第23课 文学和艺术 教学设计

第23课
文学和艺术
1教学目标
1、让学生充分了解世界近代史上文学,美术和音乐等方面的成就,学生通过自学与讲述,培养学生的口头表达能力。
2、通过让学生搜集关于文学艺术的资料,在课堂
上进行交流、探讨,加深对历史的理解
。
3、通过学习凡高·贝多芬的简要生平与艺术创作经历,确立积极进取的人生态度,坚强的意志,追求真、善、美的人生理想
2学情分析
教学内容为中华书局初三历史上册第23课,文学和艺术,在教材的第140-144页。本课概括介绍了各国资本主义社会过渡到文学艺术界的代表人物和作品,集中反映了资本主义经济发展在社会文化方面的反映。
3重点难点
1、重点:16-19世纪文艺复兴时期的代表人物,莎士比亚和达·芬奇,另一个是19世纪乐坛的代表人物贝多芬。
2、难点:凡·高的成就,他的绘画艺术属于后印象主义画派,托尔斯泰的“批判现实主义文学”的含义和社会意义。
4教学过程
4.1
第一学时第23课　文学和艺术
4.1.1教学活动
活动1【讲授】第23课　　文学和艺术
五、教学过程
(一)课前回顾
欧洲文艺复兴时期:文学家,但丁《神曲》。
意大利画家达芬奇《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》。
(二)揭示学习目标
(三)巡视自学,自学内容如下:
人物:莎士比亚
国家:英国
悲剧作品:《哈姆雷特》
《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》历史剧作品:《享利四世》、《理查三世》、喜剧作品、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、莎士比亚是欧洲文艺复兴时期最伟大的(诗人和剧作家
),其中《哈姆雷特》被誉为莎士比亚戏剧的王冠,是其悲剧的代表作。
人物:托尔斯泰
国家:俄国
作品:《战争与和平》
《安娜·卡列尼娜》,列宁称他的作品是(俄国革命的镜子),他是我国最伟大的批判(现实主义文学家),(世界文学巨匠)。
人物:达芬奇
国家:意大利
作品:《最后的晚餐》取材于《圣经》,《蒙娜丽莎》。
人物:凡高
国家:荷兰
作品:《向日葵》、《桃花盛开》,他笔下的向日葵不仅是(植物),而且是热情的(生命体)。
人物:贝多芬
国家:德国
作品:《英雄交响曲》
《命运交响曲》、《合唱交响曲》。
作品特点:内容丰富,形式多样,充满了民主精神和理想信念,构思宏大,气势磅礴。
(四)检查自学效果
(五)讲授和点拔
(六)小组讨论:思考与讨论题,每一小组1人代表回答。
现实主义文学强调描写现实生活,揭露社会矛盾和冲突,说说托尔斯泰的作品何以被称为“俄国革命的镜子”。
答:因为托尔斯泰的作品描写了俄国社会各阶层的生活图景,深刻揭示了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。
(七)当堂训练
1、其作品被列宁称为“俄国革命的镜子”的文学巨匠是:
A、高尔基
B、列夫·托尔斯泰
C、孟德斯鸠
D、伏尔泰
2、下列哪部作品描写了俄国人民反抗侵略的战争场景,赞扬了人民的爱国精神和英雄气概,展现了俄国社会广阔的生活画面:
A、《战争与和平》
B、《老人与海鸥》
C、《百年孤独》
D、《人间喜剧》
3、下列连线搭配不正确的一组是(
)
A、达尔文《物种起源》
B、托尔斯泰
《哈姆雷特》
C、贝多芬《英雄交响曲》
D、凡高《桃花盛开》
4、下列音乐作品中,贝多芬为拿破伦而写的是(
)
A、《英雄交响曲》
B、《第二交响曲》
C、《命运交响曲》
D、《月光奏鸣曲》
5、列夫·托尔斯泰,凡高,贝多芬三位伟大的艺术家的共性是(
)
A、都是批判现实主义者
B、都生活在19世纪末20世纪初
C、都受到法国大革命的影响
D、都具有反对社会黑暗,主张公平的正义感
5、材料分析题
材料一
:在18世纪,音乐界诞生了一位真正的伟人,他双耳失聪,只能通过谈话册与人交谈,但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退,在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里,依然坚持“自由、平等、博爱”的政治信念,通过言论和作品,为共和理想而奋臂呐喊。
材料二:
我要扼住命运的咽喉,它决不能使我完全屈服。
某位音乐家言论
请回答:⑴这是哪国的哪位音乐家
答:德国的贝多芬
⑵他为拿破仑写的一部交响曲是什么
答:《英雄交响曲》
⑶他的第一部交响曲的特点是什么
答:从内容到形式富于革新精神感情奔放,篇幅宏大。
⑷从这位音乐家的名言中我们可以学到他的什么精神
答:善于创新,克服困难,百折不挠等。
(八)课堂小结:你学到了什么 请学生回答。
(九)预习下册第1课,俄国十月革命。
六、板书设计(略)
七、教学反思: