
现在又到了哪里呢？
有感情朗读，体会作者是一种怎么样的心情？
朗读提示：
四个问句，尤其后三个，读时要紧凑连贯。
作者不断追问，想表达内心怎样的感受？
对时光
匆匆流逝的怅然若失
学习活动二：体会表达 感悟情感
上一节课我们学习第1自然段，第1段最大的特点是运用问句。课文还有哪一个地方也使用了一连串的问句？
自由读第4自然段，这里有几个问句？
问：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
答：只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
问：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
迷惘失落
体
会
表
达
答：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
问：我留着些什么痕迹呢？
问：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
体
会
表
达
焦 急
苦 闷
恐 慌
问：我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？
两个“赤裸裸”
的意思一样吗？
体
会
表
达
来到这个世界时没带来什么东西。
指生命结束时没留下任何成就。
惆 怅
不 安
问：但不能平的，为什么偏偏要白白走这一遭啊？
不甘，对时光的眷恋之情。
体
会
表
达
第1、4段中，作者用了一连串的问句，请赏析:
直接、强烈地表达对时光逝去的惋惜、留恋，以及不甘虚度时光的情感。
一连串问句，层层推进，有撼动人心的力量，引起人们的深思，呼吁人们珍惜时间。
表达了作者怎么样的内心感受？
这样表达有什么好处？
第1、第4自然段直接地表达了对时光匆匆流逝、一去不复返的感慨与叹惋
这样的感受在其他段落的时候也能感受到吗？
体
会
表
达
朗读第2、3自然段，思考：作者是如何将这抽象的时光写得具体可感的呢？
圈画相关内容，并作简单批注。
2
时光流逝的无声无息
二十几年
漫长
渺小
比喻新奇
对比
2
面对时光流逝的无声无息，“我”有怎样的表现？
慌乱
时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
3
生活中的小事
将抽象的时间形象化
排比
拟人
通过第3自然段这一系列的描写，作者抒发了面对时光匆匆流逝怎样的感情？
无奈
伤感
彷徨
作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？
这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至会淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝的匆匆，感到惋惜、遗憾。
你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的吗？
早上起来
洗手
吃饭
天黑躺在床上
伸手遮挽
默默
睁开眼和太阳再见
掩面叹息
朱自清先生的日子是这样过的，你的日子是怎样过的？
仿照第3自然段把你对时间的感触写出来。
写作业时的时候，日子从笔尖过去。
的时候，日子 。
的时候，日子 。
的时候，日子 。
迁
移
运
用
小练笔
（ ）时，日子（ ）；（ ）时，日子（ ）；（ ）时，日子（ ）。
聊天
从话语中过去
玩耍
从欢笑中过去
晒太阳
便从匆匆移动的光影中过去
齐读第5自然段，说说这段话的作用。
5
结构
照应开头、首尾呼应
内容
突出作者的感慨，引人深思
匆匆
时
光
提出问题
具体说明
照应开头
我们的日子为什么
一去不复返呢？
像针尖上一滴水
跨过 飞去 溜走 闪过
如轻烟 如薄雾
我们的日子为什么
一去不复返呢？
珍惜时间
结构梳理
你曾有过对时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此，你认为应该做些什么呢？
有过。当我看到儿时的玩具、用品时，当我翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情时……
学习活动三：合作探究 感悟主旨
怎样的人生才算是没有虚度，才算是没有白白在这世界上走一遭？
说说你对“时间流逝”有什么看法？
珍惜生命，
珍惜时间，
做有意义、
有价值的事。
合
作
探
究
明日歌
[明]钱福
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
明日复明日，明日何其多！
日日待明日，万世成蹉跎。
世人皆被明日累，明日无穷老将至。
晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
拓展延伸