课件38张PPT。欢迎走进历史课堂第15课 美国内战（1861--1865年）安家西部 南下谋生东美国的领土扩张购得夺取夺取吞并购得吞并夺取购得西英语广告的主要内容是：出售94名原产地的健康黑奴，其中有39名成年男子，15名男孩，24名妇女和16名女孩。 看图说话①1832年，23岁，竞选州议员，落选了，想进法学院学法律，但进 不去。
②1834年，25岁，再次竞选州议员，当选了。
③1838年和1840年，努力争取成为州议员的发言人，都落选了。
④1843年，参加国会大选，又落选了。
⑤1846年，37岁，再次参加国会大选，这次当选了。
⑥1848年，39岁，寻求国会议员连任，失败了。
⑦1854年，45岁，竞选参议员，落选了。
⑧1856年，47岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名，得票不到100张。
⑨1860年，51岁，当选美国总统。
就职前后 危机重重
下列材料各反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？
材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。原料、市场想一想南北两种经济制度矛盾不可调和(根本原因)材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。材料四：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。材料三：南方种植园主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。关税劳动力处理西部土地双方斗争的焦点是什么斗争焦点：奴隶制的废存问题“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”
-----林肯
?这段话，反映了林肯的哪些主张？ 1861年林肯当选为总统导火线：历史背景1、领土的扩张2、南北两种经济制度矛盾不可调和
(根本原因) 3、奴隶制的废存问题（斗争焦点）4、1861年林肯当选为总统（导火线）过程（1861－1865）1、开始：1861年南方宣布脱离联邦，南北战争爆发……南北方实力对比 南方认为南北之间分歧非武力不能解决，开始储备武器弹药。北方准备不足，仓促应战，接连出现失误……南方军队名将云集……罗伯特?李将军 1862年8月，南军再次击败北军，兵临华盛顿……南北战争的经过（1861－1865）1、开始：1861年南方宣布脱离联邦，南北战争爆发……2、初期形势：北方失利。林肯政府面临巨大的考验……解放黑奴 转败为胜《宅地法》 凡美国公民只要交付10美元的手续费，
即可在西部获得一块土地，连续耕种
五年以后，即成为这块土地的所有者。《解放黑人奴隶宣言》 “自1863年1月1日起，所有叛乱各州境内的黑人奴隶即视为自由人，可应招参加联邦军队。”作用：上百万黑奴获得自由，使联邦政府得到了更广泛的支持和拥护；扭转了战争的局面，为联邦政府夺得最后胜利提供了有力保证。作用：大大激发了广大农民的参战积极性，对北方取得战争的胜利起到了重要作用。南北战争的经过（1861－1865）1、开始：1861年南方宣布脱离联邦，南北战争爆发……2、初期形势：北方失利。3、转折：林肯颁布《宅地法》和
《解放黑人奴隶宣言》
广大农民、黑
人踊跃参军，
北方获得雄厚
兵源……1863年7月，双方决战葛底斯堡，北方获胜，战场上的主动权转到北方军队手中…… 1865年4月，北军攻占南部联盟首都里士满，南方军队投降…… 3、转折：2、初期形势：北方节节失利。1、开始：1861年南方宣布脱离联邦，南北战争爆发……过程（1861－1865）4、结果：颁布《宅地法》和
《解放黑人奴隶宣言》
1865年南方投降，北方胜利“不惩罚战俘，每个放下武器的人都可以自由的回家，重建自己的家园；军官可以体面地保留他们的手枪和佩剑” 。 宽容、和解、尊重、平等、民主、自由船长殉难 精神永恒 材料一：在美国历史上唯一的这次内战中……拥有道义和价值观优势的北方取得了胜利。林肯解放了黑奴，也维护了国家的统一，而南北战争对于美国日后成为一个世界大国的意义还不止于此。
