侗家儿童多快乐 教学设计 (1)

侗家儿童多快乐
教学设计
1教学目标
1.准确把握二声部的节奏、音准、情感。
2.通过感受、体验、学习让学生能够带着欢快、活泼的情绪演唱歌曲。
3.初步感受侗族风情，引导学生认识民族团结的和谐幸福。
2学情分析
在新课改理念下，小学音乐教育教学主张从音乐审美体验的层面设计教学，建立学生主体参与体验感受音乐的教学格局，使学生在“做中学”的教学中习得音乐能力乃至相关文学素养。根据这一理解，本课教学主要目的是充分利用歌曲的音乐特点和魅力去影响学生的音乐兴趣和感受；通过各种有效的途径和方法引导学生走进音乐自主参与体验和表现音乐；利用音乐艺术的集体表演形式性和实践性特点，着力培养学生良好的歌唱学习必备的合作意识和协调能力；采用声势体验方式，引导学生应用肢体语言感受作品的音乐表情和意境；采用启发和探究的方式引导学生在练习歌唱过程中关注和掌控各声部的音量和音色，做到声部和谐；形成轻松的、自然的、真实的学习氛围，使学生在“做中学”中提高能力，收获快乐。
3重点难点
1.能较为准确的演唱二声部。
2.巧妙把握休止符并准确运用到歌曲演唱中。
3.充分调动学生的学习兴趣，有感情的演唱歌曲。
4教学过程
1.师生问好
2.简介侗族：“诗的家乡，歌的海洋”，勤劳勇敢的侗族人民用自己的双手和
智慧创造了富有特色的侗族文化，其中最具代表性的应属已载入人类非物质文化遗产代表作名录的侗族大歌，并欣赏侗族大歌。
3.师生共同讨论侗族大歌的魅力所在。
【设计意图】通过欣赏侗族大歌，让学生初步感受和声的和谐之美，为二声部教学做好铺垫。
教授新课：
初听歌曲
1.请学生用表情或动作表现出歌曲的情绪。
2.请学生交流《侗家儿童多快乐》所表达的情绪。
【设计意图】通过聆听，让学生直接感受歌曲，并鼓励用简单的肢体动作表达情绪。
二声部教学
1.再听歌曲：听辨出歌曲中二声部合唱部分——让学生用举手的方式做出反应。
2.引导学生观察乐谱——找出合唱部分出现了哪些音符？并引导发现两个声部使用的音符是相同。
3.用柯尔文手势辅助视唱二声部中出现的音符la、dol、re、mi、la、sol，指导用轻声高位的方法演唱。
【设计意图】通过简单的视唱练习，有利于学生在二声部演唱时快速识谱并能把握好音准及演唱方法。
4.教师带声势范唱高声部旋律，让学生想象同样的音符、同样的速度、不同的节奏组合所展示的音乐画面。
5.学生表述自己所感受到的音乐画面(歌唱、抒情、优美等)。
6.学生视唱高声部乐谱，提示注意声音及情感表达。
7.加入衬词演唱，教师引导学生走入自己所描绘的画面中。
8.
教师带声势范唱低声部旋律，让学生想象同样的音符、同样的速度、不同的节奏组合所展示的音乐画面。
9.
学生表述自己所感受到的音乐画面(舞蹈、欢快、跳跃等)。
10.
学生视唱低声部乐谱，提示注意声音及情感表达。
11.
加入衬词演唱，教师引导学生走入自己所描绘的画面中。
【设计意图】通过教师带声势范唱，让学生直观感受音乐情绪。并让学生在视唱及加入衬词演唱中实践体验，走入音乐画面。
12.二声部合唱教学：
①师：把刚才同学描绘的两幅画，融入到一幅流动的画中；
②根据师生共同描绘的音乐画面，把学生分成歌唱组、舞蹈组两组，低声部还要用口技及声势模仿锣鼓声(XXX
X
︱XXX
X︱XX
XX︱
XX
X‖)；
③引导学生根据教师所描绘的情境表演，注意力度的把握；
④教师通过语言描述设置情境，高低声部交替出现在“画中”，最后让两个声部融合在一起，形成一幅“侗族儿童歌舞图”；
⑤教师对学生的表演正确评价。
【设计意图】二声部是本课的教学难点，通过引导，运用听、唱、动等形式，让学生充分掌握合唱部分的演唱。设置情景，让学生在有趣的情境中进行音准及节奏训练，并且完成二声部的合唱练习。通过这种办法改变以往较为枯燥的合唱练习，激发了学生的表现欲望，为完整歌曲教学做好情感铺垫。
13.师生合作完整演唱歌曲。
【设计意图】通过师生合作，不仅巩固二声部合唱，也拉近师生之间的距离，融洽了师生关系。
学唱全曲
1.肯定师生合作的良好效果，鼓励学生能够完整自信的演唱歌曲。
2.学生自学轻声读歌词，找出难点。
3.学生互助学习，请会的学生帮助解决。
【设计意图】学生是课堂的主体，通过学生互助的办法，充分调动学生自主学习能力。
4.跟琴轻声慢唱歌曲第一段歌词，师生共同讨论演唱中的不足并及时解决。
5.师巧妙处理休止符的表达。
划拍子，念歌词，把握休止符。
教师:休止符也是音乐的重要组成部分，每个休止符都有它丰富的表现力。
师生共同讨论休止符在歌曲演唱中的处理：。
练习巩固。
【设计意图】本环节的重点在休止符的处理，让学生在深度理解歌曲所要表达的内容，并且能够发自内心，准确的诠释歌曲。
6.提示反复跳跃记号。
7.轻声慢唱第二段歌词，巩固休止符的掌握。
8.对比第一段和第二段最后两小节旋律的不同，感受作曲家所要表达的欢快、热烈的情感，畅想音乐所表达的画面，并加入动作辅助演唱。
9.
学生跟钢琴完整演唱歌曲，教师评价并强调声音的美感，讨论如何让歌曲的表达更具感染力——发自内心的喜悦、简单的舞蹈动作等等。
【设计意图】通过体验、感受、引导充分调动学生的情绪，用较饱满的状态演唱歌曲
10.师生合作：通过师生接龙的方式，递减歌词，帮助学生背唱歌曲。
【设计意图】通过有趣的接龙游戏方式，激发学生的挑战意识，增强学生记忆歌词的能力。
11.完整演唱，师鼓励学生大胆表演，充分表达歌曲情绪。
【设计意图】让学生享受音乐带来的快乐。
小结
师：感受侗家儿童的快乐，感受祖国大家庭团结和谐的快乐，祝愿同学们带着快乐的心情茁壮成长。
【设计意图】音乐课不仅是知识上的教学，也是情感上的教育，通过感受侗族儿童的快乐，体会到祖国强大民族团结的和谐之美。