(共15张PPT)
第一单元 中华人民共和国成立和社会主义制度建立
第4课 独立自主的和平外交
八年级历史下册·统编版新教材
导入：回首新旧中国外交：从屈辱到新生
中国一百年来的外交史是一部屈辱的外交史。我们不学他们。我们不要被动、怯懦，要有独立的精神，要争取主动。 ——周恩来
《辛丑条约》
1949年10月16日毛泽东接受苏联首任驻华大使递交国书合影
从“跪着办外交”到“站立着交国书”，这背后发生了什么变化？新中国的外交方针是什么？
【素养目标】
唯物史观：理解外交政策是国家利益和综合国力的体现，认识新中国外交从“屈辱”走向“独立自主”的历史必然性。
时空观念：能够将三大外交方针、和平共处五项原则、万隆会议等置于20世纪50年代国际冷战格局中定位。
史料实证：通过研读周恩来讲话、外交文献、会议公报等，提取有效信息，实证新中国外交特点。
历史解释：历史解释 阐释和平共处五项原则和“求同存异”方针的内涵与影响，形成对历史问题的客观认识。
家国情怀：感悟周恩来的外交智慧与风范，增强民族自豪感和历史责任感。
急需获得国际认可和帮助
恢复和发展经济
巩固新生政权
如何破局？
第一篇章 立国之道—新中国外交方针
【环节1】：国际局势扫描——外交方针制定的历史背景
读图分析，归纳新中国面临的国际环境
美国对新中国持什么态度？
以美国为首的西方国家对中国虎视眈眈，政治上孤立、经济上封锁、军事上威胁、外交上不承认。
苏联对新中国持什么态度？
苏联对新中国：承认、支持。
建国前夕，中共领导人在外交方面面临一些急需解决的问题：其一得到国际上对新国家的承认，其二为恢复经济取得外国的必要援助，其三保障新生国家的安全。
——章百家:《从“一边倒”到“全方位对50年来中国外交格局演进的思考》
方针 含义 目的
另起炉灶
打扫干净屋子再请客
一边倒
第一篇章 立国之道—新中国外交方针
【环节2】：小组合作：三大方针解读
1小组任务： 结合教材P25-26页，完成表格填写。三大方针如何体现“独立自主”？
不承认旧的外交关系，另建新的平等外交关系
彻底摆脱屈辱外交
清除帝国主义在华残余势力再考虑建交
巩固国家主权
站在社会主义和世界和平民主阵营一边
打破孤立，争取支持
新中国执行独立自主原则的基本保证
巩固了新中国
的独立和主权
使新中国不至于处于孤立的地位
本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。 ——《中央人民政府公告》
新中国初期奉行了什么样的外交政策？
独立自主的和平外交政策
第一篇章 立国之道—新中国外交方针
【环节3】：自主探究：初步成果与困境
材料：中国好比大象，缅甸好比羔羊，大象会不会发怒，无疑会使羔羊常常提心吊胆。——缅甸总理吴努
提问：为什么1952-1953年建交国为0？新中国外交又面临着怎样的困境？
根据材料和教材p26页，归纳新中国成立后的一年里，取得了怎样的外交成就？具有怎样的影响？
年份 国家 年份 国家
1949年10月3日 苏联 1950年1月18日 越南
1949年10月4日 保加利亚 1950年4月1日 印度
1949年10月5日 罗马尼亚 1950年4月13日 印度尼西亚
1949年10月6日 匈牙利、捷克斯洛伐克、朝鲜 1950年5月9日 瑞典
1949年10月7日 波兰 1950年5月11日 丹麦
1949年10月16日 蒙古 1950年6月8日 缅甸
1949年10月27日 民主德国 1950年9月14日 瑞士
1949年11月23日 阿尔巴尼亚 1950年10月28日 芬兰
成就：
影响：
1949年10月2日，苏联第一个宣布承认中华人民共和国。次日，正式与建立外交关系。在成立后的第一年里，新中国就同苏联等十几个国家建立了外交关系，迎来第一次建交高潮。
