高中语文人教版必修三第三单元第10课《过秦论》教学设计

课题：《过秦论》教学目的：1.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。2.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。3.熟读课文，背诵课文最后三段。教学重点：背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。教学难点：结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。教学方法：诵读法，讨论法，比较法。课时：三课时第一课时【教学目标】
1.了解作者。
2.学习文章1、2自然节，积累重点字词。翻译重点句子。
3.学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。 【教学重点】 学习文章1、2自然节，积累重点字词。翻译重点句子。 【教学难点】 学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。【教学过程】一、检查预习1、作者：贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。　2、写作背景 3、解题 （ppt）二、导入新课贾 生 李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。贾 谊 毛泽东贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。三、自主学习生字：腴（yú）轸（zhěn）镞（cú）笞（chī）恬（tián）藩（fān）瓮（wèng）牖（yǒu）多音字：孝公既没（mò）召滑（shào）俯首颈系（xì）践华为城（huà）劲弩（jìng）不及中人（zhōng）墨翟（dí）蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng）度长絜大（duó） 比权量力（liàng） 万乘之势（shèng） 朝同列（cháo）一夫作难（nàn）通假字：约从离衡（通“横”） 合从缔交（通“纵”） 制其弊（通“敝”）陈利兵而谁何（通“呵”） 倔起阡陌之中（通“崛”） 赢粮而景从（通“影”）百有余年（通“又”）四、合作探究、展示点评（1）研读第1自然段。
1．解释“过”：指出……的过失，动词。解释“论”明确文体为议论文。
2．解释字词：　 固：坚固的地势，形容词活用作名词。 席：像席子一样地，名词作状语，包、囊：用法同上。 　 是：这，指示代词。 衡：通“横”（通假字） 内立法度，南取汉中名词作状语 在国内、向南会盟而谋弱秦形容词使动 使……弱 约从离衡 使动用法使……离散
3．君臣牢固的守卫着 ，借以窥视周王室 的权利。 对外实行连横策略，使诸侯自相争斗。
4. 归纳段意：这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的。文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心，次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。 （2）研读第2自然段。　
1．解释字词：　　不爱珍器重宝肥饶之地：爱，吝惜。　　以致天下之士：致，招纳。 为: 替 制：统领、统帅 因利乘便：因，凭借 叩关而攻秦。叩：击 制其弊：制，控制、利用； 弊：弱点、毛病。追亡逐北：亡，逃跑的军队；北，溃败的军队。 因遗策：因，沿袭。 因利乘便：因，趁着。开关延敌：延，引。延及孝文王、庄襄王：延，延续 2.翻译重点句子： 会盟而谋弱秦。 集会结盟商量削弱秦国的办法 尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。 他们曾经以十倍的土地，上百万的军队，开往函谷关去攻打秦国。
3. 简述本段大意：秦国势力进一步发展。 五、练习： 熟读1-2段第二课时【教学过程】一、检查预习 齐读1-2段二、自主学习、合作学习（一）研读第3段。
1．解释字词： 奋六世之余烈：奋，发展；烈，功业。以为桂林、象郡：以为，以之为，把……作为。北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里：乃，于是；却，使……退却。以愚黔首：愚，使……愚昧。　以弱天下之民：弱，使……衰弱。聚之咸阳：省略介词“于”，应为“聚之于咸阳”。信臣精卒：信，诚信、可靠。以为固：省略句，省略宾语应为“以之为固”。指出本段中的通假字：威振四海：振，通震。 翻译重点句子： 振长策而御宇内。 天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 2．合作探究： （1）作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？ 执敲扑而鞭笞天下。（2）哪几句写他的对外政策？ 南取百越之地，以为桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑长城守藩篱，却匈奴七百余里 （3）哪几句是写他的对内政策？ 废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