---《大国崛起》（2）使北方大资产阶级在全国的统治地位得到确立。 材料二：从1859---1909年，美国的工业产量由18.8亿美元增至130.4亿美元，增加了约6倍。其中，钢产量由1.2万吨猛增至3180万吨，成为世界上最大的产钢国；石油开采量从50万桶增加到两亿桶以上；机器制造业和新兴工业部门发展更为迅速……（3）为资本主义发展扫清了道路，在19世纪的最后30年里，美国迅速崛起，成为西方最发达的工业化国家。影响 ⑴废除了黑人奴隶制度，维护了国家的统一 ;---《大国崛起》1865年林肯遇害 林肯的被刺，引起了国内外的震动，马克思认为：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。” “没有林肯，就没有今天的我，是他让我的 故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。” -----奥巴马 注意人物所处的历史背景，评价的内容和范围不是他一生的全部活动，而是要关注其对历史进程产生影响的主要活动；评价时一定要客观公正；一般从和人物相关的事件和影响入手。
史论结合，可以采用分总结构或总分结构进行评价，如：身份+相关事件（由大到小）+影响 方法点拨 评价林肯?评价林肯①林肯是一位杰出的资产阶级政治家；
②他领导了美国南北战争，颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，废除了黑人奴隶制，维护了国家统一，使北方大资产阶级在全国的统治地位得到确立；
③为资本主义发展扫清了道路，使美国迅速崛起，成为西方最发达的工业化国家。内战矛盾废除了……，维护了……,确立了……的统治地位。扫清了……，使美国迅速崛起，成为西方最发达的工业化国家。知识小结 他用一颗宽厚仁爱之心，书写了一段美国成功而又令人感动的历史。他是一位伟大的解放者，使四百万最卑微的黑人奴隶获得解放，也使美利坚民族更紧密的团结在一起，开启了美国崭新的发展征程；他是国家统一的坚定维护者，南北战争中，他力挽狂澜，使南方分裂的企图化为泡影。老师心目中的林肯：谢谢大家1、美国是一个崇尚自由的国家，更是一个崇拜英雄的国度，能赢得美国人民尊敬的美国总统并不多，美国人民心中却有两位被誉为“开国元勋”和“黑奴解放者”的伟大总统，他们分别是（ ）
A、华盛顿、林肯 B、杰斐逊、杜鲁门
C、华盛顿、里根 C、罗斯福、布什A实战演练2.关于美国独立战争和内战相同点的归纳，不正确的是：（ ）
A.引起战争的经济原因都与英国有关
B.都是资产阶级革命
C.都有利于美国资本主义经济的发展
D.都改变了美国的社会性质D3、美国内战前，南北矛盾的实质是（ ）
A、两种社会制度的矛盾 B、两个剥削阶级的对立
C、地方与中央的对立 D、两种经济制度的矛盾4、南北矛盾的焦点问题是（ ）
A、关税问题 B、奴隶制的存废问题
C、向西部领土扩张的问题 D、争夺劳动力力的问题
BD5.美国南北战争的性质是： （ ）
A.资产阶级改革 B.资产阶级革命
C.社会主义革命 D.民族解放运动B 独立战争和南北战争战争对美国历史发展产生的共同作用有哪些？思考第15课 美国内战
1教学目标
知识与能力:通过学习本课,要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。 过程与方法:通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用,培养学生对因果关系,一因多果关系的认识;通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动,使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系;引导学生对战争双方力量的对比,培养学生的比较分析和读图能力。 情感态度价值观:通过学习,让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的,民主、平等是不可抗拒的历史潮流;为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
2学情分析
初三大部分学生已有一定的认知水平和历史思维能力,在学习态度、表达能力、组织协调方面有很强的可塑性,能从网络查找资料。通过学习,看电视、电影等,已对美国历史有一定的了解,也表现出浓厚的兴趣,能与本课的教学形成互动。
3重点难点
