苏教版语文八年级上《阿里山纪行》教学设计

《阿里山纪行》
[课题]
文章标题：阿里山纪行
学科：语文
年级：初二
[教材简解]
《阿里山纪行》是苏教版初二语文上册“江山多娇”单元的一篇文章。教材中安排这样一个单元，主要目的是为了要通过朗读、品析，让我们跟随作者一起去登山临水，体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界美好情感。
《阿里山纪行》是当代作家、文艺评论家、美学家吴功正所写的一篇游记。这篇游记通过移步换景，形象地描绘了阿里山迷人的风光，由衷地赞美了“阿里山的风光美如画”，
赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融合起来的共同愿望。
[目标预设]
知识目标：
1.体会江山的美丽多娇，感知多彩多姿的大千世界。
2.赏读富有音乐美和情韵美的语言，体会作品表达的感情。
能力目标：
1.学习课文融情于景、移步换景的写景方法。
2.培养学生感受美、欣赏美、表现美的能力。
3.利用文本及超文本资源，培养学生实践能力和创新精神。
情感态度：
培养学生热爱语文、热爱自然、热爱祖国的情感。
[重点、难点]
1.感受语文之美。
2.学习本文融情于景、移步换景的写法。
3.品味富有音乐美与情韵美的语言。
[设计理念]
1.兴趣教学。遵循“兴趣是最好的老师”的原则，极力引导学生去感受语文的美，激发他们爱我语文，学习语文的浓厚兴趣。
2.自主教学。力求让“自主、合作、探究”贯穿教学始终，尤其着力在提高学生的思维能力。
3.诵读教学。语文味熔铸在教学的每个环节，吟诵中体会语文的魅力。
[设计思路]
1.以《阿里山纪行》为载体，以课堂上赏读文章诸多细节之美为依托，让学生充分体会、享受语文之美。
2.精心建构好本节课语文之美的框架：美在积累创意、美在富含思想情韵、美在建构灵动、美在文辞赏读。
3.采用学生自主学习、合作交流和教师引导、点拨相结合的方法。
4.
对语言的感知是本课的一个教学难点，也是一个亮点。设想用个性诵读的方法让学生放手在教师的示范指导下用心尝试，读中理解体会。
[教学过程]
一、激情导入
齐读
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”
敢问艾青为什么“常含泪水”？因为“爱”。敢问为什么我们要“爱”语文呢？因为她“美”！
下面，我们就通过解读《阿里山纪行》一文，一起来品味语文之美。
二、明确学习目标
1.欣赏阿里山的如画美景，感受作者情怀。
2.学习移步换景、融情于景的写法。
3.赏读生动优美的语言，品味语文之美。
三、交流自主学习成果
1.文化知识
台湾最负盛名的风景区——阿里山，并非仅指一座山，而是由地跨南投、嘉义二县的大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座大山组成。区内群峰参天，溪壑纵横，既有悬崖峭壁之奇险，又有幽谷飞瀑之秀丽。最高处海拔２６６３米，山虽不算高，但以神木、樱花、云海、日出四大胜景而驰誉全球，故有“不到阿里山，不知台湾的美丽”之说。
2.重点字词
美在积累创意思维
（导弹之父钱学森说中国的教育要关注学生创新能力的培养。）
（1）选择喜欢的三个词语，书写创意写景语段
（2）问难质疑：提出不明白的困难问题；指出个性思考。
四、品读文章主题思想
美在富含思想情韵
（领略完语文的积累创意之美后。我们来看文章的灵魂——主题思想。）
文章通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。
五、实践体会
美在建构灵动跳跃
细致解读“移步换景”；
找出表示作者行踪的短语或句子。
（明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木”“下山的路上”）
细致解读“阿里山的风光美如画”
阿里山的风光美具体表现在哪里呢？浏览课文，试着用简短的语言概括一下课文给我们描绘的几幅画面。
温馨提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名。
如：
“
清澈
的
水潭
”
静谧
的
森林
厚密
的
青苔
无边
的
林海
神奇
的
神木
作者用移步换景手法，描述了阿里山的如画风光，抒发了内心热爱、赞美之情。整个浑然天成，让人不禁感叹，作者构思的匠心独运。当然，我们也不难看出语文建构灵动之美。
（为了更好地感受作品情景交融的美好，下面我们就实践体会环节。）
做做小导游，以小组为单位组织：（1）推荐同学做导游。（2）思量帮他设计该如何做。（3）也用移步换景之法。（4）第一组导1—2
图片，第二组导3—4图片，第三组导4-5
图片
，第四组随意——看哪组同学最棒。
（阿里山的景是美的，而描绘美景的语言更迷人，下面我们就来感受语文之美在文辞赏读。）
六、美读文章
可以从字、词、修辞、内容、表现手法等角度赏析
美在文辞赏读愉悦
读准字音、注意停顿、读出感情、读出轻重、读出节奏……
范例：即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂。
潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却没有。那是静谧的世界、洁静的世界，甚或禅的世界。
总结：语文之美是要非要用心灵去感受不可的，如此方能有刻骨铭心的收获和体会。这正如艾青说的：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。——我们要饱含泪水地去爱才行。
其实，大家一起放开眼球，跳跃思维，就会明白：文章是语文，艾青的名言是语文，艾青其人也是语文——让我们一起去认真爱吧……
七、课外拓展
假如你是阿里山风景区管委会的宣传部长，请根据阿里山的特点，为阿里山风景区设计一段简短的广告词，吸引更多的旅游者。
（我们也来用语文之美来宣扬阿里山之迷人）
广告词示例
这里有清澈透亮的潭水,这里有高耸参天的千年神木，这里有一望无垠的万顷森林，这里是静谧的世界、净洁的天堂！——优美如画的阿里山风景区等您来！