侗家儿童多快乐 教学设计 (5)

侗家儿童多快乐
教学设计
教
材：人教版第八单元第二课《侗家儿童多快乐》
教学对象：四年级上册
课时安排：一课时
教材分析：
《侗家儿童多快乐》是一首由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲、歌曲前四个乐句节奏较快且基本相同，表现儿童的天真活泼的性格特征，歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩大且处理成二部合唱，并与齐唱部分形成较好的对比，最后一个乐句运用衬词扩大到五个小节，打破了乐句的规则性，使歌曲更加生动，休止符的运用也十分巧妙，较好地揭示出儿童的风趣可爱的神情。
学情分析：
小学四年级的孩子，他们相对于高年级的孩子来说：还是比较好动、好奇的，思维方式偏向于形象思维，富于想象、乐于表演。因此我用乘车旅游这一情景来贯穿我的整堂课的教学。众所周知，兴趣是最好的老师，为了能更好的激起学生的学习兴趣，我利用游戏和体验式教学，让学生在玩中学，学中玩，同时，在歌曲教学上，我用了听唱教学法，因为音乐是听觉的艺术，所以我让学生在多次不同的听赏中来学唱歌曲，使学生在愉快的课堂中享受音乐、学习音乐。
教学策略：
学生是学习的主人，要让学生主动参与学习，必须坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动参与、主动练习、自主学唱、自编动作等学习方式，注重发展学生的能力。
教学目标：
1、知识与技能目标：指导学生用活泼欢快的歌声来演唱《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。
2、方法与过程目标：
方法：有效教学法　
过程：用“到侗族做客”的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。
3、情感、态度与价值观目标：初步感受侗族风情，在学习侗族大歌中激发学生喜爱民族歌舞之情。
教学重点难点：
引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在能较为准确地演唱二声部演唱的基础上进行侗族歌舞的表演。
教学准备：
电脑、多媒体课件、侗家风情画面、钢琴等。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、发声练习。
师：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，在上课之前，咱们先来进行一组发声练习，你们准备好了吗？
（提醒姿势、声音）
A音阶：6
7
1
2
3
4
5
6
B音程：
67
61
62
63
64
65
66
65
64
63
62
61
67
66
C和声：6
1
3
师：同学们的声音和谐而又统一，表现得非常棒！老师也想用不同的方式表现一下：我来随音乐跳两段不同的舞蹈，你们猜一猜它们分别是哪个民族的舞蹈？请看第一段：
2、随乐跳土家摆手舞和侗族罗也舞。
师：（师跳土家摆手舞）
对了，这就是土家摆手舞，我们张家界就以土家族居多，所以这段舞蹈难不倒我们。接下来请看第二段
——
（罗也舞）
师：同学们知道这是哪个民族的舞蹈吗？（学生自由回答）
到底是哪个民族的舞蹈呢？真相马上就要揭晓，请看大屏幕！
二、介绍侗族，感受风情。
（1）欣赏侗族民俗风情
——出示课件
师（旁白）：在贵州、湖南、广西的交界处，居住着一个神秘的民族，它们总人口为300万人。在这里，你可以欣赏到结构精巧、形式多样的鼓楼、风雨桥等特色建筑，其中鼓楼是团结和吉祥的象征。每当盛大的节日，男女老少都会穿上盛装、围成圆圈、跳起侗族罗也舞。
师：现在你知道这是哪个民族了吧？（侗族）是的，去年暑假，覃老师去贵州采风，领略了贵州的民俗风情，其中侗族大歌给我留下了最为深刻的印象！究竟什么是侗族大歌呢？请大家观看视频资料！
（2）欣赏侗族大歌。
师：（旁白）侗族大歌师一种无伴奏的合唱形式，一高众低，它体现了合唱艺术的最高水平。