本课以“美国南北战争”为主题,从两个方面进行了介绍:先是战争的爆发,概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况;后以北方的胜利为线索,着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。 教学重点:林肯在南北战争期间的作用。 林肯一生的主要活动就是领导了南北战争,解放了黑人奴隶,为废除奴隶制而献身;从美国资本主义发展的过程来看,林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍,为美国经济腾飞奠定了基础。 教学难点:南北战争的起因。 在当年独立战争的时候,南方奴隶主与北方工商业资产阶级一起携手反抗英国殖民压迫,取得了胜利,为美国走上独立自主的资本主义道路共同发挥了作用。可南北战争时,双方却变成了敌人,这是怎么回事?换句话说,只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题,不但战争的性质、战争的结局、战争的作用,甚至连南北战争是美国历史的“第二次”资产阶级革命和战争以内战形式出现等问题都可以迎刃而解。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】讲授
导入新课:教师播放诗歌《哦!船长!我的船长!》视频,当航程接近终点的时候,船长无声的倒下,当举国欢庆的时候,船长停止了呼吸。这是一首关于美国总统的诗歌,诗歌背后却是一场惊心动魄的战争,这位伟大的船长是谁呢?(林肯)这场惊心动魄的战争是什么呢?(美国南北战争)(师:出示课题)
讲授新课:要寻求关于南北战争的记忆,就让我们一起走近这位不屈的英雄------林肯,跟随林肯的足迹去探究。
第一幕:家境西迁,南下谋生
教师:展示地图,独立战争后,美国通过购买、吞并、抢夺等方式,由东向西领土不断扩张,几十年后就发展成了东临大西洋,西濒太平洋的大国。伴随着领土的扩张,美国人也开始了向西移民的浪潮,历史上称为“西进运动”,林肯一家就是这一时期西迁的。课前关于林肯一生的活动同学们也做了搜集,
学生展示:林肯出生在美国西部的一个贫寒的农民家庭,母亲在他9岁的时候就去世了,他上学时间总共加起来也不到一年,但是林肯勤奋好学,自学成才。1831年,22岁的林肯受雇经常运货到美国南部城市新奥尔良。
教师:在这个南方城市他看到了特别多这样的广告(拍卖黑奴),南方的社会和他所生活的北方太不同了。同学们,结合图片说说南北方有什么不同呢?(出示图片)
学生:①北方是大机器生产,南方是强迫奴隶无偿劳动;②南方发展的是奴隶制种植园经济,北方是资本主义工商业;③北方使用自由劳动力,可以得到工资,南方奴隶没有自由,一无所有。
教师:同学们试想一下,林肯看到这样的场景会产生怎样的想法?(同情奴隶、废除奴隶制)
教师过渡:为了实现自己的理想,林肯都做了怎样的努力呢?
(学生展示林肯活动)
学生:1832年,23岁,竞选州议员,落选了,想进法学院学法律,但进不去。 1834年,25岁,再次竞选州议员,当选了。1838年和1840年,努力争取成为州议员的发言人,都落选了。1843年,参加国会大选,又落选了。 1846年,37岁,再次参加国会大选,这次当选了。 1848年,39岁,寻求国会议员连任,失败了。 1854年,45岁,竞选参议员,落选了。1856年,47岁,在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名,得票不到100张。
教师:林肯在实现抱负的过程中充满了艰辛和挫折,但他就是这样一个不屈服命运的人,每一次失败都是他前行的垫脚石。
第二幕:就职前后,危机重重
过渡:1857年,48岁的林肯,目睹着摆在国会议案上南北双方激烈斗争的一幕又一幕。(出示材料)
教师提问:南北方在哪些方面展开了激烈的争夺?(原料、市场、劳动力、关税、西部领土)
而且双方的矛盾可以协商调节吗?(学生说理由)
南北方哪种经济形态符合世界发展潮流?(北方资本主义)
得出结论:南方种植园经济严重阻碍了北方资本主义的发展。
教师:1858年,49岁的林肯在报纸上读到这样一篇新闻报道(出示漫画),提问:同学们,你知道南北双方矛盾的焦点是什么吗?(奴隶制的废存问题)
展示材料:1858年,林肯在一篇演讲中说到:“一幢裂开的房子是站立不住的,我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态,我不期望联邦解散,我不期望房子崩塌,但我的确希望它停止分裂。”从演讲词中看出林肯的哪些主张?(限制黑人奴隶制,维护国家统一)这就是林肯的竞选主题。这段直率简洁的讲词,深深打动了人民的心。
南方奴隶主愿意让一个主张废除黑人奴隶制的总统上台吗?