粉碎了帝国主义对新中国的孤立、封锁和颠覆破坏活动；维护了国家的独立、主权、尊严，为经济建设创造了一个良好的外部环境。
新中国外交面临的困境——周边国家的疑虑和恐惧
材料：1949年-1953年与中国建交国家数据简表 年份 1949年 1950年 1951年 1952年 1953年
建交国家数 10 9 1 0 0
第二篇章 共处之智——和平共处五项原则
【环节1】：自主研读：初识五项原则
阅读课本，梳理和平共处五项原则的概况。
互相尊重主权和领土完整
互不侵犯
互不干涉内政
平等互利
和平共处
和平共处五项原则
首次提出：
内 容：
正式确立：
1953年，周恩来接见印度代表团首次提出
1954年，周恩来访问印度和缅甸，双方一致同意以和平共处五项原则作为指导中印、中缅两国关系的基本原则。
“应把五项原则扩展到所有国家的关系中去”。
……
“中国愿意同一切国家包括美国在内和平共处”。
周恩来访问印度
第二篇章 共处之智——和平共处五项原则
【环节2】：史料研读：理解原则的深意
史料一： 《中印两国总理联合声明》（1954年6月28日）
“两国总理重申这些原则，并且感到在他们与亚洲以及世界其他国家的关系中也应该适用这些原则。如果这些原则不仅适用于各国之间，而且适用于一般国际关系之中，它们将形成和平和安全的坚固基础……”
史料二： 学者评论
“和平共处五项原则的提出，是新中国外交政策从突出强调意识形态的‘一边倒’，转向较多地考虑国家利益而开始走向务实的一个相当重要的标志。” ——杨奎松
小组讨论： 和平共处五项原则“新”在哪里？ 它对国际关系发展有何作用？
作用：这五项原则成为中国对外政策的基石，
是国际关系史上的重大创举，
为推动建立公正合理的国际政治经济秩序作出了历史性贡献。
第二篇章 共处之智——和平共处五项原则
【环节3】：日内瓦会议：初次实践
【相关史事】1954年4月至7月，中华人民共和国第一次以五大国之一的身份，参加在日内瓦召开的关于解决朝鲜问题和印度支那问题的国际会议。中国代表团团长周恩来在会上进行卓越的外交斡（ wo ）旋，展现了出色的外交才能和政治家风度，为新中国赢得了很高的国际声誉，大大提高了新中国的国际地位，为打开新中国外交的新局面作出了巨大贡献。会议最终就恢复印度支那和平问题签署了一系列协议，缓和了亚洲及世界的紧张局势。这次会议显示出中国在国际事务中的重要作用，会议的成功为我国的社会主义建设争取到了较为有利的国际和平环境。
时间：
地点：
地位：
内容：
意义：
阅读《相关史事》，完成下列内容。
1954年4月至7月
瑞士·日内瓦
中华人民共和国第一次以五大国之一的身份参加的国际会议
解决朝鲜问题和印度支那问题
赢得国际声誉，提高国际地位
第三篇章 团结之力——万隆会议与“求同存异”
【环节1】：情境创设：危机中的抉择
【相关史事】“克什米尔公主号”事件：
·1955年万隆会议前夕，台湾特务在代表团包机上安置炸弹，飞机爆炸，十余人遇难。
· 周恩来因行程有变幸免于难
设问： 如果你是周恩来，面对暗杀威胁，去还是不去？为什么？
去，固然要冒很大的风险，但是可以多交些朋友，扩大中国的影响。——周恩来
中国代表团是来求团结而不是来吵架的……在我们中间有无求同的基础呢？有的。那就是亚非绝大多数国家和人民自近代以来都曾经受过、并且现在仍在受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。 ——周恩来在万隆会议上发言节选
第三篇章 团结之力——万隆会议与“求同存异”
【环节2】：问题探究：何为“求同存异”？
【相关史事】万隆会议面临的困境：一些国家代表攻击共产主义，怀疑中国搞“颠覆”
讨论：“同”指的是什么？“异”指的是什么？
“求同存异”方针起到了什么作用？