三、走进侗寨，感受风情。
（1）对节奏歌。
1、师：了解了这么多，你们想和老师一起走进侗寨，感受他们的民俗风情吗？（想）那还等什么，让我们一起快乐出发吧！
——播放火车开了的音乐，做律动。
2、师：亲爱的同学们！从你们的动作中，我感受到了你们的快乐，现在咱们来到了侗族之旅的第一站：侗族大寨！可是想要进寨没那么容易！你看——
——出示课件小男孩：原来侗族有一个习俗，进寨要对《节奏歌》！俗话说得好：知己知彼—百战百胜！首先我们来看看他们出了一个什么样的节奏，谁能试试？
3、出示X
—
X
—
X
—
X
—
A
一名学生试打，评价。
B
给标准速度，全班跟着小老师打。
C
全班齐打节奏。
4、师：我们要对什么样的节奏呢？别着急！老师已经帮你们准备好了。
出示XXX
X
XXX
X
XXX
X
A
老师示范。（边划节拍，边读节奏）
B
学生模仿。（划节拍）
C
学生独立打节奏。（拍节奏）
5、师：现在咱们就要通关了！你们有信心一次就过吗？
（有）
一、二组接龙对节奏。对通关密语：芝麻——开门！
（2）、合唱部分教学，突破难点。
——出示课件
师：现在我们来到了侗族之旅的第二站：风雨桥！这次又有什么任务等着咱们呢？瞧——侗族小女孩早就在桥头等着我们呢！
——出示课件小女孩：
师：你们有信心唱好《拦门歌》吗？（有）
——播放合唱部分音乐。听歌词！
提问：1、刚才的歌声有几个声部？
（两个）
2、两个声部的情绪分别是怎样的？
（优美、欢快）
师：同学们听得真仔细,咱们先来学习欢快的低声部。
——出示低声部歌谱
，用两种声音演唱歌谱！
A
跟琴唱谱。
B
加上歌词演唱。
C
加上动作演唱。
D
学生唱低声部，老师加进来唱高声部。（同学们唱得非常好，老师也按耐不住了，你们唱刚才的低声部，老师跟你们合作一段好吗？）
——出示高声部歌谱
A
跟琴唱谱。
B
加上歌词。
C
你能用一个优美的动作来表现这段旋律吗？
师：接下来，我们就要挑战合唱的最高艺术水平了！来一段无伴奏的侗族大歌！老师来指挥，左边的唱高声部，右边的唱低声部。（交换一次）
四、歌曲教学。
师：同学们的歌声实在是太美了！听——远处侗家娃娃正在唱着他们的节日歌欢迎咱们呢！让我们仔细聆听。
——初听乐曲
提问：1、你认为这首歌曲的情绪是怎样的？（活泼、欢快）
2、它的演唱形式是什么呢？
（二声部合唱）
（1）再听音乐，动嘴不出声，做合唱部分的身势动作。（分配声部）
（2）再听音乐，这次请同学们把动作做出来的同时加上声音来表现合唱部分。（声音有弹性）
师：合唱部分同学们表现得非常棒！侗家娃娃做了一个决定：他们正式邀请咱们四一班的同学和他们一起参加节日盛会！你们开心吗？（开心）现在请你们跟着老师用一个声势动作来表现我们此时此刻的心情！
请你跟着老师随乐做一个声势动作。
请你自己用一个声势动作来表现音乐。
用“啦”来模唱旋律。
（声音有弹性）
随乐加入歌词。
（声音轻柔、唱出开心的感觉）
师：看到同学们表现的这么带劲，蝴蝶和画眉也情不自禁
的想要加入你们了，听——
（播放结束句）
提问：老师刚才做了什么动作？（跺脚）做了几次？（两次）为什么要做呢？（四分休止符）它们分别在哪里？
再听音乐，现在请你们用跺脚来表现这两个四分休止符。
跟琴学唱歌词，指导两个四分休止符的唱法。
师：除了这两个休止符，还有其他的休止符吗？（有，八分休止符）
教师指导八分休止符的唱法，声断气连。
完整跟琴演唱后两个乐句。
4、整体演唱歌曲。
师：侗家娃娃迫不及待的要和我们的同学们一起来演唱这首歌曲，那让我们跟着优美的旋律、欢快的节奏唱起来吧！
（注意情绪、休止符的演唱）
五、拓展延伸，合作表现歌曲。
师：这么美妙的歌声没有舞蹈怎么能行呢？接下来，我们来到了侗族之旅的第三站！在这里呢，我们就入乡随俗，跟着老师一起来学习几个简单的罗也舞动作，全体起立。
1、讲解动作。
2、全班跟着音乐做动作。
3、把全班学生分成三部分，两部分唱歌曲、一部分跳罗也舞。
六、课堂小结。
师：多声部的音乐交织在一起，谱成了一首和谐、动听的歌曲，回荡在蜿蜒绵长的侗族古道上，让我们沿着这条无限延长的道路，不断挖掘我们最具特色的民族音乐文化。