1861年,52岁的林肯宣誓就职美国第16任总统,他的上台导致了什么事情的发生?(成为南北战争的导火线)1861年4月,南方军队挑起了内战。
内战爆发后,哪一方更有优势呢?(图表出示)那么北方凭借优势获得胜利了吗?(看图文资料)为什么占优势的北方会失利呢?(学生:准备不足、轻敌没有调动起黑人奴隶的积极性,南方有优秀的将领等)
教师:由于军事上的不断失利,北方民众不满情绪日益高涨,林肯政府面临巨大考验,假如你是林肯身边的智囊团,结合北方失利的原因,你会提出什么方案为总统分忧解难呢?(训练士兵、精心准备,更换北方将领,废除奴隶制,解放黑奴等)
第三幕:解放黑奴,转败为胜
展示课件:1862年,53岁的林肯办不了《解放黑人奴隶宣言》,宣言规定(学生阅读)
小组讨论:南方种植园主、北方资本家、黑人,分角色说说对《解放黑人奴隶宣言》持什么态度?
教师:自由唤醒了黑人的自尊自信,一位黑人在群众集会上说:“如果我们不参加战斗,就是背叛了祖国,背叛了种族,背叛了我们自己”同学们说说看,黑人有了怎样的行动?
学生:踊跃参军,热情高涨(教师出示文献颁布的意义)
教师:此后,北方愈战愈强,节节胜利。1865年4月,南方投降,实力上、道义上都占优势的北方获胜了。战争结束后,林肯颁布文件说:“不惩罚战俘,每个放下武器的人都可以自由的回家,可以把马和骡子带走,以便重建自己的家园,军官还可以体面地保留他们的手枪和佩剑”。(学生阅读)
提问:这说明了什么?(学生)
教师:战后没有指责、审判,而是向世人昭示了一中新的文明:宽容、和解、礼貌、尊重,这种精神也成为千千万万美国人共有的爱国精神。
诗词中写到:“险恶的航程已经告终,我们的船已渡过惊涛骇浪”,然而船长呢?
第四幕:船长殉难,精神永恒
出示图片:林肯遇刺
教师:船长殉难,但是他领导的南北战争确是美国历史上有一个伟大的转折期。我们通过《大国崛起》的解说词来认识这场战争的影响。(教师出示材料)
学生:总结影响
教师:“大树倒下方知高”,林肯殉难后,世人对他进行了高度的评价,出示马克思、奥巴马的评价。那么我们该如何评价林肯呢?(学生评价)(教师讲解评价人物的方法:注意人物所处的历史背景,评价的内容和范围不是他一生的全部活动,而是要关注其对历史进程产生影响的主要活动;评价时一定要客观公正;一般从和人物相关的事件和影响入手。史论结合,可以采用分总结构或总分结构进行评价,如:身份+相关事件(由大到小)+影响)
师生总结对林肯的评价。
六、知识小结:见课件图示
教师结束语:这节课通过走进这位伟大的船长------林肯,我们学习了南北战争,林肯的一生历经坎坷,但是他坚毅、不屈的品质让我们钦佩,老师心目中林肯的样子是这样的。(出示)
希望同学们在今后的学习和生活中不怕挫折、迎难而上去开创属于自已的一番天地。
七、习题演练:(见课件、看时间而定)
八、板书设计:
开始
南北双方经济制度的矛盾不可调和 初期
奴隶制的存废问题(斗争焦点 南北战争 转折点 评价林肯
林肯当选为总统(导火线) 结束
影响