共产主义是独裁，是一种颠覆性宗教，是新式的殖民主义，当前我们都应该反对共产主义！
伊拉克代表
中国所建立的傣族自治区，意味着共产主义对邻国的“渗入和颠覆活动”。中国“没有宗教自由”。
泰国代表
菲律宾代表
亚非人民当前的任务，不是去向殖民主义斗争以取得独立，而是要同像美国联合起来反对共产主义。
同：历史遭遇相同：都受过殖民灾难；面临任务相同：维护独立、发展经济。
异：社会制度、意识形态不同
求同存疑异：在保存不同的社会制度和意识形态的基础上，寻求共同发展的目标
作用：
“求同存异” 方针化解了与会各国的矛盾分歧，凝聚了亚非国家的共同利益与共识，推动万隆会议圆满成功，形成了 “万隆精神”，同时也提升了中国的国际影响力，打开了新中国的外交新局面。
一、尊重基本人权、尊重联合国宪章的宗旨和原则。
二、尊重一切国家的主权和领土完整。
三、承认一切种族的平等、承认一切大小国家的平等。
四、不干预或干涉他国内政。
五、尊重每一国家按照联合国宪章单独地或集体地进行自卫的权利；
六、不使用集体防御的安排来为任何一个大国的特殊利益服务。任何国家不对其他国家施加压力。
七、不以侵略行为或侵略威胁，或使用武力来侵犯任何国家的领土完整或政治独立。
八、按照联合国宪章，通过如谈判、调停、仲裁或司法解决等和平方法以及有关方面自己选择的任何其他和平方法来解决一切国际争端。
九、促进相互的利益和合作。
十、尊重正义和国际义务。
——亚非会议最后公报(节录)(1955年4月)
第三篇章 团结之力——万隆会议与“求同存异”
【环节3】：万隆精神与成果
【相关史事】万隆会议成果：《亚非会议最后公报》十项原则（和平共处五项原则的引申）
讲述：万隆会议形成了亚非人民团结合作、反帝反殖的“万隆精神”
意义:促进了会议的圆满成功，加强了同亚非各国的团结合作，打开了中国与亚非国家广泛交往的大门。
新中国外交困局
历史烂摊子+现实封锁
困局
三大方针：“另起炉灶”；“打扫干净屋子再请客”；“一边倒”
外交政策：独立自主和平外交政策
独立自主的和平外交
万隆会议
互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处
成为中国对外政策的基石
应对
1953年周恩来会见印度代表团提出
是国际关系史上的重大创举，为推动建立公正合理的国际政治经济秩序作出了历史性贡献
第一次没有西方殖民主义国家参加的亚非国际会议
和平共处五项原则
1955年印度尼西亚万隆召开的亚非会议
促进会议圆满成功，通过《亚非会议最后公报》十项原则
周恩来提出“求同存异”方针
加强了同亚非各国的团结与合作，打开了中国与亚非国家广泛交往的大门。
课堂小结 构建知识结构图
拓展探究：课后分层作业
基础巩固作业
完成教材P29“课后活动”第1题：概述新中国成立初期的重要外交成就。
拓展提升作业（二选一）
搜集周恩来外交风采的资料（故事、图片、视频），制作一张“周恩来外交风采”手抄报或PPT。
结合和平共处五项原则，谈谈你对“国与国之间应该如何相处”的理解（300字左右）
谢谢第4课 独立自主的和平外交 教学设计
一、基本信息
项目 内容
课题 第4课 独立自主的和平外交
教材 统编版2026年春季八年级历史下册
年级 八年级学生
课时 1课时（45分钟）
课型 新授课
二、课标要求与核心素养目标
【课标要求】
了解开创独立自主的和平外交，认识新中国成立初期取得的外交成就及其开创性、奠基性意义。
【核心素养目标】
核心素养 目标描述
唯物史观 理解外交政策是国家利益和综合国力的体现，认识新中国外交从“屈辱”走向“独立自主”的历史必然性
时空观念 能够将三大外交方针、和平共处五项原则、万隆会议等置于20世纪50年代国际冷战格局中定位
史料实证 通过研读周恩来讲话、外交文献、会议公报等，提取有效信息，实证新中国外交特点
