语文一年级上北京版6.16《梅花》导学案

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《梅花》导学案
目标：1、会写本诗的4个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。重点：学会本课的4个生字。能正确、流利地诵读课文，背诵课文。难点：体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。初步具备由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质。
教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点）
时间
教学操作流程
所需资源
设计意图
听课记录评价
学生学习事项——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。
教师导控事项——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；——怎样检测学生学习效果并反馈。
环节（任务）一谈话导入
：环节（任务）二初读古诗，读准字音。环节（任务）三细读古诗，进入诗境。环节（任务）四总结
5分钟10分钟20分钟5分钟
环节（任务）一生听，回答：冬季生答：梅花生读课题了解作者环节（任务）二1、学生自由朗读古诗。2、指名学生读古诗，其他同学认真听。3、同桌互读，互相帮助指正。4、学生齐读古诗。5、生齐读生字。然后小老师领读。6、再读古诗。7、学生听老师读，感受节奏。环节（任务）三1、仔细地看这幅图，这时天气怎样？生：梅花，下大雪生：其他花不敢开放生：因为“凌寒独自开”生：体现出梅花不怕冷的特点。2、学生品读诗句，体会梅花品格。夸夸小梅花：小梅花，你多么勇敢啊！小梅花，你真了不起，任凭风吹雨打，你们还是在这里静静地开放！3、学生用诗中的句子回答。（遥知不是雪，为有暗香来。）4、学生解释诗句意思。领悟诗意及感情。全班自由读古诗。读出梅花的品格。环节（任务）四个别生答。抽答。本诗表现了诗人坚贞不屈、不怕挫折的精神。
环节（任务）一1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？一
( http: / / www.21cnjy.com )说到冬天，你就会想到什么？在这寒冷的季节里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里，我忽然闻到一股淡淡的花香。咦？这么冷的天，哪种花还敢开放？请同学们看大屏幕，你们知道这是什么花吗？
2、师板书
梅花
（课件出示另外两张梅花图）你们看，梅花开得多旺盛啊！
冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗

3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独
( http: / / www.21cnjy.com )自开放的情景，写下了一首千古传诵的《梅花》诗。今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。环节（任务）二1、学生自读古诗。
2、指生读诗，其他同学认真听，评价。再指名一生读诗。
3、和同桌互读，读得好要表扬，不会读的要帮帮他。
4、老师评价。
5、（课件出示六个生字：梅
墙
独
遥
暗
香
学生齐读）挑生当小老师领读。
6、再读古诗。
7、听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。环节（任务）三1、不知不觉中，我们已经读了这么多遍古诗，
( http: / / www.21cnjy.com )你从古诗中看到了什么？
老师也从古诗中看到了这样的画面：（课件出示）请大家仔细看图，图上画着什么？（要随机进行评价）请同学们再仔细地看看这幅图，这时天气怎样？你从哪看出来的？除了
梅花，其它的花还敢开放吗？（不敢）所以诗人说梅花独自开。冒着严寒独自开放的梅花有什么特点？（不怕冷。）师板书：
不怕冷
是啊，墙角里有几枝梅花，冒着严寒独自开放。你能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面的吗？（墙角数枝梅，凌寒独自开。）我们一起来读读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
2、假如你们就是冒着寒风独
( http: / / www.21cnjy.com )自开放的梅花，老师想问问你们：北风呼呼地吼叫着吹，吹到身上像刀割一样。小梅花，你们害怕吗？多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。指名读。
下雨了，雨点敲打在小梅花的身上。小梅花，你害怕吗？真了不起，任凭风吹雨打，你们还是在这里开放！请这一组的同学夸夸梅花。（一小组读）
3、那一朵朵梅花被雪压住了，王安石是怎
( http: / / www.21cnjy.com )样发现它们的？指名读，其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？
4、刚才你看到了怎样的画面？请用完整的话表述出来。
5、全班自由读古诗。环节（任务）四1、师：这节课你有什么收获？2、布置作业：回去后把这首诗背下来。
课件
激发探究欲望
预设板书：
梅花形孤------------------数枝梅
姿傲------------------独自开
色洁------------------不是雪
味香------------------暗香来
备注：在导学案中要标注执行的顺序，特别是同时有学习事项与教师事项时候。
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