人教版语文八年级上第8课《台阶》教学设计

《台阶》
设计理念：本文篇幅较长又是自读课文，立意和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，本堂课紧密联系学生实际，大胆取舍教材，积极向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题及写作思维能力显得尤为必要。
教学目标：
根据本单元教学要求基本课特点，制定如下目标：
1、知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：复述法、讨论法、导引法。
3、情感与价值目标：反思狭隘的地方文化对人性的束缚
教学重难点：学习本文围绕台阶命题组材，以小见大的写法。
教法、学法：
1、自主、合作、探究。
2、学生课前准备：熟读课文，扫清字词障碍。
教学手段：多媒体
教学安排：一课时
教学过程：
一、
导入新课
提起李森祥的名字大家可能不太熟悉，可是对于他创作的剧本《天下粮仓》和改编的电视剧本〈卧薪尝胆〉大家就不陌生了。
作者简介：
李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
二、
整体把握
24
1.故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？
h
台阶。台阶高，屋主人的地位就相应高。
C
2.围绕台阶，作者精选了哪些有关的生活片段？
W
旧台阶、造台阶、新台阶。
q
3．学生简要复述故事情节以加深对文本的整体感知。
A
三、
精读研讨
Q
思考：父亲辛苦半生，代价沉重，终于实现了自己的人生目标，造起了九级高的台阶，但究竟值不值的呢？
U
1．认真品读课文，得出自己的答案。
c
2．答案相同的同学分组作进一步的讨论。
F
3．在全班进行交流研讨。
S
可能的见解：
e
支持值得的同学的意见：
a
1．台阶表明父亲是一个要强的人，因为台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲为了获得别人的尊重，吃尽千辛万苦终于才造成了高台阶的房子。
L
2．亲到凼里洗脚，说明了父亲的勤俭节约。表明了父亲是一个具备中国传统美德的农民。
a
3．台阶是一个了不起的壮举。因为父亲准备漫长，他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，表现了父亲吃苦耐劳，坚忍不拔、艰苦创业的精神。
x
认为不值得的同学的意见：
o
1．
父亲终年辛劳，损害了自己的健康。老屋台阶的三块青石板是父亲从山上扛来的，而造新屋时，父亲托青石板却闪了腰。
3
2．
父亲自卑惯了，并不习惯于新台阶：旧台阶伴随我成长，给全家带来了自在欢乐，新台阶父亲磕烟灰不适，挑水不便，生活失去了便利。其次，建造新台阶的时候，“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”父亲不知道应该坐在哪儿，跟人打招呼也不自在。新台阶在心理上也给父亲带来了压抑。
y
3．
新台阶造成了父亲与邻里之间的隔阂，“也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟。回来时，一副若有所失的模样。”
E
教师点拨：
1
同学们认真研读了课文，对文本有了较深入地理解。俗话说：一方水土养一方人。《台阶》其实是一篇反思地方文化的小说，描写的是落后的地方文化中的人生悲途。我们再来细读课文，找寻一下文中散发着浓郁的地方文化色彩的语段：
可能的回答：
e
1．大庭广众之下，夫妻俩从不合坐一条板凳”；
A
2．“黄泥、石灰加豆浆的和泥方法”；
=
3．“母亲治父亲闪腰的土方”；
=
4．
“谁家的台阶高，谁家的地位就高”……
问：透过文章所描绘的文化背景我们再来反思一下父亲造台阶的根源？
学生探究后，明确：父亲深受这种地方文化的影响和支配，地方文化左右着他的思想和行为，制约着他的眼界和心胸，甚至支配着他一生的选择和人生目标的追求。这种地方文化已经活化为他特有的地方心理文化，父亲就是这种地方文化的活标本和忠实实践者。

小说中的父亲由于自家的台阶低，总感到低人一等，这种长期的心理文化压抑，使他“地眉顺眼”地过了一辈子，言语木讷，少言寡语，形成了一种挥之不去的谦卑的心理文化。也正因为如此，父亲就把一生的追求目标锁定在要盖一座高台阶的新屋上。由于贫穷，这座九级台阶高的新屋，让父亲一年到头，不得适闲，捡砖拾瓦，抱土背石，用十二月的汗雨和泥，用六月的血霜垒屋。为一草一木而拼搏，为一卵一石而奔命，春夏秋冬，脚不连地，数十年如一日。屋盖成了，台阶垒起来了，而父亲却老了，身体也垮了。从一下子能背起三百多斤重石板的壮年，一下子垮掉为连一挑水都不能但的老人。这座九级台阶高的屋就成了父亲的人生坐标，就是父亲生命的终点。
父亲是坚韧的、有毅力的、自强的，但父亲终生没有走出这种地域文化心理的阴影，因而父亲更是这种地方心理文化的牺牲者。
写作指导：
《台阶》一文紧紧围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了狭隘的地方文化对人的束缚，提醒人们冲破狭隘心理文化的樊篱，找到正确的人生目标这一深刻的主题。
拓展阅读
枣核
萧乾
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动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生枣核,东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。
从费城出发前,我们就通了电话。一下车,他已经在站上等了。掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是风烛残年。
拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
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她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”
那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。倘若在中国，这里一定会有枫城之称。过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。
朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。
她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”
接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。”
说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。
她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
比较《枣核》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。
同：都是抓住生活中的细节，以小见大。
异：《枣核》抓住“枣核”命题立意，组织材料，突出了海外游子的
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思乡爱国之情。《台阶》见上。
板书：
新台阶
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造台阶
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旧台阶
狭隘地方文化的束缚