历史解释 历史解释 阐释和平共处五项原则和“求同存异”方针的内涵与影响，形成对历史问题的客观认识
家国情怀 感悟周恩来的外交智慧与风范，增强民族自豪感和历史责任感
三、教材分析与学情分析
【教材分析】
本课是第一单元《中华人民共和国成立和社会主义制度建立》的重要一课，包含三个子目：“新中国的外交方针”“和平共处五项原则的提出”“加强与亚非国家的团结合作”。三个子目呈现递进关系：三大方针奠定基础→五项原则走向成熟→万隆会议拓展空间，共同诠释新中国如何“独立自主”地走向国际舞台。
【学情分析】
· 知识基础：八年级学生通过近代史学习，已了解近代中国屈辱外交（如《辛丑条约》等），对“跪在地上办外交”有感性认识，这为对比学习本课奠定了基础。
· 认知特点：学生对历史事件的分析能力逐步增强，但对“外交方针”“五项原则”等抽象概念的理解仍需具体史料和情境支撑。
· 兴趣激发：学生对周恩来的外交风采有较强兴趣，可借助这一兴趣点引导学生深入探究。
四、教学重点与难点
项目 内容
教学重点 和平共处五项原则的内容与意义；万隆会议与“求同存异”方针
教学难点 理解和平共处五项原则为何成为国际关系基本准则；“求同存异”方针的深刻内涵
五、教学方法与资源
· 教学方法：情境创设法、问题链导学法、小组合作探究法、史料研读法
· 教学资源：教材、历史图片（毛泽东接受国书、周恩来访问印度等）、文献史料（《中印联合声明》）、视频片段、课件
六、教学过程设计
【整体设计思路】
本课以“从屈辱走向尊严，从孤立走向世界”为主线，围绕三个核心问题展开：
1. 立国之道：新中国如何确立独立自主的外交方针？
2. 共处之智：和平共处五项原则如何成为国际关系基石？
3. 团结之力：万隆会议上如何以“求同存异”打开局面？
教学环节 时间 核心活动 素养渗透
导入：从屈辱到新生 3分钟 对比近代与现代外交 时空观念、家国情怀
第一篇章：立国之道 12分钟 小组合作解读三大方针 史料实证、历史解释
第二篇章：共处之智 15分钟 研读史料+小组讨论 史料实证、唯物史观
第三篇章：团结之力 12分钟 情境模拟+问题探究 历史解释、家国情怀
课堂小结+作业 3分钟 梳理结构+分层作业 整体建构
【导入】从屈辱到新生（3分钟）
教师活动：
1. 展示两组图片对比：
· 图片1：1901年《辛丑条约》签订场景（清政府被迫签约）
· 图片2：1949年10月16日毛泽东接受苏联首任驻华大使递交国书合影
2. 呈现周恩来语录：“中国一百年来的外交史是一部屈辱的外交史。我们不学他们。我们不要被动、怯懦，要有独立的精神，要争取主动。”
3. 设问：从“跪着办外交”到“站立着交国书”，这背后发生了什么变化？新中国的外交方针是什么？
学生活动： 观察图片，阅读语录，思考问题，产生学习期待。
设计意图： 通过强烈对比激发情感共鸣，切入本课主题，渗透家国情怀。
【第一篇章】立国之道—新中国外交方针（12分钟）
【环节1】国际局势扫描（3分钟）
教师活动： 呈现《20世纪50年代初国际形势示意图》，引导学生分析：
材料一：
建材料二：国前夕，中共领导人在外交方面面临一些急需解决的问题：其一得到国际上对新国家的承认，其二为恢复经济取得外国的必要援助，其三保障新生国家的安全。
——章百家:《从“一边倒”到“全方位对50年来中国外交格局演进的思考》
问题链：
· 美国对新中国持什么态度？（敌视、孤立、封锁）
· 苏联呢？（承认、支持）
· 新中国面临怎样的外交困境？
学生活动： 读图分析，归纳新中国面临的国际环境。
设计意图： 培养时空观念，理解外交方针制定的历史背景。
【环节2】小组合作：三大方针解读（5分钟）
教师活动： 呈现三大方针表格，组织小组合作探究。
方针 含义 目的