3.简述本段大意：秦始皇统一天下。（二）研读第4段。1．解释字词：瓮牖绳枢：“瓮”、“绳”，名词活用作动词，“瓮”用破瓮做……，“绳”用绳子系……。 揭竿为旗：揭，举。 蹑足行伍之间，倔起阡陌之中，……两句中“足”和“起”后均省略介词“于”，为省略句。天下云集响应：“云”、“响”均为名词作状语，分别译为“像云一样”，“像回声一样”。2．指出本段中的通假字: 倔起阡陌之中：通“崛”. 赢粮而景从（通“影”）3．翻译重点句子： 蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。 天下云集响应，赢粮而景从。 4．合作学习 （l）陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？出身：瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也； 才能：不及中人； 兵力：率疲弊之卒，将数百之众 武器：斩木为兵（2）作者写陈涉起义突出了什么特点？目的是什么？作者写陈涉，突出了陈涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱少，武器低劣，如此之人，如此之众竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族矣”。强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”。作者通过这些内容．表现出了秦始皇由攻转守变化的关键；仁义不施。失去了仁义，使民心丧尽，失去仁义，就变得不堪一击，由此可以明确看出了本段已经为文章最后提出的“仁义不施，攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。5．简述本段大意：叙述秦王朝的灭亡。（三）学习研读第5段。1．解释字词： 崤函之固：固，形容词活用作名词，险固的地势。 度长絜大，比权量力：“度”“洯”，对文，都是度量的意思；“比”“量”对文，都是比较的意思。两句话译为：度量一下长短大小，比较一下权势和力量。 序八州而朝同列：“序”名词的使动用法，使……有序；“朝”名词的使动用法，使……朝拜。 致万乘之势：“致”达到。 2.　百有余年矣：“有”通“又”。3．翻译重点句子： 然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。仁义不施而攻守之势异也。4．合作学习： 作者论述秦王朝的灭亡，原因有哪些？本段内容与全文有什么关系？仁义不施而攻守之势异也”是秦灭亡的主要原因。作者在本段中从领袖的地位，指挥作战的能力，部队的素质和武器装备四方面同九国之师和陈涉对比，结果是后者远不如前者，却“功业相反”这就很自然地推出了本文的论点“仁义不施而攻守之势异也”。四、布置练习：背诵3-5段第三课时【教学过程】一、检查预习 齐读3-5段 二、导入新课理清全文思路（1-4段）叙兴亡过程（5段）议灭亡原因层层对比，分析原因，得出结论：仁义不施攻守之势异也。 三、自主学习作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？①“施仁政，行仁政”。②贾谊生活在汉文帝时代。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙。③从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。四、合作学习1、本文是怎样使用对比的论证方法论证中心论点的？ 多次运用对比的手法:
九国联盟与秦国实力的对比； 九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比； 陈涉与九国的对比； 陈涉与秦国的对比； 秦国前后兴亡的对比。2、分析本文的语言特色。对偶排比句式的广泛运用:
“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。” 突出地表现出了秦的虎狼之心。以上三句话均为一个意思，但句句有力，强调了秦始皇的暴虐之行。 铺陈排比手法。 写赋是第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义；“天下”、“宇需要铺张和夸大的，内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这就是写赋的夸张手法。五、课堂小结：整理归纳字词句1、通假字
(1)合从缔交(从：通“纵”) （2）倔起阡陌之中（倔：通“崛”）
(3)赢粮而景从(景：通“影”) （4）约从离衡（衡：通“横”，指连横的策略）
2、古今异义
①以为 古义：介词“以”和动词“为”连用 今义：认为
②山东 古义：崤山以东，即东方诸国。 今义：山东省
3、一词多义
(1)制 王廖……之伦制其兵（指挥、统帅）
　　秦有余力而制其弊（控制，制服）
　　一日不食则饥，终岁不制衣则寒（制作）
　　乃重修岳阳楼，增其旧制（规模，制度）
（2）亡 追亡逐北，伏尸百万（逃跑的士兵）
秦无亡矢遗镞之费　（丢失）
吞二周而亡诸侯（灭亡）
河曲智叟以应（无，没有）
(3)　固 固国不以山溪之险（巩固）
　 得鱼腹中书，固以怪之矣(既，已。)（4）度
内立法度务耕织，修守战之具(规章制度)
试使山东之国与陈涉度长絜大（计算）
万里赴戎机，关山度若飞（超过）
平心而度之，吾果无一失手（揣度）4、词类活用
(1)履至尊而制六合(履：名词用作动词，登上)
(2)倔起阡陌之中(倔：通“崛”)
(3)序八州而朝同列(序：名词作动词，安排，布置，引申为“统辖”)
(4)尊贤而重士(重：形容词作动词．敬重，看重。)
(5)且夫天下非小弱也(小弱：形容词作动词，缩小，削弱。)
(6)席卷天下，包举守内，囊括四海之意(三个字都是名词作状语，像席子一样，像包裹一样，像口袋一样)
(7)赢粮而景从(景：名词用作状语，像影子一样。)5、特殊句式(1)判断句
然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。(2)被动句
为天下笑者，何也（为……，表被动）(3)省略句
聚之咸阳(“之”后省略介词“于”) 六、布置作业：课外阅读《六国论》，思考：为什么同是秦破六国统一天下直至灭亡这段历史，西汉的贾谊选取“秦亡”这个角度，而北宋苏洵却选“六国破灭的原因”这个角度？七、教学反思
备课札记
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