另起炉灶 不承认旧的外交关系，另建新的平等外交关系 彻底摆脱屈辱外交
打扫干净屋子再请客 清除帝国主义在华残余势力再考虑建交 巩固国家主权
一边倒 站在社会主义世界和平民主阵营一边 打破孤立，争取支持
小组任务：
1. 结合教材P25-26，完成表格填写
2. 讨论：三大方针如何体现“独立自主”？
学生活动： 小组合作完成表格，选派代表分享讨论结果。
设计意图： 培养史料实证和合作学习能力，夯实基础知识。
【环节3】初步成果与困境（4分钟）
教师活动：
呈现《建国第一年建交国家统计》（17国，多为社会主义国家）
年份 国家 年份 国家
1949年10月3日 苏联 1950年1月18日 越南
1949年10月4日 保加利亚 1950年4月1日 印度
1949年10月5日 罗马尼亚 1950年4月13日 印度尼西亚
1949年10月6日 匈牙利、捷克斯洛伐克、朝鲜 1950年5月9日 瑞典
1949年10月7日 波兰 1950年5月11日 丹麦
1949年10月16日 蒙古 1950年6月8日 缅甸
1949年10月27日 民主德国 1950年9月14日 瑞士
1949年11月23日 阿尔巴尼亚 1950年10月28日 芬兰
2. 设问：自学教材p26页，归纳新中国成立后的一年里，取得了怎样的外交成就？具有怎样的影响？
材料一：1949年-1953年与中国建交国家数据简表
年份 1949年 1950年 1951年 1952年 1953年
建交国家数 10 9 1 0 0
呈现缅甸总理吴努的话：“中国好比大象，缅甸好比羔羊，大象会不会发怒，无疑会使羔羊常常提心吊胆。”
3. 设问：为什么1952-1953年建交国为0？
学生活动： 思考新中国外交面临的困境——周边国家的疑虑和恐惧。
设计意图： 引出下一环节——需要新的外交原则消除疑虑。
【第二篇章】共处之智——和平共处五项原则（15分钟）
【环节1】初识五项原则（4分钟）
教师活动：
1. 引导学生阅读课本，梳理和平共处五项原则的概况。
2. 呈现五项原则内容（1954年最终确定版）：
· 互相尊重主权和领土完整
· 互不侵犯
· 互不干涉内政
· 平等互利
· 和平共处
3呈现材料： “应把五项原则扩展到所有国家的关系中去”。
……
“中国愿意同一切国家包括美国在内和平共处”。
——毛泽东
学生活动： 速记五项原则（“主完侵犯不内政，平等互利共处和”）
设计意图： 快速掌握基础知识，为深入理解做准备。
【环节2】史料研读：理解原则的深意（6分钟）
教师活动： 呈现两组史料，组织小组讨论。
史料一： 《中印两国总理联合声明》（1954年6月28日）
“两国总理重申这些原则，并且感到在他们与亚洲以及世界其他国家的关系中也应该适用这些原则。如果这些原则不仅适用于各国之间，而且适用于一般国际关系之中，它们将形成和平和安全的坚固基础……”
史料二： 学者评论
“和平共处五项原则的提出，是新中国外交政策从突出强调意识形态的‘一边倒’，转向较多地考虑国家利益而开始走向务实的一个相当重要的标志。”——杨奎松
小组讨论：
1. 和平共处五项原则“新”在哪里？
2. 它对国际关系发展有何作用？
学生活动： 研读史料，小组讨论，代表发言。
设计意图： 培养史料实证和历史解释能力，突破教学难点。
【环节3】日内瓦会议：初次实践（5分钟）
教师活动：
1. 呈现日内瓦会议图片（周恩来率团出席）
2. 引导学生阅读教材P27“相关史事”梳理参会的时间、地点、地位、内容。
问题： 日内瓦会议的成功对中国有何意义？
学生活动： 阅读教材，归纳意义（赢得国际声誉，提高国际地位）
设计意图： 了解五项原则指导下的外交实践，感受外交成就。
【第三篇章】团结之力——万隆会议与“求同存异”（12分钟）
【环节1】情境创设：危机中的抉择（4分钟）
教师活动： 讲述“克什米尔公主号”事件
· 1955年万隆会议前夕，台湾特务在代表团包机上安置炸弹，飞机爆炸，十余人遇难
· 周恩来因行程有变幸免于难
设问： 如果你是周恩来，面对暗杀威胁，去还是不去？为什么？
学生活动： 短暂思考，发表观点。
教师引导： 呈现周恩来的话：“去，固然要冒很大的风险，但是可以多交些朋友，扩大中国的影响。”
设计意图： 通过情境创设，感受老一辈革命家的勇气与担当，渗透家国情怀。
【环节2】问题探究：何为“求同存异”？（5分钟）
教师活动：
1. 呈现万隆会议面临的困境：一些国家代表攻击共产主义，怀疑中国搞“颠覆”
2. 呈现周恩来发言节选：
“中国代表团是来求团结而不是来吵架的……在我们中间有无求同的基础呢？有的。那就是亚非绝大多数国家和人民自近代以来都曾经受过、并且现在仍在受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。”
小组讨论：
· “同”指的是什么？（历史遭遇相同：都受过殖民灾难；面临任务相同：维护独立、发展经济）
· “异”指的是什么？（社会制度、意识形态不同）
· “求同存异”方针起到了什么作用？（促进了会议的圆满成功，加强了同亚非各国的团结与合作，打开了中国与亚非国家广泛交往的大门。）
学生活动： 分组讨论，代表发言。
设计意图： 理解“求同存异”的深刻内涵，培养历史解释能力。
【环节3】万隆精神与成果（3分钟）
教师活动：
呈现万隆会议成果：《亚非会议最后公报》十项原则（和平共处五项原则的引申）
2. 讲述“万隆精神”——亚非人民团结合作、反帝反殖的精神
3. 呈现影响：打开了中国与亚非国家广泛交往的大门
学生活动： 聆听思考，记录要点。
设计意图： 了解万隆会议的历史意义，感受新中国外交的拓展。
【课堂小结】（2分钟）
教师活动： 引导学生回顾本课主线：
独立自主的和平外交
├── 立国之道：三大方针（奠定基础）
├── 共处之智：五项原则（走向成熟）
└── 团结之力：万隆会议（拓展空间）
总结语： 从“另起炉灶”到“求同存异”，新中国用智慧和勇气，在冷战的夹缝中打开了一条独立自主的外交之路。这条路，既维护了国家利益，也为世界和平作出了贡献。
学生活动： 跟随教师梳理知识结构，形成整体认识。
【布置作业】（1分钟）
分层作业设计
层次 作业内容 要求
基础性作业 完成教材P29“课后活动”第1题：概述新中国成立初期的重要外交成就 人人必做
拓展性作业 搜集周恩来外交风采的资料（故事、图片、视频），制作一张“周恩来外交风采”手抄报或PPT 选做
探究性作业 结合和平共处五项原则，谈谈你对“国与国之间应该如何相处”的理解（300字左右） 挑战性任务
设计意图： 尊重差异，满足不同层次学生需求，体现分层教学理念。
七、板书设计
八、教学评价要点
评价维度 评价要点 评价方式
知识掌握 能准确说出三大方针、五项原则的内容；能概述万隆会议的基本史实 课堂提问、小组展示
能力发展 能通过史料提取有效信息；能对“求同存异”进行合理解释 小组讨论观察
素养达成 能感悟周恩来的外交智慧；能认同独立自主外交政策的意义 课堂表现、作业反馈
九、教学反思（预设）
预期效果：
· 学生能够掌握本课基础知识，对三大方针、五项原则、万隆会议形成清晰认识
· 通过史料研读和小组讨论，学生史料实证和历史解释能力得到锻炼
· 周恩来外交风采的感悟有助于家国情怀的培育
可能遇到的问题及应对：
· 五项原则内容较多，学生记忆困难 → 采用“关键词记忆法”和“原则串讲”帮助记忆
· “求同存异”内涵较深，学生理解可能表面化 → 通过“同”“异”对比表格和具体事例深化理解
· 时间把控可能紧张 → 小组讨论环节严格控制时间，确保三个篇章均衡推进
